毫米、分米、千米的认识
算一算 1、八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子， 房子的长八戒走了10步， 宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽分别 大约有多大吗？
2、小青“一拃”的长度是9厘米。小芹“一拃” 的长度是8厘米。 一张课桌的长，小青量大约是8拃长，小芹量 大约是几拃长？ 这张课桌的长是多少厘米？用毫米作单位是多 少毫米？
在○里填上＞ ＜ 或 ＝ 8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米 6毫米（ ）4厘米 4厘米○4分米 9分米○2米 32米+10米○50米 300分米（）300厘米 5厘米（ ）7毫米 9毫米（）3厘米 18毫米（）1分米 34毫米（）9厘米 1米（ ）100厘米 60毫米（）6厘米 8分米（）90厘米 3分米（）23毫米 3分米（）100厘米 5毫米（ ）1厘米－2毫米 50毫米（）5厘米
改错（选择合适的长度单位进行改正）。 2008年3月18日 星期二 天气雨 今天早晨，我从2分米（ ）长的床上爬起来，来到了 卫生间， 拿起了1厘米( )长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸， 吃早饭。 学校离我家不远，大约有90毫米（ ）， 上学路上我看见了一棵高2分米（ ）的树被风刮断了， 连忙找来了一根长1厘米（ ）的绳子把小树绑好。 我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了， 我赶紧从书包里翻出1毫米（ ）长的铅笔和4米（ ）厚 的笔记本， 认真做起笔记。
1厘米=（ ）毫米 1分米=（ ）厘米 1千米（公里）=（ ） 米
毫米（mm），厘米（cm），分米（dm）， 米（m），千米/公里（km） 都是计量物体（ ）的单位，叫做（ ）单位。
1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 8分米=（ ）厘米 40分米＝（ ）米 9米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米 3千米=（ ）米
6000米=（ ）千米 70毫米=（ ）厘米 9厘米＝（ ）毫米 70厘米＝（ ）分米 15米＝（ ）分米 4分米＝（ ）毫米 80毫米＝（ ）厘米
1米＝（ ）分米＝（ ）厘米 57分米－17分米=( )分米=( )米 1米－6分米=( )分米 38米＋54米=( )米 8千米=（ ）米+（ ）米 37厘米＋54厘米＝（ ）厘米＝（ ）分米＝（ 1分米－3厘米=（ ）厘米 26毫米＋ 54毫米=（ ）毫米=（ ）厘米 98厘米－58厘米=（ ）厘米=（ ）分米 9千米－ （ ）米=61、蜡笔长6（ ） 2、跳绳长2（ ） 3、课桌高7（ ） 4、粉笔长75（ ） 5、钢笔长14（ ） 6、小明的身高是140（ ） 7、10张纸厚1（ ） 8、旗杆高9（ ） 9、课桌高65（ ） 10、1角硬币的厚大约是1（ ） 11、打火机的长大约是8（ ） 12、数学书的厚大约是5（ ） 13、课桌的高大约是80（ ）。 14、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。 15、小明身高138（ ），他的大拇指宽约（ ），手腕一圈长约 12（ ） 16、 我们测量学校东西长度是多少时，用（ ）做单位比较合适。 17、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。 18、从寿光到潍坊的路程大约是46（ ），坐客车大约1个小时能 到达。
青岛版数学二年级下册第三单元
知识点：
1、认识长度单位，及其相互间的关系 2、长度单位间的换算 3、估测、测量物体的长度（根据具体情况 选择合适单位）
1、认识长度单位，及其相互间的关系
一毫米有多长？-------一枚硬币厚度大约1毫米 一分米有多长？-------粉笔盒的高度大约1分米 一千米有多长？-------我们学校操场大约200米， 5个这样的操场大约1千米
信息窗一(毫米、分米、千米的认识)-青岛五四学制版二年级数学下册教案
信息窗一-毫米、分米、千米的认识一、教学目标1.理解并正确使用度量衡的基本单位毫米、分米、千米；2.能够将物品的长度、距离、高度等使用正确的单位进行测量；3.懂得将不同的物品长度进行比较、排序。
二、教学内容1.毫米、分米、千米的认识；2.使用毫米尺、分尺、千米尺进行长度测量；3.将不同物品的长度进行比较、排序。
三、教学重点1.正确使用毫米、分米、千米测量长度；2.毫米、分米、千米的换算。
四、教学难点毫米、分米、千米的比较、排序。
五、教学方法1.示范教学法；2.互动问答法；3.组织小组合作学习。
六、教学过程1. 直观感受教师带领学生测量教室内的物品长度，比如黑板、书桌、窗户、门等，使用毫米、分米、千米尺进行测量，并且让学生尝试换算不同单位。
2. 白板讲授教师在白板上讲解毫米、分米、千米的基本概念和使用方法，包括正反面的读数方式、尺子的基本构造、如何换算单位等。
3. 提问互动教师提出几个实际问题，让学生根据自己的测量结果回答，如“校园大门到楼房的距离是多少？使用哪个单位进行测量比较合适？”，学生白板上展示自己的答案，并进行验证和解释。
4. 分组活动将学生分成小组，让他们互相测量不同的物品，比如课桌、椅子、书包等，然后让每个小组讲述自己的测量结果，并进行比较、排序，看哪组最长、最短等。
5. 作业布置让学生回家测量自己家中的物品长度，并将测量结果用表格形式整理记录下来。
七、教学反思通过本次课程的教学，学生能够正确使用毫米、分米、千米进行测量，加深了对度量衡的理解和应用，锻炼了他们的观察、比较和排序能力，提高了他们的数学素养。
在今后的学习中，教师应该结合实际生活中的例子来引导学生更好地掌握长度单位的应用。
《毫米、分米、千米的认识》教案
《毫米、分米、千米的认识》教案教学目标：1.认识长度单位毫米、分米、千米，了解相邻单位间的进率。
2.会用毫米、分米、千米等长度单位进行测量。
教学重点：掌握长度单位间的进率及它们之间的换算。
教学难点：根据进率进行换算。
教学准备：课件、直尺、米尺、卷尺等。
教学过程：一、复习导入1.请大家来猜一猜这是哪个同学的身高？预设：1米55厘米、15分米等。
2.我们来想一想，同学们的身高一般用什么作单位？板书：米、分米、厘米……3.你知道1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？二、新课学习（一）学习毫米的认识。
电脑播放：丁丁用直尺测量数学课本的厚度时，发现数学课本的厚度不到1厘米，那我们该用什么单位来测量呢？（毫米）毫米的认识：（1）丁丁的数学课本的厚度不到1厘米，所以像这样比较小的长度，常用毫米作单位。
（2）1毫米有多长？请同学们用手势表示一下。
（3）说一说：生活中哪些物品的长度大约是1毫米？单位换算：我们知道1厘米=10毫米，那么1分米和毫米有什么关系？为什么？（二）学习分米的认识。
电脑播放：丁丁用卷尺测量课桌的长度时，发现课桌的长度不到1米，那我们该用什么单位来测量呢？（分米）分米的认识：（1）分米是比米小的一个长度单位，1分米等于0.1米。
（2）请同学们用手势表示一下1分米的长度。
（3）说一说：生活中哪些物品的长度大约是1分米？单位换算：我们知道1米=10分米，那么1分米=多少厘米？为什么？（三）学习千米的认识。
电脑播放：丁丁要测量从家到学校的距离时，发现这么长的距离不用上面的任何单位来测量了，那我们该用什么单位来测量呢？（千米）千米的认识：（1）千米是比米大很多的单位，1千米等于1000米。
也常说成1千米等于几公里，那么1公里等于多少米呢？为什么？（2）请同学们用手势表示一下1千米的长度。
即把双臂尽量往前甩，同时嘴里说“叮叮叮”。
（生做动作）（3）说一说：生活中哪些物品的长度大约是1千米？如：四层楼房的高度、大型体育馆的高度等。
毫米、分米、千米的认识
10.有一些大小相同的铁环连在一起，拉紧 后如下图。
4厘米
5毫米
这3个铁环连在一起有多长呢？
4厘米 ？ 4厘米 4厘米＝40毫米
4厘米
5毫米＋5毫米＝10毫米
40－20＝20（毫米） 10毫米＋10毫米＝20毫米
10.有一些大小相同的铁环连在一起，拉紧 后如下图。
4厘米
5毫米
这3个铁环连在一起有多长呢？
80千米=80000米 8000厘米=800分米=80米
8000厘米
6600分米=660米
6600分米 7000毫米
7000毫米=700厘米 =70分米=7米
4.按从小到大的顺序排列。
80千米 80000米
810米
7000米 8000厘米 660米 6600分米 7000毫米
80米 7米
7000毫米＜8000厘米＜ 6600分米＜810米＜7000
学校
医院
体育场
ห้องสมุดไป่ตู้
150米
250米
300米
小伟家
少年宫
公园
答：从小伟家经过少年宫和公园到体育场最近，要走920米。
6.调查下面这些交通标识的含义。
慢行
现在的位置离下一 出口还有25公里
禁止鸣喇叭 限速10千米/时
前方300米处 有紧急求救电 话
7.先估计，再测量。
估计的值和物体的实际长度会有差别，要想 获得准确的值，必须借助工具进行测量。物 体不同，测量的值可能也不同。
要点1 根据情境填写合适的长度单位
如何界定长度单位的大小？
表示物体长度时，用米作单位较 大，用毫米作单位较小，考虑用 分米作单位。分米用dm表示。
要点1 根据情境填写合适的长度单位
二年级数学总复习《 毫米、分米、千米的认识 》
毫米、分米、千米的认识教学内容：小学数学二年级下册总复习第3课时:毫米、分米、千米的认识。
教学目标1.进一步理解、巩固长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。
2.经历知识的回顾和整理的过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。
3.逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。
教学重难点教学重点：整理回顾长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点：体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯。
教学准备：多媒体课件、尺子、练习纸等。
教学过程一、问题回顾，再现新知1.创设情境，揭示课题。
课件出示：师：同学们，这是什么？（预设：尺子）在这把尺子上隐藏着一些数学知识，你能向大家介绍一下吗？预设：（1）我能在尺子上看到1厘米有多长。
（2）我能在尺子上看到1毫米有多长。
（3）我能在尺子上看到1分米有多长。
（4）我能看到10毫米就是1厘米。
（5）我能看到10厘米就是1分米。
……师：大家知道的可真多！尺子中蕴含的这些知识都是有关长度单位的知识，也是我们第三单元学习过的内容。
这节课就让我们一起来回顾整理一下这部分知识。
（板书课题：毫米、分米、千米的认识）2.合作整理，建构知识体系。
（1）出示整理提示：①你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分别用哪些字母表示？② 1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说明一下吗？③相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？说明：从以上几个方面整理（也可以选取你感兴趣的知识点整理）。
（2）学生自主整理。
让学生独立看书第35—45页，根据上面的提示选择自己喜欢的方法进行整理。
（学生整理时，教师巡视并给出合理化建议。
）（3）小组合作。
组内相互交流，组长负责做好记录。
3．展示学生整理方法。
预设：(1)整理方法一：①我们学习过的长度单位有：毫米、厘米、分米、米和千米，用字母表示分别是：mm、cm、dm、m、km。
分米 厘米 毫米 千米 吨 千克的认识(三年级上期)
1.毫米、分米的认识测量的长度单位不是整厘米时，可以用“毫米”作单位。
1厘米内有10个小格，每个小格的程度是1毫米1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 1米=100厘米观察直尺上的刻度，每10厘米长的一段是1分米1分米=10厘米，又因为1米=100厘米，也就是10个10厘米，所以1米=10分米=100厘米=1000毫米。
2.千米的认识千米也叫公里，是比米大的长度单位，测量较远的路程时，一般用“千米”作单位，1千米（公里）=1000米3.吨的认识（1）计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”做单位。
吨是比千克大的质量单位，1吨=1000千克。
（2）生活中有很多物品的质量要用“吨”来作单位，如：钢材、水泥、化肥的质量；火车、汽车、及轮船的载质量等。
（3）吨与千克的关系：1吨=1000千克。
（2）吨和千克的进率是1000，把吨作单位的数改写成用千克作单位的数时，数要乘1000,；把千克作单位的数改写成用吨作单位的数时，数要除以1000。
学生自测1.毫米、分米的认识测量的长度单位不是整厘米时，可以用（）作单位。
1厘米内有（）个小格，每个小格的程度是1（）。
1厘米=（）毫米 1分米=（）厘米 1米=（）分米 1米=（）厘米观察直尺上的刻度，每10厘米长的一段是（）分米1分米=（）厘米，因为1米=（）厘米，也就是10个（）厘米，所以1米=（）分米=（）厘米=（）毫米。
2.千米的认识千米也叫公里，是比米大的长度单位，测量较远的路程时，一般用（）作单位，1千米（公里）=（）米3.吨的认识（1）计量较重或大宗物品的质量，通常用（）做单位。
吨是比千克大的质量单位，1吨=（）千克。
（2）生活中有很多物品的质量要用（）来作单位，如：（）、水泥、（）的质量；火车、（）、及轮船的载质量等。
（3）吨与千克的关系：1吨=（）千克。
（2）吨和千克的进率是（），把吨作单位的树改写成用千克作单位的数时，数要乘（）；把把千克作单位的数改写成用吨作单位的数时，数要（）1000。
千米、分米和毫米的认识-北京版三年级数学上册教案
千米、分米和毫米的认识-北京版三年级数学上册教案一、教学目标1.学生能正确地说出千米、分米、毫米的定义。
2.学生能够正确地使用千米、分米、毫米进行长度的测量。
3.学生能够正确地说出一千米等于多少米、一米等于多少分米、一分米等于多少毫米。
4.学生能够正确地将千米、分米、毫米转换为其他计量单位进行计算。
二、教学重点难点1.千米、分米、毫米依次由大到小的排列方式。
2.千米、分米、毫米之间的比较和转换。
3.计算时的进位和借位。
三、教学内容1. 认识千米、分米、毫米为了直观地让学生认识千米、分米、毫米三种长度计量单位，可以使用实物或图示进行展示。
通过介绍标准计量单位——米，并结合实际生活中的长度现象，引出千米、分米、毫米，并告诉学生它们的定义和缩写。
千米：用K表示，1千米等于1000米。
分米：用dm表示，1米等于10分米。
毫米：用mm表示，1分米等于10毫米。
2. 掌握千米、分米和毫米的换算方法通过对上述三种长度计量单位的定义和换算比例进行讲解和示范操作，让学生掌握它们的换算方法。
1）换算关系：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10毫米。
2）千米、分米、毫米之间的换算：•千米和米的换算：如何将5千米换算成多少米？因为1千米=1000米，所以5千米=5×1000=5000米。
•米和分米的换算：如何将450米换算成多少分米？因为1米=10分米，所以450米=450×10=4500分米。
•分米和毫米的换算：如何将630分米换算成多少毫米？因为1分米=10毫米，所以630分米=630×10=6300毫米。
3）运用千米、分米、毫米进行测量运用千米、分米、毫米进行实际测量，可以让学生更加深入地理解它们的用途和作用。
3. 进一步学习单位的换算进一步扩展学生的思维，让他们学习更多的计量单位换算方法：1）厘米和毫米的换算：1厘米=10毫米。
2）米和厘米的换算：1米=100厘米。
3）千克和克的换算：1千克=1000克。
千米分米毫米的认识教案
千米分米毫米的认识教案教案：千米、分米、毫米的认识一、教学背景分析：千米、分米、毫米是长度单位的三个重要概念，是学习数学和物理的基础。
本节课将通过直观感受、参与小组活动、实践操作等多种教学方法，帮助学生全面认识千米、分米、毫米的概念和转换关系。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解千米、分米、毫米的定义；（2）掌握千米、分米、毫米之间的转换关系。
2.能力目标：（1）能准确使用千米、分米、毫米进行长度单位转换；（2）能感受并理解千米、分米、毫米的长度区别。
3.情感目标：（1）培养学生对长度单位的认识兴趣；（2）培养学生细致观察、积极参与的习惯。
三、教学重难点：1.教学重点：（1）掌握千米、分米、毫米的定义和转换关系；（2）培养学生对长度单位的敏感度和转换能力。
2.教学难点：（1）让学生理解千米、分米、毫米的差距和转换关系；（2）提高学生的细致观察和思维能力。
四、教学过程：Step 1：导入新课1.教师出示一支铅笔，问学生知道它的长度吗？如何表示长度？2.引导学生回答，提出长度单位的概念。
Step 2：引入千米、分米、毫米的概念1.教师出示一张标尺，告诉学生标尺的长度为1米。
2.教师出示一把尺子，告诉学生尺子的长度为1分米，让学生比较标尺和尺子的长度差距。
3.教师出示一根毛发，告诉学生毛发的长度为1毫米，让学生比较尺子和毛发的长度差距。
Step 3：学习与巩固1.组织学生小组活动，每组准备一张卡片，上面写上一个长度单位（千米、分米、毫米）。
学生需要根据卡片上的单位，找出教室中不同物体的长度，并标出单位。
2.学生互相交流，比较不同物体的长度和单位，并讨论长度的差距。
Step 4：拓展延伸1.让学生找出身边物体的长度，并将其转换为千米、分米、毫米三种单位。
2.学生互相分享自己找到的物体和转换结果，并观察不同物体之间的长度差距。
Step 5：归纳总结1.教师与学生一起总结千米、分米、毫米的定义和转换关系。
千米、分米、毫米的认识复习
随着社会的发展和科技的进步，长度单位也在不断演变和完善，从最早的步长、 手长等自然单位发展到现在的国际单位制，长度单位逐渐标准化和精确化。
02 千米的认识
千米的定义
总结词
千米是长度单位，表示较大的距离。
详细描述
千米，也称为公里，是国际单位制中的基本长度单位，常用于表示长距离或大范 围的测量值，如公路、铁路、河流的长度等。
感谢您的观看
THANKS
04 毫米的认识
毫的基本单 位之一，常用于表示较小的长度。
详细描述
毫米是长度测量的基本单位，通常用于测量 较小或精确的长度，如物品的尺寸、地图的 精度等。在数学和科学实验中，毫米也是常 用的长度单位。
毫米的单位换算
总结词
毫米与其他长度单位的换算关系是重要的， 特别是与厘米和米的关系。
分米的实际应用
总结词
分米在日常生活和各个领域中的应用实 例。
VS
详细描述
在日常生活中，分米是一个非常实用的长 度单位，用于测量家具、门窗、电器等物 品的尺寸。在建筑、工程、制造业等领域 ，分米也是常用的测量单位，用于计算面 积、体积等。此外，在地图、图表等可视 化工具中，分米也常用于表示地理坐标、 距离等数据。
详细描述
1毫米等于0.1厘米，10毫米等于1厘米， 1000毫米等于1米。了解和掌握这些换算关 系，可以帮助我们在不同情境下进行正确的
长度测量和计算。
毫米的实际应用
要点一
总结词
毫米在实际生活中有着广泛的应用，特别是在精密制造、 测量和科学实验等领域。
要点二
详细描述
在制造业中，毫米是测量产品尺寸的基本单位，如机械零 件的尺寸、电子元件的规格等。在地图绘制和地理信息系 统中，毫米也是重要的长度单位，用于表示地物的精确位 置和距离。在科学实验中，毫米常用于测量光谱线、气体 分子直径等微小长度。此外，在日常生活中，毫米也用于 表示物品的厚度、纸张的规格等。
《认识毫米、分米》毫米、分米、千米的认识PPT课件
1分硬币的厚度 大约是1毫米。
身份证的厚度 大约是1毫米。
10张纸的厚度 大约是1毫米。
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
例
1分米有多长呢？
1分米
分米用dm表示。
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
1分米
厘米与分米之间有怎样的关系？
1分米里面有10个 1分米和10厘米 大格，即10厘米。 同样长
这本书长约2（ 分米 ） 宽约14（ 厘米 ）。
啤酒箱长约2（ 分米 ） 高约3（ 分米 ）。
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
找朋友，连一连。
橡皮长
黑板长
银行卡厚 铅笔长
2米
1毫米
2分米
3厘米
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
尺子上的1小格的长度就是1毫米,毫米用 mm表示。1厘米=10毫米或1cm=10mm。 分米用dm表示。1分米=10厘米或1dm=10cm, 1米=10分米或1m=10dm。
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
课后作业 课本： 第26页第1、2题
返回
1分米=10厘米
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
感受1分米的实际长度：
《新华字典》 宽大约是1分米。
粉笔盒的长接 近1分米。
成人手掌的宽 度大约是1分米。
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
分米与米有怎样的关系呢？ 1米
1分米 =10厘米
在米尺上,1米之间也有10个大格,每个大格的长度就是 1分米,所以1米=10分米。又因为1分米=10厘米,所以1米 =100厘米。
《毫米分米千米的认识》大单元设计
“毫米、分米、千米的认识”单元整体教学设计
并在每个课时中都加入了主题式测量活动。
第二，改变了教材的情境，加入了现实的测量情境，让学生在现实的情景中认识并体验1毫米、1分米、1千米等单位量，充分展开单位量的感知过程。
第三，千米这个单位比较大，学生无法感知，这是学习和理解的难点，为帮助学生建立起1千米的长度模型，我把千米的认识设计成了实践活动，带领学生实地行走，直观感受，建立概念。
主题单元规划思维导图
活动三：寻找生活中的毫米，建立表象。
2.借助水卡或者公交卡，感受1毫米的长度：
用两个手指捏住卡片，然后抽出，两手指之间的距
离就是1毫米。
3.寻找生活中的1毫米：出示 1 分的硬币。
取10张A4纸，再次测量厚度。
4.谈谈你对1毫米的感受。
5.课堂练习，巩固深化。
（1）填出合适的长度单位。
（2）单位换算：5厘米=（）毫米
80毫米=（）厘米
米，建立
毫米的
长度表
象，加深
学生对
毫米的
认识。
活动四：总结拓展，引发对长度单位的进一步思考。
1.对于今天的学习，你还有什么问题吗？
学生提问题：还有更小的长度单位吗？
还有更大的长度单位吗？
2.布置作业：
课下搜集有关长度单位的资料，丰富认知。
总结拓
展，引发
对长度
单位的
持续性
思考。
板书设计：。