课题研究课例成果

初中语文主题学习资源的设计与开发研究

徐集二中

各位评委老师，下午好！

我是23号选手信本丽，我来自徐集二中。我们承担的课题是《初中语文主题学习资源的设计与开发研究》，2006年9月开始申请，2009年5月结题。本课题主要是探讨电教媒体与初中语文写作能力训练的有机结合，全面提高学生能力的问题。但是由于当时我校信息技术课程开设较晚，多媒体电教手段配备和使用相对较晚，教师学生信息素养和水平不高。因此，我校课题组结合实际，将课题研究的目标与任务确定为：1、运用电教媒体为学生创设自主学习的情景，提供广阔的学习资源，培养学生收集处理信息能力，获取新知识的能力和分析概括表达能力。2、把电教媒体与写作教学有机结合，积极探索寻找有效的学习方式和方法，提高教与学的效率。3通过电教媒体运用与写作训练的有机结合，探索出培养学生创新写作能力的新模式。两年多的尝试，我们取得了一定的成果。不仅激发了学生学习语文的兴趣，调动了学生学习的积极性，也提高了学生的写作水平和教师的教育科研理论水平。

下面我就以我上过的一节课为例来阐释一下我们的课题。该课的题目是《马的世界》，我将从说教材、说教法和

学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：一、说教材

《马的世界》选自人教版七年级语文下册第六单元，是一次综合性学习活动。《语文课程标准》在阶段目标中将“综合性学习”单列，这是语文课程改革的重大突破和一大亮点。目的是为了促进语文素养的整体推进和协调发展。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及它们的知识经验和情感需求，我确定本节课的学习目标为：（－）知识与技能目标：１、正确积累一定数量有关马的成语与俗语２、了解有关马的故事、音乐、绘画等常识

（二）过程与方法目标：１、通过学生搜集有关马的资料活动的开展，培养多角度的研究问题的意识２、小组合作、讨论、交流资料、共享学生资源（三）情感与态度目标：通过这次活动，培养学生与马的情感

本课的教学重点为：提高学生的“听说读写”能力，培养学生从多角度研究问题的意识。

难点为：从人与马的关系中去体验马的精神价值。

二、说教法和学法

科学合理教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我准备采用的教法为：教授、引导、点拨、拓展。在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动性还给学生”，倡导“自主――合作――探究”的学习方式。根

据学生的实际情况，我准备采用的学法为：１、目标导学法让学生明确本节课的学习目标２、情景教学法从分利用多媒体播放课件，创设问题情境，激发学习兴趣，促使学生主动学习３、师生互动，生生互动，互相评价，互相激励，共同提高

三、说教学过程

为了完成目标，解决好教学重难点，我准备从以下几个环节展开：

（一）导入活动

谈话导入有学生属马说起，教师祝学生：“在学习上，一马当先，马不停蹄，快马加鞭，天马行空，马到成功”（意图：教师用带有“马”的成语与学生进行交流，建立起和谐、平等的（学习氛围，激发学生的学习兴趣。）

（二）识马

1、师生交流各自心中对“马”的初步认识（意图：检查

学生课前准备情况）

2、播放课件，学生看画面，听老师朗读吗的相关知识并

回答有关问题（意图：倾听习惯的培养，提炼信息能力的培养）

（三）说马

已据学生对马的资料收集情况，以小组为单位来探讨“马”，交流展示、合作学习、资源和成果共享（意图：对学生进行

正确的书写能力培养，口语交际能力的培养，互相合作学习习惯的培养）

（四）议马

1、马的未来命运怎样？（意图：鼓励学生发表自己的见解，鼓励学生之间有意义的论辩）

2、马的价值思考（意图：提高人文素养，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感，从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验）

（五）写马

1、可以写这次活动的感想，也可以改写关于“马”的故事。（意图：检测前面活动学习的效果，写作文也是学习成果的一种呈现方式）

2、小组互评、推荐优秀作文、全班交流赏析（意图：培养学生合作与探究的学习习惯以及锻炼学生展示着我的能力）（六）延伸性学习

根据学生的具体情况，布置不同的作业（意图：充分考虑学生的个体差异）

（七）教师小结

今天，我们识马、看马、说马、议马、写马，在马的世界里遨游，与马结下了深厚情谊。希望大家在生活中多多留心、细细观察。

四、说板书设计

用“识马---看马-说马—议马—写马”几个简单的字词来板书，言简意赅，一目了然。

最后说一下我参与课题研究过程中的一点体会：利用电教多媒体手段，确实能够激发学生的学习兴趣，调动了学生学习语文的积极性，让他们乐在其中，学生书写的文章也有了一定的进步，但还是很稚嫩。不过，我们坚信：学生的写作会越来越好！

我是一名青年教师，自己的学识和教学经验还有待于继续积累，在课堂设计上还有很多不足之处，请各位评委老师多提宝贵意见，谢谢！