应用型高校经管类高等数学教学改革及教材建设探究
基于专业发展的应用型院校高等数学教学改革研究
基于专业发展的应用型院校高等数学教学改革研究随着我国经济的不断发展，越来越多的应用型院校开始出现，如何适应社会的需求，提高人才的质量，成为了这些院校必须面对的问题。
高等数学作为应用型院校中的一门基础课，其在学生专业发展和学科建设方面具有重要作用。
因此，高等数学教学改革成为应用型院校的一项紧迫任务。
一、加强教师队伍建设应用型院校的特点是紧密联系社会和产业，因此，高等数学教师不仅要具有扎实的数学基础，还要有一定的工程实践经验和产业背景。
教师队伍应以具有产业经验和相关职业资格证书的人员为主，这样能够更好地指导学生的学习，培养具有实践能力的人才。
同时，加强教师的进修、培训等活动，提高教师教学水平和教育教学质量。
教师需要继续注重学科研究和理论探索，同时还要在实践中进行研究，为教学改革提供创新思路和支持。
二、建立学生个性化学习模式由于应用型院校大多采用“职业教育+高等教育”模式，学生背景、基础水平和职业规划各不相同。
因此，在高等数学课程教学中，要针对学生个性化特点和职业规划，合理设置教学内容和教学形式。
教学内容应与学生专业有机结合，注重实际应用和职业技能，打造与时俱进的教育教学体系。
同时，在教学过程中，应采用多元化的教学方法，根据不同学生需求和特点，灵活选择教学手段，增强教学有效性和学生学习兴趣。
三、重视数学素养培养高等数学课程作为基础课程，教育教学要求不仅包括知识和能力的传授，更注重学生的数学素养培养。
数学素养是指学生掌握数学知识的能力和思维素质，是综合性和系统性的。
应用型院校高等数学教育应注重数学素养的培养，促进学生数学思维方式的形成，提高学生思辨能力、创新能力、应用能力和解决问题能力。
四、建立学科交叉融合机制高等数学作为应用型院校的基础课程，与其他学科的交叉融合具有重要意义。
应用型院校高等数学教学改革应在教学中注重学科交叉融合，建立跨学科交流机制，拓宽学术视野，为学生个人的发展和职业生涯提供更广阔的选择空间。
应用型本科高校“新形态”经管类教材建设研究
应用型本科高校“新形态”经管类教材建设研究【摘要】本文旨在探讨应用型本科高校“新形态”经管类教材建设的研究。
文章介绍了研究的背景和目的，引出了教材建设的现状，强调新形态教材建设的重要意义。
随后，详细分析了新形态教材建设的主要内容，探讨了面临的挑战，并提出对策建议。
展望了新形态教材建设的未来发展方向，总结了结论并展望未来。
本文旨在为应用型本科高校教材建设提供借鉴和指导，促进教育质量的提升和产学研深度融合。
【关键词】应用型本科高校、新形态、教材建设、研究、现状分析、重要意义、主要内容、挑战、对策建议、未来发展方向、结论、展望。
1. 引言1.1 研究背景应用型本科高校“新形态”经管类教材建设研究旨在探讨当前经管类教材建设的现状与问题，并提出新的教材建设思路和对策建议，推动教材建设工作的发展与进步。
随着社会经济的快速发展和教育需求的不断增长，应用型本科高校在培养人才方面面临着新的挑战和机遇。
教材作为教学的核心资源，对于提升教学质量、促进学生发展具有至关重要的作用。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解应用型本科高校教材建设的现状和问题，并探讨新形态教材建设对于提高教学质量和促进学生综合能力培养的重要性。
通过分析新形态教材建设的主要内容、面临的挑战以及对策建议，旨在为应用型本科高校教材建设提供可行的发展路径和建设方向。
通过本研究的成果，为高等教育教材改革提供借鉴和参考，推动应用型本科高校经管类教材建设朝着更加前沿、实用和贴近社会实践的方向发展，为培养高素质应用型人才做出贡献。
2. 正文2.1 应用型本科高校教材建设现状分析当前，我国应用型本科高校教材建设面临着一些挑战和问题。
传统的教材编写方式落后于时代发展的要求，教材内容更新速度慢，无法适应快速变化的社会需求和技术发展。
一些教材内容陈旧，理论脱离实际，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
一些教材缺乏实用性和针对性，无法满足学生实际应用的需要，导致教学效果不佳。
应用型本科大学高等数学教学改革的探索
面对 高校 毕业 生就业 难而 企业 对高 技能 应用 型人 才需 求 型。该模 型主要解 决两 个 问题 ： 第一 ， 我 们运 用 简单 直观 的几
快速增长 的双 重压 力下 ， 培养应用 型人 才尤其重 要。高等数 学 何光学模 型对尖劈形 吸波体 材料性能进 行 了较 为深入 的研 究 ，
作为一 门最重要 的基 础理论 课 ， 对培 养学 生 的抽象 思 维能力 、 建立 了入射波 线在一个 尖劈几何空 间反射过 程的数学 模 型 ， 得
逻辑推理 能力 、 空 间想像 能力 以及学 生分 析 问题 、 解决 问题 的 出了反 射 次 数 与 入 射 角 ０ 和 尖 劈 顶 角 ２ ０ 【的 关 系 ： ｎ＝ 能 力具有 非常重大的意义 。而应用型 本科高 校的 显著特 点是 ， 注重 知识的有效管 理 和应 用 ， 注重 培养 学生 知识 结构 、 逻 辑思 维， 创新思维等方 面的能力。
２ ． 教 学 理 念 的 转 变
ｆ
１ （ 原 路 返 回 ） ，
首先 ， 在传统 的高等 数学教 学 中 ， 大 多学 校采 用“ 填 鸭式 、 大锅饭” 的教学模 式 ， 注重“ 统一教 材 、 统 一考核 ” ， 而忽 视 了各 专业的不 同需求及 个体 差异性 ； 其次， 学生 已习惯 了 中小学 一 路过来 的应试教育 ， 听课 的时候也 只注意老师 所讲 的主要 知识 点， 侧重于题型与方 法的总 结 ， 以应 付期 末 考试所 需 ； 再次， 作 为教师 ， 往往受授课 计划 和学校 制度 的约 束 ， 再加 之本 身课 时 的缩减 ， 总有一种要 完成 教学 任务 的紧迫 感 ， 而忽 视 了学 生 自 身 的接受情况 。
应用型本科高等数学课程改革的探索
应用型本科高等数学课程改革的探索【摘要】本文探讨了应用型本科高等数学课程改革的重要性和必要性。
在对背景介绍，问题现状和研究意义进行了阐述。
在分别就课程目标重新设定、教学方法创新、教学内容更新、实践环节增加以及评估机制完善等方面展开讨论。
通过重新设定课程目标，创新教学方法和更新教学内容，可以更好地培养学生的实际应用能力。
增加实践环节和完善评估机制则有助于提升学生对课程的学习兴趣和学习效果。
在总结了本次课程改革的成果，展望了未来的发展方向，并指出了改革的启示意义。
通过本次文章的探讨，将为应用型本科高等数学课程的改革提供一定的参考和借鉴价值。
【关键词】高等数学课程改革、应用型本科、引言、背景介绍、问题现状、研究意义、课程目标重新设定、教学方法创新、教学内容更新、实践环节增加、评估机制完善、结论、成果总结、展望未来、启示意义。
1. 引言1.1 背景介绍重新思考应用型本科高等数学课程的改革势在必行。
如何重新设定课程目标，创新教学方法，更新教学内容，增加实践环节，完善评估机制，将是当前高等数学课程改革的关键任务。
只有通过全面、系统的改革，才能真正提高学生的学习积极性和问题解决能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
在此背景下，本文将对应用型本科高等数学课程改革进行探索和讨论，为进一步完善教育体系和提高教学质量提供参考和借鉴。
1.2 问题现状目前，应用型本科高等数学课程存在着一些问题。
现有课程设置过于理论化，与实际应用脱节，学生往往难以将所学知识转化为实际解决问题的能力。
教学方法相对传统而缺乏创新，缺乏针对学生需求的个性化教学，导致学生学习兴趣不高，难以保持长久的学习动力。
教学内容更新不及时，无法跟上时代发展的步伐，使得学生学习到的知识往往已经过时。
实践环节相对较少，学生缺乏解决实际问题的机会和能力培养。
评估机制不够完善，难以客观评价学生的实际能力和应用水平，使得学生对于课程的学习目标和要求认知不清。
现有应用型本科高等数学课程存在着诸多问题，需要进行改革和探索。
应用型本科高等数学教学改革探讨
Ｃｈ ｎ Ｅｄ ｃａｔｏｎ ｎ ｏｖ ｌ Ｈｅｒ ｌ ｌ８ ｕ ｉ Ｉ ｎ ａｔｏｎ ａｄ
理 论 前 沿
应用型本 科高等数 学教 学改革探讨 ①
胡 牡华 （ 集美大学诚毅学院 福建 厦门 ３ １ ２ ） ６ １ ０
摘 要： 为了使 高等数 学教 育更能适应应 用型本科 的教 学理念—— “ 力于服 务地 方经济建设 与社会 发展 ， 致 培养具有创新精神和 实践能
高校 的定 位及学生 的专 业决 定 了课 程设 了学生的 宝贵时 间 ， 也浪费教 学资源 ； 再次 ， 也 计的 内容 及深度 。对于致 力于服 务地方 经济 会给 教学 管理和 学籍 管理 带来一 定的 困难 。 建设与社会发 展 ， 以培养具有 创新精 神和实践 下 面提 供一种 方 法供大 家参 考 。 能力的应用型人才为主的高校而言 ， 高等数学 我 们可 以按 照学生 的学 习 目的 来进行 划 可 必 ，选 。 的 教 学 要 突 出为 专业 课服 务 的 功 能 ， 现 分 ， 分 成 “ 修 层 次 ” “ 修 层 次 ” 实 “ 应用 为 目的 ， 必需 、够 用为 度 ” 的 目 以 以 必修层次 ：正如前面所讲的高等数学 的教 标 。根 据 以 往 教 学 经 验 ， 出 以 下几 点 建 学要 突出 为专 业课 服务 的功 能 ， 现 “ 提 实 以应 议 用为 目的 ， 必需 、够 用为 度 ”的 目标 。分 以 专业 模块 制定的教 学计 划各专 业学生均 需完 成 ， 为 必修 内容 。 此 １ 分专业教学 选修 层次 ： 我们的学生 当中不乏有数学 功 高等数学是一 门重要基础课 ， 为专业课 是 对数学 有浓厚 兴趣的 同学 ， 有一部 分 也 教学打 基 础的 。但 是 多年来 ， 业课 与 基础 底深 ， 专 我 课 脱节的现 象十分严 重 。高等数学 教师 不 了 同学 有考 研 的需 求 。对 于这一 部分 同 学 ， 解专 业教学中需要哪些高等数学 内容 ， 不清楚 们应 当给予鼓励 和支持 。我 们可以 组织资 深 在 所 教授的高等 数学 内容在专 业教学 中所处 的 教 师协 作 开办 数 学 提 高班 ， 内容 上 多 讲 、 可 地位 如何 。高 等数学 教师与 专业教 师缺少 沟 深讲 。为 防止 与其 他课 程 冲突 ， 安排 在 周 通 ， 成 了授课 计划制 定的盲 目性 ， 造 强调高等 末 开 课 。 当 然这 里需 要 我们 老 师 发扬 奉献 精 神 。 数学 本身的 系统性 ， 连续性 ， 不考虑 所讲 的内 有多位 老师协作 ， 也不 会过 多地影响 容在专业教学 中是 否真 的有用 ， 这样就严重的 事 实上 ， 制约 了高等数 学教学 改革 。采 取分专 业模块 老师 的工 作 生活 安排 。 如 此我 们的高 等数 学教学 既符 合专业 需 化教学法 ， 出相 关专业 后续课 程特色 ， 突 以学 也有 利 于学 生个 性发 展 。 生所学后 续专业 课程相 关高等数 学知识 为教 求 ， 学 模块 内容组织的依据 ， 针对各专业 教学计划 有针 对性地 设计 教 学模块 。具 体 办法 如下 ： 首先 将高等数 学内容模 块化 ， 制成一个 图 表 。 图表 将高等数 学内容编成 若干个模块 ， 此 模块 之间既相互 独立 ， 又有着 内在的联 系 ， 并 将每个模块 教学时数标清 。 将 图表散 发到各科室专业教 师手中 ， 请各 专业教 师选择 它们所教 课程 中需要的高 等数 学内容 ， 并附表给出易懂有趣 实例 反馈给高数 老师 ， 高等数学老师在讲课时 可把与专业 如此 相 关实例融 入教学 中 ， 让学 生觉得 学有所 用 ， 提 高学生 的 学 习积 极性 高 等数学 老师根 据反 馈信 息、高 等数 学 本身的 系统性及 总课时 制定所 教专业 的具体 教学计划。
高职“经济应用数学”教学改革探讨
高职“经济应用数学”教学改革探讨
经济应用数学是高职经济学专业中的一门重要课程，它是将数学应用于经济学领域中
的一个分支。
随着经济发展的迅速变化，经济数学的教学也需要不断地进行改革，以满足
学生的实际需求和适应社会的发展。
首先，我们需要关注学生的实际需求，适应其学习特点和就业需求。
高职学生在学习
经济应用数学时，需要具备较高的数学基础和实际应用能力。
同时，学生也需要掌握一定
的计算机应用知识。
因此，我们应该在教学中注重实际应用，强调数学与经济学的结合，
引导学生深入了解数学在经济学中的应用，开展实际案例分析和应用计算实践，提高学生
的实际应用能力。
另外，我们还可以利用在线教学平台、模拟实验等教学方法，以提高学
生的综合实践能力。
最后，我们需要注重课程内容与实际需求的结合。
经济应用数学是一门实用性较强的
课程，需要紧密结合经济学实际，切实解决实际问题。
因此，在教学设置方面，我们应充
分考虑社会经济需求和学生实际需求，设立与时俱进的内容和实用性强的案例，以提高课
程的实际应用性和针对性。
综上所述，高职经济应用数学教学改革需要关注学生的实际需求、加强师资队伍建设、注重课程内容与实际需求的结合等方面，以提高学生的综合素质和实际应用能力，为学生
的就业和发展提供有力支持。
经管类高等数学教学改革探索
经管类高等数学教学改革探索摘要:高等数学是经济管理类院校各专业必修的且很重要的基础课程之一,也是培养学生能力和提高学生素质的一门重要学科。
但目前在经管类的部分学生学习动力不足、兴趣不大,严重影响了他们的学习。
本文结合自己的教学经验,在教学内容上、教学手段、教学方法、教学的组织形式上进行了探索。
关键词:教学内容教学手段教学方法教学的组织形式高等数学是经济管理类院校各专业必修的且很重要的基础课程之一,也是培养学生能力和提高学生素质的一门重要学科。
数学不仅是一种工具,而且是一种思维模式;不仅是一种知识,而且是一种素养。
数学教学在培养高素质经济和管理人才中越来越显示出其独特的作用。
然而,原有的高等数学教学方法、课程体系已经不能适应现有的教育要求,其中的一些环节必须进行改革。
为此,本文从高等数学的教学内容、教学方法、教学手段、教学的组织形式各个环节进行探索。
1 在教学内容上探索针对目前部分经济管理类学生学习数学目的不明确、学习兴趣下降、学习主动性欠缺的现状。
首要的问题是让学生明确学习高等数学的重要性,介绍高等数学与经济邻域的其它各学科的联系,以及高等数学在市场经济中的应用。
在教学内容上要体现所学内容对后续专业课程的作用,可增加数学应用的案例,通过一个专业课程的微积分问题加以数学模型化并予以解决。
帮助学生了解高等数学的重要性,变被动为主动,以此激发学生对数学课发生浓厚的兴趣。
由于数学知识的系统性非常强,同时,数学教学的一个很重要的目的是培养学生的逻辑思维能力。
因此,在以前的教学过程中,我们过于重视数学的学科性,忽略了它的应用性,将数学与学生的专业分离开来,使得学生对于数学的学习比较茫然。
而高等数学教学的另一个重要作用是为专业课提供工具,从数学学科自身发展来讲,数学来源生活,同时又服务于生活。
我们应在教学内容上,数学的课题从经济问题引入,经过数学理论的讨论,再回到经济应用案例,这样将数学与经济应用有机结合起来。
高职“经济应用数学”教学改革探讨
高职“经济应用数学”教学改革探讨
随着时代的发展和社会经济的变化，经济应用数学已成为现代社会中不可或缺的学科
之一，对于企业和金融机构的科学决策和有效运营起着至关重要的作用。
因此，高职“经
济应用数学”课程的教学改革是十分必要的。
第一，积极采用现代教学技术，提高学生的学习兴趣。
像网络、多媒体等现代教学技
术早已经出现并不断发展与提升，运用这些技术不仅可以让内容变得更加生动活泼，更能
够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习，确保教学质量的提高。
第二，活化教材，增强实用性。
更多的时间要用于讲解实际应用中的问题，如企业的
成本分析、投资风险评估等。
结合实际情况，让学生学习到更多便于应用的知识，并将理
论与实践结合起来，更好地为学生提供实用的知识和技能。
第三，加强实验外出课程的实践，增强学生的综合应用能力。
除了教室上的讲解之外，还应配套安排实验性和外出性教学任务，让学生参加各类实验和实践，增加学生的实际操作、综合应用能力。
第四，构建多样化的考核方式，用于真正的评估学生的能力。
考核方式应该根据学生
的多方面能力及学习方式设置，针对独立思考、实际操作、口头表达等能力，这有效的促
进学生知识的变成，提高综合素质水平。
综合以上措施，高职“经济应用数学”课程的教学质量将会得到有效的提升。
这既是
对学科本身的发展和应用价值的贡献，也是为社会提供更多更好的人才而做好教育贡献的
一种具体举措。
应用型本科院校高等数学教学存在的问题与改革策略
应用型本科院校高等数学教学存在的问题与改革策略当前高校数学教学依然是教学难点和重点，由于种种原因，高校数学教学中还存在一些问题，阻碍了高校数学教学质量的提升，教育部门及相关教育工作者应该引起重视，积极采取措施加以解决。
1.本科院校数学教学现状数学一直是很多学生的短板，尤其是进入高校后，高等数学的难度和深度继续增加，甚至成了一些学生们的“噩梦”。
在对部分本科院校期末挂科情况的调查统计中发现，在挂科比例上，占比最高的是高等数学。
不可否认的是，高等数学的确是有一定的难度，需要学生有严密的逻辑思维和对于相关数学原理的有效把握。
当然，高等数学教学质量相对于其他学科而言较低的情况和本科院校自身也存在一定的联系，在高数课程设置、师资水平、教学方法等方面，本科院校都存在一定的不足和问题，需要加以改革。
2.当前本科院校高数教学中存在的问题2.1教学模式单一陈旧，难以激发学生兴趣当前本科院校的高数教学依然是以班级授课制的形式进行，教师依照课本知识点和课程安排进度进行教学，这样的教学形式难免显得枯燥，对于知识点尤其是理论性较强的知识的讲解只是照本宣科，学生理解起来不易。
高数课程是一门需要学生进行思考和探究的问题，如果学生只是遵照教师的教学进度进行理解和学习，不能以兴趣为主导，去进行自我探究和学习，高数的学习成效很难提高。
高难度的数学公式和推理也给了学生较多的学习压力，学生的课程学习兴趣和积极性都不高，这种情况下的学习成效自然也不会理想。
2.2课程资源有限，课后学习困难现阶段，本科院校的高数教学集中在课堂的45分钟时间内，课堂上教师需要根据知识量的大小进行安排，有时候一个课时就需要完成大量的知识点教学，这样只注重数量不注重质量的数学教学是不合理的，也是无效的。
学生所能接触的高数教学资源主要是集中在数学课堂上，课后想要自学却缺乏资源支持，导致自学效率低下，很多学生因此放弃课后自学，而课堂时间毕竟有限，仅仅寄希望于课堂短短的45分钟进行高数学习是不够的，缺乏有效课后教学资源帮助是当前高数教学中的关键问题之一。
应用型本科高等数学课程改革的探索
应用型本科高等数学课程改革的探索一、引言数学作为一门基础学科，对人才培养具有重要的作用。
然而，过去的高等数学课程存在着一些问题，比如教学内容与实际应用的脱节、思维方式的单一等等。
为了更好地适应时代的需求，提高数学教育的质量，我们需要对应用型本科高等数学课程进行改革探索。
二、教学内容的调整应用型本科高等数学课程改革的第一步是调整教学内容。
传统的高等数学课程内容过于抽象，学生难以理解和应用。
我们可以通过增加实际案例和应用背景，让学生更容易理解和接受数学的概念和方法。
同时，可以将一些与实际应用关系较为密切的内容，如统计学、优化理论等纳入数学课程中，增加课程的实用性和针对性。
三、教学方法的创新除了教学内容的调整外，应用型本科高等数学课程的改革还需要创新教学方法。
传统的数学教学方式主要以讲授为主，缺乏互动和实践环节，导致学生的兴趣和积极性不高。
我们可以采取一些新的教学方法，如案例教学、翻转课堂等，让学生在实际问题中探索解决方法，提高他们的创新能力和实际应用能力。
四、教材的更新教材是高等数学课程的重要组成部分，对于改革探索来说，更新教材至关重要。
传统的高等数学教材内容繁杂、抽象，难以与实际应用相结合。
我们可以编写一些更加贴近实际问题和应用的教材，例如通过举例分析难点概念，提供更多实践案例等。
此外，还可以引入一些创新的教材形式，如图文并茂、多媒体教材等，提高学生的学习兴趣和效果。
五、课堂实践的加强改革探索需要加强课堂实践环节。
除了在教学内容和教学方法上进行调整外，我们还应该增加一些实践性的课堂活动，如实例分析、小组讨论、实验等，帮助学生巩固知识、提高解决问题的能力。
同时，还可以组织一些实际应用项目，让学生在真实环境中运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和创新能力。
六、评估体系的完善对于应用型本科高等数学课程改革的探索，评估体系的完善是一个重要环节。
传统的评估方法主要以考试为主，忽略了对学生综合能力和实际应用能力的评估。
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应用型高校经管类高等数学教学改革及教
材建设探究
摘要：经管类专业的基础学科之一是高等数学。但与工
科高等数学有所差别，经管高等数学更多在于强调人才的高
素质培养，强调人才向应用化、创新化发展。本文主要探讨
在高校经管专业中高等数学教学的一些现状，并探讨相关教
学改革的措施，提出经管类高等数学教材建设方面的一些建
议。
关键词：应用型高校经管类；高等数学教学改革；教
材建设
随着科学技术的不断发展，社会对于人才提出了全方
位、高素质的需求。经管类高等数学教学更多侧重于数学工
具与金融问题的结合，探讨数学在金融领域中的数学建模、
数学理论、数值计算等问题分析。通过数学对经济方面的作
用来培养人才的创新意识，从而提升经管类高等数学的教学
质量。
一、高校经管类高等数学教学现状
（一）教学问题
由于经管类专业学习涉及到经济学、管理学、金融学
内容，部分数学教师不具备专业的知识背景，不了解经济学、
管理学、金融学需要涉及到哪些数学教学知识。大多教师在
教学中强调数学知识的基础及数学工具的列举，却忽略数学
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在经管知识中的应用与技术。无法将数学知识与经管类知识
相互融合，必然无法达成真正的经管高等数学教学目标。另
一方面，由于教师专业程度不同，对于高深经管类数学模型
无法讲清公式的原理，使得学生对于专业数学公式的理解上
具有一定难度，只能被动背诵公式。
（二）应用问题
数学教学的最终目标在于服务生活。数学的起源地也
来自于生活实际。因此学生需要结合生活实际来提升数学知
识的专业能力，通过数学工具的运用及综合知识的结合，提
炼出相关数学模型，从而运用于生活中解决实际问题。通过
这个过程，学生知识专业水平得以提升，思维空间能力得以
拓展，实践应用能力得以加强。但在实际高等数学教学中，
这一目标很难实现。学生无法从教学中了解数字模型的应
用，无法了解公式的原理，自然就不具备创新意识，只能被
动背诵公式，囫囵吞枣式地进行学习。经管数学教学与生活
的脱节，必将不利于人才向应用型、创新型发展[1]。
二、高校经管类高等数学教学改革措施
（一）教学设计―因材施教
教师在经管高等数学教学时，应当因材施教，避免填
鸭教学，注重将学生作为课堂主体，教师从旁引导启发。比
如，在进行导数概念时，教师可引导学生根据变速直线运动
现象来求得瞬时速度，从而使得学生了解导数的概念，对于
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导数的原理达到了解并掌握。教师可以灵活运用教学方法来
引导学生区分类似的数学概念。比如在导数概念与原函数之
间，原函数与不定积分之间，通过类比归纳思维来激发学生
在教师引导的思路下思考，从而通过分析、讨论，总结出原
函数是导数运算的逆运算关系结论，使得学生的创新思维得
以提升。这种教学方法远远比教师直接讲授概念有效得多，
使得学生在思考过程、探索过程中，发挥数学形象思维，调
动数学逻辑思维。教师还要注重对学生不同层次水平的培
养，使得基础薄弱的学生数学水平得以提升，基础良好的学
生水平更上一个台阶[2]。
（二）教学要求――强调应用
对于经管类高等数学教学来说，教学需求更多侧重于
运用数学基础知识进行复杂运算及实际应用。因此教师要注
重概念的原理讲解，使得学生对于概念了解透彻，避免囫囵
吞枣、死记硬背的教学模式。教师要注重在教学中培养学生
数学逻辑思维、数学抽象思维的训练。比如在微分中值定理
教学、闭区间上的连续函数教学中，教师可以运用形象的图
形卡片来引导学生进行概念区分。再比如微积分学的课程及
导数的运算，教师要注重学生的论证计算能力，使得学生形
象思维及运算能力得以增强。
（三）教学方法――灵活穿插
针对经管类知识的特性，教师要注重教学方法的灵活
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运用。在进行教学举例时，注意穿插一些与教学专业相关的
故事及实际生活事例。一来可以活跃经管类高等数学课堂的
气氛，二来可以使得经管类高等数学知识得以生动形象结合
记忆。多媒体手段也是良好的教学辅助方法。教师要注意针
对教学特点来灵活穿插使用，使得教学效果事半功倍[3]。
三、高校经管类高等数学教材建设研究
（一）教材切合生活实际
教材是数学理论知识的载体。一直以来，高等数学教
材多沿用精英教育模式，即重理论轻实践、重基础轻应用。
即使多年来经管数学教材经历了几次改革，但依旧换汤不换
药，看不到改革的创新点，这不利于经管数学的应用培养目
标。如若经管类高等数学教材可以将现代信息进行处理整
合，提升对生活问题的实践体现，使得教材具有一定的创新
气息、时代气息，是不是就可以改变经管类学生对高等数学
的畏难厌倦心理？如若经管类高等数学更多在于体现应用
实践，将数学建模原理及思想融入理论教学中，是不是就可
以激发经管类学生对高等数学的兴趣？目前这一课题成果
还没有实际实施，本文仅能大概提供教材改革思路方向。
（二）数学与经管类知识相互结合
由于经管类知识涉及到经济学、管理学、金融学的专
业知识，普通的工科高等数学并不能满足经管高等数学的需
求，就连教师若是不具备相关经管综合素质，也无法明确划
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分经管高等数学与工科高等数学的融合程度。因此，经管高
等数学应当建立在工科高等数学基础，在原有教学内容的知
识基础上，将综合课程知识信息进行整合创造，使得数学概
念可以融合经管专业知识来解释相关经济现象，使得专业知
识可以从数学角度来进行分析理解，使得数学建模思想得以
实际应用体现。适合经管高等数学教学的教材，应当具有数
学教学特色，强调数学生活实际应用，通过数学与经管类知
识信息的整合来探讨一些经济热点。这样的教材出版才能利
于人才的综合培养，使得人才对于现代知识、信息处理、信
息提取、信息分析、信息解决等环节具备一定的思维创新意
识及创新能力，使得人才趋向于创新型、应用型发展[4]。
结语
综上所述，本文为应用型高校经管类高等数学提出了
一些教学改革措施及教材建设思路。高等数学教学与经管类
专业知识的结合一直是经管类高等数学教学研究的课题，只
有教学与教材的同步改革，才能促使经管人才趋向应用型、
创新型发展。
参考文献：
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育学院学报，2013，06：141+143.
[2]张理.经管类高等数学教学改革与实践[J].安徽
工业大学学报（社会科学版），2014，05：85-86.
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[3]冯倩倩.关于经管类高等数学的教学改革[J].课
程教育研究，2014，32：170-171.
[4]吴云宗，许义生.应用型高校经管类高等数学教学
改革及教材建设研究[J]. 南方职业教育学刊，2013，02：
27-31.