重力教学设计
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
第 1 页 共 22 页
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
Teaching record of gravity in primary school science teaching plan
第 2 页 共 22 页 小学科学课教案《重力》教学实录3篇
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：小学科学课教案《重力》教学片段
2、篇章2：四年级科学下册《重力》教学设计
3、篇章3：小学科学《测量重力》教学设计
篇章1:小学科学课教案《重力》教学片段
小学科学课教案《重力》教学片段
一、游戏引入：
师：下面我请几名同学上来做个游戏，原地往上跳，看能跳多高。（学生非常兴奋，积
极举手，教师选出3名学生上台进行比赛）
师：我们大家当裁判，看谁跳得最高。（3名同学奋力往高处跳）
生：（齐声喊）XXX跳得最高。
第 3 页 共 22 页 师：我们请优胜者留下，老师有几个问题想问一问。这位小朋友你能跳得更高一些吗？
能跳得高过讲台桌吗？
生：（边摇头边说）嗯，不能！
师：那你在跳的时候能停在空中吗？
生：（笑着说）呵呵，也不能！
师：（引出思考）为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？（生一时不知如
何作答）
师：请你说说在跳的过程中的感受，好吗？
生：往上跳的时候感觉总是有一种力量把我往下拉。
生：（其他学生）是地球吸引力。
师：对了！跳高时把我们往下拉的力就是地球吸引力。（请你回到座位上）
师：你们知道是谁发现的地球引力的吗？
生：（全班同时回答）牛顿。
第 4 页 共 22 页 师：那你们知道牛顿是怎么发现地球引力的呢？谁给大家讲一讲！
初中物理《重力》教案（通用7篇）
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案（通用7篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理《重力》教案 篇1
【教学目标】
1、知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2、过程与方法
通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观
培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】
1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】
本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】
让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】
一、观察动画，引入新课
利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课
（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。（组内讨论）
（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”
1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。教师巡视，随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。（出示例题）两名学生板演。
《重力》教学设计15篇
第 1 页 共 66 页
《重力》教学设计15篇
《重力》教学设计1
重心的实用意义
重心的高低和支面的大小决定物体的稳定程度。(可阅读《读本》第一册第六章第六节)
计算势能，用到重心的概念。
4.万有引力
(1)地球对它周围的物体有吸引作用。
牛顿从苹果落地联想到地球与月球之间、行星与太阳之间、任何两个物体之间都有相互吸引的力，这种力叫万有引力。
(2)万有引力是由于物体具有质量而在物体之间产生的一种相互作用。
(3)物体的质量越大，万有引力就越大;物体间距离越大，万有引力就越小。(定量关系将在以后学习)
由于一般物体的质量不大，它们之间的万有引力极其微小。例如两个直径1m的铁球(质量约4 100kg)靠在一起时，它们间的万有引力约为1.1×10-3N。
天体的质量很大，因此天体间的万有引力十分巨大。例如地
第 2 页 共 66 页
球和太阳之间的万有引力大约是3.6×1022N，它足以拉断直径9×103km的钢柱。
(三)课堂小结
1.重力是地球对物体的引力所产生的。从本质上讲，重力属于万有引力，但不能说重力就是地球对物体的.万有引力。一般来说它们的大小和方向都有差别，但差别甚小。
2.物体在其它星球上受到星球的吸引也产生相应的重力。通常不加说明时，“重力”是指物体在地球上受到的重力。
3.重力的方向是竖直向下的;重力的大小与物体的质量和所在位置有关：G=mg。在地面附近不太大的范围内，可认为物质(质量一定)受到的重力是恒力。(计算表明：沿地表相距1800m的两点，重力的方向相差不到1′。)
4.重心是重力的作用点，重心不一定在物体上。重心位置与物体的质量分布和形状有关。
(四)作业与思考
1.课本p.13练习二。说明：第(1)题第③项中“运动”指沿地面不太大的范围内的运动。
2.演示：双锥体“往上爬”。请大家仔细观察并揭秘。
《重力与弹力》教学设计
1
《重力与弹力》教学设计
濉溪县临涣中学 王杰
一、教材分析
本节课是新编高中教材《物理》必修一第三章第一节的内容。本章《相互作用──力》在高中物理教学中占有重要地位，在培养学生核心素养方面具有重要意义。本节《重力与弹力》新教材将旧教材第一节重力内容删减了一些与弹力放在了一起，设置为两课时，第一课时是重力与弹力的基本概念。
弹力是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
二、学情分析
通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。
三、设计思想
高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力
《 重 力 》教学设计
《 重 力 》说 课 稿
沈阳市第二十二中学
李 春 萍
《 重 力 》说 课 稿
一 概述
《重力》是初中物理（人教版，九年级）第十二章第二节内容。本节由“重力是怎样产生的？”“重力的大小与什么因素有关？”“重力的方向沿什么方向？”三个核心问题组成。
重力的概念比较复杂，而且比较抽象。虽然学生在日常的生活中对重力有一些模糊的认识，但有些认识是不科学的，例如，有的学生认为重力就是地球的引力、重力是物体自己施加的等，为了深求物理规律、掌握物理学的研究方法，本节课以“模拟引力”的实验激发学生的思考，以牛顿的研究成果作启示，启发认识神秘的宇宙间存在万有引力，再通过列举日常生活中的事例，进一步说明地球上的所有物体都受到重力作用。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时都必须研究重力对物体运动有无影响，因此重力在力学中处于基础地位
二 教学目标
根据重力的地位和作用要求，通过本节课的学习要达到如下教学目标
（1） 知识与技能
● 知道重力是由于地球的吸引而产生的力
● 知道重力的方向
● 通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系 （2） 过程与方法
● 经历探究重力大小跟什么因素有关的过程
● 尝试根据已有经验提出科学的猜想
● 体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法
（3） 情感态度与价值观
● 对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象
● 通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望
● 培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度
三 重点和难点
教学重点： 重力的概念 重力与质量的关系 重力的方向
教学难点： 重力与质量的关系
四 学习者特征分析
由于学生思维的局限性，本节课学生可能猜想重力跟形状、体积、材料、密度、质量等因素有关，教学中不要急于否定，学生的猜想，只要言之有理就要表扬、肯定，最后根据公式可合并一些猜想的类型，还可以准备一块橡皮泥，让学生捏成大小、体积不同的任意形状，测重力，探究重力与体积的关系
沪粤版八年级物理第六章第三节《重力》教案
21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
版权所有@21世纪教育网 沪粤版八年级物理第六章第三节《重力》课时教学设计
课题 重力 单元 六 学科 物理 年级 九年级
学习
目标 教学目标
知识与技能：⒈知道重力产生的原因。
⒉知道重力的方向，会用铅垂线检查桌面是否水平，立面是否竖直。
⒊会用弹簧测力计测重力，知道重力的大小与质量的关系，记住g＝9.8N/Kg并知道其意义。
4、知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性
过程和方法：5、通过实验探究重力和质量的关系，并学会分析处理数据的方法
情感态度和价值观：6、关注自然界中与重力有关的现象，领略自然现象中的道理和奥秘，体验物理的有趣和有用
重点 重力的大小和重力的方向
难点 重力的方向和重心
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
⒈演示：① 让手中的粉笔自由下落；② 把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。
⒉通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。
学生讨论、思考
激发学生的学习兴趣
讲授新课 （一）、 重力的产生
1、多媒体演示：地球上的瀑布、落叶、运动员掷铅球、苹果下落等
小结：地面附近的一切物体都会受到地球的吸引，重力就是因地球吸引而使物体受到的力
2、学生列举身边的实例说明重力的存在，并分析重力的施力物体和受力物题
重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，粉笔所受的重力，施力物是地球，受力物是粉笔。水所受的重力，施力物是地球，受力物是水。
⒊重力在物理学中用符号G表示。
⒋注意说明：重力、重量、物重等说法。
（二）、重力的方向
1、学生实验：让手中的笔由静止开始自由下落
拿细线把小石块悬挂起来，静止时观察悬的方向
在塑料瓶中装适量的红墨水，在瓶盖上悬挂一铅垂线，先将塑料瓶正放、然后再倾斜一定的角度，观察铅垂线与水平面的关系
《第三章 1 重力与弹力》教学设计教学反思
《重力与弹力》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 理解重力和弹力的观点和性质。
2. 掌握重力与弹力的干系以及计算方法。
3. 能够运用重力和弹力知识解决实际问题。
二、教学重难点
1. 教学重点：重力和弹力的观点，重力与弹力的干系。
2. 教学难点：运用重力与弹力知识解决实际问题。
三、教学准备
1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、弹簧等实物道具。
2. 准备教学视频：关于重力和弹力的动态展示视频。
3. 准备练习题：针对重力和弹力观点的练习题，以及一些应用题。
4. 安排教学活动：组织学生进行小组讨论，尝试理解重力和弹力的干系，并尝试解决一些实际问题。
四、教学过程：
本节课的主要目标是帮助学生建立重力与弹力的基本观点，掌握基本原理和应用方法。通过互动性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。 1. 引入：起首，我们将通过一些平时生活中的例子来引入重力与弹力的观点。例如，让学生讨论为什么重物会下落，而轻物不会？为什么跳高时需要应用弹簧？通过这些问题，引导学生思考并引入本节课的主题。
2. 观点讲解：接下来，我们将详细讲解重力和弹力的基本观点，包括定义、原理和应用。我们也会讨论一些常见的误解和容易混淆的观点，帮助学生澄清思路。
3. 实验演示：通过一些有趣的实验来帮助学生更直观地理解重力和弹力的原理。例如，演示弹力玩具手枪或弹簧的收缩过程，让学生观察并诠释发生的现象。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们思考平时生活中常见的重力与弹力现象，并诠释其原因。这有助于培养学生的独立思考能力和口头表达能力。
5. 案例分析：我们还将分析一些实际案例，如建筑结构、交通工具中的重力与弹力应用，让学生了解这些原理在现实生活中的应用。
6. 答疑解惑：在课程结束前，我们会回答学生可能存在的疑问，并强调重力和弹力在平时生活和科技发展中的重要性。
7. 作业安置：安置一些与重力和弹力相关的作业，如撰写小论文、制作PPT进行讲解等，以帮助学生稳固所学知识，并培养他们的自主学习能力。
初中物理《重力》教学设计
第七章 力
第三节 重力
教学目标：
1、知道重力产生的原因。
2、知道重力的方向、重心。
3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。
4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。
教学重点：
重力的大小和方向。
教学难点：
重力的方向和重心。
重难点的突破：
引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。
教学过程：
一、 引入
通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。
问：由这两幅图大家想到了什么呢？
学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。
问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成情况。）
学生可以想到：是由于地球的吸引。
接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。）
至此板书今天的课题（13、2重力）。
二、 探究影响重力大小的因素
问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？
学生会回答：大小、方向、作用点。
给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。）
问：为什么看上去多的那一袋重呢？
引出重力的大小与质量有关。
问：重力与质量有什么关系呢？
引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。
对于探究我们这样组织：
1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。
3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。
4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。
5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值情况。
探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。
三、 重力的方向、重心
问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。）
初中物理《重力》教学设计 2
人教版八年级物理下册第七章《力》
第3节《重力》教学设计
一、教材内容分析
本节重力是力学中非常重要的一种力，重力也是日常生活中无处不在的一种力，学好重力会对今后力学的分析与研究起到至关重要的作用。
二、课标要求：
通过常见事例或实验，了解重力，认识力的作用效果。用示意图描述力，会测量力的大小。
三、学情分析
之前学生已经掌握了力的三要素方面的知识，对重力的了解并不陌生，只是对于重力的产生尚不明确，重力的大小、方向、作用点不够清晰，教学过程中要结合现实生活中的具体事例加以讲解，便于学生理解重力的相关概念。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．了解重力及重力产生的原因。
2．了解重力的方向以及重垂线的应用。
3．了解重力的大小与质量的关系。
（二）过程与方法
1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
五、教学重难点及教学策略
人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。
重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
《重力》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《重力》教学设计
引言：
重力是物理学中的一个重要概念，它是物体之间相互吸引的力量。学习重力的概念和原理对于学生的科学素养和日常生活有着重要意义。本教学设计将以年级为导向，帮助学生理解什么是重力以及重力的作用和影响。通过多种教学方法和实践活动，培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
一、教学目标：
1. 了解重力的概念和原理，并能用自己的语言解释重力的作用。
2. 掌握测量重力的方法，学会使用简单的工具进行实验。
3. 发现重力的作用和影响，并能举例说明重力对物体运动的影响。 4. 培养观察实验现象、分析数据、提出问题和解决问题的科学思维能力。
二、教学内容：
1. 重力的概念和原理
2. 重力的测量方法
3. 重力对物体运动的影响
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过呈现图片或视频的方式引起学生对重力的兴趣，并引导学生提出关于重力的问题，激发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）
讲解重力的概念和原理，引导学生理解重力是因为物体之间互相吸引而产生的力量。通过例子和生活中的实际情况，让学生更加深入地理解重力的作用。 3. 实验探究（30分钟）
将学生分组，每个小组配备一套实验器材和测量工具。引导学生进行测量实验，探究重力的大小和影响因素。学生可以通过改变物体的质量、高度等条件，观察重力的变化并记录数据。
4. 数据分析与讨论（20分钟）
学生根据实验结果和所观察到的现象，进行数据分析和讨论。通过问题引导，让学生思考和分享他们对于重力的认识和理解。教师通过引导和补充知识，帮助学生深化对于重力的了解。
5. 拓展应用（15分钟）
让学生运用所学的知识和思维方法，将重力的概念和原理应用到日常生活中。可以就不同场景下的重力影响进行讨论，让学生体会到重力在生活中的实际应用。
6. 总结与评价（10分钟） 教师对学生的表现进行评价，回顾和总结本节课的重点内容。同时，引导学生思考学习过程中遇到的问题、疑惑和收获。