2020-2021学年人教版九年级英语复习课 被动语态教案
被动语态教学设计
教学班级:九年级
教学内容: 被动语态
教学目标:
1.知识与技能:通过进一步学习语法被动语态，让学生明确被动语态所要求掌握和理解的内容。
2.过程与方法:通过想、听、说、练等手段，掌握被动语态的构成，并能准确运用。
3.情感、态度与价值观:通过学生积极参与被动语态练习的过程，培养学生换位思考的能力。
教学重点:学习被动语态的构成以及用法。
教学难点:被动语态的用法。
教学方法:参与式教学法。
教学用具:PPT。
教学过程:
一、导入:通过汶川地震来引入一般过去时态，一般现在时态，一般将来时态和含有情态动词的被动语态。
二、被动语态概述
语态是动词的一种形式，用以说明主语与谓语动词之间的关系。英语的语态共有两种：主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。被动语态是动词的一种特殊形式，一般说来，只有
需要动作对象的及物动词才有被动语态。汉语往往用“ 被”、“受”、“给”等词来表示被动意义。
如：He opened the door. 他打开了这扇门。（主动语态）
The door was opened. 这扇门被打开了。（被动语态）
三、归纳:
1. 先请同学们讨论，对被动语态进行归纳总结:被动语态
(一)主语与动词的关系:主动语态主语是动作的执行者，被动语态主语是动作的承受者。
(二)被动语态的基本结构:be + done(动词的过去分词)
一般过去时态的被动结构:was /were + done
一般现在时态的被动结构:am /is /are + done
一般将来时态的别动结构:will be + done
情态动词的被动结构:情态动词+ be + done
(要求学生一定要记住这些结构)
1．一般现在时（am/ is/ are +done）
如：English is spoken by lots of people in the world. 世界上的许多人都说英语。
Class meeting is held every Thursday. 每周四都举行班会。
The classroom is cleaned by the students every day. 学生们每天都打扫教室。
2．一般过去时(was/ were +done)
如：The cup was broken by the boy. 杯子被那个男孩打碎了。
He was saved at last. 他最终获救了。
My bike was stolen. 我的自行车被偷了。
3．一般将来时与过去将来时(will/ shall be +done；would/should be +done)
如：A speech will be given this afternoon. 今天下午有一个演讲。
A new road will be built next year.明年要修一条新马路。
I thought thousands of people would be helped. 我认为将有数千人得到帮助。
4．现在进行时与过去进行时(am/ is/ are being +done；was/
were being +done)
如：The machine was being repaired at this time yesterday. 昨天这时，机器正在被修理。
The problem is being discussed now. 问题正在被讨论。
A bus is being pushed by the passengers. 路人正在推一辆公共汽车。
四、课后小结：
本节课通过使用地震引入这节课的新课，用这个方法吸引新课很好的调动了学生学习英语的积极性。通过对地震前，地震时，地震后，引出一般现在时、一般过去时。一般将来时的主动语态变成被动语态。要求学生们一定要牢记主
动变被动的方法，在课堂上通过大量的练习，实操被动语态的变法。
五、家庭作业：
做好下面的被动语态专项练习题。
被动语态的结构和用法 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名万紫单位名称乌鲁木齐县永丰中学填写时间2020年8月27日
学科英语年级/册九年级（上）教材版本人教版
课题名称Unit 5 What are the shirts made of?
难点名称被动语态的结构和用法
难点分析从知识角度分析为
什么难时态一直是中国学生学习语法的难点与重点，因为英语时态的表达除了时间词
最重要的是在谓语动词的不同形式上，而被动语态的谓语表达形式结合了时态
和语态两方面，所以难度加大。
难点教学方法1.通过动态PPT直观演示主动语态如何变成被动语态，生动形象
2.类比汉语中主动语态与被动语态的差别，求同存异，用已知学未知
3.通过大量练习来巩固时态与语态的融合易错点，并学以致用
教学环节教学过程
导入Step1: Leading in
To tell the students a piece of News:
We control the COVID-19.(主动语态)
我们控制住了新冠肺炎疫情。
The COVID-19 is controlled by us.(被动语态)
新冠肺炎疫情被我们控制住了。
知识讲解
（难点突破）
Step2: Review the past participle forms of the verbs
Step3: Presentation How to Change these sentences into passive voice(被动语态) in different tenses.
课堂练习
（难点巩固）Step4: Practice
小结Step5: Summary
2022年人教版九年级英语中考总复习-被动语态教案
学科 英语 年级/册 中考-总复习 教材版本 人教
课题名称 Passive Voice
难点名称 How to change active voice into passive voice.
难点分析 从知识角度分析为什么难 被动语态由"助动词be +及物动词的过去分词"构成。助动词be 有人称、数和时态的变化，其变化规则与be作为连系动词时完全一样
从学生角度分析为什么难 主动语态变被动语态的步骤:
主动句: The boy broke the window yesterday.
被动句: The window was broken by the boy yesterday.
步骤一：原句中的宾语the window变成主语。
步骤二：谓语动词broke改为被动形式：was broken
步骤三：原句中的主语The boy放在介词by的后面。
步骤四：其他成分如：yesterday不变。
难点教学Explain the grammar in details. 方法 Autonomous and cooperative approach.
教学环节 教学过程
导入 英语动词有两种语态，即主动语态（The Active Voice）和被动语态（The Passive
Voice）。主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者，例如：
Many people speak English . (主动语态)
English is spoken by many people. (被动语态)
一、被动语态的构成和形式
1．构成： 助动词be＋及物动词的 过去分词 。助动词be随着主语的人称，数，时态和语气的不同而变化。
2．形式： 常见的被动语态形式如下(以teach为例)：
(1)一般现在时： am/ is/ are＋taught
2021初三英语第七讲—被动语态教案
第1页 2021初三英语第七讲—被动语态教案
考点导航
1.【2012广东省考】Hot water__________ in the students’ flats from 5 pm to 7 pm now.
A. supplies B. is supplied C. supplied D. was supplied
2.【2013广东省考】It _____ last week that the haze(雾霾)in Beijing caused many problems.
A. reports B. reported C. is reported D. was reported
3. 【2014广东省考】Although Flight MH370 has been missing for months, I do believe it______some day in
the future.
A. will find B. won't find C. will be found D. won't be found
4.【2015广东省考】—Have you heard of the song Little Apple?
—Yes. It ______ every morning when aged people do square dancing downstairs.
A. is played B. plays C. was played D. played
5.【2016广东省考】He Jing_____to give a speech at the graduation ceremony at Harvard University last month.
【2020最新】山东英语(人教版)九年级专题复习导学案：被动语态
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【2020最新】山东英语（人教版）九年级专题复习导学案：被动语态
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学资料范本
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概念/结构：
1.主动语态：表示主语是动作的执行者。
被动语态: 表示主语是动作的承受者。
Eg) He wrote a novel. （主语he 是动作wrote 的执行者，是主动语态。）
The classroom was cleaned by him yesterday.
（主语the classroom 是动作的承受者，是被动语态。）
2.被动语态用法：
1）当我们不知道动作的执行者是谁，或动作的执行者是谁并不重要时，需用被动语态。
Eg) Street lights are often turned on at six in
winter.
The new text book will be used next term.
2) 当需要强调动作的承受者时，常用被动语态。
Eg)This kind of bicycle is not sold in our shop.
The thief was caught by a policeman yesterday.
3) 被动语态基本结构 : be done
注意点:（be必须与主语的人称和数量保持一致，并有时态的变化 ）
主谓一致莫忘记，句中时态要留意
3. 主动语态和被动语态的转换:
Eg) I learn English.
English is learned by me.(注意:主格变宾格)
4. 将下列句子改为被动语态
1) They speak English.
_______________________________
九年级公开课 被动语态专项复习教案
被动语态专项复习
Ⅰ. Teaching aims and demands
1.Aims of basic knowledge :
①. To know how to change the verbs into past participle.
②. To master the form of the Passive Voice.
③. To master the usages of the Passive Voice.
④. Can use the Passive Voice to talk with sb about sb or sth.
2. Aims of ability:
Can use the Passive voice Tense to talk about sth or sb
3. Aims of emotion and evaluation
①.To know how important the Passive Voice is
②. Encourage Ss to know about somethings around us
Ⅱ. Teaching key and difficult points:
The usages of the passive Voice, especially the Passive Voice of Modal Verbs
Ⅲ. Teaching aids: Multi-media
IV. Teaching methods: The task-based Teaching plan
V. Teaching procedures
Step1 .Greetings
Step 2 Target guidance
1. 会用被动语态表述主语是动作承受者的句子，并与他人进行交流。
2. 能将规则和不规则动词变为过去分词，并熟记它们的变化规律。
人教版初中英语九年级 被动语态复习 导学案设计
新目标九年级语法复习—被动语态导学案
学习目标：
1.联系生活实际理解被动语态的基本概念。
2.利用思维导图掌握被动语态的用法。
3.在语境中熟练运用中考被动语态解题技巧。
课前自学
( ) 1. Don’t worry about the clothes. They ______ by your sister soon.
A. will wash B. washed C. were washed D. will be washed
( ) 2. —Where is Mary? —She ______ in the cinema an hour ago.
A. saw B. sees C. is seen D. was seen
( ) 3. I wasn’t at home last week. I ______ to give a lecture（讲座） in Fudan University.
A. will be asked B. was asked C. wasn’t asked D. asked
( ) 4. The flower ______very beautiful.
A.is looked B. look C.looks D. are looking
( ) 5. The newly-built library are cleaned by ______.
A. we B. us C.our D.ours
课中导学
一、语法填空。
( )1. —Do you know who invented printing?
—Of course! It ______ by Bi Sheng in the Song Dynasty(朝代).
被动语态讲解 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名 刘雪芹 单位名称 伊宁县第四中学 填写时间 2020.8.31
学科 英语 年级/册 九年级上册 教材版本 人教版新目标
课题名称 被动语态讲解
难点名称 几种特殊情况的主动语态与被动语态的转换方法
难点分析 从知识角度分析为什么难 1.能正确区分出主动语态与被动语态；
2.各种时态的主动与被动语态的转换方法；
3.几种特殊情况的主动语态与被动语态的转换方法
从学生角度分析为什么难 1. 由于学生对各种时态的结构理解和记忆不熟悉，就会将各种时态的主动时态转换为相应时态的被动语态结构时，无法掌握转换规律。
2. 几种特殊情况的主动语态与被动语态的转换方法不易理解，该题型易错。
难点教学方法
1.通过任务型教学，直观演示，图解分析，引导学生掌握各种时态的主动与被动语态的转换方法。
2.通过讨论及问题探究，总结主动与被动语态的转换方法。
教学环节 教学过程
导入 1. 语态分为两种，主动语态与被动语态，主动语态就是我们中文中的“把”子句，被动语态就是“被”子句。
2. 在英语中，你们知道如何将主动语态转为被动语态吗？
3. 知识讲解
4. （难点突破） 3.Review the Passive Voice。
1).一般现在时态的被动语态结构: am/is/are + vt 过去分词
2).一般过去时态的被动语态结构: was/ were + vt 过去分词
3).含有情态动词的被动语态结构: 情态动词+be+ vt 过去分词
4.从主动语态变为被动语态
1.主语 介词by 宾语
2.谓语 加be,并变为过去分词
3.宾语 主语
变化： The boy broke the glass.
示例
The glass was broken by the boy
5.三种时态变化
The farmers are planting trees. 1）. (变为一般现在时态被动语态) Trees are planted by the farmers.
初中英语_Unit5 单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
1 授课日期： 课型：复习课
课题： unit 5 What are the shirts made of复习课
【Revising aims(复习目标)】
1. 复习第五单元的词汇；掌握并准确运用四会词汇、重点短语、重点句型及一般现在时被
动语态的用法。
2. 能根据提供的信息复述unit5 2b。
3.能运用所学的知识描述中国传统的文化艺术。
4.能运用掌握的知识完成短文改错。
单元知识复习自测
【Ⅰ. 词汇速记】
1. 银；银器（n）银色的(adj. ) 2.草；草地(n. )
3. 广泛地；普遍的(adj. ) 4. 避免；回避(v. )
5. 剪刀(n. ) 6. 完成(v. ) 7. 生气勃勃的；（色彩）鲜艳的(adj. ) 8. 材料；原料(n. ) 9. 当地的；本地的(adj. )
10. leaf(n. ) →__________ (pl. )叶；叶子
11. product(n. ) →__________ (v. )生产；制造；出产
12. German(n. ) →__________ (n. )德国
13. internation (n. ) →__________ (adj. )国际的
14. it(pron. ) →__________ (adj. )它的
15. heat(n. ) →__________ (v. )加热；变热
【词汇讲解：】
1.avoid是_____词,意思为“_________”其后可接______,_______或______________做宾语。
e.g. 你应该避免这样的错误。You should avoid such mistakes.
仁爱版九年级英语上册被动语态期末复习教案
仁爱版九年级英语上册被动语态期末复习教案
1 / 3 九年级英语期末复习被动语态教案
课型：被动语态复习课
教学对象分析: 本班学生层次不错，个别学生因基础问题导致学习兴趣不高，所以教学过程中需注重学生学习兴趣的培养。
教学目标：
1. 知识目标：了解主动语态和被动语态，并掌握被动语态的用法；
掌握几种主要时态的被动语态的构成；
掌握几种特殊形式的被动语态。
2. 能力目标：通过个人活动、同伴活动和小组活动，使学生掌握并熟练运用已学的被动语态，并学会使用新知识进行应用。
3. 情感目标：通过自主学习和合作学习，使学生形成学习英语语法的兴趣，并获得一定的成就感。
教学方法：
以教师为主导，学生为主体，围绕着“被动语态”这一中心，展开训练的基本方法,旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。教师适当引导，最大限度的调动学生参与到整个教学活动中，从而提高学生分析问题，解决问题，语言运用诸方面能力的发展。
教学重点：
1、被动语态的用法；2、几种主要时态的被动语态；
3、通过How to Plant a Tree?的写作，做到听、说、读、写综合训练，让学生复习并掌握被动语态的用法。
教学难点：
通过How to Plant a Tree?的写作，做到听、说、读、写综合训练，让学生复习并掌握被动语态的用法。
教学模式：“主体-和谐-高效”的教学模式。
教学策略：任务型教学，运用技能培养，小组合作。
教学准备：PPT课件，投影仪。
教学过程：
Step 1: 复习上节学到的各种时态的基本构成引出本课。
Step 2: 通过归纳法引出被动语态的基本结构: be + done（有各种时态的变化）
一般现在时的被动语态：am / is / are + done
一般过去时的被动语态：was / were + done
一般将来时的被动语态：will + be + done
初三上册M3U3复习课
Module 3 Sporting life
繁华中学 初三英语组 彭培英
年级：Grade Nine 科目：English 课题Module 3
课型：Revsion 授课班级：Class Three,Grade Nine
一、教材分析（Teaching Materials）
新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每模块包括三个单元，围绕同一个话题展开对同一个语法点的学习、练习和应用。第一单元通过对句型的操练，着重培养学生的听说能力。第二单元通过对句型的运用，着重培养学生的读写能力，第三单元则通过对语法的归纳、操练，着重培养学生对本单元语法的综合运用能力。那么，顾名思义，本模块是以“Sporting life ”为话题，展开对 “一般过去时和一般将来时被动语态” 各种句型的学习、练习和应用。本节课是本模块的第三单元，是一节复习课，着重培养学生综合运用语言的能力。
二、学情分析（Analysis Students）
九年级教学任务重，时间紧，一学年的课程要在半年内结束，老师着急，担心讲不完课。学生刚开学也不适应，学习习惯和学习兴趣各方面都需要时间去加深和巩固。另外还有些基础差和学英语兴趣不浓的学生需要老师慢慢去引导。
鉴于此，我在准备这节课的时候引入了几张图片，设计的题型也是由易到难，力争让每一个学生在课堂上都能享受到成功的喜悦，喜欢并爱上学习，从而达到最终的教学目标。 三、课标（Teaching Aims）
1.知识目标：复习并掌握下列重点单词和词组的意思及用法。
动 词： allow, defeat, encourage, represent
名 词： medal, race, advertisement, coach, race
形容词： tough 副 词： regularly 介 词： against
词 组： first of all, win a gold medal, stand for, make sure