2020高考历史二轮课件：专题6.西方人文精神的起源及其发展
瑞士日内瓦宗教改革者纪念墙
墙的正中央，有四个高大的人物雕像并排而立，从左起依次是 法海尔、加尔文、拜兹和诺克斯
墙的上方，从左到右有一行拉丁文大字：“黑暗过去是光明”
例题 ［海南单科2016·11］
英国天主教神甫威廉·廷得尔因希
望英国教徒可以自由阅读《圣经》
而将其翻译成英文，结果于1524年
被控有异端嫌疑，被迫流亡。由此
思考：
左图是文艺复兴时期著 名画家拉斐尔的著名壁 画《雅典学派》。中央 两位人物，手指天空的 是柏拉图，手掌向下的 则是亚里士多德。为什 么两位哲学家会做出截 然相反的手势呢？
拉斐尔《雅典学派》（局部）
结论：柏拉图关注理想世界，而亚里士多德则更关注现
实世界。一上一下对立的手势，体现了他们在思想上的 分歧。
例题［海南单科2017·15］
达·芬奇在绘画时常思考，一个人哭时 看起来是什么样；笑的时候，身体内在 的情形——肌肉、骨头和筋——又是什 么样子。于是，他对人的遗体进行解剖 和研究。这表明，达·芬奇 （ ） A.旨在进行实验科学研究 B.刻意表现奔放情感 C.探求对人体的理性认识 D.否定天主教神学理论
法 高潮 国 (18 世纪)
孟德 斯鸠
①提出“三权分立”学说 ②法律是理性的体现 (注意：主张君主立宪而非民主共和)
《论法的精神》
①美国在《1787年宪法》中 实践了“三权分立”思想 ②中华民国政府实行三权分
立的民主共和制度
①“天赋人权”
卢梭
②“人民主权说” ③社会契约论
《社会契约论》
—
④人类不平等的根源是财产的私有
第2部分 近代史部分
专题6 西方人文精神的起源及其发展
600基础 考点&考法
考点18 西方人文精神的起源 考点19 文艺复兴与宗教改革 考点20 启蒙运动
考点18 西方人文精神的起源
考法１ 古希腊人文主义产生的背景和内涵 考法２ 智者学派的主张与影响 考法３ 苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等人的思想
➢ “卡诺莎之辱”：实质是在 同教权斗争中王权失败
➢ “圣巴托罗缪之夜”：1598 年国王亨利四世宣布天主教 仍为国教，胡格诺教徒在法 国有信仰新教的自由
➢ 亨利八世宗教改革：有利于 近代民族国家的形成，推动 资本主义进一步发展
考点20 启蒙运动
考法 启蒙运动
考法 启蒙运动
01 背景 (1)经济：资本主义经济的进一
民族独立的斗争 ➢ 对文明进程：启蒙思想成为人们追求解放的思想
武器,推动人类历史的发展进程
600分易混 概念&考点
➢ 重视知识的作用,强调好学深思,发挥
人的主体作用
【考法提示】 注意运用联系的观点,对比古希腊主要思想家主张的异同；同时联 系春秋战国时期的“百家争鸣”,分析孔子、孟子等思想家与普罗 泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家主张的异同
考法2 智者学派的主张与影响
1.代表人物：普罗泰格拉 2.思想 (1)强调人的价值 (2)反对迷信,强调自由,一切以人为尺度，人是万物的尺度 (3)不强求道德一律
A
【解析】本题考查文艺复兴的背景。由材 料“教堂要与‘佛罗伦萨的众多市民的意 志结合而成的高贵的心灵相一致’”可知， 佛罗伦萨市政府重视市民的意志，结合中 世纪后期意大利资本主义萌芽产生和发展 的相关知识可知，这反映出当时佛罗伦萨 工商业阶层的成长壮大，宗教的发展需要 获得工商业阶层的财力支持，故A项正确； 人文主义广泛传播是在文艺复兴开展后， 题干时间是13世纪后半期，文艺复兴开始 于14世纪，B项错误；材料体现了教会的权 威有所下降，排除C项；新教理论初步形成 是在16世纪，排除D项。
评价：客观唯心 独立思考 西方影响巨大的思想家
3.亚里士多德
➢ 关注自然界和人类生活,强调 人类是最高级的
➢ 第一次创建了严密的逻辑论证 体系,充分体现其人文精神
例题1 ［课标全国Ⅰ2017·32］
【解析】本题考查古希腊人文思想。
在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神 公元前9至前8世纪广为流传的希腊神
步发展(根本原因) (2)政治：新兴资产阶级要求摆 脱封建专制统治和教会压迫的 愿望日益强烈 (3)思想：人文主义思想的进一 步发展 (4)科学：近代自然科学的进步
02 内涵
03 性质
17、18世纪欧洲的一场反封建专 制和教会压迫的思想解放运动
04 启蒙思想家的思想
阶段 国家
兴起 (17 世纪)
英国
例题4［天津2017·3］
马丁·路德反对罗马教廷，宣扬 因信仰而得救。他倡导的改革运 动得到农民、手工工匠、下层僧 侣的支持，推动了宗教民族主义 的发展。王公贵族为扩大自身政 治权力，也纷纷建立其辖区官方 教会。这主要说明宗教改革 （） A.使社会各阶层有了共同目标 B.扩大了世俗贵族权力
D C.有利于近代民族国家的形成
考点19 文艺复兴与宗教改革
考法１ 文艺复兴 (14—17世纪) 考法２ 宗教改革
考法1 文艺复兴 (14—17世纪)
01 背景
➢ 经济：资本主义萌芽(根本原因) ➢ 政治：新兴资产阶级的要求 ➢ 文化：古代希腊罗马文化遗存和典籍 02 概念 ➢ 文艺复兴发生于14—17世纪的欧
洲，它是从意大利兴起，然后扩 展到西欧各国的一场新兴的资产 阶级思想文化运动
1.苏格拉底
01 思想
➢ “认识你自己 ➢ “知德合一”(即美德即知识) ➢ “善”是人的内在灵魂 ➢ 教育对美德同样重要
02 地位
18世纪新古典主义油画《苏格拉底之死》
➢ 第一次使哲学真正成为一门 研究“人”的学问
考法提示 横向对比苏格拉底与中国先秦 思想家，从法治与民主等角度 切入
2.柏拉图
➢ 关注的焦点是人类社会 ➢ 代表作：《理想国》 ➢ 思想：“理念论”
03 性质 ➢ 新兴的资产阶级思想文化运动
04 核心思想：人文主义 ➢ 强调人对现世幸福的追求和
人性解放 ➢ 以人为中心而不是以神为中
心，肯定人的价值和尊严
05 代表人物及成就
达·芬奇《最后的晚餐》
拉斐尔《西斯廷圣母》
米开朗基罗《哀悼基督》
06 影响
01 积极性：近代欧洲第一次思想解放运动 ①经济方面：促进了欧洲资本主义的发展，推动了新航路的开辟。 ②思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我 意识，为后来的宗教改革和启蒙运动奠定了思想基础。 ③文学艺术方面：诞生了一大批杰出的艺术家、文学家，创造了 辉煌的艺术和文学作品。 ④自然科学方面：促进了近代自然科学的产生。
C
【解析】本题考查文艺复兴与 达·芬奇。材料中达·芬奇在绘 画时思考人的表情与身体内部结 构的关系，是理性的思考，C项正 确。
考法2 宗教改革
01 背景
(1)腐朽的天主教会的阻碍(根本 原因) (2)文艺复兴宣扬人文主义，解放 了人们思想 (3)罗马教皇兜售赎罪券(直接原 因或导火线)
02 德意志马丁·路德宗教 改革
古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述
的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭
到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普
罗米修斯之口说:“说句老实话，我憎恨
所有的神。”该剧深受雅典人的喜爱。
这反映出当时雅典人
（）
A.宗教意识淡薄
B.反对神灵崇拜
C.注重物质生活
D.强调人的价值
D
【解析】本题考查古希腊 的人文主义。雅典人喜欢 这种戏剧情节是因为普罗 米修斯所说的话强调了人 的价值，凸显了人的尊严， 故D项正确
B.人文思想根植于传统文化
传统，故B项正确；“广为流传”说明
C.理性占据主导地位
古代雅典宗教信仰意识并非淡薄，排
D.神话的影响随民主进程而削弱
除A项；将人神并论更多反映的是非理
B 性，排除C项；古代雅典民主政治的奠 基发生在公元前6世纪梭伦改革时期，
这与题干时间不符，排除D项。
例题2［课标全国Ⅲ2016·32］
话中，诸神的形象和性情与人相似，不 话中，“诸神的形象和性情与人相
仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利， 似”，将诸神人格化，实际上体现了
没有一个是全知全能和完美无缺的。这 人的重要性，这与古代雅典人文思想
反映了在古代雅典
（ ） 中对人性的肯定相吻合。因此题干说
A.宗教信仰意识淡薄
明古代雅典的人文思想有一定的文化
3.影响
普罗泰格拉
(1)积极：启蒙和解放了雅典民众的思想；是西方人文主义精神的最初
体现,推动雅典民主政治的发展
(2)消极：过分强调个人的主观感受,否定制度、法律和道德对人行为的
约束力,导致雅典社会世风日下,道德沦丧,不利于建立正常的社会秩序
和社会公德
考法3 苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等人的思想
02局限性 ①没有彻底摒弃宗教欺骗； ②过分推崇人文主义,造成个人 私欲的膨胀、泛滥和社会混乱； ③未形成完整的思想体系,也没 有批判封建制度
文艺复兴时期画家贝里尼作品《诸神之宴》
例题［课标全国Ⅱ2017·33］
13世纪后半期，佛罗伦萨市政府决定扩 建一座小而简陋的教堂，并专门发布公 告称，教堂要与“佛罗伦萨的众多市民 的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。 这反映出，当时佛罗伦萨 （ ） A.工商业阶层成长壮大 B.人文主义广泛传播 C.教会权威进一步提升 D.新教理论初步形成
雅典市场
02 人文主义的概念
03 古希腊人文精神的内涵
➢ 是指社会价值取向倾向于对人的 ➢ 探讨重点从认识自然转移到认识社会
个性的关怀，注重维护人性尊严， ➢ 提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威
简言之就是以人为本
➢ 强调人的价值,崇尚人的理性,追求思
➢ 人文主义是西方思想文化的核心， 想自由
最早产生于古希腊
（1）序幕：1517年,马丁·路德发
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高考历史二轮复习 2.2西方人文精神的起源与发展课件 新人教版
• 宗教改革的背景、主张、实质及影响 • (1)背景 • ①西欧资本主义发展。 • ②天主教会的神权统治。 • (2)主张 • ①马丁·路德：因信称义。 • ②加尔文：先定论。
• (3)实质：反对罗马天主教会的社会思想改革运动。
• (4)影响
• ①它打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁， 削弱了教会对人们思想和社会政治经济的控制，促进了 西欧各国民族文化和教育事业的发展。
——(美)杰里·本特利《新全球史：文明的传承与交流》
• (1)据材料一、材料二，概括说明黄宗羲的思想中哪些 “不脱儒家思想理路”，哪些又体现了“新见”。
• (2)材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？运用这 一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立”思想。
• (3)结合黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近代民主革命进 程中的影响，谈谈你对材料三的认识。
[例] (2011·山东·27)17～18世纪，中国和西方都出现了 新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表 人物。清末，孙中山曾刊印黄宗羲的《明夷待访录》宣 传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。阅读材料， 回答问题。
材料一 史料
故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓 也。缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。 夫治天下犹曳(yè，拖拉)大木然，……君与臣，共曳木 之人也。臣之与君，名异而实同耶。
体现了人类自我意识的第一次觉醒。
• ②主张 • ①研究对象是人和社会。 • ②特别强调人的价值，树立人的尊严和权威。 • ③否定神等超自然的力量对人与社会的作用。
二、苏格拉底 (1)重视人的伦理道德，认为知识即美德。 (2)提倡发现自我，认识自己。 三、亚里士多德 (1)关注的焦点是人类社会，追求真理。 (2)进一步发展了人文主义精神。
高考历史二轮专题ppt课件(6)西方人文精神的起源及其发展
1．背景 (1)腐朽的天主教会阻碍了德意志资本主义的发展，激化了矛盾。 (根本原因) (2)文艺复兴宣扬人文主义，解放了人们思想。 (3)罗马教皇兜售赎罪券。(直接原因或导火线) 2．序幕：1517年，马丁· 路德发表“九十五条论纲”，标志着 宗教改革开始。 3 ．扩展： 宗教改革在欧洲许多地方兴起，形成不受罗马教皇 控制的新派，如路德派、加尔文派、英国国教等。 4．主张 (1)“因信称义”，只要有虔诚的信仰，灵魂便可以得救。 (2)每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。 (3)简化宗教仪式，神职人员可婚配。 (4)否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会。
代表作品 《利维坦》
影响(备注)
法 国
伏尔泰
高潮(18 世纪)
孟德 斯鸠
①提出“三权分立”学说 ②法律是理性的体现 (注意：主张君主立宪而非民主共和) ①“天赋人权” ②“人民主权说” ③社会契约论 ④人类不平等的根源是财产的私有 宣扬理性、科学；反对专制和迷信 ①人应该独立思考 ②人非工具 ③主权属于人民 ④自由也要自律
1．影响 (1)政治上：打击了天主教会的神权统治，各国王权得到加强，新教对后来资产 阶级革命产生重大影响。 (2)思想文化上：打破了天主教会的精神垄断，使人们的思想得到解放，发展了 人文主义；促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展；促进了欧洲科学技术的 发展。 (3)有利于民族国家的发展。 2．性质：在宗教外衣掩饰下的反封建反天主教会的思想解放运动和政治运动。
2．苏格拉底思想与孔子思想比较
孔子 相同点 目的 苏格拉底 强调道德和知识的作用，肯定教育的作用；都主张 追求个人的“善”，追求个人品性修养 恢复周礼，为奴隶制度服 务 挽救衰退中的城邦制度
主张 不同 点
“ 有思想力的人是万物的 核心 “ 仁 ” ； “ 克己复礼 ”“ 为 尺度 ” 、“美德即知识”、 政以德”“有教无类” 善是人的内在灵魂、教育 对美德同样重要 使哲学真正成为一门研究 开创儒家学派，奠定中国 “ 人 ” 的学问；崇尚知识和 传统文化体系基础 自由的理性精神，对后世 西方哲学产生深远影响
专题六西方人文精神的起源与发展
请对这些语句进行分类，并说明你分类的依据。
★重要概念
人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理 活动中的人文主义倾向，其核心内涵是人文 主义。
人文主义： 从本质上说，人文主义就是强调人、注重人 性、尊重人的价值。
人文主义：
★重要概念
1、重视人的价值，崇尚人性，要求把人 从宗教的束缚中解放出来。
2、宣扬人的自由意志和个性自 由的发展。
苏格拉底的哲学观点：“认识你自己”
① 认识自己，方能认识人生。 ② 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 ③ 最优秀的人就是你自己。 ④ 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 ⑤ 知道的越多，才知知道的越少。 ⑥ 未经考察的生活是不值得过的。 ⑦ 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种
是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 ⑧ 人总是追求幸福的。而美德归根结底会给人带
先贤祠
沙龙－－思想家的聚会
【课程标准】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家 的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
如何理解“启蒙”的含义？ “启蒙”本为光明、智慧之意，启蒙就是呼唤用“理 性的阳光驱散现实的黑暗”即用理性来批判现实、改 造世界。“启蒙”的核心是理性、重视人的思考和判 断。
人是神的附属，为信仰而生活。
恩格斯曾经说：“文艺复兴”这个名字 没有把这个时代充分表达岀来。
也有人认为：“文艺复兴就是复兴希腊 罗马的古典文化”。
你如何看待上述两种观点？请说明理由。
资产阶级的思想文化运动
（一）文艺复兴（14—16世纪）
1、概况： ⑴发源地：意大利（发展到整个西欧） ⑵表达形式：借助古希腊罗马文化 ⑶性质：资产阶级的思想解放运动，是自希腊智者运动以来的第 二次思想解放运动。 ⑷矛头：基督教神学。 ⑸旗帜：人文主义。
★重要概念
人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理 活动中的人文主义倾向，其核心内涵是人文 主义。
人文主义： 从本质上说，人文主义就是强调人、注重人 性、尊重人的价值。
人文主义：
★重要概念
1、重视人的价值，崇尚人性，要求把人 从宗教的束缚中解放出来。
2、宣扬人的自由意志和个性自 由的发展。
苏格拉底的哲学观点：“认识你自己”
① 认识自己，方能认识人生。 ② 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 ③ 最优秀的人就是你自己。 ④ 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 ⑤ 知道的越多，才知知道的越少。 ⑥ 未经考察的生活是不值得过的。 ⑦ 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种
是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 ⑧ 人总是追求幸福的。而美德归根结底会给人带
先贤祠
沙龙－－思想家的聚会
【课程标准】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家 的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
如何理解“启蒙”的含义？ “启蒙”本为光明、智慧之意，启蒙就是呼唤用“理 性的阳光驱散现实的黑暗”即用理性来批判现实、改 造世界。“启蒙”的核心是理性、重视人的思考和判 断。
人是神的附属，为信仰而生活。
恩格斯曾经说：“文艺复兴”这个名字 没有把这个时代充分表达岀来。
也有人认为：“文艺复兴就是复兴希腊 罗马的古典文化”。
你如何看待上述两种观点？请说明理由。
资产阶级的思想文化运动
（一）文艺复兴（14—16世纪）
1、概况： ⑴发源地：意大利（发展到整个西欧） ⑵表达形式：借助古希腊罗马文化 ⑶性质：资产阶级的思想解放运动，是自希腊智者运动以来的第 二次思想解放运动。 ⑷矛头：基督教神学。 ⑸旗帜：人文主义。
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
2．(2012·新课标全国高考)古罗马法学家盖尤斯记述过一个案
例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告虽提供了
确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄
树”说成了“葡萄”，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他
人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马
()
西方人文主义精神的起 源及其发展
2020/12/7
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
一、雅典民主政治 1．形成条件 (1)地理条件：三面环水，山峦分割，土地贫瘠。 (2)政治条件：小国寡民的城邦，平民与贵族斗争激烈。 (3)经济条件：海外贸易和工商业相对发达。 (4)思想条件：强调人在社会中的地位，人文精神萌发。
西方人文主义精神的起源及其发展
二、人文主义精神的发展 1．文艺复兴 (1)实质：资产阶级性质的思想解放运动。 (2)核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心， 要求肯定人的价值和尊严。 (3)代表：但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》、被称 作“人文主义之父”的彼特拉克。 (4)影响：解放了人们的思想，天主教会的权威受到挑战； 推动了文学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解除了精 神枷锁。
个审判官或仲裁官，受命于出庭辩论时[审讯案件]，而他们
被揭穿在[这个]案件中接受金钱贿赂”，依据《十二铜表法》
第九表第三条应被处以死刑。由此判断，制定这一法律条文
的目的是
()
A．强调法律面前人人平等 B．充分保护平民权益
C．确保私有财产不受侵犯 D．限制贵族滥用权力
2．(2012·新课标全国高考)古罗马法学家盖尤斯记述过一个案
例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告虽提供了
确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄
树”说成了“葡萄”，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他
人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马
()
西方人文主义精神的起 源及其发展
2020/12/7
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
一、雅典民主政治 1．形成条件 (1)地理条件：三面环水，山峦分割，土地贫瘠。 (2)政治条件：小国寡民的城邦，平民与贵族斗争激烈。 (3)经济条件：海外贸易和工商业相对发达。 (4)思想条件：强调人在社会中的地位，人文精神萌发。
西方人文主义精神的起源及其发展
二、人文主义精神的发展 1．文艺复兴 (1)实质：资产阶级性质的思想解放运动。 (2)核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心， 要求肯定人的价值和尊严。 (3)代表：但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》、被称 作“人文主义之父”的彼特拉克。 (4)影响：解放了人们的思想，天主教会的权威受到挑战； 推动了文学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解除了精 神枷锁。
个审判官或仲裁官，受命于出庭辩论时[审讯案件]，而他们
被揭穿在[这个]案件中接受金钱贿赂”，依据《十二铜表法》
第九表第三条应被处以死刑。由此判断，制定这一法律条文
的目的是
()
A．强调法律面前人人平等 B．充分保护平民权益
C．确保私有财产不受侵犯 D．限制贵族滥用权力
2020版高考历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展第36讲西方人文精神的起源与文艺复兴教案新人教版
第十三单元西方人文精神的起源及其发展单元概览本单元主要讲述了西方人文主义思想的起源与发展，经历了古希腊人文主义、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。
线索1 人文主义的起源智者学派强调人的价值和尊严，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；苏格拉底重视人的伦理道德，提出“美德即知识”。
线索2 人文主义的发展文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展。
线索3 人文主义的成熟启蒙运动以理性为武器，反对专制、教权和封建特权，倡导科学、自由和平等，为资本主义社会勾画了蓝图，促使近代人文精神发展到高峰阶段，对人类社会产生了极其深远的影响。
第36讲西方人文精神的起源与文艺复兴一、西方人文精神的起源1．智者学派(感性人文主义)(1)背景(2)概况①出现时间：公元前5世纪。
②探索主题：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
③思想主张：强调人的价值；反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废要以人为尺度；在社会道德方面，每个人都应有自己的判断标准，不应强求一律。
④代表人物及主张：普罗泰格拉，其提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度。
(3)评价2.苏格拉底(理性的人文主义)(1)背景：智者学派重视人的作用，但忽视道德；苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
(2)主张①提出“有思想力的人是万物的尺度”的思想。
②提出“美德即知识”的思想。
③提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同样重要。
(3)影响：是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
3．柏拉图(苏格拉底的学生)图解历史孔子与柏拉图思想的比较4．亚里士多德(柏拉图的学生)(1)主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。
(2)影响：进一步发展了人文主义思想，使哲学真正成为一门独立的学科。
高三历史课件：西方人文精神的起源和发展
专题二《西方人文精神的起湄和发展》♦专题概述:古希腊的智者以人的眼光去考察一切，也京“人是万物的尺度”，揭开了人文精神的起源；苏格拉底“认识你自己” “知德合一”，重视人的理性，是人文精神的升华;文艺复兴之人文主义，即形成了一个以人为中心的反宗教迷信和神学的专制统治并提出资产阶级要求的一个思想体系，是人文精神的复苏、发展;宗教改革蔑视权威，信仰自由使人文主义壬民化；启蒙运动之理性主义，即是希望通过建立一个合理的社会保护个人的利益和各种权利使人文精神得到进一步发展第一课西方人文主义思想的起源学习要求：了鯉人文精神的起源；工鯉古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述;人文精神的内涵。
盧受苏格拉底为追求真理筋献身的精神。
说明：古代希腊工商业的发展和雅典民主政治的发展是人文主义起源的重要原因，学习时要注意理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
★知识结构教学重点 海洋民主政治工商业智者运动 苏格拉底 古希腊时期 人文精神的 内涵方案1★重点突破2、理解历史(1)回味历史，你认为这一万个希腊人凭仕么回到了故乡?(2)他们为什么具备了这样的品质?(3)为什么在那个时代里，唯独古希腊拥有这种品质?(4)“人是万物的尺度”和“认识你自己”,方案1补充材料1苏格拉底教学法]了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实例，弓I苏格拉底在教沏育学生时，首先摆I出一付很无知的样子，向学生请教方案1鼓用猿德悲道昌 l^wl,券能»逍笑蔻解 凸S到1也，果济道晉问欺s ^s -s i欺穗攥大聚韩ffl 道n-的裁它g w $f 方B9B 劈成制 8® 刪拉，那••護镇A i n ®- 是德！ 1!■ B 驳甕果 罄携竟M l ?^4 ^i t t 可a 底穗手.®i r O M A 。
战蜕抿籲臾童心 剳勒更一込薫人X 掰t a 嚟骗d t 奢？蠶， 方 B K t ®*!■*笑历史再现整结合补充材料创设氛围情景，布置学生分配角色，上演駐剧内容可涉及苏格拉底的生酒态度、思想主张及教育方法方案1在学生一起参与的氛围下，理解苏格拉底“认识你自己” “美德即知识”和他独特的教学方法和积极的求知态度，使每个学生都能从中得到启示方案2鹿再现®■——ini(i・n—■—1・「—||||訂1卩11门 inn电nirjr m in—limo「门丨1汕刖・»通过感知以上两材料所创设的情景，分出若干角色:苏格拉底、柏拉图等弟子、鞋匠、裁缝、游手好闲的、看好戏凑热闹的组成的陪审团、主审官、狱卒，让学生课前自己设计好台词然后进入情景氛围再现苏格拉底为了民主法律自由等高贵的人性慷慨赴死，让学生身临其境感受心灵的震撼和顿悟，感悟其之死正体现了人文精神的升华，从而达到历史的情感态度和价值观教育的目标。
高三历史西方人文精神的起源与发展复习PPT教学课件
(二)人性的启蒙
1．初级阶段
(1)国家： 意大利
。
(2)特征：肯定人的 欲望 和歌颂自然的人性。
(3)代表：“三杰”——但丁、彼特拉克 薄伽丘 。 (4)作品：最具代表性的作品是薄伽丘的《十日谈》。
2．高级阶段 (1)国家： 英国 。
(2)特点：文艺复兴逐渐从 质朴 走向高雅和精致。
(3)代表：英国伟大的戏剧作家 莎士比亚
(2)结果 ①引发了德国和欧洲反对天主教会的 宗教改革
运动。
②创立了新的基督教分支—— 路德教 。
4．影响
(1)传播和发展了 人文主义 。 (2)使人从长期的 基督教 神权统治中解放出来。
(3)为启蒙运动的到来做了 思想 上的准备。
三、专制下的启蒙(启蒙运动) (一)呼唤民主和自由 1．背景 (1)文艺复兴和 宗教改革 运动和资本主义的深入发展。 (2)近代 科学 的兴起。 (3) 新航路 的开辟。 (4) 英、法 等中央集权民族国家的形成。 (5)科学与 知识 的进步。 (6) 西欧 社会的变化。
(2)经济 ①11 世纪以后，西欧 经济 复苏和发展。 ②14 世纪意大利城市 经济繁荣。 (3)思想：意大利一些城市的市民和 世俗知识分子 要求建 立自己的文化。 2．含义：借助复兴古代希腊、罗马文化的形式表达自己的 文化主张 ，即所谓的“文艺复兴”。
3．旗帜：高举 人文主义
旗帜。
4．矛头：从恢复被基督教 禁欲主义 所泯灭的人性开始。
3．影响 (1)为 17 世纪 英国资产阶级革命 提供了理论基础。 (2)对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛影响。
(三)法国启蒙思想家的政治启蒙 1．伏尔泰 (1)地位：启蒙运动的 领袖 。 (2)主张 ①提倡 自然权利 学说，主张思想自由、出版自由、 信仰自由和法律面前人人平等。 ②反对 君主 专制。 ③不反对财产上的不平等，赞成实行“ 开明专制 ”。 (3)评价：思想上有局限性。
2020学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展2_5西方人文主义思想的起源课件新人教版必修3
【正确答案】 C
示例 3 下图为希腊哲学发展简图，由甲图转向乙图的关键人物是( )
A．泰勒斯 C．柏拉图
B．苏格拉底 D．亚里士多德
【解析】 从题图上反映出甲图关注的重心为自然物质，乙图关注的重心为人的内 心，结合图中“灵魂”“未经反省的生命不值一活”等信息可知，此人应为苏格拉底， 他重视道德，崇尚理性。
(2)在社会道德方面，不应该 现了希腊文化________的本
强求一律
质
(1)“有________的人是万物
苏格 拉底
的尺度” (2)美德即______，教育对美 德同样重要
使哲学真正成为一门研究 “人”的学问
(3)认识你自己
三、西方人文精神起源的发展 1．柏拉图：关注的焦点是________，鼓励人们独立理性思考。 2．亚里士多德：关注____________，强调在整个自然界中，人类是最高级的。
【升华点 2】 古希腊哲学发展历程 (1)自然哲学：探讨自然——古希腊哲学的开端。(公元前 7 世纪，泰勒斯) (2)社会哲学：把哲学引入社会领域——古希腊哲学的发展。(公元前 5 世纪，智者学 派) (3)道德哲学：引领哲学新方向，使哲学真正成为一门研究人的学问——古希腊哲学 的完善。(公元前 5 世纪，苏格拉底) (4)系统化哲学：使哲学真正成为一门独立的学科——古希腊哲学的顶峰。(公元前 4 世纪，亚里士多德) 【升华点 3】 西方人文精神的起源量化思考(一、一、二) 一个核心：人是万物的尺度。
【聚焦点 2】 古希腊人文精神的基本内涵及其具体表现 基本内涵——以人为本，洞察宇宙，探索人生，强调人的价值、人的决定作用等。 具体表现——(1)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识“人”本身，反对迷 信，强调自由，强调人的价值，主张人是认识客观事物的主体，树立了人的尊严。(2)苏 格拉底主张认识“人”自己，强调“美德即知识”，他进一步提出要加强人的精神修养， 改造自己的灵魂。苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他崇尚知识的理性 精神，对后世西方哲学产生了深远影响。(3)亚里士多德认为世界是客观的，他使哲学真 正成为一门独立的学科，把古希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后 人留下了一笔丰厚的文化遗产。
示例 3 下图为希腊哲学发展简图，由甲图转向乙图的关键人物是( )
A．泰勒斯 C．柏拉图
B．苏格拉底 D．亚里士多德
【解析】 从题图上反映出甲图关注的重心为自然物质，乙图关注的重心为人的内 心，结合图中“灵魂”“未经反省的生命不值一活”等信息可知，此人应为苏格拉底， 他重视道德，崇尚理性。
(2)在社会道德方面，不应该 现了希腊文化________的本
强求一律
质
(1)“有________的人是万物
苏格 拉底
的尺度” (2)美德即______，教育对美 德同样重要
使哲学真正成为一门研究 “人”的学问
(3)认识你自己
三、西方人文精神起源的发展 1．柏拉图：关注的焦点是________，鼓励人们独立理性思考。 2．亚里士多德：关注____________，强调在整个自然界中，人类是最高级的。
【升华点 2】 古希腊哲学发展历程 (1)自然哲学：探讨自然——古希腊哲学的开端。(公元前 7 世纪，泰勒斯) (2)社会哲学：把哲学引入社会领域——古希腊哲学的发展。(公元前 5 世纪，智者学 派) (3)道德哲学：引领哲学新方向，使哲学真正成为一门研究人的学问——古希腊哲学 的完善。(公元前 5 世纪，苏格拉底) (4)系统化哲学：使哲学真正成为一门独立的学科——古希腊哲学的顶峰。(公元前 4 世纪，亚里士多德) 【升华点 3】 西方人文精神的起源量化思考(一、一、二) 一个核心：人是万物的尺度。
【聚焦点 2】 古希腊人文精神的基本内涵及其具体表现 基本内涵——以人为本，洞察宇宙，探索人生，强调人的价值、人的决定作用等。 具体表现——(1)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识“人”本身，反对迷 信，强调自由，强调人的价值，主张人是认识客观事物的主体，树立了人的尊严。(2)苏 格拉底主张认识“人”自己，强调“美德即知识”，他进一步提出要加强人的精神修养， 改造自己的灵魂。苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他崇尚知识的理性 精神，对后世西方哲学产生了深远影响。(3)亚里士多德认为世界是客观的，他使哲学真 正成为一门独立的学科，把古希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后 人留下了一笔丰厚的文化遗产。
西方人文精神的起源以及发展ppt课件
比较智者学派、苏格拉底和斯多亚学派的异同点 相同：以人为研究对象，都肯定人的价值，
强调人的作用。体现人文精神.
不同点:
智者运动 苏格拉底 斯多亚学派
研究 重点
人文 精神 评价
社会问题
1.肯定人的价值和尊严 2. 认识感性阶段。
人的内心世界
人与社会
1.崇尚理性和智慧 1.肯定人生而平 等 2. 认识理性阶段 2. 超越性阶段 1.认识到人的理性 与智慧; 2.古代西方人文精 神的升华。 1．第一次认识到 人生而平等。 2．古代西方人文 精神发展顶峰。
(2) 政治条件： 雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃
(3) 人才结构： 各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围
神话时代： 神主宰一切
公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众 神之王，人们按神谕安排事情.
德尔斐神谕:认识你自己 在希腊神话中，德尔斐是世 界的中心。 神庙内竖立着一个锥形石柱， 称为翁法洛斯（意指“大地 肚脐”），由两个金质的老 鹰支撑，象征着这一地位。 在这里神的话语通过皮提娅 （德尔斐的女预言者）下达 到凡人。
1.人类自我意识的第一次 觉醒; 2.古代西方是人文精神的 起源
课后探究1
古希腊思想最吸引人的地方之一是： 它是以人为中心，而不是以上帝为中心的。
——阿伦· 布洛克《西方人文主义传统》
代表 人物 普罗塔 戈拉 苏格 拉底
哲学 范畴
主要观点
作用或影响
课后探究2
阅读下列材料： 材料一: 人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是 不存在的事物不存在的尺度 材料二:凡是为一个人的理智所宣判为错误的东西就不应 该去想, 不应该去做,哪怕受到当权者或者任何法庭的强迫,也 要不惜任何代价去予以抵制，未受考察的生活是不值得过的。 回答： (1) 材料一反映了哪一人文主义思想派别?其意义何在?
2020新课标高考历史二轮专题版课件：模块3 专题11西方人文精神的起源及其发展和近代以来世界的科技与文艺
B [“意大利人文主义者对此进行神学解读，他们将埃涅阿斯的 旅程诠释成基督徒的灵魂之旅”表明文艺复兴时期的人文主义者利 用宗教表达诉求，故 B 项正确；文艺复兴时期的人文主义者是反对 罗马神权统治的，故 A 项错误；否定天主教会教义是宗教改革的内 容，不是意大利文艺复兴的内容，故 C 项错误；主张灵魂自我救赎 是宗教改革的内容，不是意大利文艺复兴的内容，故 D 项错误。]
4．(2016·全国卷Ⅲ)古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，
普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借
普罗米修斯之口说：“说句老实话，我憎恨所有的神。”该剧深受雅
典人的喜爱。这反映出当时雅典人( )
A．宗教意识淡薄
B．反对神灵崇拜
C．注重物质生活
D．强调人的价值
D [古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》中，普罗米修斯为了人类 的生存和发展与宙斯进行顽强的抗争。题干信息反映了当时雅典人强 调人的价值，故 D 项符合题意；材料反映不出当时雅典人宗教意识 淡薄、反对神灵崇拜和注重物质生活，故排除 A、B、C 三项。]
以时空观念迁移考查启蒙思想的影响 7．(2019·全国卷Ⅱ)法国史学家索布尔认为，从某种角度而言， 法国大革命大大超过了以往的历次革命，包括英国革命和美国革命。可 以用来说明这一观点的是，在启蒙思想的指导下，法国大革命( ) A．创建了民主共和政体 B．以暴力为革命主要方式 C．根除了专制复辟危险 D．以社会平等为首要目标
6．(2019·海南卷)文艺复兴时期，透视、人体比例、解剖学等受 到艺术家们的广泛关注。达·芬奇称画家是一切看得见的自然景物的 模仿者。这表明，在文艺复兴运动中( )
A．绘画不再以宗教为主要题材 B．绘画多表现当时的日常生活场景 C．画家运用科学知识表现真实 D．画家强调捕捉光和色之下的万物