【地理】人教版必修2 第六章 第一节 人地关系思想的演变(教案)
第一节人地关系思想的演变
课堂教学教案
课题第一节人地关系思想的演变课型新授课教材第二册第六章第一节第一课时总第课时
课标要求标准
1、了解人地关系思想的历史演变。
2、根据有关资料，归纳人类所面临的主
要环境问题。
3、联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵。
活
动
建
议
联系本地实际，撰写一篇有关环境治理或生态保护的小论文，并展示交流。
举
行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境的守则。
教学目标一、知识与技能目标
1.概括环境问题与人地关系思想发展的演变历史。
2.熟悉可持续发展的概念、内涵和原则。
3.解释可持续发展战略是解决环境问题的根本途径。
二、过程与方法目标
1.根据图表和习题分析环境问题与人地关系的演变的规律。
2.通过案例分析，掌握综合分析问题的方法和提高解决问题的能力。
三、情感、态度、价值观
培养科学资源观，树立环境意识。
帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观。
教教学学重难点点1.重
点
（1）了解人地关系的历史发展过程。
（2）可持续发展的概念和主要原则。
（3）理解可持续发展复合系统的内涵。
2.难
点
（1）对可持续发展的概念及主要原则的理解。
（2）可持续发展复合系统中社会系统、经济系统、生态系统之间的相互关系。
教
学
分组讨论法、读图法、分析法
方
法
教
学
多媒体
手
段
教学过程
教法提示教学活动内容
学法点拨
教学环节
时间分配一、人地关系的历史回顾
人类是环境的产物，环境为人类提供了生存空间和发展的物质基础。
所以，
人类活动势必对环境产生影响，在人类发展的不同历史进程中，对环境影响的
广度和深度都有所不同。
引导学生分析，说出不同历史阶段人口增长的特点并浅析原因。
发展阶段
人口增长的特
点
原因浅析
采猎文明极其缓慢
生产力水平极低，最基本的物质需求尚不
能满足
农业文明迅速增长农业生产技术提高，粮食供给稳定
工业文明迅猛增长
生产力水平空前提高，物质需求获得极大
满足
由于人口数量的增长和生产力产的提高，环境问题与人地关系思想的发展
经历了四个阶段。
列出下表，提问让学生填表。
发展阶段
人地关系思
想
人地关系的具体表现
采猎文明崇拜自然
被动地适应环境，表现为环境的强大制约作用
和人类对环境的微弱改造作用。
如：猛犸和披
毛犀的灭色，但这种环境问题不具有普遍性
农业文明改造自然
大规模开发利用土地、水、气修资源，人与自
然的对抗性强，人地关系呈现不协调发展，如：
黄土高原从郁郁葱葱的森林变成今天的千沟万
壑的地表形态
工业文明征服自然
人类掠夺式开发资源，人地关系全面不协调，
人地矛盾迅速激化
后工业文明
谋求人地协
调
合理开发利用自然资源，以达到人地关系的协
调发展
［活动1］清同学们阅读案例，一起讨论玛雅文明衰落的根源。
［点拨］同学们可以由果及因去分析，这样便可得到正确的结论。
玛雅文明的消失是农业生产水平下降，食品供给不足直接导致的。
农业生产下
降是由于严重的土地侵蚀以及对土地只用不养，土壤中的有机肥补给不足造成
的。
［活动2］完成书本P92页活动，从几个侧面说明人类对自然环境的改造，引发
学生思考环境问题的根源。
矿山开采----植被破坏，水土流失等
高峡出平湖----影响生物多样性，库区水位提高容易引起滑坡等
现代都市----大气污染、水污染、噪音污染、固体垃圾污染等
图6.1反映了采
猎时代,人对
“地”的认识
是崇拜自然。
图
6.2反映了采
猎、农业生产情
景。
此时,人主
动顺应自然.。
通过引导学生
对图和文字的
分析,得出”的
结论.
在进行人地关
系思想发展教
学时,要注意突
出可持续思想
形成的历史背
景----随着生
产力的发展,人
类改造环境的
能力越来越强.
尤其是工业革
命以后,人类对
人地关系的不
正确认识,导致
人与环境尖锐
对立。
教学过程
教学活动内容教法提示学法点
拨
教学环节
时间分配
[小结]“采猎时代—人类崇拜自然—人地基本协调;
农业社会—利用自然—局部出现环境问题
工业革命时期—人类征服自然—人地关系恶化—环境问题严重
新技术革命—人类谋求人地协调发展----走可持续发展道路
二、直面环境问题
课前准备：搜集、阅读世界九大公害的资料；调查本地区主要的环境问题；
1、人与环境的关系
[学生活动]根据93页“读图思考”题分析图6.7，得出开垦荒地引起恶性循环的结论。
2、环境问题的表现及原因
教师自己或鼓励学生声情并茂的演讲环境问题对人类的威胁，然后引发学生分析造成
环境问题的原因——片面追求经济增长。
人们虽然富有了，但因环境质量下降导致人
们的生活质量也下降了。
提问：当前人类面临的主要环境问题有哪些？
根据收集资料举例说明环境问题的表现与后果？
[学生活动]：介绍收集的环境问题及其表现。
[提问]：世界上有哪些存在的环境问题？
资源短缺----水资源、土地资源、矿产和能源等
生态破坏----水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少环境污染----
[提问]：本区有哪些存在的环境问题？同周边地区（城市或农村）相比有哪些不同？
并分析城市和农村不同的环境问题体现。
城市----环境污染农村----环境污染和生态破坏
[学生活动]：汇报调查情况
[提问]：读图6.11，分析全球环境问题的分布。
工业发达的发展中国家、地区与发展
中国家、地区面对的环境问题有何差异？
发达国家----以环境污染为主发展中国家----环境污染和生态破坏兼具
[讨论]：哪些原因造成这种差异？哪些环境问题会影响到全球范围？思考人与生存的
自然环境之间的联系？
讲清受国际经济发展不平衡的影响，环境问题在不同国家表现也是不同的。
发达
国家过度消耗资源带来环境问题，并将污染转嫁给发展中国家；发展中国家人口快速
增长和发展过程中产生环境问题。
列表归纳发展中国家和发达国家的环境问题。
[总结]环境问题是伴随着人口问题、资源问题和发展问题而出现的，这四者之间是相互
联系、相互制约的。
从总体上讲，环境问题的本质就是发展问题，是在发展过程中产
环境
题是
可持
续发
展教
育的
最好
切入
点。
作业
板书设计
第一节人地关系思想的演变
一、人地关系的历史回顾
采猎时代—人类崇拜自然—人地基本协调;
农业社会—利用自然—局部出现环境问题
工业革命时期—人类征服自然—人地关系恶化—环境问题严重新技术革命—人类谋求人地协调发展----走可持续发展道路
二、直面环境问题
1、人与环境的关系
2、环境问题的表现及原因
教教
学学
后反
记思
第二课时
教学活动内容
教法提示
学法点拨
教学环节
时间分配三、走向人地协调----可持续发展
环境问题是伴随着人口问题、资源问题和发展问题而出现的，这四者之间是相互联系、相互制约的。
从总体上讲，环境问题的本质就是发展问题，是在发展过程中产生的，必须在发展的过程中解决。
人们迫切需要找到一条正确的出路环境与发展的关系的出路，使人地关系走向和谐。
1、可持续发展的概念
【组织学生讨论】发展的真正涵义是什么？发展与增长有什么区别？什么样的发展是可持续发展？
【教师归纳总结】经济发展的概念远比经济增长的含义广泛。
经济增长一般指人均国民生产总值的提高；而经济发展是使一系列社会目标得以实现的发展（不仅意味着人均实际收入的增加，而且包括环境质量的改善，教育、安全等领域的改善）。
可持续发展就是这样的发展，它既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。
2、可持续发展的内涵
【组织学生讨论】读图6.12，理解可持续发展复合系统
生态持续发展----基础
经济持续发展----条件
社会持续发展----目的
强调系统中“人的管理调控”直接影响着可持续发展的实现。
3、可持续发展遵循的基本原则
指导学生快速阅读教材，说出可持续发展应遵循的三个原则：公平性原则、
持续性原则、
共同性原则。
组织学生分组讨论这三个原则，要举例，得出结论，每组选1名学生代表发言。
用可持续发展的观念对照日常生产、生活中的一些观念。
完成活动题4、可持续发展从观念走向实践----《21世纪议程》
[小结]
作业
板书设计三、走向人地协调----可持续发展
1、可持续发展的概念
2.可持续发展的内涵
生态持续发展----基础
经济持续发展----条件
社会持续发展----目的
3、可持续发展遵循的基本原则
公平性原则
持续性原则
共同性原则
4、可持续发展从观念走向实践
教教学学后反记思。
人教版高中地理必修二第六章第1节《人地关系思想的演变》优质课件)(共38张PPT)
疮然 百而 孔， ！我
们 的 地 球 已 千
二、直面环境问题（掌握）
相
互
人 类 与 环 境 获取物质、能量 的 关 系
影影 响响 环人 境类 人类社会
排放废物
影 响 、 相 互 依 存 、 相
环境
互
制
约
当人类向环境索取资源的速度超 过了资源本身及其替代品的再生
速度时。
资源短缺 生态破坏
资源短缺
竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而 明年无兽。
（《吕氏春秋·首时》）
玛雅文明的消失
１
图中反映了？时代人对“地” 的？行为
3.征服自然
阶段 生产力水平 主要环境问题
人地关系
工业文明
科技突飞猛进
环境恶化，资源短缺等从局部 扩展到全球
人地关系不协调,人地矛 盾迅速激化，
人类试图成为环境主宰
地球是一个整体，地区 性问题往往会转化为全球 性问题。
需要在尊重各国主权和利 益的基础上，制定各国都可 以接受的全球性目标和政策
判断下列语句所体现的可持续发展原则 人类的发展不应危及其他动物的生存。
——公平性原则 “涸泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼。”
——持续性原则
总结
的 历 史 演 变
人 地 关 系 思 想
社会系统 （含人口、科技）
经济系统
人的管理调控
生态系统 （含资源）
3.三个基本原则
（1）公平性原则 同代人之间 代际之间 物种之间 地区之间
（2）持续性原则
合理开发和利用——自然资源 保持适度规模————人口 处理好关系 ——经济与环境
经济活动 社会发展
保持在资源和环境的 承载能力之内
人教版高中地理必修二第六章第1节《人地关系思想的演变》课件 (共50张PPT)
为人君而不能谨守其山林菹泽草莱，不可以立为天下王。 （《管子·轻重甲》）
斩伐养长，不失其时，故山林不童，而百姓有余材也。 （《荀子·王制篇》）
山 竭泽而渔，岂不得渔，而明年无鱼；林焚薮而田，岂不获得， 而明年无兽。
（《吕氏春秋·首时》）
当堂检测
D 1.人类在不同文明时期，对人地关系的认识和处理，正确 的是（ ） A采猎文明时期，人类大量猎取动植物，人地关系极不 协调 B 农业文明时期，人类能正确认识人地关系的不协调 C 工业文明时期，由于科学的进步，人地关系基本协调 D近代，人们对人地关系的认识逐步系统和科学
资源不合理利用；
片面追求经济效益,忽视了环境的保护 2、当人类向环境排放废弃物的数量超过了 环境的自净能力，就会导致环境质量下降， 形成环境污染
环境污染
由于人类任意排放废弃物和 有害物质 ，导致环境质量下降。
生态破坏
由于人类对资源的不合理利用，
导致环境恶化，从而影响人类生产和 生活。
区别：环境污染和生态破坏
读“案例1”
结论
由于人类不合理地开发利用自然资 源，导致生态破坏、人地关系出现 矛盾，甚至危及人类生存。
2．仔细观察下面两幅景观图，讨论以下问题
农业生产
工业生产
（1）两幅图所反应的生产活动有什么不同？
（2）两种不同的生产活动对土地利用方式有什么 不同？分别会对环境产生哪些影响？
2．仔细观察下面两幅景观图，讨论以下问题 工业生产
（三）环境问题产生的原因
人口压力大； 资源的不合理利用； 片面追求经济效益
大气污染
固 体 废 放射性污染 弃 海洋污染 物 光污染
水
污
染 土壤污染
滥伐森 林 土 地 荒 漠 化
人教版高中地理必修二第6章第1节《人地关系思想的演变》 课件 (共77张PPT)
课堂互动探究
人地关系的历史回顾
探究活动 阅读材料探究下列问题。 材料 人类与环境相处的演变图。 ①某一地区气候十分干燥，除了紧靠河岸的地 方和泉水涌出的绿洲有人类定居外，其他地方 大多人迹罕至，十分荒凉。
②后来人们学会了开凿深井，加上开发自然资源，荒凉的土地有了生机。 为了发展生产，人们又在河流上游修建大坝，农业由此发达了，原来没 有人烟的地方也兴旺起来了。
时期
生产力 水平
对人地关系的认 识 人类听天由命， 依赖和崇拜自然
人类活动 采集和渔猎。 人类改造环境 的能力微弱
环境问题
低下 采猎 且发 文明 展缓 时期 慢
人类与环境保持着 一种原始的平衡关 系。环境问题对人 类的威胁并不严重
农业 很大 文明 提高 时期
环境遭到破坏，如 不能正确认识人 大规模地开垦耕地 地关系的不协调， 人类大规模地 使大面积森林和草 天命观和有神论 开发利用资源， 原遭到砍伐和焚毁； 主宰着人们的思 与环境的对抗 农田扩展使生物多 想，但有了科学 性明显增强 样性减少，生态系 的萌芽 统变得日益简单和 脆弱等
一、人地关系的历史回顾 历史时期 采集渔 猎时代 农业文 明时期 工业革 命以来 人地关系 依赖与崇拜 自然 具体体现 两者之间保持原始的________
平衡关系
改造自然
两者之间的对抗性增强，人类不能 正确认识________的不协调，但已 有了科学的萌芽 人地关系 人类试图主宰自然，两者全面呈现 不协调，人地矛盾迅速激化
3．环境问题的分布： 区域 全球 城市 乡村 发达国家 发展中国家
环境问题
全球气候________ 变暖 、臭氧层破坏、土地 荒漠化
________
环境污染 生态破坏
人教版高一地理 必修二 第六章 第一节 人地关系思想的演变 (共28张ppt)
2020/5/31
13
全球性环境问题：如全球气候变暖、臭氧层被破坏、 土地荒漠化等
土地荒漠化
臭氧层破坏
全球气候变暖导致冰川融化
2020/5/31
14
3.环境问题的地区差异
地 区 环境问题的主要表现
产生的原因
城市地区
环境污染为主(如大气 污染、水污染、噪声 污染等)
交通、工业活 动和人类聚居 地过分集中
坏
染
高峡出平湖
改 影 上下
变 响 游游
水 生 滑海
文 物 坡水
特生
倒
征长
灌
现代都市
环 交住 境 通房 污 拥紧 染 挤张
9
2、以下两种不同的生产活动对土地利用的方式有什 么不同？分别会对环境产生哪些影响？
为种植准备的小块土地
2020/5/31
1824年的英国早期工业中心
10
二、直面环境问题
1.人类与环境的关系
地球是一个整体，地区 性问题往往会转化为全球 性问题。
需要在尊重各国主权和 利益的基础上，制定各国都 可以接受的全球性目标和政 策。
发达国家应该承担更多
的责任 2020/5/31
26
4月22日世界地球日 6月5日世界环境日
2020/5/31
27
地球是我们唯一的家 我们生于斯、长于斯 保护它、珍惜它 我们责无旁贷 只要我们愿意 只要我们有心 一个举手之劳 可以为濒危的地球带来重生 可以为燃烧的地球带来希望
村每一个村民的责任
2020/5/31
20
三、走向人地协调——可持续发展
1、概念
可持续发展是 既满足当代人的需 求，而又不危及后 代人满足其需求的 发展。
人教版高中地理 必修二 第六章 第一节 人地关系思想的演变 (共33张PPT)
2.核心思想： 人类应当与地理环境建立 和谐互进 的伙伴关系。
平等友好
、互惠共生
三、人地伙伴论 3、意义
1、倡导人类在积极认识、遵循和利用自然规律的基础上 2、合理、适度、有效的改造自然 3、谋求人地关系的和谐统一 4、推动人类社会与地理环境相互协调和可持续发展
为子孙后代留下青山绿水！！
“山水城市”杭州：受我国古代“天人合一”哲学思想的影响
目前，黑土层每年约以0．7厘米～1厘米的速度流失（而形 成1厘米的表土则需要400年时间），专家预测，以这样的速度， 再过50年大部分黑土层将基本消失，剩下的就将是黄土状亚粘土 。这种土，农作物几乎无法生长，东北黑土区将变成名副其实的 “北大荒”。
人定胜天
人有多大胆， 地有多大产 只怕想不到， 不怕做不到
1.我国下令停止开垦三江平原的沼泽，恢复湿地，主因是（ D ）。
A.三江平原可垦荒的土地贫瘠
B.开发的成本太高
C.粮食过剩，价格下降
D.为了保护和改善环境
2.近20年来，长江中下游湿地破坏严重，成因不对的是（ B ）。
A.用水增多，地表水减少 B.围湖造田，洪灾频繁
C.水污染严重
D.城市化进程加快，占用大量湿地
人地中心论思想的结果是：
1、人地关系对立 2、地理环境严重制约 社会经济的持续发展 3、甚至威胁人类未来 的生存与发展
针对性练习
下列关于人类中心论观点的叙述，不正确的是（ C ）。 A.单纯地把地理环境看做人类活动的场所和任意开发 利用的境决定人的发展，人类只能被动地适应 D.忽略了地理环境对人类社会的影响，过分强调人的 主观能动性
针对性练习
下列关于人地伙伴论观点的叙述，正确的是（ C ）。 A.过分强调人类认识自然、改造自然的能力，忽略了 自然环境对人类的反作用 B.人类需要一切顺从自然 C.人类应当与地理环境建立平等友好、互惠共生、和 谐互进的伙伴关系 D.一味地从自身需求出发，盲目追求征服自然
人教版 地理 必修二 第六章 第一节 人地关系思想的演变(共27张ppt)
二、直面环境问题
C I环I境
A
B
I 物质与能量 人类社会 废弃物
D
人类社会与环境相关模式图
A表示人类社会的 生存和发展需要从 环境中获取 物质 和 能量 ；
B表示人类的新陈 代谢和消费活动产 生的废弃物又要排 放到环境中去
C表示人类作用于 环境；
D表示环境也会反 作用于人类；
第六章 人类与地理环境的协调
6.1 人地关系思想的演变
“人地关系”中“人”、“地”分别 指的是什么？
人：指社会性的人 在一定生产方式下从事各种生产活动或社会活 动
的人，有意识地从事同自然进行物质交换而组成 社会 的人，在一定地域空间的人.
地：与人类活动有密切关系的、无机自然界
与有机自然界诸要素有规律结合的自然地理 环境.
活动 P92 这三图反应什么样的环境问题呢？
矿山开采
修水坝
建设城市
2．仔细观察下面两幅景观图，讨论以下问题
农业生产
工业生产
（1）两幅图所反应的生产活动有什么不同？
（2）两种不同的生产活动对土地利用方式有什么 不同？分别会对环境产生哪些影响？
2．仔细观察下面两幅景样的发展，它既 满足当代人的需 求，而又不损害 后代人满足其需 求的能力。
2.内涵
生态持续发展是基础
社会系统 （含人口、科技）
经济持续发展是条件 社会持续发展是目的
经济系统
人的管理调控
生态系统 （含资源）
3.三个基本原则
（1）公平性原则
（2）持续性原则
经济活动 社会发展
合理开发和利用 ——自然资源
保持在资源和环境
保持适度规模 的承载能力之内 — 处理好关系 人口经济与环境
人教版高中地理必修二第六章第1节《人地关系思想的演变》课件 (共24张PPT)
一、直面环境问题
4、环境问题的全球化趋向
4、环境问题的全球化趋向 全球变暖 臭氧空洞 酸雨 生物多样性锐减 土地荒漠化
让我们一起行动起来，共建和谐美好家园！
The End, Thank You!
人教版高中地理必修二 第六章第1节《人地关系 思想的演变》课件 (共24
张PPT)
2020/8/27
一起感受
人类面临着众多环境问题，
而这些环境问题是不是自古就如 此严重的呢？人们又是如何逐渐 意识到环境问题的呢？
活动一： 忆一忆
周末大家已经在家通过网络观看微课 《人地关系的历史回顾》，请同学们总结 回答以下问题： 1.人地关系思想发展经历了多少个阶段？ 2.请总结各阶段的人地思想和人地关系？ 3.引起人类对人地关系的认识不断发生变 化的主要原因是什么？
发展中国家比发达国家环境问题更为严重
为什么？
（1）环境承受经济发展和人口快速增长的双重压力
（2）经济、技术水平落后，没有足够的能力进行环 境保护。 （3）发达国家污染将严重的工业转移到发展中国家
3、有关环境问题的叙述,正确的是 （ B ）
A.环境问题在乡村比城市表现明显 B.发展中国家比发达国家的环境问题严重 C.乡村环境问题的主要表现是大气污染 D.城市的环境问题主要表现是水源枯竭
物质、 能量
环境
影响
人类
废弃物
活动二：议一议
影响
环境
其他的动物会不会引发环境问题呢？
二、直面环境问题
物种入侵
澳大利亚本来没有兔子，1859年有移民从英国 带来了12只欧洲野兔，由于澳大利亚没有鹰、 狐狸这些天敌，兔子几乎不受任何限制的大量 繁殖，到了1907年，兔子遍布整个大陆，与牛 羊争夺牧草，形成严重的兔灾。在用了打猎、 放毒等手法均无效以后，最后引进一种靠蚊子 传播的病毒，能致兔子于死命，才平息了这场 兔患。
人教版高中地理 必修二 第六章 第一节 人地关系思想的演变(共41张ppt)
2020/6/9
16
A：荒漠化（西北、东北）
B：水土流失（黄土高原）
C：酸雨（东南地区、四川盆地） A
D：次生盐渍化（华北） E：水污染（河流中下游）
BD E
C
2020/6/9
17
水土流失 A
B 土地荒漠化
人地关系
2020/6/9
酸雨 C D 水污染
2020/6/9
5
影响人地关系演变的主要因素包括：科学技术、生 产力或生产工具、人类对人地关系的认识、人口数 量等。
• 崇拜自然——采猎文明（生产力水平低下，恐惧和依赖，环境问 题不严重——原始的平衡关系）；（人类被动适应环境，依赖自 然环境）
• 改造自然——农业文明（生产力水平提高，依附性减弱，人类懂 得顺应自然的道理，利用自然，改造自然，主要从事种植和养殖。 对抗性增强，地理环境趋于恶化——生态破坏，机械迁移）；
2020/6/9
2
以人类活动为核心，分析人类活动与地理 环境的关系。协调人地关系，实现可持续 发展，建设美丽中国。
人口
交通运输
人类活动 (生活、生产)
城市与 城市化
工农业 生产活动
人地关系与
可持续发展
2020/6/9
3
自然地理要素与人文地理要素相互关联
地形
区位、资源
水文
气候
人口
城市
交通
生物
土壤
影响、发展
的问题首先是环境污染(包括大气污染、水污染、噪
声污染、固体废弃物污染等)，其次是交通拥堵、住
2020/6/9
8
二、直面环境问题（现在）
供给能力小
人教版高中地理必修二第六章第1节《人地关系思想的演变》课件 (共36张)
社会系统 （含人口、科技）
社会持续发展是目的
人的管理调控
经济系统
生产废弃物
环境资源
第二十八页，共37页。
生态系统 （含资源）
一、可持续发展的概念(gàiniàn) 和原则 3.三个基本(jīběn) 原则 （1）公平性原则 (yuánzé)
同代人之间 代际之间 物种之间 地区之间
第二十九页，共37页。
一、可持续发展(fāzhǎn)的概 念和原则
3.三个基本(jīběn) 原则
（2）持续性原则 (yuánzé)经济活动
社会发展 合理开发和利用 ——自然资源
保持适度保持规在模资源—和—环—境—人口
处理好关的系承载能—力—之经内济与环境
第三十页，共37页。
(fēnxī)，死亡原因是渤海湾局部海域赤潮引起。农药－－土壤污染
Image
第三十七页，共பைடு நூலகம்7页。
境 境关系密切
问
和相互转化的对立统一关
题
系环。境污染
的 环境问题(wèntí) 生态破坏
表 的表现
现
资源短缺
和
城市地区主要表现为环境污染
分
乡村地区主要表现为生态破坏
布
环境问题的 分布特点
发展中国家比发达国家严重
全球化趋势
第三十五页，共37页。
1、恶性循环方向发展：黄河浩荡向东方，奔流万里长。 有位外国人说过这么一句让国人十分震惊的话：“黄河 流的不是泥沙而是中华民族的血液(xuèyè)。平均每年泥 沙流量高达16亿吨，这已不再是微血管破裂，而是主动 脉出血。”主动脉出血，这是多么形象的比喻，人们如 果再不警醒，总有一天，黄河的报复将如决堤之水奔腾 而来，把千百年来的恩怨一泻而尽，把无尽的灾难交给 人类。 ２、良性循环方向发展：黄土高原的水土保持──大气水 源有所改良──生活生产有所改善。
最新-人教版高中地理必修二第六章第1节《人地关系思想的演变》课件 (共52张PPT)-PPT文档资料
全人类共同参与
巩固练习
“涸泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼。”这句 话较能体现可持续发展的
A.持续性原则 C.公平性原则
B.共同性原则 D.公平性和共同性原则
巩固练习
下列活动有利于人地关系协调的是 A.“盛世兹丁，永不加赋” B.围源造田，扩大耕地 C.取缔小煤窑，关闭小电厂 D.使用化肥，提高粮食产量
然而，人类忽视了背后藏匿的危机
However, human has ignored the hidden crisis in behind
2011鄱阳湖大旱,三峡的抗旱能力受质疑
2012年，河源新丰江水库诱发4.8级地震，引起广东市民恐慌
世界“首堵”北京
海上原油泄露
垃圾围城（北京）
【可持续】
长远的，不能杀鸡取卵
【发展】
坚持发展，而非放弃发展或减慢
可持续发展的内涵
社会可持续
经济可持续
生态可持续
可持续发展的内涵
￥
？
1
？
2
3
可持续发展的内涵
社会可持续 经济可持续 生态可持续
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可持续发展的原则
同代之间 代际之间 物种之间 国家之间
可持续 发展
保证资源可持续 利用
人地关系思想的演变
2012年
毁林开荒
工程建设 种植作物
水土流失 粮食减产
人祭
城池废弃
水源污染 瘟疫肆虐
复活节岛文明消失之谜
宗教信仰
攀比石像
大兴土木
森林破坏 水土流失
资源短缺 掠夺资源 资源枯竭 文明覆灭
采集渔猎时代
崇拜、依赖自然 人地：原始平衡
农业文明时期