让学生在创新中快乐习作

面 去 想 ～ 想 、 写 一 写 。 只 要 长 期 加 以 训 练 ，学 生 们 就 会 发 现 事 物 的 多 层 次 性 ．思 维 角 度 的 多 侧 面 性 ．可 谓 “ 横
维 训 练 、写 作 实 践 等 几个 阶 段 。 只 要 教 师 尽 量 鼓 励 他
们 、欣 赏 他们 、启 发 他 们 ，学 生 的创新 能 力 就会 逐渐 提
趣 是 最 好 的 老 师 ．是 成 功 的 基 础
虫 的 语 言 。 我 想 飞 上 天 空 ，想 潜 入
小 蚁穴 。 可见 想 象是 儿 童 的天 性表 ”
露 ，想 象 作 文 是 发 展 儿 童 创 新 能 力
的 契 机 ．我认 为作 文 教学 中应 多层 次 训 练 学 生 的 想 象 作 文 。 注意 结 合 阅 读 教 学 ，诱 导 学 生 根 据 已有 材 料 的 叙 述 、情 节 的发 展 ．合 理 推 测 故
说 ，有情 可抒 ，解决 了怕写 作 文 的思 想 问题 ，从 而树 立
“ 我要 写” 的意识 ．那 么 ，作 文所 表现 出来 的就会 是 自己 在实践 中所获得 的新 的看 法 和思 维 。 总 之 ，作 文 创 新 能 力 的培 养 是 一个 循 序 渐 进 的 过
程 ．非 一 朝 一 夕 ～ 蹴 而 就 的 事 ， 它 要 经 历 生 活 积 累 、 思
、
创 造宽 松 环 境 ，激发 创 新 兴趣 。作 文教 学 是语
文 教 学 中 的 重 要 内 容 ．但 作 文 往 往 又 是 学 生 最 不 感 兴 趣
的 课 ， 大 部 分 学 生 一 到 作 文 课 就 无 话 可 说 ． 没 东 西 可
写 ，即使 是 写作 水 平 较高 的学 生 ，也都 怕 写作 ，写 作成 了 一种 负担 ，写作 水 平越 来 越低 。要改 变 这 种状 况 ，提 高学 生 的写 作水 平 ，首 先 要提 高 他 们写 作 的兴 趣 ，如果 没有 写 作 的兴趣 ，仅靠 多 写死 抓 ，只能 得 到事 倍 功半 的 效果 ，如果 有 了兴 趣 ，一 切事 情 就 会迎 刃 而解 。所 以兴
长 ，无 话 则 短 。 长 无 废 话 ，短 则 言 简 意 明 。 这 样 学 生 可
续 写 《 红军 复 活 了》 小 。
在 指 导 学 生 作 文 时 。 要 引 导 他
以 轻 松 作 文 。 自由 写 作 。一 篇 作 文 可 以 从 哪 些 方 面 人 手 ，可 以从 哪几 个 角度 进 行分 析 ．让 大 家 展开 讨论 如 何 把这 篇作 文 写好 ，启 发 后 学生 各 抒 己见 。对学 生 的发 言 要 多鼓励 ，少批 评 ，即使 是滑 稽 可 笑或 哗 众取 宠 ，只要 是 “ 同一般 ”的均 应 予 以肯 定 和 引导 ，尽 量 挖 掘他 的 不
旦 有 了 兴 趣 ，就 会 变 得 积 极 主动 ，会 留 心 周 围 的事
物 ，想写 ，学 写 ，也 乐 于 写 ，作文 能 力 从 中可 得 到不 断
提 高 ，所 写 的 作 文 就 能 别 具 一 格 。
二 、 优 化 个 性 教 学 ，强 化 求 异 思 维 ，开 拓 创 新 潜
闪 光 点 ，让 其 实 现 “ 我 手 写 我 １ 。我 口 表 我 心 ” 的 愿 以 ２ １
们 展 开 合 理 想 象 ．使 文 章 意境 更 加
深 远 ．蕴 含 更 加 丰 富 ， 学 生 的 认 识
得 以升 华 。创 新 有 了灵 感 。如 由一 个 倒三 角形 （ “Ｖ ” ，其 上 部 平 而 ） 大 ，下 部 尖 而小 ．看 上 去 像 一 座 倒
践 活 动 的 机 会 ． 让 学 生 走 出 教 室 ．用 自 己 的 眼 睛 和 心 灵 去 感 受 、观 察 这 个 世 界 ，打 破 思 维 的 定 势 ， 同 时 要 帮 学 生 由 无 意 性 、情 绪 性 向 有 意 性 、理 性 方 面 发 展 ，在 生 活 中 积 累 自 己 所 需 要 的 知 识 和 材 料 ，这 样 ， 学 生 写 作 时 就 有 话 可
能 。语文 教学 的素 质教 育 ，体 现 在作 文 教 学 中 ，就 是 创
新能 力 的培 养 ，其落 脚 点 就是 加 强作 文 的 个性 教 学 ，也 就是说 “ 创新 的 土 壤 是 个 性 ” 。加 强 作 文 的 个 性 教 学 ．
四、 加强 实 践 ，提 高创 新 能力 。实践 是学 生 巩 固知
识 、发 展 思 维 的 重 要 环 节 ，也 是 创 新 能 力 形 成 的 基 础 学
生的作文 水平是 通过 自己大量 的写作实践 提高 的。作文的
过程 ，是 学生将 自己 的客 观事物感 受 、理解 、认识用 书面
语 言表 达 出来 的过 程 ，是学 生心 理活 动全 面参 与的过 程 。 可见 ，生 活是写作 的源泉 。我们要 为学生创 造各种参 加实
立 的 大 山 ，很 不 稳 定 ， 给 人 摇 摇 欲 坠 之 感 ，想 到 知 识 基
望 ，从而 唤起 他 写 作 的欲 望 ，激 发 创新 兴 趣 。学 生作 文
一
础如 果像 这个 倒 三 角形 一样 ，将 来 怎 么能 肩 负建设 祖 国 的重 任 ？也 可 以从 这 个 倒三 角 形想 象 是 根木 柱 ，其下 部 越 尖 ，锲 进土 里 越牢 固… …这 样 ，学生 舒 展 了创新 的翅 膀 ，充 分 发挥 了各 自的想 象力 ，并 在想 象 中创 新 。
首 先 要 培 养 学 生 的 独 立 思 维 ，树 立 不 迷 信 ．不 崇 拜 前 人 、名人 ，不 迷 信 教材 ，不迷 信 老 师 的信 念 ，相信 自己
能写 出优 秀的文 章 来 。
作文 的个性 教 学 ．体 现在 写 作 内容 上 ，就 是 要 写 出 自己 的特色 ，写 出 自己的 个性 ，作 文 创 新 能力 体 现在 一
要 提 高 学 生 的 写 作 水 平 ，必 须 先 培 养 学 生 的 创 新 意
示 、新 的 体 验 、新 的 感 受 ． 因 而 学 生
识 。 只有学 生 有创 新 意识 ，进行 创 造性 的思 维 ，作 文 才
能 标 新 立 异 。那 么 如 何 培 养 学 生 的 创 新 意 识 呢 ？ 我认 为 ，应 从 以 下 几 方 面 着 手 ：
求 异 思 维作 文 谈 不 上 神 秘 ，它 以 “ 疑 ” 为 动力 ， 怀 以 “ 号 ”为 目标 ，以 “ 问 辩论 ”为 方法 。 它要 求教 师 引
导学 生做 生活 的有 心人 ，学 会 “ 陌 生的 眼光 ” 用 ，不 时在
思维 上求 一下 “ ” 异 ．对 一些 司空 见惯 的东 西 。从几 个侧
高 ，就会 写 出得 心应 手 的创 新作 文 。
（ 作者单位
福建永春县横 口中心 小学）
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看成 岭侧 成峰 ，远 近高低 各 不 同。 ”就会 不 断产 生新 的启
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
事 的 发 展 趋 向 。 如 学 了 《 强 的 小 倔 红 军 》 后 ，要 求 学 生 展 开 合 理 想 象
在 兴 趣 的基 础 上 应 强 化 作 文 的 创 新 ，创 造 一 个 平 等 、民主 、宽松 、进取 的环境 。宽松 环 境 是孕 育 创 新意 识 和创 新能 力 的土 壤 。作 文教 学 中要 给 学 生写 作 文 的 自 由 与空 间 ，在 字 数 、内容 等方 面 不作 要 求 ，提 倡 有话 则
一
的创 新 思 维 就 会 得 到 加 强 ，创 新潜 能 也得到 开拓 。
三 、诱 导想 象 。获 取创 新 灵 感 。
鲁 迅先 生 说 ：“ （ 儿 童 ）常 常想 我 指
星 月 以 上 的 境 界 想 致 电 地 面 下 的
情 况 ， 想 到 花 卉 的 用 处 ，想 致 电 昆
篇 文 章 中 ，主要 是 观 点 深 刻 而独 到 ，结 构 新 颖 而 别致 。
引 导学 生立 意要 发 人 深省 。因此 要 具备 求 异思 维 ，求 异
思 维是 一 种 开 拓型 的创 造性 思维 形 式 ，是 创 新 的 核 心 ， 作 文 的个 性 教 学 ，尤 其 要 注 意 培 养 学 生 的 求 异 思 维 。