六年级语文第三单元作业设计
六年级语文第三单元作业设计
作业类别 作业内容 作业评价
经典回顾 积累展示。上一个单元，你一定积累了不少好词好句或者学到了不少以前不知道的知识，把它们拿出来与同学分享吧，你会得到更多。 家长满意度
优 良 一般
快乐点击 1.辨字组词 籍（ ）娱（ ）僻（ ）峻（ ） 藉（ ）误（ ）避（ ）竣（ ） 2.词语搭配 遵守 看到 提高 战胜 改正 改进 工作 缺点 制度 成绩 困难 勇气 （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） 我的表现是 很棒□ 一般□
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能力闯关 1.按要求写词语 ★他注视着图画，陷入了沉思。（近义词 ） ★芳芳听讲总是聚精会神。（近义词 ） ★父亲以前总是清楚的告诉我想知道的问题。（反义词 ） ★快乐是一种可以传递的力量。（反义词 ） 2.补充词语并归类 争先（ ）后 千方（ ）计 （ ）然一新 千（ ）一发 五湖（ ）海 日新月（ ） 形容时间紧迫： 表现积极进取： 体现变化极大： 说明地域广泛：
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拓展延伸 学习了这个单元的文章，你对我们的幸福生活有了跟深刻的感受吧。你想用怎样的方式来表达自己个高兴感激之情呢？写一写吧。 为自己的优秀
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真情寄语
六年级语文第三单元作业设计《十六年前的回忆》
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经典回顾 读出下列词语，并会造句子。 万象更新 零七碎八 张灯结彩 哄堂大笑 能歌善舞 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收 随风摇曳 豁达乐观 家长满意度
优 良 一般
快乐点击 1.拼拼写写我最棒 fěi tú yóu yù chén zhuó （ ） （ ） （ ） cán bǎo chōu tì xiàn bīnɡ （ ） （ ） （ ） 2.对号入座 ★会意( ) A.会议 B.机会 C.领会，明白 ★严峻 A.高而陡 B.严厉 C.险峻
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能力闯关 1.用“沉”字组词再填空 ★人们心情（ ），目光随着总理的灵车缓缓的移动。 ★父亲脸上的表情非常安定，非常（ ）。 ★小华（ ）片刻，迅速的做完了那道竞赛题。 2.按要求写句子 ★香港回归祖国，同学们非常激动。 反问句： 双重否定句： ★我哪能离开呢？ 陈述句：
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拓展延伸 请同学们，继续收集、阅读有关于李大钊的文章，相信你们还会对他有跟深刻、跟全面的了解。 为自己的优秀
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真情寄语
六年级语文第三单元作业设计《十六年前的回忆》
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经典回顾 1.填空 是《十六年前的回忆》作者是（ ），写于（ ）年，正值李大钊同志遇难十六周年。文章写的是（ ）的事，主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按（ ）（ ）（ ）（ ）顺序记叙。条理清晰，结构严谨。 2.写出相照应的句子 ★法官拿起惊堂木重重的在桌子上拍了一下。 ★四月六日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带着她到儿童娱乐场去散步了。
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快乐实践 ★李大钊同志是伟大的革命家，你还了解那些革命家的故事。搜集一下资料，在小组内举行一个小小故事会，了解革命者抛头颅洒热血的革命精神。 ★清明节前后祭扫烈士墓，把自己的感受写下来。
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真情寄语
六年级语文第三单元作业设计《灯光》
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经典回顾 给划线的字加正确的读音 围歼战（ ） 璀璨（ ） 郝副营长（ ） 黑魆魆（ ） 倚着（ ） 电钮（ ） 家长满意度
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快乐点击 1.词语搭配 静静地（ ） 静静的（ ） 轻轻地（ ） 轻轻的（ ） 默默地（ ） 默默的（ ） 深深地（ ） 深深的（ ） 2.选词填空 ★在天安门前（明亮 多彩 璀璨）的（灯光 华灯 灯火）下，我又想起这位亲爱的战友来。 ★三发绿色的信号弹升上天空，接着就是（惊天动地 震天动地 铺天盖地）的炸药包爆炸声。 ★没想到后续部队遭到敌人炮火（猛烈 剧烈 激烈）的阻击
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能力闯关 1.写出修辞手法 ★我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？奥，对了，那是很久以前的事了。（ ） ★这些战士不就是最可爱的人吗？ 2.按要求写句子 ★郝副营长点燃了书本。 扩句： ★火光照亮了郝副营长的身体。 被字句： ★厂里规定了很严格的质量标准。 修改病句：
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拓展延伸 1.推荐阅读《七根火柴》 2.选择自己喜欢的段落，联系情感朗读，并积累好词好句。 为自己的优秀
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真情寄语
六年级语文第三单元作业设计《为人民服务》
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经典回顾 学习了郝副营长的故事，你有什么感受，请写写，然后在全班进行交流。 家长满意度
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快乐点击 1. 辨字组词 彻（ ）迁（ ）悼（ ）旺（ ） 沏（ ）歼（ ）掉（ ）枉（ ） 2.在括号里解释字义 精（ ）兵（ ）简（ ）政（ ） 死得其所（ ） 人固（ ）有一死，或（ ）重于泰山，或轻于鸿毛。
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能力闯关 1.辨析词语，完成填空 解救 解放 解释 解决 ★1949年10月1日新中国成立了，人民群众翻身求（ ），当家做主人的愿望实现了。 ★发现问题，运用头脑（ ）问题，这样就会增长我们的才干。 ★能联系上下文（ ）词语的含义，使我们学习语文的基本功。 ★中国人民正在受难，我们有责任（ ）他们，我们要努力奋斗。 2.找出错别字，并改正。 今后我们的队伍里，不管是死了谁，不管是吹事员，是战士，只要是他做过一些有益的工作，我们都要给他送葬，开追掉会。 （ ）—（ ） （ ）—（ ）
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拓展延伸 张思德使我们党的队伍里的一名优秀的战士，你对他了解多少。搜集资料，在班级交流一下。说说当代小学生的我们，该学习他些什么品质。 为自己的优秀
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真情寄语
六年级语文第三单元作业设计《为人民服务》
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经典回顾 体会前后句联系，并仿写句子 ★我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。 已经……但是……还要……才能…… ★今后我们的队伍里，不管是死了谁，不管是炊事员，是战士，只要是他做过一些有益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。 不管……不管……只要……都……
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快乐实践 ★将课文中你感受最深的语段背下来，并默写下来。 ★现实生活中，有许多的英雄模范都是完全彻底的为人民服务的。作为小学生的我们，应该怎样力所能及的为人民服务？讨论一下，然后付诸行动。
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真情寄语
六年级语文第三单元作业设计《一夜的工作》
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经典回顾 《为人民服务》是我们课本上的一篇著名的文章，你的父母也很熟悉，把你的感受跟他们交流一下啊，谈谈你学习这篇课文的收获吧。 家长满意度
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快乐点击 1.填写合适的词语 一（ ）房子 一（ ）文件 两（ ）绿茶 一（ ）台灯 一（ ）写字台 一（ ）公鸡 一（ ）花生米 一（ ）圆圈 两（ ）转椅 2.填写合适的关联词 ★（ ）周总理是备受人们爱戴的人，（ ）染得生活非常简朴。 ★（ ）我送稿子给周总理审阅，（ ）亲眼看见了总理一夜的工作。 ★周总理审阅文件（ ）浏览一遍就算了，（ ）一边看一边思索，有时还问我一两句。 ★（ ）工作量有多大，总理（ ）那样一丝不苟。
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能力闯关 1.写近义词 思索— 普通— 劳苦— 增加— 立刻— 简单— 蒙眬— 陈设— 寂静— 2.句子变换 ★总理站起来对我说：“我要去休息了，上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”（去掉引号，意思不变） ★你们看见过这样的总理吗？（变成陈述句）
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拓展延伸 ★选择一些写周总理的书来读一读，并写下读书札记。 ★搜集写革命者鞠躬尽瘁死而后已的诗句，赞美我们的革命前辈。 为自己的优秀
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真情寄语
部编版六年级下册语文第三单元任务群整体教学设计
第三单元光阴荏苒总是“情”——六年级下册第三单元任务群整体教学设计人文主题分析本单元是习作单元,选编了两篇精读课文《匆匆》《那个星期天》,包含“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”等模块。
“精读课文”重在引导学生感受直接表达情感和间接表达情感的方法。
“交流平台”结合对精读课文的分析,梳理“把情感融入具体的人、事或景物中,在叙述中自然而然地流露情感”“把心里想说的话直接写出来”两种文章表达情感的方法。
“初试身手”引导学生尝试运用在一定的情境中把情感融入具体的人、事、景物中的方法。
“习作例文”内容源于日常生活,情感表达真实自然,为学生提供习作范例,便于学生借鉴和模仿。
“习作”引导学生运用学到的习作方法,结合生活中印象深刻的经历,表达自己的真情实感。
语文要素分析本单元的阅读要素是“体会文章是怎样表达情感的”,是指向表达的语文要素,在教材中多次提到真情实感的表达,比如,四年级要求写出对某个地方的感受,写出对动物的感受;五年级要求写出对某一事物的感受,写人、写事都要写出真情实感;六年级进一步强化了写人、写事要表达真情实感。
本单元的习作要素是“选择合适的内容写出真情实感”。
阅读要素和习作要素两者相互联系,都指向表达真情实感。
表达真情实感,才能唤起学生丰富的生活体验,记录真实生活,表达真实感受。
表达真情实感可以把情感融入具体的人、事或景物中,也可以直接表达情感。
学习任务群定位几大学习任务群中,“文学阅读与创意表达”学习任务群指向学生的核心素养,特别是针对审美这一核心素养,兼顾其他素养。
在文字中感受美。
这个单元选编的课文,无论是精读课文还是习作例文,都是文质兼美的文章,有的甚至还是经典文章,如朱自清的《匆匆》。
本单元教学中教师引导学生赏读文章,体会文字中的情思,引导学生在文字中感受美,获得个性化的审美体验。
在生活中经历美。
本单元中的文章源于作者的生活体验,通过恰当的表达方法,表达生活中的真情实感,这无疑与学生的生活产生了紧密的联系。
部编版小学六年级语文上册第三单元第10 课《宇宙生命之谜》课后作业及答案(含三套题)
部编版小学六年级语文上册第三单元第10课《宇宙生命之谜》课后作业及答案1.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。
cāi cè（） pāi shè（） zhòu yè（）kū wěi（） cí chǎng（）2.下面字音、字形的错误共有两处的一组是（）。
A.辐．射（fú）分析．（xī）班点B.类似．（shì）迷团神密C.倾．角（qǐng）干躁沙漠D.适当．（dàng）提供．（gōng）系列3.根据画线部分的意思写出相应的课内词语。
（1）我们应该讲卫生，这样才能抵抗病毒的侵入。
（）（2）地球在群星璀璨的宇宙中非常渺小。
（）4.按要求完成词语练习。
（1）与“猜测”一词意思相近的词语有、等，我们常说：目测距离、线路、结果。
（2）选词填空。
考查考察①中国第八次北极科考队通过白令海峡进入白令海，顺利完成环北冰洋（）。
②每做完一道题，都要分析一下这道题（）的知识点和解题思路。
5.按要求完成句子练习。
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少。
这句话运用了和的说明方法，真实准确地写出了火星是一个的星球。
这些因素都可以说明。
6.结合课文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）水星离太阳最近，金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星。
（）（2）可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
（）（3）火星表面的颜色会随着季节而产生变化。
（）（4）火星和地球昼夜长短相同，而且也有四季更替。
（）7.根据不同的阅读任务，选择合适的阅读方法。
（1）为了了解生命存在的条件，应该重点阅读课文第自然段。
（2）为了得知人们对火星的探索过程，应该重点阅读课文第至自然段。
8.阅读课内片段，完成练习。
①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
部编版六年级语文下册第三单元习作例文《别了 语文课》教案
自读自悟法
盲点、考点
易错点、易混点
用精炼的语言概括陈小允前后情感的变化。
教学准备
1.制作PPT课件（老师）
2.查找海外华侨学习国语的事例。（学生）
教学过程
一、导入新课(用时5分钟）
出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。
5.布置小组合作要求：
先自己练习讲一讲，然后小组几个人交流。
如果还有不明白的地方，在之后的汇报交流中可以相机提出来。
结合一些海外华侨不忘学习国语的事例，谈谈自己的感受。
三、总结升华（用时5分钟）
是啊，这是作者热爱祖国的表现，是对祖国的深深眷恋。所以当他离开中国那一刻，再一次深情地呼唤着——别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。
教学反思
“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同学们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲。而今天作者要漂洋过海，离开母亲，怎能不深情地呼唤——别了，语文课。（情感体验可以多种方式进行：音频、视频）
学情分析
六年级学生对于语文学习已经有了一定的基础，但是深层次的内容如课文中由学习升华为爱国情结，这方面孩子们理解起来还有一定困难，需要老师做进一步的引导。
教学目标
1.深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。
2.有感情地朗读课文。
教学重点
琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。
教学难点
结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。
一、自读感悟、交流展示
1.陈小允前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？
最新部编版六年级语文下册第三单元初试身手《片段训练巧用环境表感情》市级优质课一等奖导学案+同步作业
最新部编版六年级语文下册第三单元初试身手《片段训练--巧用环境表感情》市级优质课一等奖导学案+同步作业教学目标：1、回顾学过的课文，梳理环境描写的作用。
2、通过研读示例，整理出巧用环境表感情的基本方法。
3、能借助一个情境，尝试运用基本方法，表达出心情”好”与”不好”的情感。
教学重难点：1、通过研读示例，整理出巧用环境表感情的基本方法。
2、能借助一个情境，尝试运用基本方法，表达出心情”好”与”不好”的情感。
教学过程：一、课前回顾明确方向1、环境描写？环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，2、自然环境自然环境指自然界的景物，如季节变化，风霜雨雪山川湖海森林原野等二、情景导入，初步感知过渡：我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同．场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了.思考:1.此时我的心情是怎样的？(开心兴奋……)2.对身边事物的感受是怎样的呢？出示例文一路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
预设：因为妈妈答应我可以养一只小狗，所以我的心情极好，因此看周围的事物时，也不自觉的带上了主观色彩．这里运用拟人的手法，展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得生动，路边的花、树叶好像都为我高兴，欢呼。
场景二：打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。
思考：1.此时我的心情又是怎样的？沮丧懊恼2.对周围事物的感受又是怎样的呢？例文二：天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。
路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。
树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我预设：我因为输掉了球赛而沮丧、懊恼，周围的一切也如同我的心情一样，变得沉闷.小结：同样是写路边的花、树上的鸟，作者的心情不同，对事物的感受也就不同了，由此可见，巧妙的运用环境描写。
可以把我们的情感表达的更充分。
三、回顾作用重温经典1、请同学们在头脑中回顾以前学过的课文，思考一下环境描写有哪些作用？。
部编版语文六年级下册第三单元习作例文教案设计
部编版语文六年级下册第三单元习作例文教案设计教学目标1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
教学过程一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。
教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段：像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分：像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？在叙述中流露感情的部分：我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章，让读者感动，就要写出自己的真情实感。
要抒情，就需要运用一些表达情感的方法，或直接抒情，或将情感融入具体的人、事或景物之中。
运用这样的方法，可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境：临时抽查课文背诵，询问被抽查的同学和其他同学的心情。
(担心、害怕；窃喜、开心。
部编版六年级语文下册第三单元作文教学设计
部编版六年级语文下册第三单元作文教学设计1.我们要学习写作文。
We need to learn how to write compositions.2.作文要有开头、发展和结尾。
Compositions should have a beginning, middle, and end.3.开头要引人入胜。
The beginning should be engaging.4.发展要详细具体。
The middle should be detailed and specific.5.结尾要有总结和提出建议。
The end should have a summary and suggest solutions.6.作文要注重情感的表达。
Compositions should focus on expressing emotions.7.写作文要多积累词汇。
Writing compositions requires accumulating vocabulary.8.把多余的词语去掉。
Eliminate unnecessary words.9.做好修改和润色工作。
Do a good job of revising and polishing.10.让作文更加通顺流畅。
Make the composition more coherent.11.在写作文时，要注意语法的使用。
Pay attention to grammar when writing compositions.12.请老师批改作文中的错误。
Ask the teacher to correct the mistakes in the composition.13.作文要避免使用重复的词语。
Compositions should avoid using repetitive words.14.学会使用各种修辞手法。
Learn to use various rhetorical devices.15.每个段落要有一个中心思想。
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第9课《那个星期天》课后作业及答案(含两套题)
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第9课《那个星期天》课后作业及答案一、用“√”给加点的字选择正确的读音。
耽．搁（zhén dān）绽．开（zhàn dìnɡ）揉搓．（cuōchuō）依偎．（wēi wèi）二、读拼音，写词语。
一个阳光mínɡ mèi（）的午后，我在大树下玩耍，看到一群mǎ yǐ（），有的好像搬着东西走来走去，有的好像被bàn dǎo（）了，显出十分jīnɡ huánɡ（）的样子，非常有趣。
三、补充词语，并根据提示答题。
空空（）（）念念（）（）冷冷（）（）马马（）（）1.奶奶一天到晚（），说的尽是些老生常谈的话。
2.因为我做事总是（），所以每次被老师提醒时，我都羞愧难当。
四、品析句子。
1.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
这是一个________句，生动地表现了“我”的________________，联系全文可知，句中的“她们”指________________________。
2.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
句中的“__________”交代了时间变化，“__________”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。
“____________________________”更表现了“我”完全沉浸在伤心与失望之中。
五、课内阅读。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。
一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
部编版小学六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》
习作：让真情自然流露教学目标：1．能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
教学重点：1．能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
课时安排：2课时教学过程：第一课时·习作指导一、情境导入，激发兴趣。
1.在生活中，当你遇到下面的情境，你的心情会是怎样的？预设：如果考试得一百分，心情会是非常开心、激动。
做错事被妈妈责骂，心情会沮丧、低落。
被好朋友欺骗，我会觉得很委屈。
2.教师总结：同学们，开心、兴奋、悲伤、愤怒，这些都是我们的情感。
那么我们如何才能在写作文时，让真情实感自然流露呢？这节课，我们就来进行习作学习。
（板书：让真情自然流露）二、激活情感，唤醒记忆。
1.组织交流：我们教材中就给我们提供了许多关于情感体验的词语，请你来读一读，并且说说发现。
预设：这些情感体验用一道波浪线隔开，线条上为正面的情绪，线条下是负面的情绪。
教师引导：不管是哪一种情绪，都是我们生活中经历的，也就是最自然的，我们要做到忠于自己内心的感受，真实地表达。
2.教师引导：回想一下，你都有过哪些感受？是什么事情让你有了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，回顾事情的经过，以及当时的心情。
（小组内交流）教师要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
3.教师组织：请每组推荐一位说的最出色的同学，我们请他们上来说一说。
预设一：从小我就喜欢唱歌，却从来没有上过台。
六一儿童节，老师安排我上台表演个人独唱，我非常紧张，在家也吃不下饭，在学校也无心学习，到了当天晚上，临到我上台，我紧张得手心都是汗水，浑身发抖，老师看到鼓励了我。
当我走上台，看到同学们亲切和善的眼神，我一点都不紧张了，我越唱越自信，唱到最后，我脑海里只有歌声，完全感觉不到紧张了。
一首歌唱完，台下掌声雷动，老师也向我投来赞许的眼神，我开心的不得了，晚上睡觉时候我都笑得很甜。
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第8课《匆匆》课后作业及答案(含三套题)
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第8课《匆匆》课后作业及答案一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
1.我不禁头涔．（cén chén）涔而泪潸．（sān shān）潸了。
2.我们的日子为什么一去不复．（fùfú）返呢？3.去的尽．（jǐn jìn）管去了，来的尽管来着。
4.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭．（zāo zhāo）啊？二、看拼音，写词语。
nuó yí zhēnɡ rónɡ yóu sīkōnɡ xū nínɡ rán bó wù三、查字典，填空。
如果在字典中查“蒸”字，它的音序是________________________，部首是____。
“蒸”字的意思有：①利用水蒸气的热力使食物变熟或变热。
②热气上升。
词语“蒸笼、蒸气”中“蒸”字的意思分别是______、______。
四、照样子，写词语。
头涔涔______________ ______________千门万户______________ ______________伶伶俐俐______________ ______________五、写出下列句子运用的修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）2.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（）3.天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
（）4.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（）六、课内阅读。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从______________；吃饭的时候，日子从_____________；默默时，便从________________________。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文第三单元习作《让真情自然流露》教学设计
板书
让真情自然流露
精描细绘见真情
万事求实显真情
直抒胸臆见真情
巧妙地安排结构
第一人称描写叙述
一、回顾单元所学，明确习作主题。
1.同学们读得那么自信，奖励大家玩个游戏吧，比比谁能鹤立鸡群。出示比赛规则：老师将出现4道题目，答对第一题半立状，答对第二题站立状，答对第三题站立一手上举。答对第四题站立一手举起一脚后伸做鹤立鸡群。
2.在这个单元的学习中，我们体会了作者是怎样表达情感的？
（1）《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的（遗憾和感慨）。
（2）《那个星期天)写了“我”第一次股切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”（细腻、敏感、丰富）的情感世界。前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融人具体的人、事、景物中。
（3）昨天的语文课我们还欣赏了学生习作的范例。看着PPT你能回忆起来吗？
(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
(5)第一人称描写叙述。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
3.结尾：再次抒发情感，注意和主题及开头相呼应。
四、构思起草,修改完善。
三、指导真实自然地表达情感。
1.六年的小学习作你对开头一定很有方法？你想到什么？用上题目中的关键词，如：关于“真情”的排比句，引出一件往事。（也可以用开门见山、声音法、情景描写、回忆法等开头）