南昌航空大学校院两级管理实施方案(试行)
南昌航空大学校院两级管理实施方案(试行)
校办字〔2007〕22号
2007年12月修订
第一章 总 则
第一条 为加快建设特色突出、优势明显、充满活力、和谐发展的多科性教学研究型航空大学的步伐，充分发挥和调动二级学院（部）（以下简称学院）的办学主动性和积极性，使学院真正成为相对独立的办学实体，特制定本方案。
第二条 校院两级管理体制是学校办学体制的变革，是指学院实行实体化运作，学校的管理重心下移到学院。学校对学院实行目标责任制管理和经费总额包干，形成职责明确、决策科学、管理规范、权责统一、有效监督的运行机制。
第三条 学校以考核评估为主要方式管理学院工作，以扶优扶强为主要原则引导学院工作，以监督制约为主要途径规范学院管理权力的使用，以资源有偿使用配置学院办学资源。
第二章管理权限与职责
第四条 学校是具有独立法人地位的事业单位，对社会独立承担民事责任。学校通过制定总体规划、发展目标、内部政策、经费筹措与分配、监督、评估和提供服务等对学院实施管理。
第五条 学校各职能部门在教学管理、科学研究、学科建设、队伍建设、学生管理、对外合作与交流、专项经费管理等方面代表学校制定政策、组织协调、进行监督评估、提供服务保障。
第六条 学院在学校的宏观管理与调控下，履行相应职能，具有相应职权，就学院的各方面工作对学校负责。
第七条 学校主要权限与职责：
制定学校的整体事业发展战略与规划，制定和分解学校阶段性事业计划和发展目标并监督实施。
（一）教学工作
1、制定专业建设规划，调整、优化专业结构，负责新设专业的论证、评审。
2、根据学校人才培养总体目标，指导学院制定人才培养计划、教学大纲和课程建设。
3、建立教学质量保障体系，对学院的教学工作、专业建设、课程建设、实践教学、实验室建设等进行专项评估，实行教学督导制度。
4、设立优质课程、实践教学和教材专项基金，引导优质课程、实践教学和高质量教材建设。
5、设立教学改革专项基金，围绕学校人才培养特色审批教改项目。
6、负责优秀教学成果奖和优秀教师的评选。
7、负责全校公共基础课、公共实验课的运行管理以及基础实验教学平台建设。
8、负责学生学籍与注册管理。
9、负责国家级、省级考试的组织与管理。
10、负责全校教学管理信息系统的建设与管理。
（二）学科工作
1、对学校的学科建设进行整体规划和布局，建立与社会经济发展相适应的学科体系以及科技平台。 2、负责省级重点学科和重点实验室的申报、建设与管理。
3、建立学科建设投入与评估机制，引导校级重点学科和重点实验室建设。
4、负责学位点申报、建设及评估。
（三）科研工作
1、制订学校科技发展规划，开展科技开发、科技合作和科技服务工作。
2、促进科研平台建设和技术研发中心建设。
3、负责纵向科研项目申报，以及重大科研项目研究过程管理。
4、负责科研成果和知识产权管理，推进科研成果转化为现实生产力。
5、负责二级学院科技工作考核，以及科研人员的科研业绩考核。
6、负责校级学术交流活动。
（四）人事工作
1、负责制定学校队伍建设整体规划，以及人员引进、使用、培训及考核等相关制度。
2、根据学科规划和布局以及专业建设任务，负责队伍结构、职称结构比例的控制。
3、负责制定校聘岗位的设置方案、聘任条件和考核办法并组织实施。
4、负责学校二级单位的机构设置、人员编制总量、各类岗位职数和结构比例的核算与管理。
5、负责副高及以上技术职务评聘。
6、负责学科带头人等高层次人才的选拔、培养、考核与管理。
7、负责学院工作目标责任制的考核。
8、负责人才交流中心的管理。
（五）学生工作
1、负责编制学校年度招生计划，负责学生就业工作的组织与指导，以及招生就业宣传工作。
2、负责制定学生思想政治教育与管理工作计划。
3、负责制定奖、贷、助、补、减等相关规章制度，负责扶贫资助体系、大学生心理健康教育、咨询与应急干预体系建设。
4、负责学院学生工作的指导、检查、考核与评估。
5、负责学生管理队伍的建设与管理。
6、负责社会实践基地建设。
7、负责留校察看及以上违纪学生的纪律处分。
8、负责学生档案的转接与管理。
（六）公共资源管理工作
1、负责图书馆、校园网、公共机房、多媒体教室、多功能教室、电子阅览室等公共资源的建设与管理。
2、负责基础教学实验中心平台、学科重点实验室平台、工程训练实践平台等条件装备规划、建设与考核。负责全校公共资产管理。
3、制定仪器、设备等管理制度，并组织实施。负责大型仪器设备的维修与实验室改造。负责全校实验室与设备数据管理。
4、建立资源共享机制，推进实验、科研等公用房屋的有偿使用以及大型精密仪器设备和教学科研装备平台的共享。
（七）财务与监督审计工作
1、筹措和分配办学经费，为学院发展提供必要的条件保障。
2、对学校资金总量进行调控，实行统一领导、分级管理、集中核算的财务管理体制。
3、负责核定学院经费总额包干基数，对包干经费使用进行核算、审计与分析。 4、根据学校财力，安排专项资金投入，专款专用，跟踪反馈。
5、制定财务规章制度，对学院进行理财指导、培训。
第八条 学院主要权限与职责：
根据学校的总体发展规划和年度工作计划，结合本院实际情况，制定并组织实施本院的教学、科研、学科建设、专业建设、学生管理和社会服务等各项工作计划。根据学校下达的目标任务，制定并上报本单位阶段性和年度事业发展计划并具体组织落实。
（一）教学工作
1、制定相关专业建设规划，根据社会需求，在二级专业目录内自主调整专业方向。
2、负责培养计划、教学大纲、课程大纲的制定与管理。
3、对学院各专业的课程安排、理论与实践教学、考试等教学运行过程进行管理和质量监控。
4、负责专业实验室建设与管理，负责校内外实习基地建设。
5、自主管理、科学使用学院各种教学资源。
（二）学科工作
1、根据学校的学科建设规划和布局，统筹和协调学院的学科资源，优化配置学科力量。
2、负责校级重点学科、重点实验室的建设与管理。
3、负责学位点的建设与管理。
（三）科研工作
1、根据学校科技发展规划，凝练研究方向，建设创新团队，组织本院教师开展科学研究、科技开发、科技合作和科技服务工作；积极开展跨学科、跨院系的科研工作。
2、协助学校进行科研项目立项、实施、鉴定、报奖、申请专利等工作。
3、对本院申报的重大科研项目进行可行性论证和风险评估。
4、负责本院的学术交流工作。
5、对本院的科技工作信息进行收集、统计和管理。
（四）人事工作
1、根据教学、科研任务和学科建设目标，制定人才培养和人才引进计划，并组织实施。
2、根据学校核定的岗位数额，负责院聘岗位的设置、聘任、考核与管理。
3、负责学院中级及以下专业技术职务的聘任工作；负责科级干部的聘任，报学校备案。
4、负责制定年度培训计划，自主选派本院教师的进修、访学、非学历培训，自主管理使用师资培训费。
5、负责计划外用工的聘用、考核与管理。
（五）学生工作
1、负责各类学生的管理。
2、根据学校招生计划，合理安排本院各专业招生人数；组织学生就业工作。
3、根据学校规定，负责学生素质测评和各类评优评先工作；评定和申报学生的贷学金及各类奖学金。
4、根据学校规定，负责学生注册，处理本院学生的休学、复学等有关事宜，报学校备案。
5、根据学校授权，负责记过及以下违纪学生的纪律处分。
6、处理学生中的突发事件。
（六）实验室与设备管理工作
1、负责本院实验室建设规划、设备论证、建设与考核；负责共建和重点实验室的申报。
2、负责教学仪器设备的日常使用、维修与管理；负责本院实验室与设备台帐管理。
3、提高大型精密仪器设备和教学科研装备平台的使用效率；配合学校推进实验、科研等公用房屋的有偿使用与调剂，实现资源共享。
4、负责实验室的安全管理。
（七）财务与监督工作
1、制定学院经费年度预算计划。
2、对学校切块划拨的公用经费具有统筹权、审批权和使用权，超支自筹，节余留用。
3、负责本院学生学费的催缴。学生缴费率与学院经费的核拨挂钩。
4、负责专项资金投入的申报、组织实施和验收。
5、通过合法渠道创收，增强办学实力。
第三章 学院体制与运行模式
第九条 学院应建立教学、学科建设、队伍建设、自主理财、配置资源、党建与思想政治工作等制度。
第十条 学校允许不同学院采取不同的运行模式。学校鼓励学科建设和科研较好的学院建立学校—学院—学科（研究所）二级机构三级管理的体制，向教学研究型体制过渡。
第十一条 学院自主设立系、教学中心(部)、实验室等教学机构，报主管职能部门备案。系负责一个或若干个相关专业的教学工作和专业建设，教学中心（部）负责若干门相近公共课的教学工作；中心实验室是二级学院下设的实验教学组织，负责实验教学工作、实验室建设和实验室日常工作。
（一）教学责任制度
1、学院主管教学，负责教学过程管理。
2、实行专业责任教授负责制，负责本专业建设及教学。
3、实行课程责任教授负责制，负责本课程建设，安排教学进度，统一安排和使用教学业务费。
4、健全学院学术委员会，扩大其职责，负责专业建设、教学改革等决策咨询和评审规划工作。
（二）学科责任制度
1、学院可在二级学科的基础上建立研究所。研究所是学院学术梯队的基本形式，一般按照二级学科方向建立，负责开展学科建设、科学研究和社会服务工作。规模较小的学术梯队可建立研究室。
2、学科带头人（负责人）可与研究所所长合一，学校鼓励重点学科实行学位点、研究所一体化的运行模式。
3、学科带头人（负责人）对本学科建设全面负责（学科发展方向、学科梯队、重大科研项目、学科经费等）。
4、实行硕士点领衔教授负责制。负责硕士点建设，研究生培养方案制定及教学组织等。
（三）队伍建设责任制度
1、学院制定队伍建设规划，并组织实施。
2、科学设岗，教师竞聘上岗，学院进行聘任，实行岗位津贴制。
（四）自主理财制度
1、实行经费总额包干的自主理财制度。
2、实行预算约束，年度预决算提交学院教代会讨论通过。
（五）自主配置资源制度
1、学校的专项投入，依据学院利用社会资源的状况给予相应的配套。
2、学校自上而下的计划投入与自下而上的申报竞争制相结合。
3、学院内的教学科研资源不得用于商贸活动。
【南昌航空大学简介】 南昌航空大学怎么样啊
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南昌航空大学简介
南昌航空大学位于南昌，是一所面向全国招生，以工为主，工、理、文、管、经、法、教等学科协调发展的多科性大学。学校创建于1952年，是全国首批具有学士学位授予权单位，1990年获硕士学位授予权。1999年开始实行中央与地方共建、以地方政府管理为主的管理体制，是江西省人民政府与工业和信息化部共建的具有鲜明航空、国防特色的高等学校。
学校位于有着“物华天宝，人杰地灵”美誉的英雄城——南昌。是一所以工为主，工理文管经法教艺等学科协调发展的多科性大学。学校创建于1952年，是全国首批具有学士学位授予权单位。1985年开始培养硕士研究生，1990年获硕士学位授予权。先后隶属于航空工业部、航空航天工业部、中国航空工业总公司，1999年开始实行中央与地方共建、以地方政府管理为主的管理体制，是江西省人民政府与国家国防科技工业局共建的具有鲜明航空、国防特色的高等学校。截止到2012年4月16日，学校建有22个学院，56个本科专业，涵盖工学、理学、文学、管理学、经济学、法学、教育学、艺术学等8大学
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科门类。具有14个一级学科硕士点，覆盖了65个二级学科硕士点，并具有14个工程硕士领域和同等学历申请硕士学位授予权。被列为江西省博士学位授权立项建设预测单位，具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生资格，拥有“江西省测试技术与控制工程研究中心”博士后科研工作站。
截止到2012年4月16日，学校拥有前湖校区和上海路校区2个校区，占地面积3000余亩，校舍建筑面积近100万平方米。全日制在校生22000余人，拥有教学、科研设备29000多台套，仪器设备总值约3.10亿元。图书馆纸质藏书180多万册，电子图书总量2.7万GB，中外文期刊2000余种，建立了国内外电子文献资料数据库41个。体育活动场地面积达12.4万平方米。有教职工2100余人，专任教师1300余人，其中教授170多人、副教授370多人;具有博士学位的教师360多人、硕士学位的教师760多人;博士生导师20人，硕士生导师400人。2011年学校顺利入选教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”高校;是教育部本科教学工作水平评估优秀高校。受中国人民解放军海军委托，学校为海军培养国防生。2012年，学校举行了60周年校庆。
高校校院两级管理国际经验、国内探索和改革进路
76 [收稿日期]20200415 [作者简介]杨季钢,男,西南大学发展规划与学科建设部发展规划科科长;研究方向:高等教育管理及院校研究。董小玉,女,西南大学新闻传媒学院教授,博士生导师;研究方向:传媒教育及新闻传播学。【高教纵横】
高校校院两级管理:国际经验、
国内探索和改革进路
杨季钢,董小玉(西南大学,重庆400715)
[摘 要]校院两级管理体制改革,旨在理顺“人、财、事、物”在管理体制运行中“责、权、利”的关系。为进一步完善校院两级管理体制,吸纳美、英、德、日等高等教育发达国家先进经验和借鉴国内多家高校管理改革创新方式,解决现实调研中发现尚存的责权边界不明、内部管理不均、支撑体系不稳等问题,从“人、财、事、物”等方面优化本土策略,逐步发挥我国校院两级管理体制科学化、精细化、人性化的特点,激发学院办学活力,提升高校整体实力,从而提高我国高等教育发展水平,让我国高等教育走向世界高等教育舞台中央。[关键词]校院两级;管理体制;高等教育;体制机制改革[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]10091173(2020)5007607
校院两级管理体制改革,是落实“双一流”建设,树立一流管理理念的有力抓手;是高等教育以创新促管理,以管理促发展的有序方式;是深化我国高等教育改革,提高我国高等教育发展水平的有效途径。党和国家高度重视高等教育发展,高等教育的发展不是片面的发展,而是以先进的管理体制创造高等教育良好的运行氛围,保障方方面面齐头并进地发展,从根部滋养高等教育。习近平总书记指出,高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“扩大学校办学自主权,完善学校内部治理结构”。李克强总理指出,要加快推进高等教育领域的‘放管服’改革。教育部联合五部委出台了《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》,从学科专业设置机制、编制及其岗位管理制度、进人用人环境、教师职称评审机制、薪酬分配制度、经费使用、内部治理、监管优化服务等八个方面为高等教育提出了改革方向,标志着我国高等教育管理理念的再次革新。 一、国外高校管理体制运行方式及特点 19世纪,美国大学趋于普遍建立学系组织,学系的重要地位以及现代学系制度得以正式确立[1],产业革命使英国的文化科学迎来了大发展,为了弥补古典大学的功能缺陷,以一些资产阶级开明人士和学者要求建立一种新的大学[2],现代大学制度由此而生。从1694年哈勒大学创办到2020年第5期(第21卷总第157期)中国农业教育CHINAAGRICULTURALEDUCATIONNO.52020(Vol.21General,No.157)77 1737年哥廷根大学建立,德国高等教育进行了第一次革命,迈出了高等教育现代化的第一步[3]。日本在明治维新之前,现代意义上的高等教育制度尚未建立,在中央政府的集中管理和主导下,日本的现代高等教育逐渐发展起来[4]。美、英、德、日四国在不同的社会政治背景下,较早地形成了各具特色的现代大学制度,新制度的诞生倒逼各国高等教育自觉顺应时代发展与历史变迁,形成在新的制度背景下适合高等教育发展的管理模式。(一)国外高校管理体制运行模式1.美国:董事会领导下的校长负责制美国高校的管理组织架构,从总体而言几乎都为三级管理体制的“学院制”,以“学校—学院—系”为主干,根据自身发展需要,形成学校—分校—学院—学部—系/项目、学校—学院—学部、学校—学院—系等架构。美国高校董事会—校长—评议会在权力层面呈三足鼎立,相互制约,相互合作,相互监督,可以说美国高校是董事会领导下的校长负责制[5],校长代表着行政权力,统筹学校各方面权责利的关系,评议会是高校学术权力的象征,主要由教授组成[6]。学院相对独立,院长具备学院“人、财、事、物”最高管理权力,美国高校对学院院长的综合素质要求甚高。2.英国:各种委员会调控下的校长负责制英国高校内部管理施行“学院制”,一般呈“校—院(部)—系”三级管理体制,总体来说,英国高校是各种委员会调控下的校长负责制[7],形成了董事会、校务委员会、副校长和学术委员会并行的校级管理结构。1982年英国政府制定了“技术教育与职业教育议案”,英国大学由最开始的学术至上慢慢地转向效率至上,这种模式不仅解决了大学人才培养与社会适应程度的问题,同时也提高了高校内部行政管理系统的地位,大大提升了学校内部管理效率[8]。3.德国:自治与制衡的校长制和主席制德国大学内部治理有的呈三级结构,即“大学—学部—学系(研究所)”,有的呈两级结构,即“大学—学系/研究所”。德国高校通常有两种领导机制,即校长制和主席制。校长制管理模式是在大学内部设立专门行政事务和学术事务处理机构,校长作为法律意义上的权力核心。主席制管理通常把高校主席团、高校理事会和大学评议会作为第一层级,各科系为第二层级,各科系下设教研室或研究所。德国大学在校长制和主席制相互自治与制衡[9]的管理体制驱动下,大学和院系两者的权力弱化,强化了政府和教授的权力,教授受聘于政府,其工资收入和研究经费皆来源于政府,然而教授对学校的经费使用、教学、科研和教师聘任等工作具有重要的表决权。4.日本:院校等级制和双重控制机构日本的大学构建了三级内部治理结构,即大学—学部—讲座。第一级由董事会、大学校长和经营协议会构成;第二级由若干系或讲座构成的联合体组成学部;第三级是系或讲座,它是日本大学体制中的细胞。日本大学的管理体制为“院校等级制和双重控制机构”[10],日本大学的学部是一个独立自主的教育和行政单位,是学校发展的中坚力量,是层级制管理中的重要环节。学部教授具有很大的权力,学部经费使用、领导选举、教学科研、财物分配、课程师资、学位授予皆由教授负责,形成了以教授为主体、校外人员参与的国立大学内部权力结构。(二)国外高校管理体制运行特点经过数百年的发展与变迁,各国高校根据国家战略需求、历史特点和办学方向,形成了各具特色的分级管理模式,有效地推动学校的整体发展,同时也推动了各国社会经济的繁荣发展。1.英美高校管理特点英美高校校长、院长掌握实权,实行2020年第5期(第21卷总第157期)中国农业教育CHINAAGRICULTURALEDUCATIONNO.52020(Vol.21General,No.157)第5期杨季钢,董小玉:高校校院两级管理:国际经验、国内探索和改革进路
南昌航空大学研究生院
南昌航空大学研究生院
研培字〔2016〕14 号
关于开展2016年研究生培养师生双选工作的通知
各学院：
为做好2016年硕士研究生培养工作，保证和提高研究生培养质量，根据教育部、国家发改委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）、《南昌航空大学硕士研究生指导教师管理办法》（校研字[2014]68号，以下简称《办法》）及学校二级管理的有关精神，经研究，决定开展2016年研究生培养师生双选工作，现将有关事项通知如下：
一、双选对象
研究生：2016年入学的全日制学术型研究生、专业学位研究生、2016年正式入学的国防生、在职工程硕士。2016年录取的国防生（保留了学籍而又不能入学）暂时不选导师，等国防生正式入学后再进行师生双选。
教师：已经获得我校硕导资格的教师、校外兼职导师、今年拟新增上岗指导硕士研究生的教师。
二、双选原则 1、坚持在平等自愿的基础上进行师生双选。
2、坚持以科研项目为导向，确保指导教师必须有在研的科研项目和充足的科研经费进行研究生培养。
3、尚未获得硕士研究生导师资格的教师，如需参与本年度师生双选上岗指导硕士研究生，可向所在学院提出书面申请（填写附件2），由学院组织新增导师初步遴选。
4、学院在年度师生双选的同时，自主开展新增导师遴选。各学院根据2016年实际报到注册的统招研究生人数，综合考虑学科发展及申请者的师德表现、学术水平、科研课题及经费等情况，具体组织参与师生双选的新增导师初步遴选。各学院可根据本学院实际，提出高于学校《办法》的遴选条件。新增导师当年一般应上岗指导硕士研究生。
5、外聘导师参加双选并指导研究生，学院应同时确定一名校内合作导师。
四、时间安排
1、9月15日前，各学院报送师生双选及新增导师遴选实施细则，研究生院将视情况进行审核。
2、9月18日前，各学院报送经公示（不少于3天）的双选及新增导师遴选结果。报送材料包括附件1（纸质和电子版）和附件2（只需电子版），其它支撑材料由学院存档，研究生院适时抽查。
南昌航空大学涉密学位论文及答辩的保密管理规定
南昌航空大学涉密学位论文及答辩的保密管理规定
为规范涉密学位论文及申请博士(硕士)学位的保密管理工作，确保我校国家秘密的安全，根据《南昌航空大学涉密人员管理规定》和《南昌航空大学国家秘密载体管理规定》的有关规定，结合学位授予管理工作的实际情况，现就涉密学位论文的管理及申请博士(硕士)学位工作的相关事宜规定如下：
一、涉密学位论文的范围及其密级、保密期限的确定
凡内容涉及国家秘密事项的学位论文均属涉密学位论文。涉密学位论文的具体范围及其密级、保密期限按照以下方法确定：
1．学位论文产生的背景为涉及国家秘密的科研项目或课题，论文内容包含全部或部分涉密科研项目(课题)的内容，学位论文应确定为涉密学位论文，其密级和保密期限应与涉密科研项目(课题)的密级和保密期限相同，或降低一级确定。
2．学位论文的内容属于主管其专业、业务的中央国家机关规定的国家秘密的具体范围内的事项或信息，学位论文应确定为涉密学位论文，其密级和保密期限也依据相应规定确定。
3．根据学校涉密科研工作的实际情况，涉密学位论文的密级一般应确定为秘密级或机密级。其保密期限如无明确要求，秘密级最长不超过1年，机密级最长不超过3年。
二、涉密学位论文确定的程序
1．涉密论文必须在论文开题前，由研究生导师根据论文产生的背景情况，提出拟定密级及保密期限的申请，并填写《南昌航空大学研究生涉密学位论文申请审核表》(见附件一)，报所属学院。
2．所在学院根据课题来源及研究生导师承担涉密科研任务的情况，对照学校有关规定，对论文的拟定密级及保密期限进行审核，并提出审核意见，报学校科技处国防项目办公室（以下简称国防办）、保密办和学校保密委员会审定。
3．学校科技处国防办和保密办根据国家及上级主管机关的相关规定，国防办对拟定为秘密级的学位论文进行审定。保密办对拟定为机密级以上的学位论文报学校保密委员会进行审定。
南昌航空大学硕士学位授予暂行管理办法.doc
南昌航空大学硕士学位授予暂行管理办法
根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，结介本校实际情况，特制左《南昌航空 大学硕士学位授予暂行管理办法》°
一、硕士论文答辩
（-）申请硕士学位论文答辩的条件
1、 修完硕士研究生培养计划规定的全部课程，成绩合格。
2、 硕七学位研究生申请答辩的最早时间自入学报到之日起到申请答辩日期（即提交学 位论文之日），时间不得少于20个月（不含休学时间）.
3、 学位论文水平达到《中华人民共和国学位条例》以及《中华人民共和国学位条例 暂行实施办法》对硕士学位论文水平的要求。
4、 攻读硕士学位期间以南昌航空大学名义发表（或录用）了 1篇第一作者的正式期刊 论文,或有被SC I、SCIE、E I、ISTP、人大复印资料、SSCL新华文摘收录的会议论 文，或国际会议论文。（导师第一作者并且研究生第二可视为第一，增刊及论文集均视为不 符合要求论文.）
（二）硕士学位论文的要求
1、 学位论文应反映出作者在本学科上已掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，有 从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
2、 学位论文严格按照《南昌航空大学关于研究生学位论文撰写的规怎》撰写,并按其 要求装订成册。
3、 学位论文根据《南昌航空大学关于硕士学位论文盲审实施细则》进行评审,经评审 后成绩合格。
（三） 答辩委员会组成原则
1、 答辩委员会应由5或7名较髙学术水平的教授、副教授（或相当专业技术职务）组 成，成员中应有过半以上为硕士研究生指导教师，且至少有一位校外成员；原则上答辩委员 会主席为校外成员，指导教师可担任答辩委员会成员。
2、 答辩委员会成员由研究生指导教师推荐，硕士点责任教授初审，对不符合规宦的成 员可进行调整，硕士点责任教授初审后交学院审核，最后交研究生学院学位办审左。
（四） 申请答辩应提供的材料
申请答辩的研究生应提供以下材料：
（1）教学实践表1份；（2）研究生毕业登记表2份；（3）选题申请表1份；（4）参加学术活 动记录5篇：（5 ）成绩单1份；（6）纸质论文1份；（7）发表论文情况；（8 ）档案袋
南昌航空大学硕士研究生招生指标分配试行办法
南昌航空大学
校研字„2012‟93号
关于印发《南昌航空大学
硕士研究生招生指标分配试行办法》的通知
各单位（部门）：
《南昌航空大学硕士研究生招生指标分配试行办法》已经2012年11月8日第十一次校长办公会讨论通过，现予以印发，请遵照执行。
特此通知
南昌航空大学
2012年11月29日
南昌航空大学党政办公室 2012年11月29日印发
南昌航空大学
硕士研究生招生指标分配试行办法
为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高„2012‟4号）精神，实现学校“十二五”规划和建设教学研究型大学的宏伟目标，进一步提高硕士研究生的招生和培养质量，推动我校学科和学位点建设的发展，充分发挥各学院研究生教育的主体作用，结合我校实际，制定本办法。
一、指标分配原则
1.研究生处负责招生指标的测算和宏观控制，将国家每年下达招生指标的90%分配至各具有硕士点的专业学院，另10%的招生指标预留研究生处作为机动指标。
2.坚持以科研项目为导向的导师负责制，招生指标分配综合考虑各专业学院科研、学科和学位点建设、研究生导师数、研究生招生、就业和培养情况等因素，重点向科研项目倾斜。
二、实施细则
1.学校每位在编在岗研究生导师只能归属于一个专业学院，在多个学院和多个硕士点担任导师的，不重复计算，每位研究生导师分配招生指标a个。
2.学校按一级学科、二级学科和专业学位领域进行研究生招生，每个一级学科硕士点分配招生指标b1个，每个二级学科硕士点分配招生指标b2个，每个专业学位领域分配招生指标b3个。 3.学校拥有江西省高水平学科和“十二五”重点学科，每个高水平学科分配招生指标c1个，每个重点学科分配招生指标c2个。
南京航空航天大学校院管理体制机制改革实施参考方案试行
南京航空航天大学校院管理体制机制改革实施参考方案试行 南京航空航天大学校院管理体制机制改革实施方案（试行）
发布时间： 2015/11/20 15:27:20 来源： 点击：6
第一章 总则
第一条 根据《南京航空航天大学综合改革方案》中针对校院管理体制机制改革的有关要求,为更好地贯彻落实我校“三个为本,三个促进”的办学理念，实现“高素质公民和未来开拓者”的人才培养目标，全力推进学校内涵式发展，进一步理顺学校与学院的责权关系，赋予学院办学自主权，充分发挥学院办学的主动性和创造性，加快实现特色鲜明高水平研究型大学的建设目标。根据学校当前和长远发展需要，制定南京航空航天大学校院管理体制机制改革实施方案（以下简称方案）。
第二条 校院管理体制机制改革是学校运行机制的变革，是指学校的管理重心由学校及其机关下移至学院；按照“学院能管好的事由学院管”的基本原则，逐步实行学院自主管理；学校的主要职责是制订学校总体规划，发展目标，宏观政策，基本标准，筹措、分配和宏观调控办学资源，服务和支持学院的发展需求，指导和审核学院的政策制度，督查和评估学院的发展成效。学院在学校的指导下规划自身的发展目标、承担具体的发展建设任务，制定本单位的政策和制度，统筹支配本单位的人财物等资源，积极主动地争取外部各类资源、平台和项目，对学院的办学绩效负责，使学院真正成为充满活力的办学实体。
第三条 校院管理体制机制改革将以目标管理为抓手，实施范围包括全校各教学科研单位（以下统称各学院），并适时逐步向学校机关部处及各直属单位推广。
第二章 改革基本思路
第四条 校院管理体制机制改革以学校发展目标为牵引，以学科建设为龙头，以理顺校院事权、人财物权关系为核心，以目标管理为抓手，以资源协调配置为杠杆，按照“整体设计、分步实施、突出重点、全面推进”的基本原则，进一步明确校院责权关系，将总量调控与学院目标考核相结合，充分发挥学院办学的积极性和创造性，全面提升学校人才培养质量和办学水平。
南昌大学岗位设置与聘用管理实施细则版
- 1 - 附件1：
南昌大学岗位设置与聘用管理实施细则（2014年版）
为做好学校新一轮岗位设置与聘用管理工作，进一步创新人事管理体制、转换用人机制、规范工作程序，顺应校院两级管理的新要求。根据《南昌大学岗位设置与聘用管理办法（2014年修订版）》（以下简称《管理办法》）以及学校现有各类人员结构，特制订本实施细则。
一、组织机构和权限
（一）组织机构
1、学校成立“南昌大学岗位设置与聘用管理工作领导小组”，负责领导和部署学校岗位设置、聘用和考核工作。“南昌大学岗位设置与聘用管理工作领导小组”成员由校领导、以及党委（校长）办公室、纪检监察办公室、党委组织部、离退休工作处、工会、发展规划与学科建设处、人事处、计划财务处、教务处、研究生院、科学技术处、社会科学处、后勤保障部、教学督导与评估办公室、档案馆等部门主要负责人组成。
2、南昌大学岗位设置与聘用管理工作领导小组下设办公室，具体负责学校各类各级岗位设置、聘用和考核的计划、组织和协调等日常管理工作，办公室挂靠人事处，由人事处主要负责人兼任办公室主任。
3、各单位成立岗位设置与聘用管理工作组，负责本单位岗位设置、聘用和考核的具体工作。
4、南昌大学岗位设置与聘用管理工作领导小组办公室负责受理教职工提出的投诉和申诉，负责组织调查、处理和答复。
（二）审批权限
1.专业技术岗位：专业技术岗位包括教师岗位和其他专业技术岗 - 2 - 位。专业技术一级、二级岗位分别为国家专设的特级岗位和省重点设置的专任岗位，其设置的具体条件和审批程序按国家和省有关规定执行；专业技术三级岗位人选由二级单位推荐，学校组织评审；专业技术四至十三级岗位由二级单位确定拟聘人选，报学校审批。
2.管理岗位：管理岗位的设置与聘用管理工作由学校岗位设置与聘用管理工作领导小组办公室负责，依照二级单位推荐，学校审批的程序，按照干部人事管理权限和《管理办法》组织实施。
3.工勤技能岗位：工勤技能岗位的设置与聘用管理工作由学校岗位设置与聘用管理工作领导小组办公室负责，依照二级单位推荐，学校审批的程序，按照《管理办法》组织实施。
南昌航空大学
- 1 - 南昌航空大学
校研字〔2014〕68号
南昌航空大学关于印发
《硕士研究生指导教师管理办法》的通知
各单位（部门）：
《南昌航空大学硕士研究生指导教师管理办法》经2014年6月26日第七次校长办公会讨论通过，现予印发，请遵照执行。
特此通知。
南昌航空大学
2014年7月11日
南昌航空大学党政办公室 2014年7月11日印发
- 2 - 南昌航空大学硕士研究生指导教师管理办法
研究生是国家培养的高层次人才，硕士研究生指导教师（以下简称导师）是指导和培养硕士生的重要工作岗位。为了加强导师队伍建设，保证研究生培养质量，结合我校实际，特制定本管理办法。
第一章 导师新增遴选
第一条 遴选基本条件
1.热爱祖国、热爱教育事业，了解党和国家的教育方针及各项政策，认真执行《中华人民共和国学位条例》及我校研究生培养的各项规定和管理办法，教书育人、为人师表，具有良好的政治思想品质和严谨的治学态度，对培养研究生有高度的责任感，不断提高自己的思想和业务水平。
2.根据研究生教育综合改革分类培养相关精神，指导专业学位研究生的导师应具有丰富的工程实践经验，以及较强的解决行业企业生产实际问题的能力。
3.具有副教授（或相当专业技术职务）以上职称，或者具有博士学位的讲师，原则上在退休前可指导完一届毕业生，身体健康，能坚持正常工作。
4.具有坚实的理论基础和系统的专门知识，为本科生或硕士生讲授过本专业的基础课或专业课，能开出1-2门硕士研究生课程。
5.目前正在本学科从事科研工作，承担着厅级（含）以上的科研项目，具有必要的科研、实验条件和经费保证，能够保证所
- 3 - 培养的研究生学位论文顺利完成。其中指导专业学位研究生的导师原则上应具有一定的横向课题。
6.各专业学院应根据自身实际，规定并公布不低于学校基本条件的具体新增遴选上岗条件。
民办高校推进校院两级管理的探索
ｇＯ１３年１２月 第４９期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ Ｆ０ＲＵＨ Ｄｅｃ．２Ｏ１ ３ ＮＯ．４９
民办高校推进校院两级管理的探索
陈俊，朱街禄
（江西科技学院，江西南昌３３００２９）
摘要：本文主要从民办高校处于发展关键转型期，面临生源数量进一步下降、办学资金来源单一、优秀师资大量流失、学 生就业质量不高、科研与社会服务功能薄弱及社会声誉下降等风险出发，强调民办高校进行内部改革的必要性，分析了民办
高校推进校院两级管理的优势，并提出了完善法人治理结构，调整部门职能，合理分权，推行校院两级目标管理，下放人权、
财权及完善监督考核体系等推进措施。
关键词：民办高校；校院两级管理；二级学院
中图分类号：Ｇ６４７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－９３２４（２０１３）４９—００２１一（）２
自２００３年国家颁布《中华人民共和国民办教育促进法》
及２００４年颁布《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》
以后，民办教育已经逐步成为高等教育体系中一个重要组
成部分。目前民办高校中有５所具有专业硕士招生资格，近
５０所本科院校，这些院校的规模都在万人以上，有些民办高
校规模达３万人。民办高校发展已经到了关键转型期，面临
生源数量进一步下降、办学资金来源单一、优秀师资大量流
失、学生就业质量不高、科研与社会服务功能薄弱及社会声
誉下降等风险，但是外部约束民办教育发展的政策也在逐
步解除。民办高校需抓住机遇，加强内部治理，固化和放大
民办高校体制机制灵活的优势，探索出一条有别于公办大
学、有利于中国高等教育发展的新路子。实行校院两级管理
是我国高校内部管理体制改革的重要举措，也是高校管理
模式的发展趋势。在民办高校中推进校院两级管理，是加强
民办高校内涵建设的必然选择。
一、民办高校推进校院两级管理的优势
１．体制机制灵活。民办高校主要通过市场机制来配置资
源，内部管理机构精简，办学负担轻，容易集中办学资源强