冀教版六年级上册数学一课一练-4.2圆的面积(含答案)

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六年级上册数学课件-4.2.1 圆的面积|冀教版(2014秋)(共46张PPT)

六年级上册数学课件-4.2.1 圆的面积|冀教版(2014秋)(共46张PPT)
冀教版六年级上第四单元第3节
1探究Leabharlann 面积的公式1、你能估算一下这块飞镖板表面的面积大 约是多少平方厘米吗?你是怎样估算的?
2
3
把圆平均分成8份
4
把圆平均分成8份
5
把圆平均分成8份
6
把圆平均分成8份
7
把圆平均分成8份
8
把圆平均分成8份
9
把圆平均分成8份
10
11
把圆平均分成了16份
长= r
宽= r
42
探究圆面积的公式 你能用圆的面积公式来计算一下这个飞镖板 的面积吗?
43
1、求下面各圆的面积。
2米
s=πr 2
=3.14×(2 ×2) =3.14×4 =12.56(平方米)
6米
r=d÷2
=6÷2=3(厘米)
44
2、计算下面圆的面积: 单位:厘米
1.先求圆的半径。
r=d÷2
26
平均分成32份
27
曲分
得 越 细 越 接 近 长 方
直形
继续28
探究圆面积的公式
1、拼成的近似长方形的长 相当于圆的哪一部分?宽相 当圆的哪一部分? 2、你能试着推导圆的面积 计算公式是什么?
29
30
31
32
33
继续34
35
36
37
38
39
40
41
探究圆面积的公式:
=20÷2=10(cm)
20
2.再求圆的面积。
s=πr 2
=3.14×(10×10) =314(cm 2)
45
3、王大爷要建一个半径为22米的圆形 养鱼池。算一算:这个养鱼池占地多 少平方米?

六年级上册数学一课一练-1.1圆 冀教版(秋)(含答案)

六年级上册数学一课一练-1.1圆 冀教版(秋)(含答案)

六年级上册数学一课一练圆
一、单选题
.连接圆上任意两点的线段,它的长度一定()直径。

. 小于 . 大于 . 不大于
.从圆心到( )任意一点的线段,叫半径.
. 圆心 . 圆外 . 圆上
.要画直径厘米的圆,圆规两脚之间的距离就是()厘米.
. . .
.仔细看一看,图中圆的半径是()
. 厘米 . 厘米 . 厘米
.运动场中长方形的长是两条直线跑道的长,宽是两个半圆的( )。

. 半径 . 直径 . 周长 . 面积.圆中最长的线段是圆的()
. 周长 . 直径 . 半径 . 无法确定二、判断题
.直径是半径的倍。

.半径或直径决定了圆的位置。

.π=
.画圆时,圆规两脚尖之间的距离是直径.
.用个圆心角都是。

的扇形,一定可以拼成一个圆.
三、填空题
.一个圆的直径是,半径是.
.填表
.填空题
有条对称轴
有条对称轴
.一个半圆图形,它的对称轴是这个圆的。

.周长和直径的比值是,用字母表示是;半径用字母表示是,直径用字母表示是,同一个圆中直径是的两倍,用字母表示公式或.
.在一个长厘米、宽厘米的长方形里画一个最大的圆,圆的直径是厘米。

四、解答题
.给下面的图形涂上颜色,使图画更美丽.
.当π≈时,圆的面积和半径的变化情况如下表。

根据上表数据,说一说圆的面积和半径之间的关系。

五、综合题
.看图填一填。

()
()圆的直径长方形的长
()
六、应用题
.下图(单位:厘米)中,长方形的周长和面积各是多少?。

冀教版小学数学六年级上册4.2 圆的面积课件

冀教版小学数学六年级上册4.2 圆的面积课件
错误解答错在把长度单位和面积单位进 行了比较。半径是2厘米的圆,它的周长是 12.56厘米,面积是12.56平方厘米。虽然两者 数值相同,但是表示的意义截然不同,无法进 行比较。
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20
易错提醒
判断: 半径是2厘米的圆,它的 周长和面积相等。 (√ )
判断: 半径是2厘米的圆,它的 周长和面积相等。 ( × )
长方形的长:3.14×10=31.4(厘米) 长方形的宽等于飞镖板的半径。 长方形(飞镖板)的面积:31.4×10=314(平方厘米) 或62.8÷2×10=314(平方厘米)
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7探索Leabharlann 知平均分的份 数越多,越接 近长方形。
长方形的面积=长×宽
↓ ↓↓
圆的面积 = × r
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12
典题精讲
如图的小正方形的面 积为8平方厘米,求圆的 面积。
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13
典题精讲
解题思路:
图中正方形的边长是圆的半径,正方形 的面积=边长×边长,即r2,再根据圆面积 的计算公式:S=πr2,求出面积即可。
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14
典题精讲
正确解答:
3.14×8=25.12(平方米)
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典题精讲
沙子堆在地面上占地正好是 圆形,量出它一周的长度是15.7 米,那么沙子堆的底面面积是 多少平方米?
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典题精讲
解题思路:
先根据圆的周长公式求出沙堆 的半径,再根据圆的面积公式求 出沙堆底面面积。

【精选】六年级上册数学教案-4.2.1圆的面积|冀教版

【精选】六年级上册数学教案-4.2.1圆的面积|冀教版

《圆的面积》教案教学目标一、知识与技能:能正确地应用圆面积的计算公式进行圆面积的计算,并能解答有关圆面积的实际问题。

二、过程与方法:理解圆的面积的含义,通过猜测,操作、验证、讨论、归纳,使学生经历圆面积计算公式的推导过程。

三、情感态度和价值观:引导学生进一步体会“转化”的数学思想,初步了解极限思想。

教学重点圆面积的计算公式的推导与计算。

教学难点利用已有知识并结合渗透“极限”的思想推导圆的面积计算公式。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1.一个长方形的长是15.2米,宽是5米,它的面积是多少?(板书课题:圆的面积)二、新课学习1.明确圆面积的含义。

①师:请大家指出图中2个圆的面积。

用彩色笔把这2个圆的面积表示出来,边涂边想:哪个圆比较快涂完?哪个圆比较慢涂完?②学生展示作品后,引导学生用自己的话说一说什么是圆的面积。

小结:圆所占平面的大小叫做圆的面积。

2.探究新知:探讨第一问:电脑出示12等份把一个圆平均分成12份,象上面这样拼,得到的图形是近似的什么图形?拼成一个近似平行四边形。

学生小组操作。

你会把它变成一个近似长方形吗?学生小组尝试操作。

学生展示操作成果。

如果无限分下去,那么就可以拼组成一个长方形。

教师板书:等份的份数越多就能拼出越接近的长方形。

探讨第二问:思考:(1)在推导的过程中你发现圆的什么变了?(板书:形状)(2)在推导的过程中你发现圆的什么没变?(板书;面积)(3)把圆在剪拼的过程中变成长方形,圆的面积为什么没有变化?(4)长方形的面积就是谁的面积?(教师板书)(5)长方形的面积等于圆的面积,我们知道长方形面积等于长乘以宽。

那么,圆的面积等于什么?(学生结合自己拼的图思考)(6)仔细观察电脑演示问:①长方形的长就是圆的什么?怎么求?用字母怎么表示?(教师板书)②长方形的宽就是圆的什么?怎么求?用字母怎么表示?(教师板书)③推导出圆的面积并且用字母表示。

2020-2021学年冀教版数学六年级上册4.2圆的面积练习卷

2020-2021学年冀教版数学六年级上册4.2圆的面积练习卷

2020-2021学年冀教版数学六年级上册4.2圆的面积练习卷学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、选择题1.圆的半径增加1倍,它的面积就增加( )倍.A.1 B.2 C.3 D.42.解方程:3.2-2x=2 x=()A.7.5B.1.4C.1.2D.0.63.一个挂钟的时针长9厘米,一昼夜这根时针走过的面积是多少平方厘米?正确列式是()A.9×2×3.14B.3.14× ×2C.3.14×4.一张长方形纸长8厘米,宽6厘米,在这张长方形纸上画一个最大的圆,这个圆的面积是()A.50.24平方厘米B.48平方厘米C.28.26平方厘米5.一个圆的直径扩大3倍,那么它的面积扩大()倍.A.3B.6C.9 D.4二、判断题6.x-12=34的解为46 (________)7.未知数的值就是方程的解。

(___)8.在同一个圆内,扇形的圆心角越大,扇形的面积就越大。

(________)9.一个圆形纽扣的半径是1.5cm,它的面积是多少?3.14×1.52=3.14×3=9.42(cm2)(____)三、填空题10.根据条件计算下列圆的面积.d=52分米圆的面积=________四、解方程或比例11.解方程.4.6+x=7.5x=________12.解方程.6x-22=44x=________13.通过逆运算来解方程.x-33=22x=________14.解方程(1)x﹣45÷3=40(2)4.1×7﹣9x=5.3五、其他计算15.3.1x-1.6x=1.8x=________16.求未知数x.(1)5×(x+1.2)=56(2)=(3)9x÷0.7=9(4)x-x=1217.解下列方程.(第(3)小题要写出检验过程)(1)96﹣4x=15(2)5.5x+x=13(3)2x﹣23×4=134六、解答题18.求下图阴影部分的面积是多少平方分米.(结果用小数表示)19.把圆规两脚张开4厘米,画一个圆,这个圆的面积是多少平方厘米?参考答案1.C【详解】略2.D【详解】略3.B【解析】【详解】略4.C【解析】【详解】略5.C【解析】【详解】略6.√【解析】【详解】两边都加上12,即是答案.7.错误【解析】【详解】使方程两边相等的未知数的值叫做方程的解,原题说法错误。

六年级上册数学教案-4.2.1 圆的面积|冀教版

六年级上册数学教案-4.2.1 圆的面积|冀教版

《圆的面积》教学设计【教学内容】冀教版六年级数学上册《圆的面积》。

【教学目标】(1)知识与技能:主动建构并掌握圆面积公式,并能灵活运用公式解决简单的问题。

(2)数学思考:让学生经历观察比较、推导等数学活动,发展学生的合情推理能力。

(3)解决问题:渗透“转化”、“极限”的数学思想,形成解决问题的一些基本策略,初步学会与他人合作。

(4)情感与态度:在寻求圆面积公式的数学活动中,体验数学问题的探索性和挑战性,激发学生学习数学的好奇心和求知欲。

学情简析:本班共有学生56人,大多数学生喜爱数学,对数学有着浓厚的学习兴趣。

有较强的计算能力。

已经学习和掌握了直边形的面积计算方法以及在推导平行四边形,三角形面积计算公式时使用的转化思想。

【教学重点】圆面积计算公式的推导,并能灵活运用公式解决简单的实际问题。

【教学难点】如何将圆转化成学过的直边图形。

【教具、学具准备】多媒体课件;4、8、16等分的圆形纸片每组选择其中1个(课前剪开),双面胶等。

【教学过程】一、引入课题1.谈话引入。

我们昨天学习了圆的周长,今天这节课我们来研究圆的面积。

(板书:圆的面积) 2.圆的面积是指的什么?归纳:圆所占平面的大小,就是圆的面积。

二、初步探究课件出示右图。

教师:有一个圆,并以圆的半径r为边长画一个小正方形。

1.估一估,圆的面积大约是小正方形面积的多少倍?引导学生思考,反馈学生估的结果。

2.数方格验证,得出结论。

教师:如果我们将正方形的边长r平均分成4份,在小正方形内就有16个方格。

于是得到现在的图,(课件出示)你能用数方格的方法回答刚才的问题吗?(超过半格的算做1格,不足半格的不计)反馈学生数的结果:小正方形有16个方格,1/4圆里大约有13格。

教师:整个圆里大约有多少个方格?(13×4=52)教师:52大约是16的多少倍?小结:圆的面积是小正方形面积的3倍多一些,也就是半径平方(r2)的3倍多一些。

三、进一步探索1.复习铺垫课件出示平行四边形,怎样计算它的面积?回想一下以前我们是怎样推导出平行四边形的面积计算公式的?根据生答,课件展示平行四边形面积的推导过程。

【精选】六年级上册数学教案-4.2.1圆的面积|冀教版

【精选】六年级上册数学教案-4.2.1圆的面积|冀教版

《圆的面积》教学设计课题圆的面积课型新授课课时第一课时三维教学目标知识与技能让学生经历操作、观察、验证、讨论和归纳等数学活动过程,探索并掌握圆的面积公式,能正确计算圆的面积,并能运用公式解决相关的简单实际问题。

过程与方法(1)让学生进一步体会“转化”的数学思想方法,培养运用已有知识解决新问题的能力,增强空间观念,渗透极限数学思想,发展数学思维。

(2)、通过小组合作交流,培养学生合作探究精神和创新意识,提高学生动手实践和数学交流能力,体验数学探究的乐趣。

情感态度与价值观培养学生能积极主动地参与各种探索和操作活动,进一步体会“转化”方法的价值;培养运用已有知识解决新问题的能力,发展空间观念和初步的推理能力。

学习重点圆的面积的含义,正确掌握圆面积的计算公式。

难点圆面积计算公式的推导过程。

教法演示法学法小组合作、探究法教具学具课件圆片板书设计圆的面积圆所占平面的大小叫做圆的面积。

宽长因为:长方形的面积= 长×宽所以:圆的面积=圆周一半×半径S=πr×rS=πr2例1 一个圆的半径是4厘米,它的面积是多少?3.14×42=3.14×16=5.024(平方厘米)答:它的面积是50.24平方厘米。

教学步骤教师活动过程学生活动过程设计意图一、复习铺垫1.前面我们认识了圆,请你说说你已经知道关于圆的哪些知识?2.复习面积的定义以及圆的面积,同学们都学过哪些图形的面积;3.请同学们回忆一下平行四边形的面积计算公式是怎么样推导出来的;4.我们在推导三角形面积计算公式时,是把三角形转化成什么图形推导出来的?它的面积公式是什么?5.我们在推导梯形面积计算公式时,是把梯形转化成什么图形推导出来的?它的面积公式是什么?1.学生回答问题。

2.学生简要叙述三角形面积的推导公式以及梯形面积的推导公式复习圆的基本知识为学习圆的面积做准备。

引导学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程。

【精选】六年级上册数学教案-4.2.1圆的面积(一)|冀教版

【精选】六年级上册数学教案-4.2.1圆的面积(一)|冀教版

教学设计基本信息名称《圆的面积一》执教者课时1课时所属教材目录冀教版六年级数学上册第四单元《圆的面积一》教材分析圆的面积是在学生学习了圆的初步认识,圆的周长以及学习过平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。

而圆这样的曲线图形的面积计算,学生还是第一次接触到,如果学生完全自主地探索如何把圆转化成长方形或其他平面图形是有很大难度的,所以教材首先出示了估算图,再让学生利用学具进行操作,让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形的面积的关系,推导出圆的面积计算公式。

学情分析六年级学生以抽象思维为主,已具有一定的逻辑思维能力,已经具备了初步的归纳、类比、推理的数学经验,并具有了转化的数学思想。

采用启发式,小组合作、探究等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

课堂上教师要成为学生的学习伙伴,与学生一起体验成功的喜悦,创造一个轻松,高效的学习氛围。

通过飞镖板的实例引入,引导学生关注身边的数学,在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时,使学生体会到观察,归纳,转化等数学学习方法,在师生互动中让每个学生都动口,动手,动脑。

培养学生学习的主动性和积极性,增强学生的研讨创新意识。

教学目标教学目标知识与能力目标让学生经历探索圆面积公式的活动过程,掌握圆的面积公式,能正确计算圆的面积,能运用公式解决相关的简单实际问题。

过程与方法目标(1)通过让学生观察“曲”与“直”的转化,增强空间观念,向学生渗透极限的思想。

(2)通过小组合作交流、探究,培养学生合作探究精神和创新意识,提高学生动手实践和数学交流能力。

情感态度与价值观目标通过圆面的剪拼,培养学生操作、观察、分析的能力。

培养运用已有知识解决新问题的能力,发展空间观念和初步的推理能力。

进一步体会“转化”方法的价值,渗透极限思想。

体验数学探究的乐趣和成功。

教学重难点重点推导圆的面积计算公式,并能利用公式正确进行圆面积的计算。

难点圆面积公式的推导过程及渗透“极限”的思想。

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六年级上册数学一课一练-4.2圆的面积
一、单选题
1.圆的半径扩大3倍,面积扩大()
A. 3倍
B. 6倍
C. 9倍
2.下面图形(单位:厘米)的面积是()
A. 26.28平方厘米
B. 2.2608平方厘米
C. 28.26平方厘米
D. 52.5平方厘米
3.一个圆的直径扩大3倍,那么它的面积扩大()倍。

A. 3
B. 6
C. 9
4.两个咬合的齿轮,大齿轮50个齿,小齿轮10个齿,大齿轮每分转60圈,小齿轮每小时转()圈。

A. 18000圈
B. 15000圈
C. 10000圈
D. 16000圈
二、判断题
5.圆的直径越长,它的面积就越大。

6.判断正误.
圆A的半径是圆B的半径的3倍.那么,圆A的面积是圆B面积的6倍.
7.判断对错.
圆环的面积等于内外两个圆面积之差.
三、填空题
8.一张圆形饭桌的面积是50.24平方分米,这张饭桌的直径是________分米?
9.李老师在黑板上用圆规画了一个圆,画圆时圆规两脚间的距离是40厘米.这个圆的面积是________平方厘米?
10.在一个边长是8厘米的正方形里面画一个最大的圆,这个圆的面积是________ 。

11.一个圆形花坛的直径是6m,现在沿花坛的外围铺一条宽1m的水泥路,水泥路的面积是________ m2。

12.中山公园的草坪中有一个自动旋转的喷灌装置,其射程为15m,它能喷灌的面积是________ .
四、解答题
13.人民广场有一个圆形的音乐喷泉,它的直径是4米,则这个小区的花园的面积是多少平方米?
14.公园里有一个周长是37.68米的圆形水池,沿着它的外沿修一圈2米宽的小路,小路的面积是多少?
五、应用题
15.一个圆形花坛的半径是3米,它的面积是多少平方米?
16.把圆规两脚张开4厘米,画一个圆,这个圆的面积是多少平方厘米?
参考答案
一、单选题
1.【答案】C
【解析】【解答】解:假设这个圆原来的半径是1厘米,则扩大3倍后半径是3厘米,
原来圆的面积S=πr2=π×12=π(平方厘米),
扩大后圆的面积S=πr2=π×32=9π(平方厘米),
9π÷π=9倍;
答:圆的半径扩大3倍,面积扩大9倍.
故选:C.
【分析】这道题中圆的半径不是一个具体的数字,像这种情况下,我们可以采用假设法,把它的半径假设成一个具体的数,根据面积公式算出它们原来和扩大后的面积,再用除法算一算它的面积扩大多少倍即可判断.
2.【答案】C
【解析】【解答】3.14×32=28.26(平方厘米)
【分析】这道题考查的是求圆形的面积的知识,解答此题要运用平圆形的面积=πr²的公式,然后代入数据计算即可。

3.【答案】C
【解析】【解答】解:根据圆面积公式可知,一个圆的直径扩大3倍,它的面积就扩大9倍.
故答案为:C
【分析】圆面积公式:S=πr²,所以一个圆的半径或直径扩大多少倍,圆的面积就扩大半径扩大倍数的平方倍.
4.【答案】A
【解析】【解答】解:50÷10=5
60×5×60=18000(圈)
故答案为:A。

【分析】用大齿轮的个数除以小齿轮的个数求出大齿轮个数是小齿轮个数的几倍,再用大齿轮每分钟转的圈数乘它们的倍数即可求出小齿轮每分钟转的圈数,然后再乘60即可。

二、判断题
5.【答案】正确
【解析】【解答】圆的直径越长,它的半径越大,根据面积公式:S=πr2,则圆的面积就越大,原题说法正确.
故答案为:正确.
【分析】同一个圆内,圆的直径越大,则它的半径越大,根据“圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小”可知直径越长,所得的圆越大,面积就越大,据此判断.
6.【答案】错误
【解析】【解答】解:设圆B的半径是1,圆A的半径是3,
圆A的面积:π×32=9π;
圆B的面积:π×12=π;
9π÷π=9,圆A的面积是圆B面积的9倍,原题说法错误.
故答案为:错误
【分析】圆面积公式:S=πr2,设出两个圆半径的长度,然后根据圆面积公式计算出两个圆面积,用除法求出圆A面积是圆B面积的几倍即可.
7.【答案】正确
【解析】【解答】解:圆环的面积等于内外两个圆面积之差,原题说法正确。

故答案为:正确
【分析】圆环就是外圆和内圆中间的部分,用两个圆的面积相减即可求出圆环的面积。

三、填空题
8.【答案】8
【解析】【解答】解:50.24÷3.14=16;16=4×4;4×2=8(分米)
故答案为:8.
【分析】此题是面积公式的实际应用,根据圆的面积公式:s=πr2,把数据代入它们的公式进行解答.9.【答案】5024
【解析】【解答】40×40×3.14=5024(平方厘米)
故答案为:5024
【分析】圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2;圆的面积=圆周率×半径×半径
10.【答案】50.24
【解析】【解答】:3.14×(8÷2)²=3.14×16=50.24(平方厘米)
故答案为:50.24
【分析】如下图,正方形里面最大的圆就是圆的直径等于正方形的边长,所以圆的直径为8厘米,圆的半径为4厘米,带入圆的面积公式计算.
11.【答案】21.98
【解析】【解答】解:6÷2=3(m),3+1=4(m)
3.14×(4²-3²)
=3.14×7
=21.98(m²)
故答案为:21.98【分析】圆环的面积公式:S=π(R²-r²);先计算出外圆和内圆的半径,再根据圆环面积公式计算水泥路的面积.
12.【答案】706.5
【解析】【解答】15×15×3.14=706.5
故答案为:706.5
【分析】圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2;圆的面积=圆周率×半径×半径
四、解答题
13.【答案】解:3.14×(4÷2)2
=3.14×4
=12.56(平方米)
答:这个小区的花园面积为12.56平方米。

【解析】【分析】圆面积公式:S=πr²,由此根据圆面积公式计算即可.
14.【答案】解:半径:37.68÷3.14÷2=6(米)
3.14×(6+2)2 – 3.14×62=87.92(米2)
答:小路的面积是87.92平方米.
【解析】【分析】用水池的周长除以3.14,再除以2即可求出水池的半径,用水池的半径加上2就是外圆的半径;然后用外圆面积减去内圆面积就是圆环小路的面积.
五、应用题
15.【答案】解:(平方米)。

答:圆形花坛的面积是28.26平方米。

【解析】【分析】圆面积公式:S=πr²,由此根据面积公式计算面积即可。

16.【答案】解:3.14×4²=50.24(平方厘米)
答:这个圆的面积是50.24平方厘米.
【解析】【分析】圆规两脚间的距离就是圆的半径,由此根据圆面积公式计算即可,圆面积公式:S=πr².。

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