人教PEP六年级英语上册Unit5_B_Let’s_talk 公开课课件
人教PEP六年级英语上册 Unit5_知识详解
1 / 1
Unit5 知识详解
A Let’s talk 知识详解重难点
1. 询问他人的职业的句型——What does ... do?
课文应用：
What does he do? 他是做什么的？
He’s a businessman. 他是一位商人。
句型结构：
问句：What does + 主语(第三人称单数) + do?
答语：主语(第三人称单数) + is a/an + 职业名称(farmer, teacher, doctor...).
重点解析：此问句用于询问他人的职业，属于wh问句(do型)。
基本程架：疑问词 + 助动词 + 人/物 + 动词原形？
What does he do?
what: 意为“什么”。在此处用来询问他人做什么工作。
does: 助动词，因主语是第三人称单单数，所以助动词用does.
do: 意为“做”。要注意与前面的助动词does区分开。
生活实例：Maomao在询问Ann的家庭情况，Maomao想知道Ann的爸爸是做什么的：
Maomao: What does your father do? 你爸爸是做什么的?
Ann: He is a doctor. 他是一位医生。
知识拓展：询问他人职业的其他句型
询问他人的职业还有一个句型：What + be动词 + 某人？
例如：What is the tall girl? 这个高个子的女孩儿是做什么的？
要点提示：用“What + be动词 + 某人?”来询问职业时，一般不用于第二人称。如果你当面问对方“What are you?”会显得很不礼貌，针对第二人称可以用“What
do you do?”来询问。
知识链接：常见的职业名称
detective侦探 nurse护士
pianist钢琴家 journalist新闻记者
1 / 1
人教PEP版英语六年级上册Unit-2-B-Let''s-talk教案教案
人教PEP版英语六年级上册Unit-2-B-Let’’s-talk教案教案
一. 教材分析
人教PEP版英语六年级上册Unit 2的主题是“My family and friends”，主要让学生学习描述家庭成员和朋友的基本词汇。本课B部分“Let’s talk”主要通过一个简单的对话，让学生掌握并运用本课的核心词汇和句型。对话内容主要是介绍家庭成员，并询问对方的家庭成员。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述家庭成员和朋友的认识也比较清晰。但是，部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。此外，学生对于家庭和朋友的情感认同较强，对于本课的内容会有较高的兴趣。
三. 教学目标
1. 学生能够听懂、会说、会读本课的核心词汇和句型。
2. 学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流。
3. 学生能够通过本课的学习，增强对家庭和朋友的情感认同。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的核心词汇和句型。
2. 难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法
采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。通过设定真实的情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。同时，分组合作学习法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备
1. 教师准备本课的教学课件和教学资源。
2. 学生准备课本和笔记本。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如“What did you learn about
last time?”，然后引入本课的主题“My family and friends”。 2. 呈现（5分钟）
教师通过课件展示本课的核心词汇和句型，如“This is my mother.”、“This is
my friend.”等，并用图片或实物进行辅助呈现，帮助学生理解和记忆。
【同步教案】Unit 5 What does he do PA Let's talk (公开课) 教
【同步教案】Unit 5 What does he do PA Let's talk (公开课） 教案
教学目标：
1. 学生能够运用所学知识进行简单的工作介绍。
2. 学生能够在实际情境中运用所学语言进行交流。
3. 学生能够通过模仿、角色扮演等活动，提高自己的口语表达能力。
教学重点：
1. 掌握基本的职业名称及相应的动词短语。
2. 学会运用What do you do? I am a ….,What does he do?
He is a…表达职业。
教学难点：
1. 运用所学语言对职业进行介绍和询问。
2. 发挥口语应用能力进行语言交流。
教学用具：
录音机、PPT等。
教学过程：
Step1. Revision：
1.复习单词 professions, doctor, teacher, farmer, police
officer, cook, worker等。
2. 通过提问及回答的方式复习 What do you do? 和 What
does he do? 。 Step2. Presentation：
1. 展示职业图片，通过问答练习，引出新的职业单词，如singer, dancer, driver, journalist等。
2. 介绍新的职业，师生对话，操练问答语句I'm a
journalist.He is a driver.
Step 3. Practice：
1. 让学生在课堂上分角色，模仿操练职业对话。
2. 设计活动，如小组练习，让学生通过运用自己所学对他人的职业进行介绍，并进行互动，提高口语表达能力。
Step 4. Application：
1. 通过实际情境，设计交际活动。如通过电话、面试等情境进行交流。
2. 教师可以以录音的形式记录学生表现，帮助学生检验自己的发音和用语是否正确。
Step 5. Homework：
1. 练习所学单词，并操练相应的问答句。
六年级上册英语教案(含作业设计和反思)-Unit 6 Part B Let's talk人教PEP
Period 3 Part B Let's try，Let's talk
本课时为本单元第三课时，内容为Part B的Let's try和Let's talk，主要学习寻求帮助的句型“What should...do？”以及提建议的句型“...should...”和“Don't...”，让学生能够在情景中寻求帮助并对他人提出合理的建议；同时也学习了询问他人状况的句子“What's wrong？”。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：wrong、should、feel、well；
2．能够用句型“What should...do？”寻求解决问题的方法；
3．能够用句型“...should...”和“Don't...”疏导情绪或提出建议；
4．能够用“What's wrong？”询问他人的状况；
5．能独立完成听力练习。
能力目标
能够在真实情景中用所学句型运用所学词汇和句型寻求解决问题的方法以及询问他人的状况并提出有效的建议。
情感目标
教育学生要关心他人、理解他人。
教学重点
掌握重点句子：What's wrong？Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don't
be sad.What should he do？并能在实际情景中灵活运用。
教师教读，学生反复朗读，并分小组进行对话练习。
教学难点
能在真实情景中寻求解决问题的方法并对他人的状况提出适当的建议。
教师创设不同情景反复练习对话，以突破难点。
教师准备多媒体课件、单词卡、纸箱、图片，学生准备纸条。
Step 1：Warm-up
1．教师播放歌曲If you're happy，clap your hands，学生边做动作边跟唱。
2．教师拿出准备好的关于情绪或心理状态的单词卡，如：happy、sad、angry、afraid、worried，并随机抽取一张。教师根据单词卡上的单词对一名学生说：I am happy. How do you
人教PEP六年级上册英语《 Unit 4 Part B Let's try-Let's talk 》
人教PEP六年级上册英语《 Unit 4 Part B Let’s try-Let’s talk 》说课稿
一. 教材分析
人教PEP六年级上册英语《Unit 4 Part B Let’s try-Let’s talk》的内容主要围绕“询问时间”这一主题展开。通过本节课的学习，学生能够掌握询问现在时间、表达时间的相关词汇和句型，如“What time is it?” “It’s time for lunch.”等，并能够运用所学知识进行简单的交流。教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们在日常生活中也经常会接触到时间相关的场景，对于询问和表达时间有一定的认识和理解。但部分学生可能在发音和听力方面还存在困难，需要教师在教学过程中给予重点关注和指导。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握询问时间、表达时间的词汇和句型，如“What time is it?” “It’s time for lunch.”等，并能够熟练运用所学知识进行交流。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中运用英语询问和表达时间，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握询问时间、表达时间的词汇和句型，并能够熟练运用所学知识进行交流。
2. 难点：学生能够正确理解并运用“What time is it?” “It’s time for lunch.”等句型进行实际场景的交流。
五. 说教学方法与手段
本节课采用任务型教学法，通过设定各种真实场景，引导学生运用所学知识进行实际交流。同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartA Let's talk 教学设计
教学目标：
1. 通过听、说、读、写和综合运用语言进行交际和表达，学生能够熟练地正确使用本单元所学的生词和短语。
2. 能够听懂、理解、复述与本单元有关的对话及短文。
3. 能够在掌握本单元的基础上，培养学生阅读和听取信息的能力。
4. 增强学生的模仿、跟读、朗读、独立说英语的能力。
5. 让学生能够运用所学知识和技能，自主创造语言交际情境。
重点难点：
1. 重点掌握课文中涉及的生词和短语。
2. 学习并掌握本单元中的四会单词。
3. 熟练掌握本单元的语音、语调、语音语调组合。
4. 超出单词表中单词和短语的情境对话。
教学准备：
1. 多媒体设备
2. 学生课本、作业本
3. 小白板
教学过程：
Step 1. 总结回顾
1. 通过生字、短语、句型的练习，巩固学生在第四单元培养的词汇量；
2. 小组、全班共读教材中的对话，并尝试表演；
3. 教师拓展课文中的话题，引导学生进行口语表达。
Step 2. 引入新课
通过活动道具引入本单元的主题和内容。
T: Hello, everyone. Look at this picture.(点互动课件) What can
you see in the picture?（随机提问学生）
S1: I can see a bike.
S2: I can see a house.
……
T: Yes, you are right. Now, I have a bike here, Can you see it?（教师指向课件中的图片）
Ss: Yes, I can .
T: Do you like riding a bike?（教师示范动作）
S: Yes, I do.
T: What do you need to ride a bike?（教师画出课件中的骑车人和大树，引导学生回答骑车的必备装备）
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
一. 教材分析
《人教PEP版六年级英语上册》第三单元的主题是“My home”，主要让学生学会描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。本节课为单元B的Let’s talk部分，通过一个关于家庭成员和家庭物品的对话，进一步巩固一般现在时和介词的用法。对话中涉及到家庭成员的称呼、家具的名称以及房间的作用。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，能够用英语简单描述日常生活中的事物。但是，对于家庭成员的称呼和家具的名称可能还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导和拓展。此外，部分学生可能在口语表达上存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。
三. 教学目标
1. 能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：brother, sister, living
room, kitchen, bedroom, bathroom, study。
2. 能够运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品的位置。
3. 能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握本节课的主要词汇和句型，能够用英语描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
2. 难点：正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备
1. 教师准备PPT，包括图片、词汇卡片、练习题等。
2. 准备与本节课主题相关的家居物品图片，如沙发、电视、冰箱等。
3. 准备家庭成员的称呼图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用歌曲“My family”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。歌曲结束后，教师提问：“Can you introduce your family?”, 引导学生用英语介绍家庭成员。
人教PEP六年级英语上册 Unit2_A_Let’s_talk 公开课教案
1 / 5
Unit2 A Let’s talk 公开课教案
一、教材分析
本节课是听说课，是本单元第一课时。本单元通过Amy和Mike早晨到校后谈话的场景呈现了本单元的核心句型How do you come to school? 以及师生在教室谈论去公园的场景呈现了重点短语，让学生在情境中感知句型的语义及语用情景。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 能充分理解文本，并能用正确的语音语调朗读对话。
(2) 能够听、说、认读How do you come to school? I usually / sometimes / often…并能在语境中运用。
2. 过程与方法目标
(1) 通过看视频、听音回答问题、读一读、划一划等方法帮助学生理解文本，并培养初步的听力理解及阅读理解的能力。
(2) 通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，帮助学生养成良好的朗读习惯。
(3) 通过Pair work培养学生语言交际能力。
3. 情感态度与价值观目标：提高学生多参加体育锻炼的意识。
三、教学重难点
1. 重点：
听、说、认读运用句型How do you come to school? I usually / sometimes /
often…。
听、说、认读词汇by bus, by train, by subway...。
2. 难点：
How do you come to school? I usually / sometimes / often…的朗读与运用。
四、小组合作探究点
在朗读课文环节，设计小组讨论怎样读好一个对话：How to read a dialogue
well? 2 / 5
五、教学资源：PPT
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls. Today we will learn Unit 2 Part A Let’s talk.
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk优质说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk优质说课稿》
一. 教材分析
《人教PEP版六年级英语上册》第三单元B部分的主题是“Let’s talk”，主要讲述了一个关于动物的故事。本节课的主要内容是让学生掌握动物的名称和特点，以及学会用英语询问和描述动物的特点。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的英语知识，提高他们的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析
在学习本节课之前，学生已经学习了一定数量的英语词汇和句型，对于简单的日常交流已经能够进行基本的听懂和表达。然而，学生在语言运用上还存在一定的问题，如发音不准确、句子结构混乱等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服语言运用的困难。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的动物名称和特点，并能够用英语进行简单的描述。
2. 能力目标：学生能够听懂并能够用英语进行日常交流，提高他们的听说能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的兴趣和保护动物的意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握动物的名称和特点，并能够用英语进行简单的描述。
2. 难点：学生能够正确运用所学的句型进行日常交流，提高他们的听说能力。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种活动和任务，让学生在实践中学习和运用英语。同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示各种动物的图片，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。 2. 新课呈现：教师通过讲述一个关于动物的故事，引导学生学习动物的名称和特点。
3. 任务型活动：学生分组进行任务，通过角色扮演、小组讨论等形式，运用所学的英语知识进行交流和表达。
4. 巩固练习：教师设计一些练习题，让学生进行听力理解和口语表达的训练。
PEP人教版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第四单元
课题 Unit 4 I have a pen pal 备课时间
内容 B Let’s try & Let’s talk 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时是B部分对话课，延续A部分对笔友的话题。教材通过John和吴一凡聊笔友的情景，导入了新句型Does he live in Sydney? Does he like doing word puzzles and going hiking? 以及肯否定回答 Yes, he does./No, he doesn’t. 学生可在语境中理解和运用核心句型的语义及语用意义。
由于学生已有了动词及动词词组的积累，可以就这一话题进行更丰富的交流。教师可以设置较为接近真实的情景，鼓励学生参与。
三、目标预设
1. 能够理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 在情境中运用所学词汇和句型询问并沟通有关朋友的生活和爱好。
四、重难点预设
重点：朗读时语调自然，语音准确，灵活运用本节课的重点句型。
突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议。
难点：在实际情景中正确运用所学对话。
突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。
五、评价设计
1. 用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 三 课时
教学环节 教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision） Step 1: Warm-up
1. 师生齐唱歌曲My new pen pal。
2. Free talk:
T: Do you have a pen pal? What are his/her hobbies? Where are they