年月日教案
三年级下册数学年月日教案
三年级下册数学年月日教案三年级下册数学年月日教案1【教学内容】义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的认识教案。
【教学目标】1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
【教学重点】经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
【教学难点】建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
【教学准备】多媒体课件、小棒、图片。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、出示课件。
师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲，小学数学教案《倍的认识教案》。
◆分享好文◆这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗?2、学生活动。
师：上课前，老师请一些同学上来。
师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。
师：第一排有几个女同学?(3个)第二排有几个3?(2个3)生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。
今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。
(板书课题)二、动手操作，探究新知。
(1)初步形成“倍”的概念。
(教学例2)菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。
(课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形)学生观察。
你知道了什么?生：摆了一个正方形用了4根小棒。
4根小棒还可以说是几个?生：一个4根。
下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。
出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。
学生观察。
学生说自己的发现。
引导学生得出：2个4根，3个4根(板书：2个4根，3个4根)揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。
让学生反复说几遍。
年月日试讲教学设计教案
【年月日试讲教学设计教案】一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握某一特定知识点的基本内容。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过教师引导和学生合作探究，使学生全面理解并掌握所学知识。
2. 教学难点：培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生解决问题的能力。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、粉笔、教案。
2. 材料准备：相关教材、练习题。
四、教学过程1. 导入教师通过提问和引发学生思考，引入本堂课的主题，并复习前一节课的内容。
2. 学习活动（1）呈现信息教师通过投影或板书，向学生展示本节课的学习目标和关键知识点。
（2）知识讲解教师对本节课的重点知识进行讲解，包括概念、原理等。
教师应注重讲解的逻辑性和系统性，避免过多的知识点和冗长的讲解。
（3）学生合作探究教师组织学生进行合作探究活动，引导学生通过小组讨论、实验观察等方式，加深对所学知识的理解和掌握。
（4）教师指导教师在学生合作探究活动中起到指导和引导作用，解答学生的疑问，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
3. 锻炼活动教师设计一系列的学习任务和练习题，让学生通过实践和练习巩固所学知识，提高应用能力。
4. 总结与评价教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价，对学生的表现给予肯定和激励。
五、课堂小结通过本节课的教学设计，学生能够在教师的引导下，通过合作探究和实践练习，理解并掌握所学知识。
同时，教师通过培养学生的自主学习和合作学习能力，使学生在解决问题的过程中能够独立思考和合作解决问题。
六、教学反思本堂课的教学设计结合了教师的讲解和学生的合作探究，使学生能够在教师的指导下主动参与学习，培养了学生的自主学习能力和合作学习能力。
在教学过程中，教师应注重与学生的互动和沟通，提高教学效果。
同时，教师还需注意课堂时间的把控，保持教学进度的合理安排。
数学教案-年月日教学设计_教案教学设计
数学教案－年月日教学设计年月日教学设计设计思路1、本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。
学生在学习之前．已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。
因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。
2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。
3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。
尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。
教学过程一、师生交流、导入课题1、交流。
师：同学们，今天我到多功能室给大家上课，下面还有这么多的老师来听课，我心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！（板书：2004年3月31日下午2时30分2秒）2、导入。
师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒（下午）。
师：哪些是我们已经学过的？生：时、分、秒。
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
（板书：年月日）二、讲授新知观察书上四幅图看一看这些的意义的日子发生在什么时间自由发言。
师：到现在为止。
你已经知道了那些有意义的日子？生：略师：这些有意义的日子用到了那些时间单位？生：年月日（二）观察年历。
师：师出示自己准备的年历，再让学生拿出自己准备的年历观察年历，还能发现什么知识？（让学生自主探究学习）师根据学生以上两项回答情况完成以下板书（三）识记大、小月。
师：你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引导得出以下几种方法）生1：用左拳记忆法。
（让学生自己来示范）生2：七前单大，八后双大。
（板书：七前单大、八后双大）生3。
只要记住大月或小月一种就行了。
年月日的认识教案设计
年月日的认识教案设计一、教学目标1.让学生了解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2.培养学生通过观察、操作、交流等途径，发现和解决问题。
3.增强学生对时间观念的认识，提高学生的生活实践能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：年、月、日的概念及它们之间的关系。
2.教学难点：闰年的判断方法。
三、教学准备1.课件、教具：年历、月历、日历等。
2.学生活动准备：年历、月历、日历等。
四、教学过程（一）导入2.学生分享：邀请几名学生分享他们对年、月、日的认识。
（二）新课讲解1.讲解年、月、日的概念a.年：地球绕太阳转一圈所需的时间，叫做一年，共365天（平年）或366天（闰年）。
b.月：一年分为12个月，每月的天数不同，分为大月、小月和2月。
c.日：地球自转一圈所需的时间，叫做一天。
2.讲解年、月、日之间的关系a.一年有12个月，分为7个大月（31天）和4个小月（30天），2月特殊，平年28天，闰年29天。
b.一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。
3.讲解闰年的判断方法a.闰年的定义：公历年份是4的倍数的，除了整百年外，必须是400的倍数的年份才是闰年。
b.判断方法：将年份除以4，如果能整除，则可能是闰年；如果能整除100，但不能整除400，则是平年；如果能整除400，则是闰年。
（三）案例分析1.分析生活中的年、月、日a.让学生举例说明生活中与年、月、日相关的实例。
b.学生分享：生日、节日、假期等。
2.分析年历、月历、日历a.观察年历、月历、日历，找出它们的共同点和不同点。
b.学生分享：年历、月历、日历的组成、用途等。
（四）实践操作1.让学生制作自己的年历、月历、日历。
2.学生展示作品，互相评价。
2.学生分享学习过程中的收获和困惑。
（六）课后作业（课后自主完成）1.制作一份属于自己的年历、月历、日历。
2.观察生活中的年、月、日，记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、实践操作等方式，让学生了解了年、月、日的概念及它们之间的关系。
大班数学教案认识年月日
大班数学教案认识年月日大班数学教案认识年月日1活动目标：1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。
2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：1、请家长帮助搜集各种挂历、台历、日历、年历卡等布置在教室中。
2、幼儿每人一个年历卡片、每组一个台历。
3、幼儿学习资源6第25页。
活动过程：一、观察日历，探索日立的功用。
1、猜谜语，引出日历。
可提问幼儿：你是怎么才出来的?2、相互交流，了解不同的日历。
请幼儿说说：你还见过那哪些不同的日历。
小结：每页显示一日的叫日历，每页显示一周的叫周历，每页显示一月的`叫月历，每页显示一年的叫年历。
日历有多种形式，如挂历、台历、年历卡等，现在又有了电子日历。
3、出示年历卡，了解年、月、季节的关系。
知道一年有12个月，三个月是一个季节，共有四个季节。
4、学习查看日历。
直到今天是几月几日，能在年历中找到当月，在月历中找到今天的日期，找到今天是星期几。
二、尝试使用年历卡，丰富生活经验。
1、找出自己和亲人的生日日期并做上记录，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍在年历卡上寻找生日日期的方法。
2、分别在年历卡上找出元旦、三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等节日的具体位置，并抢答是星期几，答对者可给与奖励小粘贴。
三、让幼儿知道时间过去不会再来，懂得珍惜时间。
提问交流：当天是星期几?明天又是几月几日?知道新的一天会代替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时间过去后不会再回来，我们应该过好每一天。
活动延伸：请幼儿打开幼儿学习资源6第25页，制作本月的月历。
活动反思：大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。
于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。
苏教版三年级数学下册《年月日》教案
苏教版三年级数学下册《年月日》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《年月日》一课，主要让学生掌握年、月、日的基本知识，明白一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
通过本节课的学习，让学生能够理解时间的基本概念，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有了一定的认识。
但是，对于月份的天数、闰年的判断等知识，还需要进一步的学习和掌握。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，引导学生理解和掌握年月日的知识。
三. 教学目标1.让学生掌握年、月、日的基本知识，理解一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
2.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
3.培养学生的时间观念，提高学生的生活素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的基本知识，理解一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
2.教学难点：闰年的判断方法，以及平年和闰年对一年总天数的影响。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生理解和掌握年月日的知识。
2.采用互动式教学法，引导学生观察、思考、交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，检验学生对知识的掌握程度。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括年月日的基本知识，闰年的判断方法，以及相关的练习题。
2.准备一些时间相关的道具，如日历、钟表等，用于直观展示时间概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日历，引导学生观察一年有12个月，每个月的天数有什么不同。
让学生发表自己的观察结果，教师进行总结。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生介绍年、月、日的基本知识，以及闰年的判断方法。
在介绍的过程中，教师引导学生思考，为什么一年要有12个月，每个月的天数为什么不一样。
三年级下册数学《年月日》教学设计
三年级下册数学《年月日》教学设计一、教学分析：（一）教材分析《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。
让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
（二）学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。
（三）教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
建立年、月、日的时间观念。
教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。
二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。
三、教学策略：1、教学模式本节课我采用自主探究－－合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。
2、教学方法与手段①应用媒体整合，突破教学难点。
②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
四、教学过程：（一）、创境激趣，提示课题。
1、俗话说“好的开始是成功的一半”。
开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。
同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。
2024年苏教版三年级下册数学年月日教案
2024年苏教版三年级下册数学年月日教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：理解和掌握时间单位年、月、日的基本概念，能够正确区分平年和闰年。
学会查看和制作简单的年历，能够准确识别每个月的天数及特殊月份的天数（如2月有28天或29天）。
培养学生的时间观念和日常生活中的应用能力，如通过年月日计算年龄、规划活动等。
培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，通过年历的制作和日期的推算，锻炼学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点：年、月、日的基本概念和单位换算。
平年和闰年的区分及其原因。
年历的制作方法和日期的快速查找。
教学难点：闰年的判断方法及其背后的历法知识。
学生对于时间单位换算的实际应用能力。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过生活中的例子，如生日、节日等，引出时间单位年月日的概念，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们知道一年有多少天吗？每个月的天数都一样吗？”引导学生思考并回答问题。
2. 讲授新课（15分钟）详细讲解年、月、日的概念，以及它们之间的关系和换算方法。
引入平年和闰年的概念，并详细解释闰年的判断方法（能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除）。
结合实例，演示如何查看和制作简单的年历，强调特殊月份（如2月）的天数差异。
3. 互动讨论（5分钟）分组讨论，每组选择一个月份，计算该月有多少天，并讨论该月的特殊日子（如节假日）。
教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，并提出问题。
4. 实践活动（10分钟）学生动手制作简单的年历，可以选择手绘或使用纸张剪裁粘贴等方式。
在制作过程中，教师提供指导和帮助，确保学生能够正确完成年历。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调年、月、日的基本概念和单位换算方法。
提问学生：“通过本节课的学习，你们有哪些收获？”引导学生回顾并总结所学内容。
四、教学方法和手段采用启发式教学方法，通过生活中的例子和实例，引导学生自主思考和解决问题。
幼师优质课大班数学《认识年月日》教案
幼师优质课大班数学《认识年月日》教案一、教学目标1.让学生了解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。
2.培养学生运用日历进行简单计算的能力。
3.培养学生的观察力、思维能力和合作意识。
二、教学重点1.让学生掌握年、月、日的概念。
2.培养学生运用日历进行简单计算。
三、教学难点1.让学生理解闰年的概念。
2.培养学生合作解决问题。
四、教学准备1.课件：年月日相关图片、视频。
2.实物：日历、时钟。
3.学具：学生自制日历。
五、教学过程1.导入（1）教师出示一张日历，引导学生观察并说出今天的日期。
（2）教师提问：你们知道年、月、日是什么吗？它们之间有什么关系？2.基本概念讲解（1）教师讲解年、月、日的定义，让学生了解它们之间的关系。
（2）教师通过课件展示年、月、日的图片，让学生直观地感受它们的特点。
3.活动一：观察日历，认识年月日（1）教师引导学生观察手中的日历，找出年、月、日的表示方法。
（2）学生互相交流，分享自己的发现。
4.活动二：计算年月日（1）教师出示一道计算题：从今天开始，再过30天是几月几号？（2）学生独立思考，尝试解答。
（3）教师引导学生运用日历进行计算，得出答案。
5.活动三：制作日历（1）教师发放学生自制日历的材料，指导学生制作属于自己的日历。
（2）学生在制作过程中，互相帮助，共同完成作品。
6.活动四：认识闰年（1）教师讲解闰年的概念，让学生了解闰年的特点。
（2）学生举例说明哪些年份是闰年。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.学生制作一份关于年月日的手抄报。
2.家长协助学生观察家里日历，记录一个月的天气情况。
七、教学反思本节课通过讲解、观察、计算、制作等多种形式，让学生掌握了年月日的概念，培养了学生的观察力、思维能力和合作意识。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，充分发挥学生的主体作用。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三年级年月日教案一等奖2篇
4、三年级年月日教案一等奖【教学内容】《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。
而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。
【教学目标】知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。
了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。
过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握判断平年、闰年的方法。
【教具准备】多媒体课件【学具准备】多个年份年历卡【教学过程】一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。
师：这是谁呀？生：猪爷爷。
师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。
（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。
（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。
那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。
（板书课题）二、探究新知同桌合作，探究年历卡活动要求：1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。
2、两人先共同观察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。
学生汇报，教师根据学生的汇报适时板书：生：一年有12个月（板书）大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7个小月（30天）：4、6、9、11共4个二月（29天）生汇报完后师介绍大小月、特殊月几个数并板书。
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1
学科 数学 授课年级 三年级 学校 布吉爱义学校 教师姓名 李小漫
教学日期 年 月 日 星期
课题名称 年 月 日 计划学时 1
学习内容分析
时间单位是较为抽象的计量单位，与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更为复杂。
它们都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以
我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使
学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。
教学目标 1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们自己之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、润年。 2、在观察、整理、分析的活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能
力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受学习数学的快乐。
教学重点及解
决措施
重点：平年、闰年的认识。
措施：先观察日历，找出年月日之间的关系，播放数学小博士对平年和闰年的介绍。
教学难点及解
决措施
难点：平年、闰年的判断方法
措施：观察相连年份的2月份天数，找出其中的规律，再通过播放有关平年和闰年的判
断方法的动画进行总结。
教
学
过
程
一．播放年历图片，导入新课。
师：同学们，今天李老师带大家带来了一份礼物，看，是什么？（年历）同学们不知道吧，这
一张张小小的年历里藏了很多的数学秘密，同学们想不想知道？今天老师就带大家一同走进年
历，让它把秘密告诉你。
二．抛出问题，进行年历观察，同桌交流讨论。
师：请同学们观察课本101-104这几页里的年历表，看看你能不能发现其中的秘密，观察的时
候请思考老师给出的几个问题1.一年有多少个月？ 2.每个月的天数一样吗？哪些月的天
数一样？ 3.有没有天数很特殊的月份？
三．小组汇报
1. 一年有12个月
2. 有些月份的天数不一样，有些月份是31天（1，3，5，7，8，10，12），有些月份是30天
（4，6，9，11），还有的是28或29天（2月）。
3. 2月份的天数很特殊，有28天和29天
师：我们把天数31天的月份称为（大月），天数30天的月份称为（小月），把天数是28天或
29天的二月称为（平月）
四．提出疑问，进行问题解决。
1.师：通过观察年历，我们知道了一年有12个月，天数是31天的月份有1，3，5，7，8，10，
12。天数是30天的月份有4，6，9，11，我们还知道了2月份的天数有两种情况，有28天，
或29天。那现在同学们有什么疑问吗？（学生可能会提的问题：1.为什么有些月份的天数不
一样？2.为什么2月份只有28天或29天？3.为什么7，8月份都是大月？）
2.师讲有关于7，8月份为大月，2月份的天数是28天或29天的传说，播放有关平年和闰年
的解说视频。
五．深化认识，加深理解。
2
1.师：这么多的月份，要想很好的记住他们的天数还真不是一件简单的事，你有什么好办法可
以介绍给大家的？先想一想，然后同桌间再互相交流交流。（1.七前单，七后双 2.左拳记忆法
3.歌诀记忆法）
2.游戏：（喊到的月份是大月的，男孩子站起来，喊到的月份是小月的，女孩子站起来）
六．提出疑问，激发探索的兴趣。
1.师：2月28天是平年，29天的是闰年，有些同学就说了，老师，要是有人问我，1994年是
平年还是闰年，我也不知道啊，它的2月份到底是28天还是29天啊？这手里又没有年历看。
你们是不是也有同样的困惑呢？老师这里有个秘诀，能让你迅速判断是闰年还是平年，你们想
知道吗？
2.观察课本105页附页2的年历表，同桌交流谈论，发现了什么？
（每隔3年就会有一个闰年，也就是每4年里就会有一个闰年）
七．通过练习发现错误，进行再探索。（判断平年闰年）
1949年 1949÷4=486·····3
1928年 1928÷4=482
2005年 2005÷4=501 ·····1
1900年 1900÷4=475
师：为什么1900年不是闰年，而是平年？哪里出了问题？（播放有关年月日的动画）
七．练习
把下列表中年份闰年的图上颜色
2016 2019 2024 2035 2048 2100
八．板书设计
年月日
大月 31天 1 3 5 7 8 10 12
小月 30天 4 6 9 11
一年有12个月 平月 28天 平年
（2月）
29天 闰年
教
学
反
思