认识整千数
《认识整千数和一万》教学设计
《认识整千数和一万》教学设计常熟绿地实验小学吴志峰[教学内容]三（上）第16～17页的例题及随后的“想想做做”。
[教材简析]《认识整千数和一万》是学生在学习了1000以内数的认识的基础上进行教学的，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展，同时它也是进一步认识更大的数的基础。
本课时教材的编写特点：调动学生已有的认数经验，引导学生主动地认、读、写整千数及一万。
教材共安排了两道例题，第一道例题教学整千数和一万的认识，第二道例题借助计算器教学整千数和一万的读、写方法，帮助学生进一步理解整千数的含义，并整理万以内的数位顺序。
教材通过丰富多彩的图片提高学生学习数学的兴趣，并让学生通过看一看，猜一猜，算一算，填一填，写一写，读一读等活动有效地帮助学生对整千数和一万认识。
[教学目标]1、使学生通过观察、操作和数数等活动，理解整千数和一万的含义，知道万以内的数位名称和顺序，知道10个一千是一万；能正确读、写整千数和一万；能正确口算整千数加、减整千数。
2、使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。
3、使学生进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识和能力。
[教学重点]会读写整千数和一万。
[教学难点]认识计数单位“万”，感受一万的实际大小、意义。
[教具准备]报纸、彩笔、计数器、课件[教学过程]一、猜数游戏，导入新课。
1、谈话：同学们，我们先来做一个猜数游戏，好吗？⑴出示一张报纸，在报纸上圈出100个字。
请大家猜一猜，老师在报纸上圈出了多少个字？⑵在报纸上圈出1000个字。
这回老师又圈出了多少个字？⑶在报纸上圈出约10000个字。
猜一猜这回老师圈出的字，大约一共有多少个？根据学生的猜数，教师用“大了、小了”等词进行提示，直到学生猜对为止。
2、谈话：这张报纸的这一面大约有一万字，听了“一万”这个词，你有什么感受？那么到底一万是多少，它和千之间又有怎样的关系呢？今天我们就一起来认识—整千数和一万。
数的整十整百整千的认识
数的整十整百整千的认识数的整十整百整千是数学中的基本概念之一。
它们在日常生活和数学运算中都有着重要的应用。
在本文中，我们将探讨数的整十整百整千的意义和运用。
一、什么是整十整百整千？整十整百整千是指以十、百、千为单位进行计数的特殊数。
例如，从1到10的整数中，有10个整十数，它们分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90和100。
同样地，从1到100的整数中，有10个整百数，它们分别是100、200、300、400、500、600、700、800、900和1000。
而从1到1000的整数中，有10个整千数，它们分别是1000、2000、3000、4000、5000、6000、7000、8000、9000和10000。
二、整十整百整千的意义1. 便于估算和精确计算整十整百整千在日常生活中经常用于估算和计算。
以整百为例，如果我们需要计算一个商品的价格时，知道它是299元，我们可以迅速估算出它接近300元，方便我们做出决策。
另外，整十整百整千还在精确计算中扮演重要角色。
例如，计算1000个商品的总价值时，我们可以直接将每个商品的价格乘以1000。
2. 整十整百整千的规律性整十整百整千中的数字具有固定的规律性。
例如，整十数的个位数字是0，整百数的个位和十位都是0，整千数的个位、十位和百位都是0。
这种规律性使得我们在运算过程中能够更加方便地记忆和应用数的特性。
三、整十整百整千的应用1. 金融和商业计算在金融和商业领域，整十整百整千经常被用于计算货币和数量。
例如，银行对存款利率的计算往往以整百为基准，商家在制定价格时也常常使用整十整百作为基础。
这种精确度和规律性使得金融和商业计算更加简洁和准确。
2. 概率和统计在概率和统计学中，整十整百整千也有广泛应用。
例如，在调查人口数量时，常常使用整千作为分组单位，以便于数据的整理和分析。
在概率计算中，整十整百整千的规律性也可以为问题的解决提供便利。
3. 教育和数学学习整十整百整千在教育和数学学习中扮演着重要角色。
三年级数学上册第二单元《万以内加减法》知识点+图文讲解+易错点+练习
：1、第二单元知识点1、认识整千数（记忆：10个一千是一万）2、读数和写数（读数时写汉字写数时写阿拉伯数字）①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。
②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。
3、数的大小比较：①位数不同的数比较大小，位数多的数大。
②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
4、求一个数的近似数：记忆：看数位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。
最大的三位数是位999，最小的三位数是100，最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。
最大的三位数比最小的四位数小1。
5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：① 列竖式时相同数位一定要对齐；② 减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1；如果前一位是0，则再从前一位退1。
6、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。
（两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。
）7、公式：被减数＝减数＋差和＝加数＋另一个加数减数＝被减数－差加数＝和－另一个加数差＝被减数－减数图文讲解易错点分析同步练习一．填空（每空1分，共15分）1.一个最大的两位数和一个最小的两位数相差（）。
2.比64多20的数是（）。
3.220比340少（）。
4. 320与280的和是（），差是（）。
5.商场1月份卖出电脑302台，2月份卖出电脑253台，这两个月一共约卖出电脑（）台。
6.口算320+450，先把320看作（）个十，把450看作（）个十，再口算32+45是（），（）个十是（）。
7.估算502+398，可以看作（）+（）=（），所以502+398≈（）。
二．在（）里填上“>”，“<”或“=”（12分）72-18（） 32+2822+35（）25+21720-600 （）230-110330+120 （）620-220三．计算下列各题（18分）23+45= 93-36= 340+270=63+29= 82-43= 640-180=四.在框里填上合适的数（每空2分，共18分）五．把估算结果写在括号里（18分）148+398（） 502-199（）341+295（） 601-203（）103+206（） 445-195（）六．解决问题（第1，2小题每小题6分，第3小题7分，共19分）1. 超市购进水果140箱，购进蔬菜210箱，购进的蔬菜比水果多了多少箱？2. 养殖场原有240只鸡，为了扩大生产，又买回360只鸡，现在养殖场有多少只鸡？3.一台洗衣机489元，一台电磁炉310元，估一估小明的妈妈大约需要准备多少钱买这两件商品？参考答案一.1.892.843.1204.600 405.6006.32 45 77 77 7707.500 400 900 900二．< > = <三．68 57 610 92 39 460四．8 5 0 3 2 0 2 3 0五．550 300 650 400 300 250六．（1）210-140=70（箱）答：购进的蔬菜比水果多了70箱。
最新人教版小学四年级数学上册教案认识数字的整十整百和整千
最新人教版小学四年级数学上册教案认识数字的整十整百和整千导语：在小学四年级的数学上册中，我们将学习认识数字的整十整百和整千。
通过这一部分的学习，我们将能够更好地理解和运用整数的概念，为进一步学习数学打下坚实的基础。
本教案将带领我们一起学习整十整百和整千的概念及其运用。
一、认识整十数整十数是由个位数为零的两位数构成，它的十位数代表了这个数的大小。
例如，10、20、30等都是整十数。
整十数可以用来计算具体物体的数量，也可以用来描述某个范围内的数目。
教学目标：学会认识整十数，理解整十数的概念及其用途。
教学重点与难点：理解整十数的概念，掌握整十数的读法和写法。
教学过程：1. 导入新知：教师可通过呈现整十数的图片或实物引导学生认识整十数，例如展示10个一元硬币，引导学生将其作为一个整体来理解整十数的概念。
2. 认识整十数：教师通过示例和练习，让学生学会认识整十数。
例如：教师出示数字牌，让学生快速说出该数是一个整十数还是个位数为其它数字的数，并用手势表示出十位和个位的数字。
3. 练习与巩固：教师可出示一系列的数字牌，让学生判断其是整十数还是个位数为其它数字的数，培养学生的观察能力和辨别能力。
二、认识整百数整百数是由个位数和十位数都为零的三位数构成，它的百位数代表了这个数的大小。
例如，100、200、300等都是整百数。
整百数不仅可以用来计算具体物体的数量，还可以用来描述某个范围内的数目。
教学目标：学会认识整百数，理解整百数的概念及其用途。
教学重点与难点：理解整百数的概念，掌握整百数的读法和写法。
教学过程：1. 导入新知：教师可通过呈现整百数的图片或实物引导学生认识整百数，例如展示100个小纸杯，引导学生将其作为一个整体来理解整百数的概念。
2. 认识整百数：教师通过示例和练习，让学生学会认识整百数。
例如：教师出示数字牌，让学生快速说出该数是一个整百数还是个位数或十位数为其它数字的数，并用手势表示出百位、十位和个位的数字。
人教版二年级数学下册 (整百、整千数加减法)万以内数的认识教学课件
15个百减6个百是9 个百，就是900。
做一做
计算。
70＋50＝ 120 120－50＝ 70
800＋900＝ 1700 1700－900＝ 800
课前预热
1. 口算。 300＋200＝ 500
700－300＝ 400
900＋1000＝1900
800－500＝ 300
600＋300＝ 900
1500－700＝ 800
1000 + 2000 = 3000 1+2=3
1000 + 2000 =3000
我是这样想的。
用减法计算： 2000 - 1000 = 1000 （元）
1000元 2000元
2-1=1 2000 - 1000 =1000
冰2个箱千比减电1视个机千是1 贵个多千少，钱就呢是？1000。
2000 - 1000 = 1000 （元）
（2）900+600= 1500 1500-600= 900 9个百加6个百是15个百，即1500。 15个百减6个百等于9个百，即900。
方法二： （1）80+50= 130 130-50= 80 （2）900+600= 1500 1500-600= 900
想：8+5=13，后面加1个0。 13-5=8，后面加1个0。
口答：火车每分钟比货车多行驶700米。（答案不唯一）
1000+2000=3000
2000-1000=1000
1个千加2个千是3个千，就是3000。
80+50=130
130-80=50
130-50=80
8个十加5个十是13个十，就是130。
1 直接写出得数。
400+30= 430
深师教育认识整千数练习1
- 1 -认识整千数、非整千数练习题1、读一读并写出下面的数。
七百二十五 一万 四百零六五百一十 六千 六千四百五十八1540 2365 5624891 156 23 89742、2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？3个千、5个十和2个一合起来是多少？3、6428里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。
7005里面有7个（ ）和5个（ ）。
4、4个千和9个百组成的数是（ ）。
4个千和9个十组成的数是（ ）。
一个数由3个千，6个百和4个一组成，这个数是（ ）。
5、6245这个数读作( )，它是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的；由4个千、9个百组成的数是( )，5870接近( )千，6044接近( )千，5006里的6表示( )、7060里的6表示( )。
6、9670是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，7在（ ）位上，个位上是（ ）。
7、5个千、8个百和4个一组成的数是（ ）。
8.用2个2和2个0 按要求写数：（1）一个零都不读出来的数是（ ）（2）只读一个0的数是（ ）和（ ）。
9、八千三百写作：（ ），二千零五写作（ ），5050读作：（ ）。
10、东昌小学女生有643人，男生有634人，男生多，还是女生多？11、选择正确的答案填空。
- 2 -一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，一台电风扇（ ）元，一台微波炉（ ）元。
167 680 14812、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
1089○989 1887○1878 27+58○58+2770－32○70－23 63－25○36－2513、把2017、1532、1290、2160、1440这几个数按从小到大的顺序排列为： 。
要使5□26＜5314，□里面最大填( )，最小填( )。
14、读数⑴ 3526 3500 3005 3050⑵ 67800 60078 60780 60708 60000715、连线六千五百 6055六千零五 6500六千零五十五 6505六千五百零五 600516、找规律填数1、3、5、7、9、11、（ ）、（ ）、（ ）3700、3800、3900、（ ）、（ ）、（ ）4997、4998、4999、（ ）、（ ）、（ ）1050、1100、1150、（ ）、（ ）、（ ）17、说出下面每组中的“3”的含义。
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整千数的概念，理解整千数与整百数的关系。
2. 培养学生运用整千数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 整千数的概念及读写方法。
2. 整千数与整百数的关系。
3. 整千数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整千数的概念及读写方法，整千数与整百数的关系。
2. 教学难点：整千数的简单计算，尤其是进位计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、实物或故事等形式，引导学生复习整百数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解整千数的概念，引导学生理解整千数是由四个整百数组成的。
（2）示范整千数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（3）引导学生观察整千数与整百数的关系，总结规律。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用计数器或算盘进行整千数的计数练习。
（2）组织学生进行小组讨论，共同完成整千数的简单计算题目。
4. 巩固练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习本上的整千数题目。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，引导学生发现解题规律。
5. 小结与拓展（5分钟）（1）让学生分享本节课的学习收获。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成练习本上的整千数题目。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 学生对整千数的概念及读写方法的掌握程度。
2. 学生对整千数与整百数关系的理解程度。
3. 学生进行整千数简单计算的正确率。
4. 学生在课堂中的参与程度和合作交流能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
七、教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
认识整千数数学教案设计
认识整千数數學教案設計
标题：认识整千数
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握整千数的概念。
2. 学生能熟练进行整千数的读写，并进行简单的加减运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
二、教学内容：
1. 整千数的概念
2. 整千数的读写
3. 整千数的加减运算
三、教学过程：
(一) 导入新课
通过生活中的实例引入整千数的概念，例如：“我们的学校有1000个学生，那么两个这样的学校有多少学生呢？”
(二) 新课讲解
1. 整千数的概念：明确整千数就是由一千个一千相加得到的数。
2. 整千数的读写：教给学生如何正确读写整千数，例如：三千写作3000，五千写作5000等。
3. 整千数的加减运算：让学生理解并掌握整千数的加减运算规则。
(三) 课堂练习
设计一些关于整千数的读写和加减运算的题目，让学生在课堂上完成，以检验他们对本节课内容的理解和掌握程度。
(四) 课堂小结
总结本节课的主要内容和重点难点，强调整千数的概念和加减运算法则。
四、作业布置
布置一些有关整千数的读写和加减运算的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
五、教学反思
在下一次上课时，回顾本次课程的教学效果，了解学生的学习情况，以便进行后续的教学调整。
以上就是一个初步的认识整千数的数学教案设计概要，希望对您有所帮助。
认识整千数
认识整千数授导型教学设计教学设计学科数学授课年级三学校张盘小学教师姓名章节名称认识整千数计划学时2学习内容分析在此之前，学生对于数的认识已经经历了百以内、千以内等阶段，在此过程中，学生在获得关于数的知识的同时，也积累了丰富的认数方法和经验。
同时，学生对认数工具——方块、计数器、数位顺序表等已经熟悉了。
这样从学生已有的经验出发设计教学方案，突出学生的主体地位，有利于学生学习整千数的认识。
学习者分析学生的认知水平处于从形象思维向逻辑思维过度的阶段，但仍以形象思维为主，习惯于看，摸，画，做这些认知方式，习惯于从特殊到一般的认知规律教学目标知识与技能：让学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”，感受“10个一千是一万”，了解万以内的数位顺序；在具体情境中探究认识整千数和一万，能正确地进行读写，并结合具体情境感受较大数的意义。
过程与方法：通过认识整千数，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作精神情感、态度与价值观：通过教学，使学生经历数数的过程，体验数的发展。
教学重点及解决措施教学难点及解决措施教学设计思路一、激活旧知，引入新课课件出示数位顺序表。
提问：从右边起，第几位是万位？其他几位分别是什么位？指定学生在计数器上拨数，并说出组成。
当学生拨出365时，教师在计数器的千位上加拨2颗珠，提问：如果千位上再拨2颗珠，这个数是多少，怎样读？本节课我们就一起来认识一些新的数。
（板书课题：2、认数——认识整千数）让学生亲身经历“一个一个”，“一十一十”，“一百一百”,“一千一千”地数的全过程，建立形象的感性认识；然后到计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历从“数正方体”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个一千是一万，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。
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乘法运算
总结词
掌握整千数的乘法运算规则
详细描述
整千数的乘法运算相对复杂，需 要将千位上的数字相乘，并加上 相应数量的零。例如，2000 × 3 = 6000。
除法运算
总结词
掌握整千数的除法运算规则
详细描述
整千数的除法运算同样需要遵循普通 整数除法的规则，但结果可能是一个 小数。例如，10000 ÷ 4 = 2500。
提高练习题
总结词：拓展思维
详细描述：提高练习题在基础练习题的基础上增加了一定的难度，主要考察学生对整千数的深入理解和应用能力。题目类型 包括整千数的乘除法、与其它数位的混合运算以及与生活实际的结合应用等。这些题目旨在培养学生的思维能力和解决问题 的能力。
综合练习题
总结词：综合运用
详细描述：综合练习题难度最高，题目涉及的知识点较为广泛，需要学生综合运用整千数的各种运算 和实际应用。这类题目通常以实际问题的形式出现，要求学生通过分析和解决实际问题来提高对整千 数的理解和运用能力。综合练习题有助于培养学生的创新思维和实践能力。
02 整千数的概念与特点
整千数的定义
01
整千数是指表示一千倍的整数， 如1000、2000、3000等。
02
整千数是整数的一种，具有整数 的所有属性和运算规则。
整千数的表示方法
整千数通常用阿拉伯数字表示，如 1000、2000等。
在数学符号中，整千数可以用带有下 标的字母表示，如x₁₀₋₋₀、x₁₀₊₀等。
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汇报人：可编辑 2024-01-10
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• 引言 • 整千数的概念与特点 • 整千数的读法与写法 • 整千数的运算 • 整千数在生活中的应用 • 练习与巩固 • 总结与回顾
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《认识整千数和一万》教学设计
教学目标：
1.经历数整千数的过程，体验数的发展；借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万”；了解万以内的数位顺序；能进行整千数加减的口算。
2.在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。
3.在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的自信心，对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。
教学重点、难点：
初步认识计数单位万，建立一万的感性认识。
教学过程：
一、梳理旧知，引入新课
师：回忆一下，我们已经认识了那些计数单位？
生：个、十、百、千……
师：既然已经认识了这些计数单位，就和老师一起来回忆一下每两个相邻计数单位的进率是多少？
我来看看哪些同学的数学是学得很棒的。
出示图片：一个一个的数，10个一是（）
一十一十的数，10个十是（）
一百一百的数，10个百是（）
点名回答。
你回答的真响亮！你学得真扎实！
二、感知体会“万”
你会一千一千的数吗？试着轻声地数一数。
学生轻声地数
师：你们刚才数的都是些什么数呀?
生：整千数
师：这节课我们就重点来认识整千数。
下面我们再一起一千一千地数一次，好吗？
如果有人说十千，数到九千时，教室放慢速度，以突出一万。
两种说法都是正确的，但是在数学上我们习惯满十进一，改换新的计数单位。
“万”也是一个计数单位。
板书：万
一千一千的数，10个一千是一万。
也就是说，一万里面有多少个一千呢？
【通过提问,唤起了学生对旧知的回忆, 再通过数学与信息技术的整合, 用多媒体形象地演示、梳理了相邻计数单位间的关系, 同时激发了学生的学习兴趣, 为新知的学习做好了准备。
】
一万有多大呢？
出示图片：同学们认识这里是哪里吗？生：体育馆
师：这座体育馆大约能做一万人。
相当于30个我们万红小学的大礼堂那么大。
我们万红小学的师生认数现在大约有1200人，要几个万红小学的师生才能坐满这个体育馆呢？
生：8个万红小学
师：看来一万真是够大的。
三、拔数、认数、写数
出示计数器，问：知道这是什么吗？
师：你能在计数器上试着拨一个整千数吗？（谁愿意上来试一试）
师：举起学生拨的问，哪位同学知道她拔的数是多少？
师：你是怎样看出来的？
生：因为千位上有4颗珠子（4个千是四千）
师：你们能把这个数写下来吗？谁愿意上来试一试，学生到黑板上写，其余同学自己写在练习本上，同桌相互检查。
师:“4000”中的3个“0”不写行不行?
生1:不行,不写就是4了。
生2:起到占位的作用。
“0”
师:( 板书:5000) 你会拨这个数吗?把它读出来。
学生齐读后拨数。
师:怎样拨5000?
生:在千位上拨5颗珠子。
师:在5000 的基础上再拨4 珠子,现在是多少?
生:现在是九千。
你能把刚才拨珠的过程再拨一遍，下面的同学仔细看，然后把拨珠的过程用一道算式表示出来?
生:5000+4000=9000
师:在9000 的基础上再拨1 个千，现在有几个一千？十个一千是多少？（一万）一万在计数器上可以怎么表示呢？指名拨一拨。
（去掉千位上的10颗珠，在万位上拨1颗珠，就表示一万。
）
你能写出一万吗？
指名学生到黑板上写，其余学生在练习纸上写。
小结：千位的左边是万位，在万位上拨上一颗珠就表示一万，一万可以写成10000.
师：还想来拨吗？但是这时候老师换了一个计数器，看！这里没有什么？（投影纸质计数器）
生：没有计数单位
师：谁上来帮我填一填呢？从右边起，第一位是？
4．填一填
师：到现在你认识了哪些计数单位？
这些计数单位所在的位置你都弄清楚了吗？打开书P17请同学们填写数位顺序表，集体核对。
谁能说说你是怎么填的？这里的省略号表示什么意思？（对，在万位的左边还有一些我们没有认识的数位，在今后的学习中，我们会进一步地认识它们。
）师：合上书，现在我们来比比谁的反应快，准备好了吗？
从右边起第几位是万位？万位的右边是？百位的左边是？
四、练习巩固、深入感悟
整千数在生活中经常可以看到，老师这里就有这样一些例子，下面我们一起进入知识万花筒
1．想想做做第1题：学生填空后，问：7000是接近1000，还是接近10000？学生讨论，指名说说是怎样判断的？
2．师：老师要奖励大家看一组图片，看了图片，说说你获得了哪些信息？
“想想做做”第2 、3题。
你在生活中见过这样整千的数吗？学生举例，交流。
师：聪明的小朋友还会写，我们一起来写一写。
3．“想想做做”第4题
（1）出示第一列计算题，指名说说怎样计算，让学生掌握方法。
（2）学生独立完成其余4题，集体校对。
4．“想想做做”第5题。
师：这是女子一万米决赛。
看，这位运动员已经跑了多少米？还剩下多少米？
学生列式解答，集体校对。
5．“想想做做”第7题。
（1）读题,说说你知道了哪些信息?要求什么?
（2）你能把题目的意思用简单的线段图表示出来吗?生小组讨论并画图.
（3）交流所画的图.
出现了几种不同的画法？为什么会有这两种不同的画法？
（4）如果小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，该怎样计算？为什么？如果两家分别在少年宫的两边时，又该怎样计算？为什么？
五、总结新课、归纳提高：
通过今天的学习，你有哪些收获？。