心理学考研专业课心理测量知识点效度
心理测量学考研复习笔记(九)
心理测量学考研复习笔记(九)第6章效度1、效度是指：测验能测量到所要测量的对象的程度。
这一定义包含着两层含义：测验测量什么？测验对测量目标的测量精确度和真实性是多少？2、效度的公式为：rxy = SV2／SX2它是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。
其中rxy是常用的效度表示法；SV2是"有关的真实方差"，也就是由测验所要测量的心理变量引起的方差，也叫有效方差；SX2是总方差。
3、信度和效度的差别是：两者所涉及的误差不同：信度仅考虑偶然的随机误差占测验总变异的比例，效度则还包括与测验无关的但稳定的测量误差。
(1)信度是效度的必要而非充分条件。
(2)效度是受信度制约的。
4、效度的性质：效度的真实含义是指测验结果的效度，也就是测验结果的准确程度。
(1)效度具有相对性。
(2)效度具有连续性。
测验的有效性只有程度上的差别。
(3)效度也不是直接就可以测量到的，它是从已有的证据推理而来的。
5、效度的种类：内容效度、构思效度和效标关联效度。
6、效标关联效度是指：测验总分数与外在标20、准(效标)之间的相关程度，反映的是用测验预测个体在某种情境下行为的表现如何的有效性程度。
由于外在标准成了考察测验有效性的参照标准，因此简称为效标。
7、阿斯丁把效标分为两个层次：一是理论描述水平的"观念效标"，二是操作定义水平的"效标测量"。
(1)观念效标是效标的理论定义，效标测量是效标的操作定义，效标测量必须能真正反映观念效标。
(2)效标测量的一个重要特征是客观性。
为此因做到：1避免偏见影响效标测量，特别是以等级评定为效标4测量时，评分者的主观偏见会有很大影响。
2防止效标污染，即指个人的效标因评定者知道个体的测验分数(也叫预测源分数)而受到影响。
8、常用的效标：学业成就、临床诊断、实际工作表现、特殊训练成绩、效标团体比较、先前有效的测验、等级评定。
9、同时效度：它的效标资料是和测验分数差不多同时搜集的。
心理测量学第五章-效度
.93 .50 .96 .53 .51 .92
方 A4 .58 .21 .11 法 B4 .18 .61 .09 4 C4 .20 .15 .71
.66 .11 .19 .30 .68 .18 .22 .18 .70
.70 .13 .14 .22 .68 .20 .23 .19 .71
.89 .51 .90 .52 .50 .91
（2）分析被试的答题过程
♪ 例如，在人格测验上有这样一些题目：“当事情不顺 我意时，我时常动怒。”“我总避免批评别人的言 行。”
（3）计算测验的同质性信度来检验结构效度：其一，求 取每个题目与测验总分之间的相关系数；其二，根据 测验总分将被试分为高分组和低分组，再比较这两组 被试在每个题目上的通过率。证明题目与总测验是测 量的同意结构。
（2）区分效度
含义：
♪ 新编测验的分数与已知测量不同结构的测验分数 的相关。如相关高则说明测验有问题。
方式：
♪ 求一个新编测验与另一已知结构测验间的相关。
♪ 例：例如新编一套道德感测验，用它与瑞文推理 测验作比较，如果相关高，便说明新编测验有问 题。
3.考查测验的实证效度法
(1)根据效标把人分成两类，考查其得分。 ♪ 例：一组公认为外向的人在测试中的外向性得分
(三)内容效度的适用范围及评价
♪ 内容效度主要用于学绩测验和职业测验（基于工作任务分 析），也就是测量知识或技能掌握程度的测验。
♪ 人格测验、能力倾向测验、智力测验不适合采用内容效度， 这类测验很难预先确定测试的内容范围。
♪ 内容效度不但是评价学绩测验的最适合的方法，而且编制 任何测验都要加以考虑的方面。
例：双向细目表
第一步、教学目标(以橫轴表示) ♪ 以Bloom所提的认知领域六个教学目标为依据：知识、
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是一项至关重要的工具，它帮助我们了解个体的心理特征、能力水平和行为倾向。
而信度和效度则是评估心理测量工具质量的两个关键指标。
理解信度与效度对于正确使用和解释心理测量结果具有重要意义。
信度，简单来说，就是测量的可靠性或稳定性。
想象一下，你用一把尺子去测量一个物体的长度，如果每次测量的结果都差不多，那么这把尺子就具有较高的信度；反之，如果每次测量的结果差异很大，那么这把尺子的信度就很低。
在心理测量中也是如此，如果一个心理测试在不同时间、不同情境下对同一个人进行测量，得到的结果都比较接近，那么这个测试就具有较好的信度。
信度主要有以下几种类型。
重测信度是指在不同时间对同一组被试进行相同的测量，然后计算两次测量结果之间的相关性。
例如，我们对一组学生进行智力测验，两周后再次对他们进行相同的测验，比较两次测验的得分，如果相关性较高，说明该测验的重测信度良好。
复本信度则是使用两个内容相似但形式不同的测验版本，对同一组被试进行测量，然后比较两个版本测验结果的一致性。
内部一致性信度常用于衡量一个测验内部各个项目之间的一致性程度，比如通过计算克朗巴哈系数来评估。
那么，如何提高心理测量的信度呢？首先，测验的题目应该表述清晰、明确，避免产生歧义。
其次，测量的环境要保持稳定，减少外部因素的干扰。
再者，增加测验的长度通常也能提高信度，因为更多的题目可以更全面地反映被试的特征，从而减少随机误差的影响。
接下来，我们谈谈效度。
效度指的是测量的准确性或有效性，即一个测验能够真正测量到它想要测量的东西的程度。
如果一个智力测验确实能够准确地反映一个人的智力水平，那么这个测验就具有较高的效度。
效度可以分为内容效度、结构效度和效标效度等类型。
内容效度关注的是测验的内容是否涵盖了所要测量的领域的主要方面。
比如，一个数学考试如果能够全面覆盖数学的各个重要知识点，那么它就具有较好的内容效度。
结构效度则考查测验是否符合某种理论上的结构或模型。
心理测量知识点整理
心理测量知识点整理心理测量是心理学中的重要领域之一，它通过科学的方法来测量和评估个体的心理特征和过程。
心理测量的目的是获取客观、可靠、有效的心理数据，以便进行科学研究、心理评估和治疗等应用。
在心理测量的领域中，有许多重要的知识点需要掌握。
本文将整理一些关键的心理测量知识点，帮助读者更好地了解和应用心理测量。
1. 测量的可靠性和效度：心理测量需要具备可靠性和效度，可靠性指测量工具的稳定性和一致性，而效度指测量工具能否测量到所要测量的特定概念或构念。
2. 测量尺度：心理测量可以使用不同的尺度来衡量不同的心理特征，主要包括名义尺度、等级尺度、顺序尺度和比例尺度。
3. 问卷设计：问卷是常用的心理测量工具，问卷设计要注意问题的措辞清晰明确、避免使用模糊或歧义的词语，并确保问题的顺序合理。
4. 抽样方法：在实施心理测量时，需要使用适当的抽样方法来选择研究样本，以保证样本的代表性和可推广性。
5. 标准化测量：为了使心理测量具备比较性，需要对测量工具进行标准化处理，确保不同被试间的得分具有一致的参照标准。
6. 心理量表：心理量表是一种常用的心理测量工具，它可以通过被试的回答来了解被试的心理特征和状态，如人格特质量表、焦虑量表、抑郁量表等。
7. 信度分析：为了评估心理测量工具的信度，可以使用重测信度、内部一致性信度和等价信度等方法进行分析。
8. 效度分析：效度分析主要包括面向效度、预测效度和结构效度等，用于评估心理测量工具的有效性和测量结果的解释力。
9. 项目选择：在心理测量中，项目的选择特别重要，需要遵循明确的测量目标和研究问题，选择与之相关的项目进行测量。
10. 配置效应：在心理测量中，被试先后回答问题的顺序可能会影响答题策略和结果，这被称为配置效应，需要注意控制和分析。
11. 分数解释：心理测量得到的分数需要进行解释和分析，可以使用百分位数、标准分、T分数等方法来进行分析和解释。
12. 伪装与隐蔽性：心理测量中，为了保证被试的真实回答，有时需要借助于伪装或隐蔽性的方法来进行测量。
心理测量学知识点疏理+心理测量学章节测试题(附答案)
心理测量学章节重点本阶段内容介绍：心理测验作为一门用于临床诊断、判断疗效，以及推动心理咨询进程的技术和方法，成为学习心理咨询必须掌握的一门技能，也是心理咨询师职业认证培训中的一门重要课程。
本课程主要讲授心理测验的基本理论、测验工具的使用。
本部分内容应注重对心理与行为问题的评估及测验结果的解释等。
本阶段学习建议：这部分内容在基础知识及案例选择题中通过选择题方式进行考核。
应对基础知识部分的考试，需要拿握习题集中涉及到的知识点。
应对技能部分的案例选择题，需对照相关视频讲解及考试联系，了解常考题型的解答思路。
总的来说这部分计算的内容虽然难，但不作为重点，而识记和理解则相对而言比较重要。
如果能够亲身参与几个心理测验，了解其过程，则更有助于知识的整体掌握。
第五章心理测暈学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量1.测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
2.测量的三要素：事物、数字、法则。
二、测量要素测量的两个要素：参照点、单位参照点是确定事物的量时计算的起点，参照点有两种，绝对零点和相对零点。
“0℃属于相对零点，并不意味着没有温度。
好的单位要有确定的意义（即对同一单位），还要有相同的价值。
三、测量量表：在一个有定量单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
根据单位的理想\不理想，量表分为四类：(一）命名量表：只能按照事物的某种属性对其进行分类或分组。
是最粗略、层次最低的计量尺度。
如性别（男、女）、学历、企业性质、职业、地区等。
由于定类尺度只能区分事物是同类或不同类，因此它具有“=和≠”的数学特性。
通常计算每一类别中各元素或个体出现的“频数或频率”来进行分析。
(二）顺序量表：是对事物之间等级差别或顺序差别的一种测度。
它不仅可以将事物分成不同的类别，而且还可以确定这些类别的优劣或顺序。
如：◆考试成绩：优、良、中、及格、不及格。
◆教育水平：小学及以下、初中、髙中、大学及以上。
心理学考研心理测量地的知识点效
心理学考研心理测量地的知识点效1.心理测量基本概念：包括心理测量的定义、目的和作用、心理测量的特点以及心理测量的基本原则等。
2.心理测量的可信度：可信度是指心理测量结果的稳定性和一致性。
主要包括测试重测可信度、内部一致性可信度、等价形式可信度等。
3.心理测量的效度：效度是指心理测量结果能否反映出所要度量的特质或能力。
包括内容效度、构效度、准确效度和预测效度等。
4.心理测量的常用方法：常见的心理测量方法包括问卷法、观察法、访谈法、实验法、心理测验法等。
每种方法有其适用的场景和限制。
5.心理测量的常见量表：包括智力测量量表、人格测量量表、兴趣测量量表、能力测量量表等。
常见的量表有斯坦福-比内测试、明尼苏达多项人格测验、兴趣测验等。
6.心理测量的质量控制：包括测试员的培训和监督、测试环境的控制、测试过程的标准化等。
保证测试结果的准确性和可靠性。
7.心理测量的伦理问题：包括知情同意、保密性、回馈和利益最大化等。
确保测试过程和结果对被测者不造成伤害的同时，最大程度地利用测试结果。
8.心理测量中的常见偏差：包括测验环境对被测者的影响、被测者的回答态度、测验者的偏见等。
需要在测试设计和结果分析中注意这些影响因素。
9.心理测量与心理评价：心理测量是心理评价的基础。
心理评价是根据测量结果对个体进行综合评估和分析，提供个体发展和干预的依据。
10.心理测量在临床应用中的意义：心理测量在临床诊断和治疗中具有重要价值。
通过合理的量表选择和测试结果分析，可以帮助临床医师更准确地了解个体的心理特点和问题。
以上是心理学考研心理测量地的一些主要知识点，考生在备考时需要全面了解这些知识，并结合实际的例子和练习题进行深入理解和应用。
心理测量方法知识点
心理测量方法知识点心理测量是心理学研究中的重要工具，它通过收集和分析数据来评估个体的心理特征和行为表现。
在心理测量中，有许多常用的方法和技术，本文将介绍其中一些重要的知识点。
一、信度（Reliability）在心理测量中，信度是指测量工具的稳定性和一致性。
一个信度高的测量工具意味着在不同的时间和条件下，测量结果是相似的。
常用的信度检验方法包括重测法、平行测验法和内部一致性法。
1. 重测法（Test-Retest Reliability）：该方法通过在两个不同时间点对同一组被试进行两次测量，然后计算两次测量结果之间的相关性来评估信度。
如果两次测量结果高度相关，则说明测量工具具有较高的信度。
2. 平行测验法（Parallel Forms Reliability）：该方法使用两个平行的测验来对同一组被试进行测量，然后计算两个测验结果之间的相关性。
如果两个测验结果高度相关，则说明测量工具具有较高的信度。
3. 内部一致性法（Internal Consistency Reliability）：该方法通过计算测量工具内部各项之间的相关性来评估信度。
常用的内部一致性检验方法包括Cronbach's alpha系数和切割半法。
如果测量工具内部各项之间的相关性较高，则说明测量工具具有较高的信度。
二、效度（Validity）在心理测量中，效度是指测量工具是否能够准确地测量所要测量的心理特征或行为表现。
常用的效度检验方法包括内容效度、构效度和准确度效度。
1. 内容效度（Content Validity）：该方法通过专家评估测量工具的内容和领域来评估效度。
专家评估测量工具是否涵盖了所要测量的心理特征或行为表现的内容。
2. 构效度（Construct Validity）：该方法通过与其他相关测量工具进行比较来评估效度。
常用的构效度检验方法包括因子分析、相关分析和回归分析。
如果测量工具与其他相关测量工具具有高度相关性，则说明测量工具具有较高的效度。
心理测量主要知识点
心理测量主要知识点心理测量是研究个体心理特征的一种方法，通过使用各种心理测量工具和技术，可以对个体的认知、情感和行为进行测量与评估。
心理测量主要涉及到测量工具的选择与设计、测量数据的分析与解释等方面的知识点。
本文将介绍心理测量的主要知识点，以帮助读者更好地理解和运用心理测量方法。
一、心理测量的概念与作用心理测量是指通过科学的方法、标准的程序和相应的技术手段，对个体在某种心理特质上的表现进行测量和评估的过程。
心理测量的作用在于了解和描述个体的心理特征，帮助人们更好地认识自己和他人，并在教育、心理咨询、临床评估等领域中起到指导作用。
二、心理测量的可靠性与效度心理测量的可靠性是指测量工具多次使用下所得到的结果的稳定程度，主要包括内部一致性可靠性和测量重测可靠性。
内部一致性可靠性是指测量工具内部各项指标之间的一致性程度，通常用Cronbach's alpha系数来评估。
测量重测可靠性是指同一测量工具在不同时间或情境下得到的结果一致性程度，通常用相关系数来评估。
心理测量的效度是指测量工具所测量的内容是否与目标特质的内涵相关。
效度主要包括内部效度和外部效度。
内部效度是指测量工具内各项指标之间的相关关系，通常使用因子分析来评估。
外部效度是指测量工具与其他相关的测量工具或判断标准之间的相关关系，通常使用相关系数或回归分析来评估。
三、心理测量的常见测量工具和技术1. 问卷调查：问卷是一种用于收集个体心理特征信息的常见测量工具，常用于大样本研究。
问卷设计时应注意问题的连贯性、明确性和有效性。
2. 项目测验：项目测验是一种通过对个体回答特定问题或完成特定任务来评估其心理特征的方法。
常见的项目测验有智力测验、人格测验等。
3. 观察法：观察法通过对个体的实际行为进行观察和记录，评估其心理特征。
观察法应注意观察条件的控制和观察记录的客观性。
4. 记忆测验：记忆测验用于评估个体的记忆能力。
常见的记忆测验有词汇学习测验、逻辑记忆测验等。
心理测量学复习重点方案
心理测量学复习重点方案
一、测量的基本概念
1.测量的定义和特点
2.测量的目的和意义
3.测量的分类和层次
二、心理测量的步骤与方法
1.测量目标的确定
2.测量内容的选择
3.测量工具的构建
4.测量工具的考试
5.测量结果的分析和解释
6.测量结果的应用和评价
三、测量工具的可靠性
1.可靠性的定义和特点
2.可靠性的评估方法
4.可靠性的提高途径
四、测量工具的效度
1.效度的定义和特点
2.效度的评估方法
3.内在效度和外在效度
4.效度的提高途径
五、常用的心理测量方法与工具
1.个别测量和群体测量
2.笔试测量和面试测量
3.客观测量和主观测量
4.智力测量和个性测量
六、测试的应用与发展
1.测试在诊断和评估中的应用
2.测试在选拔和招聘中的应用
3.测试在教育和职业指导中的应用
4.心理测量学的发展趋势和挑战
七、心理测量的伦理问题
1.道德和伦理的关系
2.心理测量中的伦理问题
3.心理测量的伦理原则和准则
八、心理测量的应用前景
1.心理测量技术的不断创新与发展
2.心理测量在不同领域的应用
3.心理测量对个体和社会的影响。
心理学考研专业课心理测量知识点项目分析
心理学考研专业课心理测量知识点：项目分析1、项目分析是指：一组分析被试对测验项目的反应的统计方法，而广义的项目分析则还包括内容效度分析和项目编写的分析。
2、最简便的难度指标通过率：所谓通过率就是在回答某个项目的样本中，正确回答该项目的人数的百分比。
3、项目难度与测验难度的确定：（1）对题目难度来说，如果项目过难或过易，就会造成被试基本上都答错或基本上都答对了，也就是P值接近0或1，这样也就不能区分被试能力的差异。
大体而言，项目难度为.50时最理想，此时项目具有最大鉴别力。
（2）在实际操作时，一般只需使项目的平均难度接近.50而各个项目的难度在.50±.20之间变化。
如果测验是用于选拔或诊断，则最好多选一些难度与录取线接近的项目。
在项目选择上还有一个要注意的问题是：当项目形式是选择题时，要考虑到让P值大于概率水平，否则项目是无效的。
4、鉴别力分析的设想基础：如果单个项目与测验测的是同11、一特性，那么我们可以预期在测验上得高分的人正确回答这一问题的概率大，而在测验上得低分的人正确回答这一问题的概率低。
鉴别力分析就是在这一设想的基础上进行的。
项目的鉴别力就是其对于所测量的心理特性的区分能力5、鉴别力分析的一般方法：鉴别力指数、项目-总分相关、项目间相关。
6、鉴别力指数是：运用极端组计算项目鉴别力的一种简单方法。
公式为：D=PH－PL是高分组在项目上的通过率，而是低分组在项目上的通过率。
当D＜.19是，项目差，必须淘汰；但D在.20~.29之间时，项目尚可，但必须修改；当D 在.30~.39之间时，项目良好，但还是最好稍做修改；而当D.＞40时，项目完全可以被接受，但一般测验，D＞.30项目就可以接受了。
7、项目总分相关是：被试在项目上的得分与其总测验分的简单相关。
8、难度水平与鉴别力：难度水平直接限制了一个项目的鉴别力。
如果当P值接近.50，项目最可能具有高的鉴别力。
但是，P值接近.50并不能保证项目有高的鉴别力，只能说在统计上已经没有限制了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理学考研专业课心理测量知识点：效
度
1、效度是指：测验能测量到所要测量的对象的程度。
这一定义包含着两层含义：测验测量什么？测验对测量目标的测量精确度和真实性是多少？
2、效度的公式为：rxy = SV2／SX2它是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。
其中rxy是常用的效度表示法；SV2是“有关的真实方差”，也就是由测验所要测量的心理变量引起的方差，也叫有效方差；SX2是总方差。
3、信度和效度的差别是：两者所涉及的误差不同：信度仅考虑偶然的随机误差占测验总变异的比例，效度则还包括与测验无关的但稳定的测量误差。
（1）信度是效度的必要而非充分条件。
（2）效度是受信度制约的。
4、效度的性质：效度的真实含义是指测验结果的效度，也就是测验结果的准确程度。
（1）效度具有相对性。
（2）效度具有连续性。
测验的有效性只有程度上的差别。
（3）效度也不是直接就可以测量到的，它是从已有的证据推理而来的。
5、效度的种类：内容效度、构思效度和效标关联效度。
6、效标关联效度是指：测验总分数与外在标20、准（效标）之间的相关程度，反映的是用测验预测个体在某种情境下行为的表现如何的有效性程度。
由于外在标准成了考察测验有效性的参照标准，因此简称为效标。
7、阿斯丁把效标分为两个层次：一是理论描述水平的“观念效标”，二是操作定义水平的“效标测量”。
（1）观念效标是效标的理论定义，效标测量是效标的操作定义，效标测量必须能真正反映观念效标。
（2）效标测量的一个重要特征是客观性。
为此因做到：
1避免偏见影响效标测量，特别是以等级评定为效标4测量时，评分者的主观偏见会有很大影响。
2防止效标污染，即指个人的效标因评定者知道个体的测验分数（也叫预测源分数）而受到影响。
8、常用的效标：学业成就、临床诊断、实际工作表现、特殊训练成绩、效标团体比较、先前有效的测验、等级评定。
9、同时效度：它的效标资料是和测验分数差不多同时搜集的。
一般情况下，它可以代替预测效度。
10、预测效度的效标是经过一段时间以后才获得的，预测效度反映的是从测验分数预测任何效标情境或一段时间后被试的行为表现的程度。
11、构思效度就是：心理测验对某一理论概念或特质测量的程度。
因此，研究构思效度就是要搞清楚：测验测量的是什么构思（概念或特质）？测验分数的变异中有多少来自于测验的理论构思？构思效度是没有单一指标的，它是由各方面证据累积起来作出评价的。
院12、确定构思效度的基本步骤：建立理论框架、根据理论框架推演出有关测验成绩的假设、用逻辑或实证的方法来证明假设。
13、确定构思效度的方法：测验内部的方法、测验间的方法、效标效度的研究、实验和观察法验证。
（1）测验内方法：这类方法是通过研究测验内部结构来界定理论构思，从而为构思效度提供证据。
（2）确定方法是：分析测验的内容效度和测验的内部一致性分析。
测验的内部一致性可以由分半信度、α系数、KR20或KR21等指标来衡量，它们考察的是测验题目是否同质，分测验与总测验是否一致或同质，这些都可以证明测验所测量的构思是否合理，因而构成了证实构思效度高低的证据。
（3）有时分析被试对题目的反应特点也可以作为构思效度的证据。
（4）测验间的方法：通过分析几个测验间的相关关系，找出其共同之处，进行推断这些测验测量的特质是什么，也可以确定这些测验构思效度如何。
最简单的方法是计算两种测验之间得分的相关。
区分效度是构思效度的又一个证据。
因素分析法也是建立构思效度的常用方法。
（5）实验法和观察法证实：观察实验前和实验后分数的差异也是验证构思效度的方法之一。
14、内容效度是指：测验题目对有关内容或行为总体取样的适当性程度。
因为这种效度主要是考察测验的内容，因此叫内容效度。
（1）要想使测验的内容效度高，必须又两个条件：内容的范围或行为总体必须界定名确；测验题目应该是所界定的内容范围的代表性样本。
（2）内容效度的确定方法：专家判断、经验判断、统计分析法。
15、表面效度是指：一个测验看起来好象是测量所要测的东西的程度。
换句话说，当那些未经过训练的被试或测验应用者认为某测验是有效的测验时，该测验就有表面效度。
16、效度的指标是指：效标关联效度和构思效度的的指标。
效度指标一般有：效度系数、统计推断参数、预期表等。
17、效度系数：它是最常用的效度指标，尤其是效标关联效度。
它是以皮尔逊积差相关系数来表示的。
效度系数的实际意义常以决定性系数来表示，表达式是rx2y，效度系数的平方就是决定性系数，测验正确预测或解释的效标的方差占总方差的比例。
18、效度的其他指标：一些描述不同团体的差异的统计指标（参数）也可以作为效度的指标，比如：t考验、F考验、重叠百分比等。
19、效度的影响因素：测验本身的因素、测验施测的样本的性质、效标的性质等。
（1）对于测验本身因素又可分为：测验题目的质量、测验的长度、测验实施中的干扰、被试的因素等。
（2）样本的性质：
影响之一是：不同的团体对同一测验的反应可能会不一样，因被试的背景不同，对测验的题目可能采取完全不同的方法来回答。
影响之二是：同一个测验，效度团体的性质不同，效度也会有很大差别。
效度团体的性质包括年龄、性别、教育程度、智力水平、动机、职业等有关的特点，1这些性质特点使测验对不同的团体具有不同的预测能力。
故称为干涉变量。
影响之三是：样本团体的异质性。
其他条件相同的时候，样本同质性越高，效度越低。