教育技术学科定位

（3）研究的任务：阐明提高教育绩效的理论、规 律和方法；
（4）研究的领域：理论与实践；
（5）研究的范畴：对过程和资源的设计、开发、 利用、管理和评价；
（6）研究的方法：系统科学方法；
（7）研究的逻辑起点：教育中的技术。
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5.现代教育技术定义 现代教育技术是在现代教育思想、理论指导下， 运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的 实践活动。
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对上述定义深入分析后可知： （1）研究的目的：为了促进学习； （2）研究的对象：过程和资源； （3）研究的领域：理论与实践； （4）研究的范畴：设计、开发、利用、管理 和评价。
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4.中国教育技术定义体系
（1）教育技术本质定义
“教育技术”是人类在教育、教学活动中所采 用的一切技术与方法的总称。
运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法， 通过对与教育相关的过程和资源的设计、开发、 利用、管理和评价的理论与实践，达到提高教育 绩效的目的。
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对上述定义深入分析后可知：
（1）研究的目的：提高教育绩效；
（2）研究的对象：教育中运用的相关技术，即与 教育过程和资源相关的技术和方法；
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教育学
教 育 学 原 理
课
程
教育技术学
与 教
学
论
教育、教学实践
图4 教育学中相关二级学科和教育、教学实践关系示意图
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教育技术学科体系的构建
二论教育技术的理论与实践
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中国教育技术协会
一、教育技术学科体系的层次
1.学科体系的第一层次-----------研究的领域：理论 与实践
教育技术学科的定位
一论教育技术的理论与实践
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中国教育技术协会
一、教育技术的定义体系
1.“技术”内涵的演变 （1）以《辞海》为代表的解释
技术是：①泛指根据生产实践经验和自然科学而形成的 各种工艺操作方法与技能；②除操作技能外，广义的还包括 相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的工艺过程或作 业程序、方法。
2.学科体系的第二层次-----------研究的对象和领域 的分支
3.学科体系的第三层次-----------研究的范畴和相关 内容
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2020/技术学科的理论框架
三论教育技术的理论与实践
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中国教育技术协会
一、理论框架的组成
1. 本体论 说明教育技术学科“是什么”； 2. 核心论 说明教育技术学科“用什么”； 3. 过程论
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二、教育技术学科的定位
1.教育技术学科的特点 （1）教育技术是一项事业 实践应用领域 （2）教育技术是一门专业 理论研究领域 （3）教育技术是一项产业 教育技术产业化
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2.我国教育技术学科的定位 教育技术学是教育学学科中技术学层次的、具 有方法论性质的二级学科，是教育科学理论与教育、 教学实践之间的连接桥梁。 它的主要任务是在现代教育科学理论指导下， 运用系统科学方法和先进的技术手段，对教育、教 学中存在的问题进行分析、提出解决问题的策略、 方法，进行实施并给以评价和修正，以提高教育的 绩效。因此，教育技术学属于综合型应用学科。
方法
信息技术
教育
教
技术
育
技 术
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教育中的技术
教育信息技术
图3 教育技术的构成
（2）狭义教育技术定义 教育技术是在先进教育思想、理论指导下， 运用相关的技术和方法促进教育效果优化的实践 活动。
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（3）广义教育技术定义 教育技术学是研究在教育中运用相关技术来
提高绩效的理论、规律和方法的一门科学。 它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，
媒信 体息 技处 术理
信息的获取,储存 信息的分析,评价 信息的加工,创新
本体论
核心论
过程 整合 资源
设计 开发 利用 管理 评价
资源论
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教育技术学科的理论框架
课程开发 系统开发 媒体开发 绩效技术 教育技术标准
学校教育系统 远程教育系统 社会其他系统
政府部门 企事业单位 科教兴国
绩效论
教育技术学科的发展研究
四论教育技术的理论与实践
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中国教育技术协会
一、国外教育技术的发展历程
智能（非物化）技术
整体技术（绩效技术，90年代开始）………… ………… ……… 系统技术（60年代开始）………………………………………… ………… ………… …… 教学要素的分析（40年代中期开始）………………………………………… ………… ………… ………
虚拟技术教育应用（90年代中期开始）……② 基 于 “ 学 ”
的教学模式(个 多媒体、网络教学应用（90年代开始）…………别化学习、协作
②
计算机辅助教学（50年代末开始） ………………………………… …………学习)
3.美国教育技术定义
（Association for Educational communication and Technology， 简称AECT，1994）
教学技术是为了促进学习，对有关的过程 和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的 理论与实践。
Instructional technology is the theory and practice of design，development， utilization， management，and evaluation of processes and resources for learning.
（2）以《科学学辞典》为代表的解释
技术是为社会生产和人类的物质文化生活需要服务的， 供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的 总和。
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2.教育技术所包含的技术层次
智能（非物化）技术 媒体（物化）技术
整 体 技术
系统技术
软件技术
硬件技术
方法 技术
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图1 教育技术所包含的技术层次
说明教育技术学科“如何做”； 4. 资源论 5. 绩效论 说明教育技术能够“做什么”。
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二、理论框架的内容
过程论
定 义 和定位 教 研究的目的、 育 任务、对象 技 领域和范畴 术 研究方法 学 学科体系
学科基础 发展历史
智教 能学 技设 术计
教学系统设计 教学过程设计 教学产品设计