心理咨询技能二级问答题
咨询二级技能一、系统脱敏法第一步学习放松技巧第二步构建焦虑等级脱敏表第三步脱敏系统脱敏疗法的原理是交互抑制，即让一个原来可以引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前反复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。
1、可针对不同焦虑情景，分别设立焦虑等级表。
2、系统脱敏时的想象次数，随个体情况而定。
3、第一级的焦虑如果超过50，仅靠放松很难解决，应重新划分等级。
4、求助者如不能放松，则应考虑其他方法。
二、冲击疗法焦虑，咨询师任其自然，迫使导致强烈情绪反应反转乃至消失，即所谓消退性抑制。
确定主要治疗目标，准确把握求助者的敏感对象。
排除下列情况：（1）严重心血管病；（2）中枢神经系统疾病；（3）严重的呼吸系统疾病；（4）内分泌疾患；（5）各种精神病性障碍。
—60分钟/次、1次/日、或1次/隔日、共实施治疗2—4次不等。
1.筛选确定治疗对象2.签订治疗协议3.治疗工作准备4.实施冲击治疗（1）从伦理角度来说，让求助者了解治疗过程，并同意，签订协议，方可实施治疗。
（2）求助者出现无法忍受是正常现象，不能有求必应。
但求助者及家属如执意要求中止治疗，经劝说无效，可中止治疗，不必遵从协议。
（3）治疗中，求助者出现以下情况时，必须停止治疗，并对症处理。
一是，通气过度综合症（换气过度综合症）二是，晕厥或休克冲击疗法是在任何一种其他方法都失败后才考虑使用的方法！（痛苦大、实施难）三、厌恶疗法（一）、确定靶行为（打算弃除什么行为）要了解求助者现有问题行为及其原因：首先确定打算弃除的是什么行为，即确定靶症状；不良行为或习惯不止一种时，选择一个最主要的或是求助者迫切要求弃除的不良行为作为靶症状1、厌恶刺激必须是强烈的，不适行为常给求助者带来某种满足和快意2、厌恶刺激的强烈程度，必须使其产生的不快远远压倒原有的种种快感，取而代之，削弱和消除不良行为3、常用的厌恶刺激：电刺激、药物刺激、想象刺激、其他刺激：橡皮圈、憋气、羞辱、强光、苦味等方法。
（三）、把握时机施加厌恶刺激将厌恶体验和不适行为紧密结合起来，应同步进行。
根据行为变化情况，观察效果，调整咨询方案，巩固咨询效果。
通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行某种不良行为时，同时产生令人厌恶的心理或生理反应。
反复实施，其结果使不良行为与厌恶反应之间建立条件反射。
达到消除不良反应的目的。
1、不具备使用条件的咨询机构或个人，不可采用厌恶疗法。
2、如果使用，咨询师与求助者一定要签订知情同意书。
3、靶症状要单一且具体，才易于培养和建立条件反射。
注意：治疗时要把非靶症状的行为剔除常用于治疗酒精依赖、性欲倒错（同性恋、恋物癖、窥阴癖等）及某些冲动或行为强迫障碍。
四、模仿法1、选择适合的治疗对象适应症、模仿能力等。
2、设计示范行为：由易到难、由简到繁、循序渐进。
3、强化正确的模仿行为，巩固结果。
（一）模仿法具体方式☐⏹榜样示范⏹模仿练习1、生活示范：观察示范者行为。
2、象征性示范：（看录相、听录音、观察示范情境）。
上述两种方法，属于被动学习。
3、角色扮演法4、参与示范：模仿学习、行为排演、参与，相当于角色扮演。
上述两种方法，属于主动学习。
5、内隐示范（看不到，但可描述）。
1、影响模仿能力的重要因素是年龄⏹学龄期模仿能力最强⏹年轻人更适用模仿法2、要强调示范者的作用⏹示范者的表现是治疗成败的关键⏹示范者的感染力越强，或两者的共同处越多，模仿者的动机、信心就越强，成绩也越好3 、对正确模仿行为的强化，应适时和恰当五、生物反馈法生物反馈法的基本原理是：1、使用现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以记录。
2、将这种记录转换为数据、图形或声、光等反馈信号，使求助者了解其生理状态。
3、让求助者根据反馈信号的变化，调节自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能。
4、通过调节生理状态，达到消除紧张、焦虑、恐惧等情绪，防治其他疾病的目的。
1、治疗前的准备：治疗条件、仪器的使用、对求助者讲解。
2、诊室训练指导求助者以正确的姿势参与治疗、引导求助者改变不良情绪、指导其观察仪器的变化，布置家庭作业。
3、家庭训练1、肌电生物反馈仪2、皮肤电反馈仪。
3、皮肤温度生物反馈仪4、脑电生物反馈仪5、其他反馈仪①各种睡眠障碍；②各类伴紧张、焦虑、恐惧的神经症，心因性精神障碍；③某些心身疾病：如原发性高血压、支气管哮喘、经前期紧张症、紧张性头痛、书写痉挛等；④儿童多动症、慢性精神分裂症（伴社会功能受损）。
1、①各类急性期精神病求助者；②有自上、自杀观念、冲动、毁物、兴奋不合作的求助者；③训练过程中出现头晕、头痛、恶心、血压升高、失眠、幻觉、妄想等症状的求助者。
2．并不是每一个接受反馈治疗的求助者都能从治疗中得到好处，必须让求助者懂得，生物反馈治疗有别于普通的医学治疗。
生物反馈治疗是一个主动参与的过程，生物反馈仪本身对求助者没有任何治疗作用，除了提供信息以外，他他没有给求助者任何物理的、化学的干预。
六、认知行为疗法各种刺激、事件并不直接引起个体的反应。
刺激先要转换为感觉信息，经过人格结构和过去经验的折射，然后通过思维过程对信息加以评价、解释。
正是在此评价和解释的基础上，才产生各种情绪和行为。
通过改变思维和行为——改变不良认知，达到消除不良情绪和行为。
1、求助者与治疗者是合作关系；2、假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果；3、强调认知改变，从而带动情感、行为的改变；4、通常是一种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性的治疗。
5、强调家庭作业，赋予求助者更多的责任；6、让求助者在治疗中和治疗外都承担一种主动角色，同时都注意吸收各种认知和行为策略来达到改变的目的。
1、建立咨询关系（诊断者和教育者）2．确定咨询目标（发现和纠正错误观念）3．确定问题：提问和自我审查的技术4、检验表层错误观念：建议、演示、模仿5、纠正核心错误观念（语义分析技术）（1）“灾变祛除”（2）“重新归因” （3）“认知重建”6、进一步改变认知：行为矫正技术（设计情景、产生积极情绪、及时强化、督促反省）认知决定着行为，同时行为的改变也可以带动认知的变化。
7、巩固新观念：认知复习（1）通过角色扮演和想象使求助者面临焦虑情境（2）要求求助者评价自己的焦虑水平（3）教给求助者察觉自己在压力情境中产生的引发焦虑的认知（4）帮助求助者重新评价自己的想法（5）注意重新评价后的焦虑水平贝克关于情绪障碍的认知模型包含两个层次：（1）浅层次的负性自动想法（2）深层次的功能失调假设或图式1、共同感受----人们用以解决问题的共同形式。
2、自动化思维----许多判断、推理、根据共同感受，模糊、跳跃，很像一些自动化反应。
3、规则----个体以往的行动准则，用以评价过去、预测未来。
1、主观推断——没有支持性的或相关的根据就做出结论包括：“ 灾难化” 或在大部分情境中都想到最糟糕的情况和结果2、选择性概括——仅根据对一个事件某一方面细节的了解就形成结论3、过度概括——由一个偶然事件得出一种极端信念并将之不适当的应用于不相似的事件或情境中4、夸大和缩小——用一种比实际上大或小的意义来感知一个事件或情境5、个性化——个体在没有根据的情况下，将外部事件与自己联系起来的倾向6、贴标签和错贴标签——根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质7、极端思维——用全或无、非白即黑的方式思考和解释按不是／就是两个极端对经验进行分类1、识别自动性思维2、识别认知性错误3、真实性检验4、去中心化5、忧郁或焦虑水平的监控认知行为疗法可以有效地解决一般心理问题，⏹可用于治疗抑郁性神经症、焦虑症、恐怖症（包括社交恐怖症）、考试前紧张焦虑、情绪的激怒和慢性疼痛⏹对神经性厌食、性功能障碍及酒精中毒等也可选用。
⏹但认知行为疗法并非对所有这些障碍和疾病都有效。
七、求助者中心疗法1、求助者的自我变得较为开放2、求助者的自我变得较为协调3、求助者更加信任自己4、求助者变得更适应了5、求助者愿意使其生命过程成为一个变化的过程述为：1、两个人有心理意义上的接触2、有问题的求助者3、内部整合状态的治疗者4、治疗者无条件的关注和接受求助者5、治疗者对求助者的经历表示共情，并努力与求助者交流6、治疗者对求助者表达共情和无条件的关注是最基本的1、促进设身处地的理解的技术（1）关注（2）用言语交流设身处地的理解（3）非言语交流设身处地的理解。
（42、坦诚交流的技术：包括：不固定角色、自发性、无防御反应、一致性、自我的交流。
3、表达无条件关注的技术：又称为接受、尊重、关心、珍视无条件的积极关主即尊重——是一个高水平的咨询师的最高价值观第一、对求助者的问题和情感表示关注；第二、把求助者作为一个值得坦诚相待的人来对待，并持有一种非评判性的态度；第三、对求助者的反应要伴有准确的共情，和理解；第四、培养求助者的潜力，并以此向求助者表明它们本身的潜力及行为的能力。
第一阶段：求助者对个人经验持僵化和疏远态度，求助者不愿意主动寻求帮助和治疗。
第二阶段：求助者认为被接纳，萌动求助欲。
第三阶段：求助者较流畅地、自由地表达客观的第四阶段：求助者能更自由地表达个人感情，但表达当前感情时，还有顾虑。
第五阶段：求助者能够自由地表达个人感情，接受自己的感受，但仍然有些迟疑。
第六阶段：求助者完全能够接受过去那些被阻碍、被否认的情感，其自我情感变得协调一致。
第七阶段：自我沟通越来越多，僵化的个人构建在改变，不再歪曲一些经验，对现实反应较正确。
1、人有自我实现的倾向2、人拥有机体的评价过程3、人是可以信任的：对人性的看法是积极的、乐观的是一种人格理论，强调自我实现是人格结构中的唯一的动机阐述：人格结构、人格的形成和发展，人格异化和心理障碍产生的原因1、经验：求助者的主观感受，可能会忽略客观现实2、自我概念：人的自我概念决定了他接受或处理经验的方式与态度。
3、价值的条件化：价值的条件化建立与他人评价的基础上。
1、求助者中心疗法体现了人本主义的哲学思想；2、认为咨询治疗导向的首要责任在于求助者，求助者面临着决定他们自己的机会3、潜在的局限是一些正在接受培训的初学者倾向于接受没有挑战性的求助者4、掌握该方法是当代治疗者的必备素质。
关于心理咨询关系的理论，关于咨询师对求助者的共情、尊重、真诚的态度等已经变成了各种现代心理治疗方法的基本原理和技术（一）社会接纳程度评估1、评估内容：本人的适应程度：与人交往、学习工作表现、与家人相处、对问题的处理等。
2、评估方法：家人或周围人的观察、咨询师的审查。
（二）自我接纳程度的评估1、评估内容：自述症状与问题的减轻或消除、性格方面的成熟情况（需长时间、多方面观察）。
2、评估方法：求助者口头报告、量表评估（三）随访调查1、追踪回访2、常用的回访方式：追踪卡、通信、面谈、电话、。
心理咨询师二级试题及答案
心理咨询师二级试题及答案一、选择题1.心理咨询的定义是：A. 通过专业技术和方法，帮助个体或团体解决心理问题B. 通过对个体或团体进行心理评估，确定问题的性质C. 提供建议和建议，以帮助个体或团体解决心理问题D. 通过与个体或团体进行对话，解决心理问题答案：A2.心理咨询的特点之一是：A. 客户对咨询的目标和过程有一定的参与B. 咨询师是唯一的权威人物C. 咨询是一个单向的交流过程D. 咨询的结果是完全确定的答案：A3.以下哪个环节不属于心理咨询的过程？A. 问题评估B. 目标设定C. 咨询师个人修养D. 咨询技巧运用答案：C4.下列哪一项不是心理咨询的基本原则？A. 尊重客户自主选择与决定B. 保护客户隐私和信息保密C. 建立良好的咨询师与客户关系D. 强制性解决客户问题答案：D5.心理咨询中“澄清”是指：A. 了解客户的问题的背景和特点B. 解释和理解客户的心理问题C. 阐明和澄清客户的价值观和信念D. 清晰明了地表达问题和解决方案答案：D二、判断题1.心理咨询的基本模式包括个别咨询和群体咨询。
答案：正确2.评估是心理咨询过程中的一个重要环节。
答案：正确3.心理咨询师必须具备一定的沟通技巧和应变能力。
答案：正确4.心理咨询师有权决定代替客户做决策。
答案：错误5.心理咨询师的职业道德要求他们保护客户的隐私和信息保密。
答案：正确三、问答题1.心理咨询的目标是什么？请简要阐述。
心理咨询的目标是通过专业技术和方法，帮助个体或团体解决心理问题。
咨询师与客户进行对话和交流，了解客户问题的背景和特点，然后根据问题的性质和客户的需求，制定合适的目标和解决方案。
通过咨询过程中的评估、目标设定、问题解决等环节，帮助客户实现心理问题的缓解和改善，提高其心理健康水平。
2.请简述心理咨询师的基本责任和职业道德要求。
心理咨询师的基本责任是尊重客户自主选择与决定，保护客户隐私和信息保密，建立良好的咨询师与客户关系。
咨询师应具备一定的沟通技巧和应变能力，能够与客户进行有效的对话和交流。
心理咨询技能二级(问答题)
咨询二级技能一、系统脱敏法第一步学习放松技巧第二步构建焦虑等级脱敏表第三步脱敏系统脱敏疗法的原理是交互抑制，即让一个原来可以引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前反复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。
1、可针对不同焦虑情景，分别设立焦虑等级表。
2、系统脱敏时的想象次数，随个体情况而定。
3、第一级的焦虑如果超过50，仅靠放松很难解决，应重新划分等级。
4、求助者如不能放松，则应考虑其他方法。
二、冲击疗法焦虑，咨询师任其自然，迫使导致强烈情绪反应反转乃至消失，即所谓消退性抑制。
确定主要治疗目标，准确把握求助者的敏感对象。
排除下列情况：（1）严重心血管病；（2）中枢神经系统疾病；（3）严重的呼吸系统疾病；（4）内分泌疾患；（5）各种精神病性障碍。
—60分钟/次、1次/日、或1次/隔日、共实施治疗2—4次不等。
1.筛选确定治疗对象2.签订治疗协议3.治疗工作准备4.实施冲击治疗（1）从伦理角度来说，让求助者了解治疗过程，并同意，签订协议，方可实施治疗。
（2）求助者出现无法忍受是正常现象，不能有求必应。
但求助者及家属如执意要求中止治疗，经劝说无效，可中止治疗，不必遵从协议。
（3）治疗中，求助者出现以下情况时，必须停止治疗，并对症处理。
一是，通气过度综合症（换气过度综合症）二是，晕厥或休克冲击疗法是在任何一种其他方法都失败后才考虑使用的方法！（痛苦大、实施难）三、厌恶疗法（一）、确定靶行为（打算弃除什么行为）要了解求助者现有问题行为及其原因：首先确定打算弃除的是什么行为，即确定靶症状；不良行为或习惯不止一种时，选择一个最主要的或是求助者迫切要求弃除的不良行为作为靶症状1、厌恶刺激必须是强烈的，不适行为常给求助者带来某种满足和快意2、厌恶刺激的强烈程度，必须使其产生的不快远远压倒原有的种种快感，取而代之，削弱和消除不良行为3、常用的厌恶刺激：电刺激、药物刺激、想象刺激、其他刺激：橡皮圈、憋气、羞辱、强光、苦味等方法。
二级心理咨询师试题及答案
二级心理咨询师试题及答案一、选择题1.以下哪个不是心理咨询的基本原则？A. 尊重和关怀B. 无条件接纳C. 中立和客观D. 自己解决问题答案：D2.心理咨询师的主要工作对象是：A. 精神疾病患者B. 心理健康人群C. 个人和集体D. 未成年人答案：C3.以下哪项不属于心理咨询的职业操守？A. 保密B. 尊重个人选择C. 指导和建议D. 尊重客户自主权答案：C4.对于心理咨询中的紧急情况，以下哪个措施最为合适？A. 尽可能创造安全环境B. 将当事人送至医院进行治疗C. 面对面交流，进行理性分析D. 立即通知有关部门答案：A5.以下哪个不属于心理咨询的基本技巧？A. 倾听和关注B. 包容和接纳C. 肯定和赞许D. 批判和指责答案：D二、问答题1.简述心理咨询的基本特点。
心理咨询是一种专业的、有目的的帮助活动，通过咨询师与咨询对象之间的交流和互动，达到理解、支持和引导咨询对象解决问题或改变不良心理状态的目的。
其基本特点包括：可预测性、客观性、积极性、个体差异性、客户主导性和专业性。
2.解释心理咨询师的职业道德。
心理咨询师的职业道德是指咨询师在进行咨询活动过程中应遵守的道德规范和准则。
它要求咨询师具备尊重、保密、客观、无歧视、专业和负责的品质。
咨询师应尊重咨询对象的权利和选择，保护咨询对象的隐私，保持中立和客观的态度，不进行歧视或偏见的行为，提供专业的咨询服务，并对咨询过程和结果负责。
三、案例分析题某心理咨询师遇到了一个焦虑症患者，患者主要表现为情绪不稳定、无法集中注意力以及身体不适等。
请以咨询师的视角，分析该患者可能的原因，并提供合理的咨询建议。
答案：该患者的焦虑症状可能由于压力过大、生活环境改变、心理创伤或遗传等多种原因引起。
咨询师可以通过以下建议帮助患者缓解焦虑症状：1. 提供心理支持和安慰，让患者感受到被理解和关爱；2.教导患者深呼吸、放松训练等自我调节技巧，帮助他们缓解身心紧张；3. 帮助患者识别和改变不合理的思维模式，引导他们以积极合理的方式应对问题；4. 鼓励患者积极参与适合自己的运动或放松活动，提高身体健康水平。
2022-2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能题库及精品答案
2022-2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能题库及精品答案单选题（共20题）1、一般资料：求助者，男，37岁，大专，编辑。
A.责备性提问B.道德性提问C.修饰性反问D.多重性提问【答案】 D2、一般资料：求助者，梁某，女性，18岁，高三学生。
A.有强迫行为B.有多动症C.不想就医D.害怕【答案】 A3、一般资料：求助者，男性，24岁，在读研究生。
A.恐怖B.焦虑C.抑郁D.强迫【答案】 B4、认知行为疗法中，咨询师与求助者是一种()。
(2008-05)A.合作关系B.指导关系C.辅助关系D.互助关系【答案】 A5、某求助者的MMPI测试结果如下：A.HyB.ScC.PtD.Mf【答案】 B6、求助者：男性，25岁，未婚，饭店服务员。
A.神经症B.一般心理问题C.神经症性心理问题D.严重心理问题?【答案】 B7、下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：A.言语技能比操作技能好B.可能有言语缺陷C.可能有阅读障碍D.言语能力和操作能力的差异不具有实际意义【答案】 A8、一般资料：求助者，男性，56岁，国家某部委巡视员。
A.一般心理问题B.神经症C.严重心理问题D.神经症性心理问题【答案】 C9、案例五：A.理解求助者的痛苦B.进行内容反应C.进行产婆术式辩论D.指出问题所在【答案】 C10、对于此次咨询，较适宜的心理治疗方法是（）。
单选A.生物反馈法B.合理情绪疗法C.参与疗法D.求助者中心疗法【答案】 B11、求助者一般资料：白女士，女性，38岁，酒店领班。
A.自己没有考军校B.儿子不考军校C.工作压力大D.夫妻感情不和【答案】 B12、案例八：A.改变行为习惯B.建立条件反射C.产生不良体验D.迅速产生恐惧【答案】 B13、一般资料：求助者，女性，35岁，教师。
A.内疚B.害怕C.恐惧D.焦虑【答案】 C14、一般资料：求助者，男性,21岁，大学二年级学生。
A.懒散行为B.回避行为C.助人行为D.强迫行为【答案】 D15、案例二：A.频繁检查身体B.情绪低落和苦恼C.谢绝各种聚会D.没有胃口和失眠【答案】 C16、求助者一般资料：男性，21岁，未婚，大学生。
二级心理咨询师问答题汇总.
二级咨询技能部分(知识题一、简述系统脱敏疗法的过程。
(二级技能 P66-671、学习放松技巧2、构建焦虑等级3、实施系统脱敏二、使用系统脱敏法的注意事项是什么?(二级技能 P691、如果引发焦虑或恐惧的情境不是一种,可根据不同的情境建立不同的焦虑等级表,然后对每个等级表实施系统脱敏2、系统脱敏时求助者想象次数的多少,依个体、情境的不同而不同3、焦虑等级应合理,每个等级之间的跨度不能太大,可以将焦虑等级划分得细一些4、当不能用想象和放松的方法降低焦虑水平时,可考虑改用其他方法三、简述满灌疗法的原理。
(二级技能 P691、满灌疗法又称冲击疗法,是暴露疗法之一,是用来治疗恐惧和其他负性情绪反应的一类行为治疗方法。
2、满灌疗法的原理是:迅速地将求助者置身于最恐惧的对象或情境中,必然引起求助者最强烈的恐惧或焦虑反应,对这种强烈而痛苦的情绪,咨询师不给予任何强化,任其自然,迫使导致强烈情绪反应的内部动因逐渐减弱乃至消失,情绪反应自行减轻直到消除,即所谓消退性抑制。
四、请简述冲击疗法的基本过程。
(二级技能 P70-711、筛选确定治疗对象,排除不适合的求助者;2、签订治疗协议;3、治疗准备工作;4、实施冲击治疗。
五、若使用生物反馈法,说出其基本原理。
(二级技能 P801、使用现代电子仪器,将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以记录2、将这种记录转换为数据、图形或声、光等反馈信号,使求助者了解其生理状态3、让求助者根据反馈信号的变化, 调节自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能4、通过调节生理状态,达到消除紧张、焦虑、恐惧等情绪,防治其他疾病的目的六、认知行为疗法的原理是什么? (二级技能 P861、认知行为疗法认为,认知过程决定着行为的产生和情绪的变化;2、不适应行为和不良情绪应从认知中找原因;行为的改变也可以引起认知的改变;认知和行为的恶性循环,会使心理问题变得越发严重;3、认知行为疗法,是在认知和行为及情绪之间建立一种良性循环的过程。
心理咨询师二级考试技能问答题必备
《二级案例问答必备二十五条》
1、对该求助者应考虑那些初步诊断？并简要说明诊断依据。
2、对该求助者的诊断和诊断依据、诊断步骤、程序。
3、请对求助者产生心理问题的原因进行分析。
4、求助者的主要症状有哪些？（请对求助者的症状进行整理）。
5、认知行为疗法的原理、特点和程序。
6、贝克认知曲解的类型及五种疗法。
（求助者有哪些歪曲的认知及特点）
7、梅肯鲍姆认知行为疗法的原理和程序。
8、简述求助者中心疗法各阶段。
9、如使用求助者中心疗法，求助者的变化有哪些？
10、请简述求助者中心疗法的人性观、自我理论。
11、资料收集的方法、内容和途径。
12、系统脱敏的原理和步骤。
13、如何与求助者建立良好的咨询关系。
14、商定咨询目标的注意事项和特征。
15、商定咨询方案的注意事项和内容。
16、面质的注意事项。
17、阻抗的表现形式和应对。
18、移情与依赖的区别。
19、共情的注意事项。
20、倾听的注意事项
21、转介的注意事项。
22、沉默的类型和处理。
23、积极关注的注意事项。
24、疗效的评估维度。
远期疗效的评估内容和方法。
25、摄入性谈话的注意事项。
国家二级心理咨询师考试_技能问答题汇总
二级心理咨询师常见案例问答题及参考答案三级诊断技能部分（知识题）一、在对该求助者进行心理咨询时，如何确定谈话的内容和范围?（三级技能P5-6）1.该求助者主动提出的求助内容。
2.心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。
3.心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题，进行谈话。
4.上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标。
5.谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
二、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么？（三级技能P12）1、避免提问“为什么”的问题。
2、避免多重选择性问题。
3、避免多重问题。
4、避免修饰性反问。
5、避免责备性问题。
6、避免解释性问题。
三、与该求助者进行谈话时，对会谈内容的选择应把握什么原则?（三级技能P13）1.适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。
2.对求助者的病因有直接或间接的针对性。
3.对求助者的个性发展或矫正起关键作用。
4.对深入探索求助者的深层病因有意义。
5.对求助者症状的鉴别诊断有意义。
6.对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。
在选择谈话内容时有一大禁忌，即不可把精神分裂症的症状作为谈话和讨论的内容。
7.会谈法的有效性，会谈法有效实施的关键在于咨询师是否能正确把握求助者的精神状态和行为特点。
四、与该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么?（三级技能P13）1.态度必须保持中性。
2.提问中避免失误。
3.在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。
4.不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容。
5.在摄入性谈话后不应给出绝对性的结论。
6.结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束话，以免引起求助者的误解。
五、如何对该求助者的心理活动进行定性分析?（三级技能P25-29）1.根据判断正常心理活动与异常心理活动的三项原则，可知该求助者的心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致，符合统一性原则；各种心理过程之间协调一致；其个性相对稳定，故其心理活动在正常范围。
二级技能问答题(补充)
心理咨询师二级操作技能问答题（补充）心理诊断技能二级部分1、对本案例如何做鉴别诊断。
（具体结合案例回答…）鉴别诊断（二级）1、与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，精神病的特点是……该求助者……2、与一般心理问题鉴别：一般心理问题常由不严重的现实因素激发，体验到不良情绪，持续时间不间断地持续1个月或间断地持续2个月仍不能自行化解，行为不失常态。
虽可造成工作学习效率下降但仍可维持，没有泛化。
该求助者……3、与严重心理问题鉴别：严重心理问题由较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激引起，反应强度强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于2个月，不足半年。
该求助者……4、与焦虑性神经症鉴别：焦虑性神经症在症状上表现为焦虑，在持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重影响，出现泛化和回避，反应也与初始事件本身不相关，持续时间长，大于3个月。
该求助者……5、与抑郁症相鉴别：该求助者存在明显抑郁情绪，情绪低落、意向下降、兴趣下降，但皆因内心冲突引起，且程度不严重，也无自杀倾向和自我评价低等症状，未严重影响社会功能和逻辑思维，因此可以排除抑郁症。
6、与恐怖性神经症鉴别：恐怖性神经症特点是对不应感到恐惧的对象和情景感到恐惧。
该求助者对疾病有恐惧的症状，是对疾病的一种正常情感体验，且恐惧不是其最主要的症状，因而可以排除恐怖性神经症。
7、躯体疾病相鉴别：求助者有躯体症状，但没有器质性病变作基础，可以排除躯体疾病。
2、请对该求助者的临床表现进行量化评定。
（具体结合案例量化计分）p2（1）病程：3个月以下，短程，1分；3个月到1年，中程，2分；1年以上，长程，3分（2）精神痛苦的程度：自己可以主动设法摆脱，轻度，1分；需借别人的帮助或处境的改变才能摆脱，中度，2分；几乎完全无法摆脱，别人帮助或改变环境也无用，重度，3分；（3）社会功能：能照常工作学习，人际交往只有轻微妨碍，1分；工作学习或人际交往效率显著下降，不得不减轻工作或改变工作，或只能部分工作，或某些社交场合不得不尽量避免，中度，2分；完全不能工作学习，不得不休病假或退学，或某些必要的社会交往完全回避，重度，3分。
2023年心理咨询师(二级)职业技能试题及答案
2023年心理咨询师(二级)职业技能试题及答案单选题1、求助者，女性，36岁，已婚，音乐教师。
A.开放式B.半开放式C.封闭式D.半封闭式正确答案：C2、在认知疗法中布置家庭作业是()。
Λ.行为矫正B.认知复习C.语义分析D.自我审查正确答案：B3、一般资料：求助者，男性，28岁，医院主治医师。
Λ.双方灵活掌握B.控制在1小时以上C.在2小时左右D.一般1小时左右正确答案：D4、一般资料：求助者，男性，23岁，未婚，医院检验科化验员。
A.小时候父母要求严B.小时候不能单独去玩C.给艾滋病病人化验D.不洗手吃东西被训斥正确答案：C5、案例七：Λ,咨询理论B.咨询方法C.咨询技能D.咨询态度正确答案：D6、案例五：Λ.初诊.诊断一制定目标一咨询B.诊断一咨询一巩固C.诊断制定方案一咨询一评估D.诊断一咨询一评估正确答案：B7、案例四：Λ.属于行为治疗方法B.可以针对不同情境建立不同焦虑等级C.原理是用放松代替紧张D.所有的求助者都能用放松降低焦虑正确答案：D8、案例二：Λ,气愤B.焦虑C.抑郁D.强迫正确答案：B9、一般资料：求助者，男性，24岁，在读研究生。
A.焦虑性神经症B.疑病性神经症C.恐怖性神经症D.强迫性神经症正确答案：A10、一般资料：求助者，男性，24岁，无业。
Λ.躯体性疾病B.一般心理问题C.精神类疾病D.严重心理问题正确答案：B11、一般资料：求助者，男性,21岁，大学二年级学生。
Λ.评定最近1个月情况B.各项目采用7级评分法C.属于自评与他评量表D.再次评定需间隔2-6周正确答案：D12、一般资料：求助者，男性,21岁，大学二年级学生。
A.感到困惑B.大脑有问题C.出现阻抗D.情绪的原因正确答案：C13、案例一Λ.一般心理问题B.可疑神经症C.严重心理问题D.神经症正确答案：C14、一般资料：求助者，女，28岁，教师。
A.避免求助者移情B.促成求助者自我改变C.促成求助者自我探索D.避免求助者阻抗15、在识别病因时，对于有躯体疾病的求助者，应该()。
心理咨询师二级技能问答题整理
咨询问答题怎样建立良好的咨询关系？1对求助者表达尊重。
尊重意味着无条件接纳，意味着平等，意味着礼貌待人，意味着信任，意味着保护隐私，尊重意味着真诚；2营造热情、初诊接待热情是基础，倾听非言语行为表达。
咨询时耐心，认真，不厌其烦；咨询结束让求助者感受温暖3表达真诚。
真诚是内心的自然流露，咨询师应以“真实的我”、“真城的我”的角色帮助求助者，没有防御式武装，不把自己隐藏在专业角色下；不等于实话实说，应实事求是，不是自我发泄，应适度，非言语交流，考虑时间因素，体现在咨询师坦诚上！4表达共情。
咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架，设身处地地准确理解求助者，要因人而异，表达共情要善于使用躯体语言，要善于把握角色，应考虑到求助者的特点和文化背景；5积极关注来访者。
辩证客观地看待求助者，避免盲目乐观，反对过分消极，立足实事求是。
对表达尊重注意事项？1接纳咨询师否定反感的和消极灰暗错误的内容2咨询师价值，尊严，人格和求助者是平等的，不因地位，知识，金钱，文化差异而歧视或奉承.3遵循礼仪，礼貌待人4咨询师应信任求助者。
5不主动探求隐私，对隐私保密，不随意传播。
6咨询师对求助者真诚。
7难以接纳求助者时，要转介，转介本身是尊重。
表达热情注意事项？1咨对来充满热情，耐心，不厌其烦，不是漠不关心2咨应认真热情的帮助求助者表达。
3咨应在求助者叙述时做好倾听，耐心，细致地循偱善诱，不批评指责。
4遇到咨询障碍，表达热情和耐心。
5咨在求助者出现反复时应耐心，不急躁，热情帮助求助者表达真诚注意事项？1理解真诚不等于实话实说。
2不能脱离现实，应该实事求是。
不懂装懂。
3不能有感而发，忘情的发泄内心世界。
4表达真诚适可而止，过度反而适得其反。
5表达在非言语上：身体姿势，目光，声音，语调。
6表达真诚应根据咨询进程而变化。
咨询表达共情注意事项？1咨询师要从求助者的角度而不是自己的角度看待求助者及其存在的问题；2共情的基础是要设身处地地理解求助者及其问题；3表达共情不能一视同仁，而是因人、因事而异，视情而定；4表达共情应把握时机，恰到好处；5表达共情要善于实现咨询师求助者之间的角色转换；6表达共情要善于使用躯体语言，注重姿势、自光、声音、语调等表达；7表达共情应考虑求助者性别、年龄、文化习俗等特征；8咨询师应不断验证是否共情，得到反馈及时修正。