2019秋部编版(统编版)五年级语文上册第18课《父爱之舟》课件
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.“醒来，枕边一片湿。”这样的结尾有什 么好处？
照应文章开头的“我刚刚梦醒”。委婉含 蓄地表达了对父亲的感激与怀念。
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文章是按什么顺序写的？ 答：时间顺序
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本文以“父爱之舟”为题，有什么作用？
①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地 揭示了父爱对“我”早期成长的承载作 用。 ②“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指 父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。 ③ “父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟 送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现， 串联起全文内容。 ④“父爱之舟”情感内涵 丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见 证了“我”的成长。
答：是心酸的滋味，为父亲的爱感动，为父 亲的艰辛感到难过。
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说说第五段里加点的“滋味”一词有哪些含 义。
父亲为供自己上学凑钱的艰难；对父亲的依 恋；自己肩上责任的沉重。
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第六段中缪祖尧老师说：“茅草窝里要出 笋了！”，如何理解其中的情意？
意：穷人家要出人才了。情：师长为我的 优秀而欣喜。
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《父爱之舟》散文体裁的文学作品。在一 般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山 般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱， 却能载于小舟之中，飘入他的梦境。
《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之 一，它不是以斐然的文采见长，而是以情 取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的 父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令 人感动不已。
部编版五年级上册第18课
《父爱之舟》教学设计
1
吴冠中，1919年出生，中国现代画家。 1919年7月5日生于江苏省宜兴县一个乡村 教师家庭。从无锡师范初中部毕业后，考 入浙江大学代办省立高级工业职业学校。 先后任教于中央美术学院、清华大学建筑 系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。 现任中央工艺美术学院教授、中国美术家 协会常务理事，全国政协委员等职。
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1．作者选取了哪些事情来表现父亲的？ 答： A．父亲给我买枇杷； B．父亲心疼我 被臭虫咬了； C．父亲给我制作玩具-------
--万花筒； D．父亲为我买来皮球给我踢着御寒； E．大雨大雪天，父亲背着送我上学； F．父亲竭尽全力送我上最好的小学； G父 亲因我考取全班第一名而高兴。H．父亲摇 船送我赶考，送我入师范学校学习； I．父
①对理想的执著。为了实现自பைடு நூலகம்的美术梦 想，甘愿在困苦中挣扎，寻求属于自己的 人生道路。 ②对父母的爱与愧疚。热爱父 母，不希望父母担忧，却最终未听父亲劝 告，毅然走上美术道路，对未能实现父亲 的愿望心存愧疚。 ③对人生难以预料的感 叹。多年后回顾人生经历，对人生幸与不 幸难以确定，充满感慨。
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亲破例买汽水给我喝。
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本文的线索是什么？ 答：姑爹的那只小小渔船”。
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作者为什么把《父爱之舟》作为这篇文 章的题目？
答： A．揭示了全文的主意；正是这如舟 的父爱在作者的人生之路上载着他渡过生 活的艰难，到过理想的彼岸的。 B．比喻 更形象而富有新意。
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“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒 娇的哭，发脾气的哭，吵架打架的哭都大 不一样，是人生道路中品尝到的新滋味 了。”这句话中的“新滋味”是指什么？
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请在文中画出描写父亲负重跋涉艰难前行 的情态，思考：“我从来没有缺过课”的 原因？。
这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的 情态，使父亲形象更丰满；反映了父亲对 儿子的深爱，流露出儿子对父亲的感激之 情；交代了“我从来没有缺过课”的原因。
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第11段中所表现的感情较为复杂。本段表 现了作者哪些感情？请简要说明。
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统编(部编)版语文五年级上册 第六单元《父爱之舟》课件(43张PPT)
第1自然段：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ 最后一个自然段：……醒来，枕边一片湿。 首尾照应
强化对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的 情绪，表达对父亲的感激与怀念之情。
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
夜以继日 场景1：半夜喂蚕 买枇杷吃 辛勤劳动
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年
父亲摇着船把作者带到人生的一个个驿站，这条船承载着 的是父亲无尽的期望，父爱与小舟不可分割。作者一次次地写 摇船、在船上做饭、在船上睡觉，把种种往事连为一体，在船 来船往中，突出了父亲对儿子的关爱，表现了儿子对父亲的怀 念。同时一步步地紧扣题目，一步步地深化主题。
结构图示
父爱之舟
梦境开始， 引出回忆
卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买
枇杷吃……
挣钱不易，还买水果
细节描写
生活艰辛 父爱无私
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
心疼孩子
场景2：第一次住店
条件艰苦
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭
虫及我的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。
场景4 雨雪天送“我”上学
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在
腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还
是母亲出嫁时的陪嫁呢。
衣着寒酸
细节描写
衣衫破旧 送我上学
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
凑钱上学 场景5 凑钱缴学费 成熟长大品味人生
家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧， 但家里愿意把钱都花在我身上……父亲送我到学校，替我铺好 床……这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气 的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
强化对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的 情绪，表达对父亲的感激与怀念之情。
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
夜以继日 场景1：半夜喂蚕 买枇杷吃 辛勤劳动
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年
父亲摇着船把作者带到人生的一个个驿站，这条船承载着 的是父亲无尽的期望，父爱与小舟不可分割。作者一次次地写 摇船、在船上做饭、在船上睡觉，把种种往事连为一体，在船 来船往中，突出了父亲对儿子的关爱，表现了儿子对父亲的怀 念。同时一步步地紧扣题目，一步步地深化主题。
结构图示
父爱之舟
梦境开始， 引出回忆
卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买
枇杷吃……
挣钱不易，还买水果
细节描写
生活艰辛 父爱无私
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
心疼孩子
场景2：第一次住店
条件艰苦
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭
虫及我的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。
场景4 雨雪天送“我”上学
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在
腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还
是母亲出嫁时的陪嫁呢。
衣着寒酸
细节描写
衣衫破旧 送我上学
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
凑钱上学 场景5 凑钱缴学费 成熟长大品味人生
家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧， 但家里愿意把钱都花在我身上……父亲送我到学校，替我铺好 床……这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气 的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
2019年新部编人教版五年级上册语文第18课《父爱之舟》优秀课件(55页)
示例：可以，因为最后作者成为一个有 名的画家，成为了父亲的骄傲。 不能，因为父爱是不能用图画表现出来， 也表达不完整。
三、小练笔。
你的父亲与作者的父亲有什么不同？ 他肯定也很有特点吧，请你通过一两件 小事，表达一下你对父亲的爱吧。
初小
鹅山高小
无锡师范
课堂演练
一、判断下列说法的对错。
A.本文作者罗冠中，江苏人。
（ ×）
B.在庙会上，父亲用给我糊了一个万花筒。
（ ×）
C.恍恍惚惚的“惚”读作“cōng”。
（ ×）
D.本文采用了倒叙的叙述方式。
（√）
二、按照课文内容填空。
本文记录父亲挣钱的艰辛和节省，写了父亲替 “我”做万花筒，写父亲背“我”上学，用船送“我” 考学，替“我”缝补被褥等许多平淡的琐碎小事。
主题概括
本文通过回忆“我”与父亲之间的一些小 事，通过刻画父亲的极度节俭 和对我的关爱 ， 以姑爹的小渔船为线索，以“父爱”为中心， 写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父 亲深深地感谢与怀念。
拓展延伸
作为一个父亲，最大的乐趣就是在于：在其有生 之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。
——蒙田 父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。
——达芬奇 父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！
——冰心
课堂练习
一、下列对父亲的说法正确的一项是（A ）。
A.父亲爱儿子，处处为儿子着想。 B.父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设 法满足儿子。 C.父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。
二、文章结尾说道“我什么时候能用自己手中的笔， 把那只载着父爱的小船画出来就好了！”您觉得作 者能画出这只小船吗？为什么？
咬在儿身，痛在父心。
三、小练笔。
你的父亲与作者的父亲有什么不同？ 他肯定也很有特点吧，请你通过一两件 小事，表达一下你对父亲的爱吧。
初小
鹅山高小
无锡师范
课堂演练
一、判断下列说法的对错。
A.本文作者罗冠中，江苏人。
（ ×）
B.在庙会上，父亲用给我糊了一个万花筒。
（ ×）
C.恍恍惚惚的“惚”读作“cōng”。
（ ×）
D.本文采用了倒叙的叙述方式。
（√）
二、按照课文内容填空。
本文记录父亲挣钱的艰辛和节省，写了父亲替 “我”做万花筒，写父亲背“我”上学，用船送“我” 考学，替“我”缝补被褥等许多平淡的琐碎小事。
主题概括
本文通过回忆“我”与父亲之间的一些小 事，通过刻画父亲的极度节俭 和对我的关爱 ， 以姑爹的小渔船为线索，以“父爱”为中心， 写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父 亲深深地感谢与怀念。
拓展延伸
作为一个父亲，最大的乐趣就是在于：在其有生 之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。
——蒙田 父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。
——达芬奇 父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！
——冰心
课堂练习
一、下列对父亲的说法正确的一项是（A ）。
A.父亲爱儿子，处处为儿子着想。 B.父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设 法满足儿子。 C.父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。
二、文章结尾说道“我什么时候能用自己手中的笔， 把那只载着父爱的小船画出来就好了！”您觉得作 者能画出这只小船吗？为什么？
咬在儿身，痛在父心。
小学人教统编版五年级上册语文课件18父爱之舟
再读开头和结尾，找同学说一说：以梦境 的形式回忆往事有什么好处?
从梦境开始，引入对往事的回忆;以 从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾 圆合。以梦境形式更易于抒发情感， 组织情节，更好地表达主题。
讨论：这篇文章所选取的都是日常小事，你 觉得这样写好不好？为什么？
从这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对 儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对 父亲的爱和感激。
启迪：启发；启示。
小草坚忍不拔的精神给予 我们启迪。
客栈
供客人留宿休息的 地方。
蚕茧
蚕蛾科昆虫家蚕蛾 的茧壳。
整体感知
课文从分了几个场景进行描述？哪个场 景让你感动？
旅店住宿
深夜喂蚕， 卖茧买枇杷
吃豆腐脑 糊万花筒
背我 上学
攒钱缴学费 为我铺床
送考无锡
入学途中缝被
思考：文章是按照什么顺序写的，采用了什么样 的叙述方式？
都说父爱如山，母爱似海。上一课我们学 习了母爱的真挚伟大，这一课我们一起来 看一看父爱的深沉厚重。
语文 五年级 上册
19 父爱之舟
第一课时 第二课时
第一课时
吴冠中（1919—2010），
江苏宜兴人，当代著名画家、 油画家、美术教育家。油画代 表作品有《长江三峡》《北国 风光》《黄山松》《鲁迅的故 乡》等。个人文集有《吴冠中 谈艺集》《吴冠中散文选》等 十余种。
zhàn
客栈
pì
偏僻
yuān wǎng
冤枉
dí
启迪
bǎng
落榜
jià
出嫁
jiān
兼职
cháo
嘲笑
我会写
cán
蚕
kǎo téng xí táng
考疼席糖
xiè qǐ dí dīng
统编版五年级语文上册19《父爱之舟》说课课件(共20张PPT)
在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。同时也发现了一些小问题，在小组 讨论的过程中，有一个小组中的“肖彤”同学，她的想法总是会和大家不一样，会有个性，见解特殊。在这样的情 况下，我觉得可以允许学生有不一样的见解，并表达出来，如果理解的有偏颇可以让同学们帮助她纠错，带不 要抹杀她想要表达的想法和特殊的见解。
父爱之舟
父 船（画） 我 爱 以小见大
八、说教学反思
第一，对于自学提示中的问题，大家很快就找到了答案，可怎样让孩子理解作者淡描后的浓情呢？应该帮 助学生搜集更多的背景资料来帮助他们理解课文的内容。
其次，在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进 行深入讨论，谈出他们自己特殊的理解，没有适时引导，以至于像常志泽、龚宇轩等同学最后也没能够深入的 理解作者想要表达的情感。
三、说教学目标
四、说教学重难点
1、阅读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 2、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
五、说教学法
为了培养学生的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，结合本课体裁特点和在本单 元中的位置，并且根据学生的学情，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和 主动性，运用课件和点拨的方法来理解课文。在教师引导下，通过学生自学、自渎、自悟 ，以读促悟，到达学生的个性解读。通过联系学生生活经验，创设情景，落实指向言语的 教学目标。
六、说教学过程
1.激趣导入 为了激发学生的学习兴趣，我会给学生出示一张课文插图（小船）让学生说说这是一条怎样的小船？学生对图片比较感兴趣，而 且喜欢发挥想象力，最后我进行引导总结，引出课题《父爱之舟》 2.初读课文，为场景描写取小标题 课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景，情感描写细腻，要体会本文的情感，第一要了解课文内容。学生通过默 读课文为几个场景描写取小标题，是为了让学生了解课文内容，锻炼学生的概括能力。 3.品读课文，体会父爱 （1）品味印象深刻的场景，交流感受 品读课文要基于学生的阅读基础，考虑到学生的差异性，所以在品味课文时，让学生自主阅读并通过圈、画、点、注等方法进行 批注，做批注时我不会规定批注符号，而是有学生自己选择喜欢的符号，体现自主阅读和个性阅读。抓住关键词理解课文，体会 作者情感。最后在交流中学习阅读方法，在浓浓的氛围中感受浓浓的父爱。
父爱之舟
父 船（画） 我 爱 以小见大
八、说教学反思
第一，对于自学提示中的问题，大家很快就找到了答案，可怎样让孩子理解作者淡描后的浓情呢？应该帮 助学生搜集更多的背景资料来帮助他们理解课文的内容。
其次，在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进 行深入讨论，谈出他们自己特殊的理解，没有适时引导，以至于像常志泽、龚宇轩等同学最后也没能够深入的 理解作者想要表达的情感。
三、说教学目标
四、说教学重难点
1、阅读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 2、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
五、说教学法
为了培养学生的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，结合本课体裁特点和在本单 元中的位置，并且根据学生的学情，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和 主动性，运用课件和点拨的方法来理解课文。在教师引导下，通过学生自学、自渎、自悟 ，以读促悟，到达学生的个性解读。通过联系学生生活经验，创设情景，落实指向言语的 教学目标。
六、说教学过程
1.激趣导入 为了激发学生的学习兴趣，我会给学生出示一张课文插图（小船）让学生说说这是一条怎样的小船？学生对图片比较感兴趣，而 且喜欢发挥想象力，最后我进行引导总结，引出课题《父爱之舟》 2.初读课文，为场景描写取小标题 课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景，情感描写细腻，要体会本文的情感，第一要了解课文内容。学生通过默 读课文为几个场景描写取小标题，是为了让学生了解课文内容，锻炼学生的概括能力。 3.品读课文，体会父爱 （1）品味印象深刻的场景，交流感受 品读课文要基于学生的阅读基础，考虑到学生的差异性，所以在品味课文时，让学生自主阅读并通过圈、画、点、注等方法进行 批注，做批注时我不会规定批注符号，而是有学生自己选择喜欢的符号，体现自主阅读和个性阅读。抓住关键词理解课文，体会 作者情感。最后在交流中学习阅读方法，在浓浓的氛围中感受浓浓的父爱。
《父爱之舟》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编
父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷 哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、 发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝 到的新滋味了。
这里的“新滋味”指“我”感受到父 亲为供自己上学凑钱的艰难；对父亲 的依恋；感觉到自己肩上责任的沉重。
2024/7/28
送考无锡
时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让 我在小舱里睡觉。……
这处细节描写写出父亲雨中送“我”上学的情景，使父亲的形象更 加丰满。突出父亲对“我”的爱，也表现“我”对父亲的感激。
2024/7/28
攒钱缴学费 “凑”字形象地写出“我”的学费来之
为我铺床
不易，突出“我”家的贫困以及父亲供
“我”上学的艰辛。
初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿
生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家
2024/7/28
认真默读课文，思考：说一说在“我”的梦中出现哪些难忘的 场景。“我”梦中出现的难忘的场景有：父母半夜起来喂蚕， 父亲卖了茧子后给“我”买枇杷；父亲心疼“我”被虫咬了 想为“我”换房间；父亲带“我”逛庙会，给“我”做万花 筒；父亲大雨大雪天背“我”上学；父亲努力凑钱供“我” 读书；父亲用小渔船送“我”考学、上学；父亲为“我”缝 补棉被等。印象最深的场景略。
五年级上册语文
走近作者
2024/7/28
吴冠中(1919—2010)，江苏宜兴人，当 代著名画家、美术教育家。油画代表作有 《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》 《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集 有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》 《美丑缘》等。
朗读视频
1.正确、流利有感情地朗读课文，圈出生字词，不会 读的字查字典解决，没把握的地方作批注。
这里的“新滋味”指“我”感受到父 亲为供自己上学凑钱的艰难；对父亲 的依恋；感觉到自己肩上责任的沉重。
2024/7/28
送考无锡
时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让 我在小舱里睡觉。……
这处细节描写写出父亲雨中送“我”上学的情景，使父亲的形象更 加丰满。突出父亲对“我”的爱，也表现“我”对父亲的感激。
2024/7/28
攒钱缴学费 “凑”字形象地写出“我”的学费来之
为我铺床
不易，突出“我”家的贫困以及父亲供
“我”上学的艰辛。
初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿
生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家
2024/7/28
认真默读课文，思考：说一说在“我”的梦中出现哪些难忘的 场景。“我”梦中出现的难忘的场景有：父母半夜起来喂蚕， 父亲卖了茧子后给“我”买枇杷；父亲心疼“我”被虫咬了 想为“我”换房间；父亲带“我”逛庙会，给“我”做万花 筒；父亲大雨大雪天背“我”上学；父亲努力凑钱供“我” 读书；父亲用小渔船送“我”考学、上学；父亲为“我”缝 补棉被等。印象最深的场景略。
五年级上册语文
走近作者
2024/7/28
吴冠中(1919—2010)，江苏宜兴人，当 代著名画家、美术教育家。油画代表作有 《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》 《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集 有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》 《美丑缘》等。
朗读视频
1.正确、流利有感情地朗读课文，圈出生字词，不会 读的字查字典解决，没把握的地方作批注。
部编版五年级上册语文《父爱之舟》PPT优质课件说课
自学方案
选择两三处留下深刻印象的场景，边读边想象，把感
1 触最深的语句圈画出来，并作简单批注，可以将自己
想象成作者来写。
2 批注后，再读一读感受。
聚焦场景抓细节，体会父爱
聚焦下面三个场景，想象画面， 感受父爱： （1）置身庙会中的场景； （2）凑钱上学的场景； （3）低头缝补的场景。
客栈
偏僻
恍恍惚惚
不清楚，模糊。 设备简陋的旅馆， 离城市或中心
有的兼供客商堆 货或代办转运。
区远，交通不 便。
写近义词
（记得、听得、 看得）不真切； 不清楚。
朦胧——（ 模糊 ） 恍恍惚惚——（迷迷糊糊）
词语解释
启迪
领略
磨灭
恋恋不舍
开导，启发。
了解事物的情况， （痕迹、印象
进而认识它的意 义，或者辨别它 的滋味。
考试 参考
识 记
孝顺 老当益壮
书写指导
席
“席”字的广字头的撇要 舒展，第一笔点和“巾” 字的竖要垂直对齐。
辨 字
主席 一席之地
识 记
庶民 度日如年
书写指导
毕
“毕”字的上部是“比”。下 部“十”字的横长竖短， 横要托住上面的“比”。
字 义
①完成，完结：～业
解 读
②全，完全：～生
书写指导
枕
“枕”字要写得左窄右宽， “木”的捺变点，右边的 上部不要写成了宝盖头。
置身庙会中的场景
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路， 看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃 的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉 都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不 忍心叫父亲买。
庙会的场景是怎样的？ 从标红词语中，你体会到了什么？
部编版五年级上册语文《父爱之舟》PPT优秀教学说课复习课件
19 父爱之舟
第1课时 第2课时
第1课时
在我们的生活中有这样一个人：他的 字典里只有坚强，像 堵墙，他有一个伟大的名字——父亲。
认识作者
吴冠中，中国现代画家、美术教育家。 1919年生于江苏宜兴一个乡村教师家庭。 油画代表作有《长江三峡》《北国风光》 《黄山松》等。
第六个场景：摇船送“我”报考
读描写“无锡师范送考”这个场 景的句子，体会作者沉痛的心情。
第七个场景：缝补棉被
从父亲在送“我”上学 的路上为“我”缝棉被这 件小事上，体现了父亲对 儿子无微不至的爱。
课文之所以以《父爱之舟》为题，是因为父 亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去 报考和上学，这只小渔船承载着父亲对“我” 的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟， 爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着“我” 对父亲的思念和感怀。
概括场景的方法：
阅读相关段落，抓住关键句，联系整 段内容进行简要概括。
布置作业
1. 读写词语，小组内交流记忆本课生字的 方法。
2. 回忆父亲关爱你的一个场景，并写下来。 （一定要真实）
第2课时
检查作业
1. 上节课，你写了一个怎样的场景来表现 父亲对你的关爱？
2. 与作者回忆的场景相比，谁的更感人呢？ 为什么？
①“父爱之舟”表面上指姑爹的小船， 实际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，非常 贴切，化抽象为具体。在作者的人生道路上， 父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼 岸。
②“父爱之舟”是全文的线索，父亲总 是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中 反复出现，串联起全文内容。
③“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为 题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我” 的成长。
语文 五年级 上册
19 父爱之舟
第1课时 第2课时
第1课时
在我们的生活中有这样一个人：他的 字典里只有坚强，像 堵墙，他有一个伟大的名字——父亲。
认识作者
吴冠中，中国现代画家、美术教育家。 1919年生于江苏宜兴一个乡村教师家庭。 油画代表作有《长江三峡》《北国风光》 《黄山松》等。
第六个场景：摇船送“我”报考
读描写“无锡师范送考”这个场 景的句子，体会作者沉痛的心情。
第七个场景：缝补棉被
从父亲在送“我”上学 的路上为“我”缝棉被这 件小事上，体现了父亲对 儿子无微不至的爱。
课文之所以以《父爱之舟》为题，是因为父 亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去 报考和上学，这只小渔船承载着父亲对“我” 的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟， 爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着“我” 对父亲的思念和感怀。
概括场景的方法：
阅读相关段落，抓住关键句，联系整 段内容进行简要概括。
布置作业
1. 读写词语，小组内交流记忆本课生字的 方法。
2. 回忆父亲关爱你的一个场景，并写下来。 （一定要真实）
第2课时
检查作业
1. 上节课，你写了一个怎样的场景来表现 父亲对你的关爱？
2. 与作者回忆的场景相比，谁的更感人呢？ 为什么？
①“父爱之舟”表面上指姑爹的小船， 实际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，非常 贴切，化抽象为具体。在作者的人生道路上， 父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼 岸。
②“父爱之舟”是全文的线索，父亲总 是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中 反复出现，串联起全文内容。
③“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为 题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我” 的成长。
语文 五年级 上册
19 父爱之舟
部编版五年级语文上册父爱之舟课件PPT
庙会上给“我” 买豆腐脑，回家 给“我”做万花 筒
在住店的时候，心 疼“我”被虫咬， 想替“我”换房
父亲： 勤劳、爱子、尽心尽责
课文解读
文中四次提到姑爹的小渔船，这样写 有什么好处？
是父亲摇着姑爹的小渔船把 我带到一个个人生的驿站，这条 船承载了父亲无尽的期望。这样 写，一步步紧扣主题，一步步深 化主题。
会认字
jiǎn zhàn yuān wǎng hū qiào pì
茧栈冤枉惚 跷僻
dí jià jiǎo bǎng jiān cháo zhěn
迪嫁缴榜兼嘲 枕
会写字
cán
蚕
音序： C 结构： 上下 偏旁： 虫 笔画数： 10 组词： 蚕豆 蚕茧 春蚕
笔顺：
kǎo
考
音序： K 结构： 半包围 偏旁： 耂 笔画数： 6 组词： 考试 考虑 众星拱月
关键
通过对模型的观察及手动操作，加深对投影的理解
07
di
er zhang jie
第二章 节
教学分析
2.1 教法分析 三段式教学法=尝试法演示法+任务驱动法
形势 新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
09
di san zhang jie
第三章 节
学法分析
从读书中来学 到探索发现
从动手中来学 到更多能力
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
17
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
18
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
在住店的时候，心 疼“我”被虫咬， 想替“我”换房
父亲： 勤劳、爱子、尽心尽责
课文解读
文中四次提到姑爹的小渔船，这样写 有什么好处？
是父亲摇着姑爹的小渔船把 我带到一个个人生的驿站，这条 船承载了父亲无尽的期望。这样 写，一步步紧扣主题，一步步深 化主题。
会认字
jiǎn zhàn yuān wǎng hū qiào pì
茧栈冤枉惚 跷僻
dí jià jiǎo bǎng jiān cháo zhěn
迪嫁缴榜兼嘲 枕
会写字
cán
蚕
音序： C 结构： 上下 偏旁： 虫 笔画数： 10 组词： 蚕豆 蚕茧 春蚕
笔顺：
kǎo
考
音序： K 结构： 半包围 偏旁： 耂 笔画数： 6 组词： 考试 考虑 众星拱月
关键
通过对模型的观察及手动操作，加深对投影的理解
07
di
er zhang jie
第二章 节
教学分析
2.1 教法分析 三段式教学法=尝试法演示法+任务驱动法
形势 新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
09
di san zhang jie
第三章 节
学法分析
从读书中来学 到探索发现
从动手中来学 到更多能力
• 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字 • 输入描观点文字输入描观点文字
17
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
18
4.7 课题总结
总结1
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部编版五年级上册语文《父爱之舟》PPT优秀课件
这条船承载了父亲无尽的期望。“我”的感 受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。 最后一次提到小船时，作者明确地写道： “我什么时候能够用自己手中的笔，把那只 载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明 题目，文章的主旨也得以揭示。
默读课文，联系实际思考并回答： 文章的题目是《父爱之舟》，这里的
“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？
语文 五年级 上册
19 父爱之舟
会认字
茧栈冤枉惚跷僻 迪嫁缴榜兼嘲枕
含有会写字的词语
桑蚕 报考 纸屑 启迪 煮饭 枕头
心疼 钉鞋
席子 陪嫁
糖果 毕业
（1）课文讲了哪几件事？
（2）“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？
（3）课文中哪些地方让你非常感动？说说你 感动的理由。
脉络梳理
第一部分（第1自然段）：以梦境开始，引出“我” 对往事的回忆。
第六个场景：摇船送“我”报考
读描写“无锡师范送考”这个场 景的句子，体会作者沉痛的心情。
第七个场景：缝补棉被
从父亲在送“我”上学 的路上为“我”缝棉被这 件小事上，体现了父亲对 儿子无微不至的爱。
课文之所以以《父爱之舟》为题，是因为父 亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去 报考和上学，这只小渔船承载着父亲对“我” 的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟， 爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着“我” 对父亲的思念和感怀。
拓展延伸
1. 学习了本文后，你有什么收获和感受呢？ 2. 摘抄文中你认为最感人的一个场景，抄
到周记本上。
板书设计
梦境开篇 引入回忆
父送 爱“ 之我 舟”
换房间
深
买豆腐脑、糊万花筒、背“我”上学
沉 的
凑钱寄宿、替“我”铺床
部编版语文五年级上册第18课《父爱之舟》第2课时教学课件2019公开课
说一说，读这段文字时你的眼前浮现怎样的画面？
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住 了我的视线。但这船舱里的背影也就分外明显，永难磨 灭了!
想一想，说一说，望着父亲的背影，作者的心里是怎样的滋味？
朗读指导
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住 了我的视线。但这船舱里的背影也就分外明显，永难磨 灭了!
想一想，“动心”是什么意思？
想一想，为什么节省到极点的父亲会“动心”？
吃豆脑
父亲从家里带来粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下 吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小 摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
已经吃过了粽子，父亲为什么还领要我去吃豆腐脑？
父亲从家里带来粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下 吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小 摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
读一读，说一说，这段文字中哪个词语最触动你的心灵？
我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送 我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是 我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的 哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋 味了。
想一想，说一说，你知道“心酸”是一种什么样的感觉吗？
吴冠中作品欣赏
吴冠中作品欣赏
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱 的小船画出来就好了!
想一想，作者是一位画家，也画过船，为什么还说自己画不出那只小船呢？
“父爱之舟”既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者 已经融为一体。父亲用这一只小船，送“我”走到人生的一个 又一个关口，它承载着父亲对我的深切期望和深沉的关爱。
“委屈”是什么意思？父亲为什么会觉得“我”委屈？ 想一想，说一说，为什么父亲自己不吃豆腐脑？他不委屈吗？
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住 了我的视线。但这船舱里的背影也就分外明显，永难磨 灭了!
想一想，说一说，望着父亲的背影，作者的心里是怎样的滋味？
朗读指导
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住 了我的视线。但这船舱里的背影也就分外明显，永难磨 灭了!
想一想，“动心”是什么意思？
想一想，为什么节省到极点的父亲会“动心”？
吃豆脑
父亲从家里带来粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下 吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小 摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
已经吃过了粽子，父亲为什么还领要我去吃豆腐脑？
父亲从家里带来粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下 吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小 摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
读一读，说一说，这段文字中哪个词语最触动你的心灵？
我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送 我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是 我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的 哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋 味了。
想一想，说一说，你知道“心酸”是一种什么样的感觉吗？
吴冠中作品欣赏
吴冠中作品欣赏
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱 的小船画出来就好了!
想一想，作者是一位画家，也画过船，为什么还说自己画不出那只小船呢？
“父爱之舟”既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者 已经融为一体。父亲用这一只小船，送“我”走到人生的一个 又一个关口，它承载着父亲对我的深切期望和深沉的关爱。
“委屈”是什么意思？父亲为什么会觉得“我”委屈？ 想一想，说一说，为什么父亲自己不吃豆腐脑？他不委屈吗？