语不惊人死不休PPT课件
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语不惊人死不休——选词和炼句ppt13 人教课标版
• -----《小聚》
狙击 随风飘落的花瓣 汹涌 迷失
方法二：给事物加背景、状态、意义
一棵树
给这棵树加一种状态，一棵什么样的树？
阳光下，站了一棵树开满了花，一阵风吹过，树叶动起来， 花瓣飘落。
它是一个人的化身，它等待着，等待着它的情同手足的朋友， 也可能在等待着它心仪已久的恋人。
一棵开花的树
种落寞，悲凉。
悬崖边的树
•曾 卓
• 不知道是什么奇异的风 • 将一棵树吹到了那边 • —— • 平原的尽头 • 临近深谷的悬崖上 • • 它倾听远处森林的喧哗 • 和深谷中小溪的歌唱 • 它孤独地站在那里 • 显得寂寞而又倔强 • • 它的弯曲的身体 • 留下了风的形状 • 它似乎即将倾跌进深谷里 • 却又像是要展翅飞翔……
哪些词用的很
(席慕蓉)
生动？
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻
当你走近
为这
请你细听
我已在佛前求了五百年
那颤抖的叶是我等待的
求佛让我们结一段尘缘
热情
佛於是把我化做一棵慎树重，写出而了当等你终於无视地走过 长阳朵在光朵你下都必慎是经重我的地前路开世旁满的了盼颤凋花望待待抖零的的，，虔激写写诚动出出在朋那那；；了了你友不是等那身啊是我后花凋落瓣零了的一心地的
月光如流水一般，静静地 泻在这一片叶子和花上。薄薄 的青雾浮起在荷塘里。叶子和 花仿佛在牛乳中洗过一样；又 像笼着轻纱的梦。
层层的叶子中间，零星地 点缀着些白花，有袅娜 地开着的，有羞涩地打 着朵儿的；正如一粒粒 的明珠，又如碧天里的 星星，又如刚出浴的美 人。
法国作家福楼拜曾说过:
• “要描写一个事物,唯有一个名词；要 表现一个动作，唯有一个动词；要得到 一种性质，唯有一个形容词。我们必须 不断地苦心思索，非发现这个唯一的词 语不可，不能用类似的词语敷衍了事。 ”
狙击 随风飘落的花瓣 汹涌 迷失
方法二：给事物加背景、状态、意义
一棵树
给这棵树加一种状态，一棵什么样的树？
阳光下，站了一棵树开满了花，一阵风吹过，树叶动起来， 花瓣飘落。
它是一个人的化身，它等待着，等待着它的情同手足的朋友， 也可能在等待着它心仪已久的恋人。
一棵开花的树
种落寞，悲凉。
悬崖边的树
•曾 卓
• 不知道是什么奇异的风 • 将一棵树吹到了那边 • —— • 平原的尽头 • 临近深谷的悬崖上 • • 它倾听远处森林的喧哗 • 和深谷中小溪的歌唱 • 它孤独地站在那里 • 显得寂寞而又倔强 • • 它的弯曲的身体 • 留下了风的形状 • 它似乎即将倾跌进深谷里 • 却又像是要展翅飞翔……
哪些词用的很
(席慕蓉)
生动？
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻
当你走近
为这
请你细听
我已在佛前求了五百年
那颤抖的叶是我等待的
求佛让我们结一段尘缘
热情
佛於是把我化做一棵慎树重，写出而了当等你终於无视地走过 长阳朵在光朵你下都必慎是经重我的地前路开世旁满的了盼颤凋花望待待抖零的的，，虔激写写诚动出出在朋那那；；了了你友不是等那身啊是我后花凋落瓣零了的一心地的
月光如流水一般，静静地 泻在这一片叶子和花上。薄薄 的青雾浮起在荷塘里。叶子和 花仿佛在牛乳中洗过一样；又 像笼着轻纱的梦。
层层的叶子中间，零星地 点缀着些白花，有袅娜 地开着的，有羞涩地打 着朵儿的；正如一粒粒 的明珠，又如碧天里的 星星，又如刚出浴的美 人。
法国作家福楼拜曾说过:
• “要描写一个事物,唯有一个名词；要 表现一个动作，唯有一个动词；要得到 一种性质，唯有一个形容词。我们必须 不断地苦心思索，非发现这个唯一的词 语不可，不能用类似的词语敷衍了事。 ”
高二语文《语不惊人死不休选词和炼句》课件新人教版
轻风 __ 细柳
淡月__梅花
1.“轻风摇细柳，淡月 映梅花。”不料苏小妹 却评之为“下品”。 2.“轻风舞细柳，淡月 隐梅花。”小妹微笑道： “好是好了，但仍不属 上品。”
轻风扶细柳
淡月失梅花
同学们,你 们以为如何 ?
• 参考资料：“轻风”徐来，“细柳”动态不显， 怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？ 惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、“细” 相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地 描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一 种柔美之感。下句添“映”、“隐”也欠贴切。
• 试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有 白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。 这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相 互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是 一字生辉。
• 选词方法： • 1、选择准确贴切的词。
• 如巴金在《灯》中所写道： "我望着这些灯，灯光带 着昏黄色，似乎还在寒气 的袭击中微微颤抖。“
C
•A既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以 致污染问题越来越严重，环保工作没人管。 •B既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以 致污染问题越来越严重，环保工作没人管。 •C既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以 致环保工作没人管，污染问题越来越严重。 •D既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以 致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
• 思考：为什么用“颤抖”而不用“闪动”？ 因为“闪动”客观描写，“颤抖”主观感受。
• 选词方法： • 2、选择生动形象的词语。
• 如：“无为在岐路，儿 女共沾巾。” • “红杏枝头春意闹”
• 思考：为什么用这些“沾巾”“闹”？
相传曾国藩早年打仗之时，罕有胜绩，以至于给 皇上上交“年终总结”时，不得不比较客观地 写下了“屡战屡败”一词，并准备好了接受皇 上的圣颜大怒。然而他的幕僚在二审施政汇报 时，很巧妙地把“战”与“败”二字作了个顺 序上的调换。这样一来，屡战屡败的曾国藩就 因为“屡败屡战”的大无畏精神受到皇上的褒 扬。而这位调换二字顺序的绍兴师爷，也因此 被曾国藩尊奉为“一字之师”。
【高中语文】语不惊人死不休——选词和炼句ppt精品课件4
法国作家福楼拜曾说过:
• “要描写一个事物,唯有一个 名词；要表现一个动作，唯 有一个动词；要得到一种性 质，唯有一个形容词。我们 必须不断地苦心思索，非发 现这个唯一的词语不可，不 能用类似的词语敷衍了事。”
选词：准确、生动 P101
• 准确 精当 、唯一——能恰当表达 事物的特征或作者的思想感情 • 生动 新颖、形象——描摹、修辞、 句式的变换
同学们,你们以为如何?
• “轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上 “摇”、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶” 字才恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得 和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻 风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。 下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静 的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显 眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好 一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的 情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。
一、解读文本 ——修饰语与中心语 P98-99
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成 分，如“勤奋的学生”“ 、“灵活施教”中， “勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及 “施教”这类被修饰的成分就是中心语。如果整 个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就 是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如 “胜利的歌声”整体是名词性的，胜利就是定语。 如果整个结构都是动词性的，那么“修饰语+中 心语”就是状中偏正词组，其中修饰语叫做状语， 例如“静静地听”整体是动词性的，静静就是状 语。书面上定语与中心语之间常用“的”字连接， 状语和中心语之间常用“地”字连接。
3）、建筑是凝固的诗： 。 B 诗有古代和现代诗，建筑也有古今之分， 泾渭分明。（A、或神采飞扬，透着现代的气息； 或庄重沉稳，带着岁月的沧桑 B、或庄重沉稳，带着岁月的沧桑；或神采飞扬， 透着现代的气息） 4）A每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚 ② 丽，美景尽览。 B远眺群山环抱， 近看小桥流水，茶园 葱绿，松竹并茂。 ④ ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫③白云缭绕，层林叠翠 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫④层林叠翠，白云缭绕
语不惊人死不休——选词和炼句ppt1
法国作家福楼拜曾说过:
• “要描写一个事物,唯有一个 名词；要表现一个动作，唯 有一个动词；要得到一种性 质，唯有一个形容词。我们 必须不断地苦心思索，非发 现这个唯一的词语不可，不 能用类似的词语敷衍了事。”
从下列的事例中，举例谈谈你认为 用的最好的一个定语或一个状语。
展示经典文学片段，体会选词炼句的奥妙。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花 上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛 在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然 是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗 照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可 少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来 的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影； 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶 上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐 的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
分析参考
“剩”是余下的意思。有一种说不出来的孤寂 无聊之感，仿佛被世界所遗弃，孑然地存在 着了。而且连四叔何时离去，也都未觉察， 可见四叔既不以鲁迅为意，鲁迅也对四叔并 不挽留，确实是不投机的了。四叔似乎已经 走了一会了，鲁迅方发现只有自己一个人剩 在那里。这不是鲁迅的世界，鲁迅只有走。 （选自汪曾祺《关于小说语言》，文中“鲁 迅”似应称作“我”。）
课堂练习三：
不增删，不更改下边这个句子中的任何 一个字，将其改为意思不同的另一句话。 原句：他像落地的枯叶一样，虽然护住了 红花， 却化作了淤泥。
答案：他像落地的枯叶一样，虽然化作了 淤泥，却护住了红花。
（一般说到改变句式，可以用增删调换的方法，本题 明确，不得增删，又不得改，所以剩下的只有“调”， 调整语序、句序，使得原文强调的侧重点改变。分析 原句可知原重点是强调“淤泥”，那么修改句则应该变 成强调“红花”。）
《语不惊人死不休——选词和炼句》课件1
【故事】
这是寇准写长安渭桥上送人出征的离情别恨
的词。古长安人送人西去时，多在西渭桥话别或饯行，并折柳
枝赠行，这词便从这里写起。
塞草碧绿，烟光辽阔；渭水汤汤，波声呜咽。春天的早 晨细雨刚刚停歇，轻轻尘土不再空中飞舞。远行的马儿要出发
了，指着青青的杨柳，又是攀折它送行人的时候。多么令人黯
然神伤，谁知我们以后还会在什么时候相见？ 且慢动身吧！请再喝干这杯酒，听完这阕歌！悲叹人 生，最难欢聚却最易离别。请不要辞却沉醉，静听着奏完这一 曲离别之乐。故人从此一别千里，难有会期，恐怕只有天上的
的味道 ” ，强调的是不易改变，所以应该用 “ 顽固 ” 。 “ 框
定 ” 指限定 ( 在一定的范围内 ) ； “ 锁定 ” 指紧紧跟定。结合 “它就像一个味觉定位系统”一句，应是紧紧跟定“千里之外
的异地”，所以应该用“锁定”。
【答案】 D
第六课
第一节
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·语言文字应用
【简介】
《阳关引》，词牌名。很罕见，与词牌《阳
关曲》完全两样。“引”有序奏之意，如文中之序文。双调， 七十七字，平韵。 寇准(961－1123)，字平仲，华州下邽(今陕西渭南)人，一
说并州榆次(今属山西)人。进士出身，曾任枢密副使，参知政
事，官至同中书门下平章事(即宰相)。力主抵抗契丹入侵。谥 忠愍。能诗填词，其词仅存四首。著有《巴东集》，时人辑有
新，风格________，为中国美术事业作出了突出的贡献。
②无论脚步走多远，在人的脑海中，只有故乡的味道， 熟悉而又________，它就像一个味觉定位系统，一头________
了千里之外的异地，另一头则永远牵系着记忆深处的故乡。
语不惊人死不休-选词炼句PPT参考
• “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”（林升《 题临安邸》）
• “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
2021/3/10
授课：XXX
7
一、选词
（一）修饰语与中心语 P98-99
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如 “勤奋的学生”“ 、“灵活施教”中，“勤奋” 和“灵活”就是修饰语，而“学生”及“施教” 这类被修饰的成分就是中心语。如果中心词是 名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中偏 正词组，其中的修饰语叫作定语，例如“胜利 的歌声”“歌声”是名词，“胜利”就是定语。
2021/3/10
授课：XXX
10
（二） 句子与动词 P100
• 动词往往是句子谓语部分的核心成分，也 往往是表达句子意义的核心成分，动词选择的 优势直接影响语言表达的优势。
• 课文中的几个句子都是动词妙用的经典段落，这 些动词别致生动，让读者产生丰富的联想，如“微 微的云在我们的顶上流着”，一个“流”字，就能 让人不由自主的联想到“水” ，让浮云流动起来， 充满灵气。
2021/3/10
授课：XXX
18
4、形象生动
• 反映生活、描写人物，能做到细腻生动， 真实可感；写景状物，则使人仿佛伸手可及， 举目可见，如临其境。
一个多钟头以后，我们穿出了迷茫昏暗的后峡， 这时眼前突然明亮起来，只见落日衔山，河谷里出现 了闪光的梧桐树和随风摇摆的柳林。河的两岸麦田金 碧，村屋点点。路边野玫瑰和姊妹花香气扑鼻。沿着 低冈一带草原平铺，牛羊在夕阳下把千万条黑影投落 在绿草上……（碧野《雪路云程》）
2021/3/10
授课：XXX
17
• 林鸣《称谓的变迁》一文中说：“本来 大家都相互称呼‘同志’，后来‘文革’搞 窝里斗，整得人见人怕，躲还来不及，还同 什么志啊？结果有一阵子全国流行喊‘师傅 ’，无论男女老幼，连同军人干部，都享受 到车间待遇，但好赖算是尊称。”
• “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
2021/3/10
授课：XXX
7
一、选词
（一）修饰语与中心语 P98-99
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如 “勤奋的学生”“ 、“灵活施教”中，“勤奋” 和“灵活”就是修饰语，而“学生”及“施教” 这类被修饰的成分就是中心语。如果中心词是 名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中偏 正词组，其中的修饰语叫作定语，例如“胜利 的歌声”“歌声”是名词，“胜利”就是定语。
2021/3/10
授课：XXX
10
（二） 句子与动词 P100
• 动词往往是句子谓语部分的核心成分，也 往往是表达句子意义的核心成分，动词选择的 优势直接影响语言表达的优势。
• 课文中的几个句子都是动词妙用的经典段落，这 些动词别致生动，让读者产生丰富的联想，如“微 微的云在我们的顶上流着”，一个“流”字，就能 让人不由自主的联想到“水” ，让浮云流动起来， 充满灵气。
2021/3/10
授课：XXX
18
4、形象生动
• 反映生活、描写人物，能做到细腻生动， 真实可感；写景状物，则使人仿佛伸手可及， 举目可见，如临其境。
一个多钟头以后，我们穿出了迷茫昏暗的后峡， 这时眼前突然明亮起来，只见落日衔山，河谷里出现 了闪光的梧桐树和随风摇摆的柳林。河的两岸麦田金 碧，村屋点点。路边野玫瑰和姊妹花香气扑鼻。沿着 低冈一带草原平铺，牛羊在夕阳下把千万条黑影投落 在绿草上……（碧野《雪路云程》）
2021/3/10
授课：XXX
17
• 林鸣《称谓的变迁》一文中说：“本来 大家都相互称呼‘同志’，后来‘文革’搞 窝里斗，整得人见人怕，躲还来不及，还同 什么志啊？结果有一阵子全国流行喊‘师傅 ’，无论男女老幼，连同军人干部，都享受 到车间待遇，但好赖算是尊称。”
第6课第1节语不惊人死不休—选词和炼句PPT课件人教版
诗行文常常讲究“诗眼”，就是指要用一个最关键最恰 当的词来表达该句甚至全文的主旨和意趣。“春风又绿 江南岸”，一个“绿”字顿时使人感到春风拂面、春意 盎然。陈毅《江南抗战之春》中提到抗日战争期间共产 党鼓动五台山和尚参加抗日的口号是“你们虽然出了 家，但你们却没有出国”。其中“出国”这个动词不但 与“出家”字面相对应，而且恰恰从出家人仍是中国 人、五台山并非世外桃源的角度，深刻地揭示了“国家 兴亡，匹夫有责”的道理。
诗人元帅外交家，迎来战友遍天涯。 英雄本色原无畏，志士忠诚岂有他。 答： ___________________________________________
解析：本题的主要目的是通过对诗句的分析，进一步培 养学生的选词能力。 答案：这首诗的声音美表现在音节匀称、韵脚和谐、平 仄协调。
4.试比较分析下面几组句子，说明不同句式的表达作 用。 ①A.他知道非让他去不可。 B.他知道让他去。 ②A.我赞成你的意见。 B.我不反对你的意见。 ③A.她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。 B.她会唱，只是怕羞，不愿唱。
好。中国人民银行表示，
，也有利于防止变造
人民币。
A.磁性全埋安全线和光变镂空开窗安全线分别位于票面 两边 B.光变镂空开窗安全线和磁性全埋安全线分别位于票面 两边 C.位于票面两边的光变镂空开窗安全线和磁性全埋安全 线 D.位于票面两边的磁性全埋安全线和光变镂空开窗安全 线
解析：本题考查语言连贯的能力。前文先说“光变镂空 开窗安全线”，后说“磁性全埋安全线”，从照应的角 度考虑可排除A、D两项；横线后面有“也有利于”， “也”字强调的是另一要素，强调的应是“分别位于票 面两边”，由此排除C，所以答案为B项。 答案：B
——选自《论语·公冶长》 【译文】 孔子评论子贱说：“这个人真是个君子呀，如果鲁国没 有君子的话，他是从哪里学到这种品德的呢？” 4.子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女，器也。” 曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”
语不惊人死不休——选词和炼句ppt实用课件4
苦难的过去。 • 表示猜度的句子。 例：我觉得这人好像面熟。 • 表示举例。 例：这样的事情很多，像……
判断下列比喻是否恰当
• （1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。 • （2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的
眼睛。 • （3）每当看到这条红领中，我就仿佛置身于
天真灿漫的少年时节 • （4）本次考试很多同学的进步很大，像张昊、
课语言的艺术
节语不惊人死不休 ——选词和炼句
学习目标：
一、理解辨析不同语言变式的表 达作用及效果；
二、能够根据表达需要选择和锤炼句子和词语
相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一 起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花” 后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前 者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月 映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地 思索后，得意地说：“有了,‘轻风舞细柳，淡月隐梅 花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一 旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小 妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、 黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
做到行云流水。
1）、鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵
的半子——进。他身体魁伟， B
，
两颊微微陷下去。
（A 、粗黑的眉毛 B 、眉毛粗而黑）
2）我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，
A
，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一
派无边无际的蓝色湖水。
（A、草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花 B、一垄垄黄灿灿的油菜花生长在草滩上）
• 摹绘：又叫摹状、仿拟或摹拟，是摹写人或事物 的声音、色彩和情状的一种修辞方式，她分为摹 形、摹声和摹色三种情况。
判断下列比喻是否恰当
• （1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。 • （2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的
眼睛。 • （3）每当看到这条红领中，我就仿佛置身于
天真灿漫的少年时节 • （4）本次考试很多同学的进步很大，像张昊、
课语言的艺术
节语不惊人死不休 ——选词和炼句
学习目标：
一、理解辨析不同语言变式的表 达作用及效果；
二、能够根据表达需要选择和锤炼句子和词语
相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一 起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花” 后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前 者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月 映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地 思索后，得意地说：“有了,‘轻风舞细柳，淡月隐梅 花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一 旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小 妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、 黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
做到行云流水。
1）、鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵
的半子——进。他身体魁伟， B
，
两颊微微陷下去。
（A 、粗黑的眉毛 B 、眉毛粗而黑）
2）我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，
A
，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一
派无边无际的蓝色湖水。
（A、草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花 B、一垄垄黄灿灿的油菜花生长在草滩上）
• 摹绘：又叫摹状、仿拟或摹拟，是摹写人或事物 的声音、色彩和情状的一种修辞方式，她分为摹 形、摹声和摹色三种情况。
【高中语文】语不惊人死不休——选词和炼句ppt精品课件9
生举例
“生命在于‘动’”
• 月光如流水一般，静静地泻 在这一片叶子和 花上。薄薄的青雾 浮 起在荷塘里。叶子和花仿佛 在牛乳中洗 过一样;又像 笼着轻纱的梦。虽然是 满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照; 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小 睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处 丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影;弯弯的杨 柳的稀疏的倩影，却又像是 画在荷叶上。塘中的 月色并不均匀;但句中A句是双重否定，比B句语气更强烈、坚定。
②A我赞成你的意见。 B我不反对你的意见。
句中A句是肯定说法，B句是否定说法，后者语意轻弱，语气缓和
③A她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。 B她会唱，只是怕羞，不愿唱。
句中A句是双重否定，但比B句语气显得委婉。
四、整句和散句 • 整句指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐 的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、 反复句、顶针句、回环句，也使用具有同一种关系 的复句。整句的修辞作用是形式整齐，音节和 谐．可以起到强调某种意义的加强语势的作用。 • 散句指结构不同，长短不齐的一组句子。短句的作 用是活泼自然，富有变化。无单调、呆板之感。整 句和散句交错运用，则兼二者之长，既整齐和谐， 又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯。如：
选词准则：准确、生动 P101 • 准确 精当 唯一 • 生动 新颖 形象
炼句
简洁
连贯
巧妙选用句式
一、短句和长句 二、肯定句和否定句 三、陈述句和疑问句 四、其他句式
巧妙选择句式
一、短句和长句 长句，信息量大、逻辑严谨、细致准确。在下定义 或者表达复杂判断推理的时候适用。 短句，简练明快、色彩多样、易于上口；像宣传口 号或广告语就适用短句。
课堂活动之一：
语不惊人死不休 选词与炼句课件
3、 副 词：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 4、 数 词：前村深雪里，昨夜一枝开。 5、 拟声词： 鞭炮先起，噼里啪啦，咚；噼里 啪啦， 咚——
二、课外延伸 第一组：搜集形容词 第二组：搜集叠音词 第三组：搜集拟声词 第四组：搜集数词 第五组：搜集副词
组长：王宏杨 组长： 吴苗苗 组长：尤方月 组长：孙 朗 组长：龚露露
1、（ C ） A、 踢 2、（ D ） A、搂 3、（ B ） A、拉 4、（ D ） A 、砍
B、挪 B、抱 B、拽 B、打
C、掇 C、扛 C、 打 C、刺
D、避 D、挺 D、推 D、搠
小说中的动词赏析
• 1、渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜 呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个 萧索的荒村，没有一些活气。 • 2、他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲 在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些， 颈上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没见过世面，躲 躲闪闪 ” • ——鲁迅《故乡》 •
最爱东山晴后雪① ［ 宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱 东山晴后雪>二绝句》中的一 首。 请赏析“软红光里涌银山”中”软”、“涌”二字的妙处。
“软”字以触觉写视觉生动地写出了夕阳余晖可触可感、柔和温暖的独 特美感，“涌”字运用比拟的手法形象地描绘出在夕阳红光映照下白雪覆盖 的东山如银涛涌出的奇丽景象。
为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休.
—选词和炼句
颍上一中 高 艳
教学目标
课内探究：语言的心脏
—动词
1、小说中的动词 2、散文中的动词 3、诗歌中的动词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、课外延伸 第一组：搜集形容词 第二组：搜集叠音词 第三组：搜集拟声词 第四组：搜集数词 第五组：搜集副词
组长：王宏杨 组长： 吴苗苗 组长：尤方月 组长：孙 朗 组长：龚露露
1、（ C ） A、 踢 2、（ D ） A、搂 3、（ B ） A、拉 4、（ D ） A 、砍
B、挪 B、抱 B、拽 B、打
C、掇 C、扛 C、 打 C、刺
D、避 D、挺 D、推 D、搠
小说中的动词赏析
• 1、渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜 呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个 萧索的荒村，没有一些活气。 • 2、他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲 在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些， 颈上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没见过世面，躲 躲闪闪 ” • ——鲁迅《故乡》 •
最爱东山晴后雪① ［ 宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱 东山晴后雪>二绝句》中的一 首。 请赏析“软红光里涌银山”中”软”、“涌”二字的妙处。
“软”字以触觉写视觉生动地写出了夕阳余晖可触可感、柔和温暖的独 特美感，“涌”字运用比拟的手法形象地描绘出在夕阳红光映照下白雪覆盖 的东山如银涛涌出的奇丽景象。
为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休.
—选词和炼句
颍上一中 高 艳
教学目标
课内探究：语言的心脏
—动词
1、小说中的动词 2、散文中的动词 3、诗歌中的动词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ