虞美人导学案
虞美人李煜优秀教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：高中教材：《虞美人》教学目标：1. 了解李煜的生平及其在词史上的地位，培养学生对古典文学的兴趣。
2. 理解《虞美人》的思想内容和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 学习词人化抽象为形象的表达技巧，激发学生的审美情趣。
4. 培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
教学重点：1. 把握《虞美人》的思想内容和情感表达。
2. 学习词人化抽象为形象的表达技巧。
教学难点：1. 理解词人复杂的情感世界。
2. 感悟词人独特的艺术风格。
教学准备：1. 教师准备：《虞美人》的背景资料、相关诗词、多媒体课件。
2. 学生准备：预习《虞美人》，了解李煜的生平及词风。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍李煜的生平及其在词史上的地位。
2. 引导学生思考：为什么李煜被誉为“薄命君王，绝代词人”？二、自主学习1. 学生自主阅读《虞美人》，初步感知词的内容和情感。
2. 教师指导学生了解词的背景，包括南唐的历史背景和李煜的个人经历。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析《虞美人》的思想内容和情感表达。
2. 教师引导学生关注词中的意象，如“春花”、“秋月”、“东风”等，探讨这些意象如何表现词人的情感。
四、总结1. 教师总结《虞美人》的思想内容和情感表达，强调词人化抽象为形象的表达技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，进一步加深对词的理解。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《虞美人》，请同学们回顾一下词中的意象和情感表达。
2. 学生回答，教师点评。
二、拓展阅读1. 教师引导学生阅读李煜的其他词作，如《相见欢》、《浪淘沙》等，了解词人的艺术风格。
2. 学生分享阅读心得，教师点评。
三、课堂练习1. 教师布置作业：以《虞美人》为题材，写一首小诗或一篇短文，表达自己的情感。
2. 学生完成作业，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《虞美人》的艺术价值和词人的独特风格。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
统编版必修上《虞美人》导学案
《虞美人》导学案学习目标：1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习重点:1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习时数：一课时一、课前预习1、字音。
玉砌．（）槛．菊（）李煜．（）暮蔼．（）憔悴．（）绣闼．（）熟谙．（）雕阑．玉砌（）词在唐宋的发展历程分为四个时期：┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼──────────┤│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼、柳永、秦观、││北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举│││││李清照│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│└─────────┴────────┴──────────┘2、作者及背景介绍李煜（937-978），字，南唐中主李璟第六子，史称。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
内容主要分为两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活、男女情爱题材狭窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，赋以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。
李煜在中国词史上占有重要的地位，被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。
他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个人形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将此的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。
李煜文词书画创作均丰。
其词主要收集在《南唐二主词》中。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的，无非是表现或离愁别恨。
《虞美人》导学案(教师版)(苏教版高一必修四)
《虞美人》导学案（教师版）(苏教版高一必修四)【学习目标】1、知人论世，了解李煜词风的转变。
2、体悟本词的情感，赏析本词运用的手法。
【问题情境】1、李煜简介公元974年的冬天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都金陵。
一个泪眼朦胧，面容苍白的君主，从金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿中走了出来。
契丹，它求过了。
佛，他拜过了，他仍逃脱不了亡国的命运。
他脱去穿在身上15年之久的金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降，随后在宋兵的一片辱骂声中，一路呜咽，被驱北上，最后被囚禁在汴京，虽被封为违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
在他过完41虽生日的那个七夕之夜，面对一轮皎洁的明月，远眺他那永远无法再见的“三千里地山河”，失落的，冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法遏制这三年囚徒生涯所积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌《虞美人》，此曲触怒了宋太宗，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
2、诵读诗歌、背诵【我的疑问】备注第1页共4页【自主探究】1、找出文章中的主旨句手法：比喻2、作者是如何表现愁情的？（1）“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?明确：李煜降宋后被封为违命侯，成为阶下囚、亡国奴，失去尊严，失去自由、生存的安全感和精神上的快乐，所以见了美丽的春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。
奇语劈空而下，问得很奇，却又在情手法：以乐景衬哀情（2）“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
在往事之叹中，其实暗含着今昔对比（手法）（3）、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
虞美人导学案
年级：高一科目：语文班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－18《虞美人》导学案学习目标:1、了解词人的生平，理解个人生活遭遇对作品风格的影响，把握艺术形象，探究表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
2、了解词人，反复诵读词作，学会抓住诗歌意象，共同探讨词的意境及情感。
3、理解词人深切的情感，培养对古典诗词的热爱。
【预习案】一、走进作者，了解背景。
李煜：字崇光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位15年。
李煜通晓音律，善诗文，能书画。
开宝八年（975）南唐都城金陵被宋兵攻破，李煜被押解北上，软禁为囚。
相传七夕之夜，他在寓所命歌伎唱此词，宋太宗知道后，赐酒将他毒死。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，表达对往事的无限留恋大多哀婉凄绝，《虞美人》就是其中最著名的一篇，也是他的绝笔词。
诗歌写作背景：《导与练》第160页二、朗读指导1、感情基调：悲哀、伤感语调：低沉、慢速、长叹2、吟咏诗韵：节奏、停顿、速度、感情虞美人李煜春花/秋月/何时了？往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
【探究案】1、如果用词中的一个字概括诗歌的情感,应当是哪个字？简述词的上下阕内容:1、这首词能传诵千载而不衰，你认为其中的原因是什么？2、讨论：这六句中，哪些是写自然永恒不变？哪些是写人事变化无常？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”用了什么修辞手法？写出了愁怎样的形态？【检测案】1、完成《导与练》第160页巩固训练1—3题。
虞美人导学案
【课题】高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》导学案：第三单元 3《虞美人》【学习目标】：1、了解李煜的生平及写作背景。
2、在诵读、品味的过程中，把握词作多种艺术手法的运用，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、感受作者词中的亡国之恨、故国之思。
【学习重难点】1、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
【资料链接】：1、词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。
虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。
虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。
李煜用虞美人作词牌的用意-----奠定凄凉悲婉的感情基调。
2、介绍李煜：李煜（937-978），字重光，号钟隐，又号莲蓬居士，五代时南唐的最后一位君主，史称李后主。
他继位时（961），南唐已对宋称臣，处于属国地位。
李煜在位十五年，不修政事，屈辱苟安，沉湎于奢靡逸乐的宫廷生活。
975年，宋灭南唐，李煜肉袒投降，成为阶下囚。
相传978年的七夕之夜，即他的生日这一天，他写下《虞美人》一词，并命乐伎演唱。
宋太宗知道后，极为震怒，用牵机药将他毒死，死年41岁。
《虞美人》一词便是李煜的绝命词。
【自主学习】：诵读全词，整体感知词的思想内涵。
1、划分节奏，找出韵脚。
2、从词中找出一个概括词人此时心情的词语。
【课堂导学】：1、《探究讨论》一第1题。
2、往事知多少--（作者会想起哪些往事呢？）3、小楼昨夜又东风--（"又"表现了词人怎样的思想感情？）4、只是朱颜改--（“朱颜”是指什么）5、那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。
我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。
那么，作者是怎么样来写"愁情"的？（可从意境，或对比手法，或比喻手法来思考）6、《探究讨论》一第2题。
《虞美人春花秋月何时了》导学案
《虞美人春花秋月何时了》导学案虞美人春花秋月何时了导学案【导学目标】1.了解《虞美人春花秋月何时了》这首诗的作者、背景和主题。
2.分析诗中的意象和象征手法。
3.理解诗人对于时光流转和美好事物消逝的感慨。
【导学内容】《虞美人春花秋月何时了》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
在这首诗中，诗人通过描绘春花秋月等美好事物的短暂存在，表达了对光阴易逝的感慨，并借此抒发了自己对于时光流转的思考和对逝去美好的怀念之情。
【导学步骤】第一步：背景介绍在开始分析这首诗之前，让我们先来了解一下诗的作者，杜牧。
杜牧是唐代文学巨匠之一，他的诗作以豪放洒脱著称，对后世诗人影响深远。
杜牧生活在一个动荡的时代，身处乱世之中的他经历了许多沧桑变故，这也为他的诗创造了丰富的素材和感慨。
第二步：整体理解让我们先通读一遍《虞美人春花秋月何时了》，了解整首诗的大致内容和主题。
第三步：诗歌分析注：以下内容仅为支持理解，不需要在作文中出现标题。
第一节：描写春花诗中首先描绘了春花的美丽和短暂的存在。
通过生动的描写，让人们感受到春花的绚烂和流逝，进而引发对时光易逝的思考。
第二节：描写秋月接着，诗人切换到描绘秋月的场景。
秋月同样象征着美好和消逝，通过对秋月的描绘，诗人进一步凸显了时光的无情和美好事物的短暂。
第三节：抒发感慨最后一节中，诗人抒发了自己对于时光流转和美好事物消逝的感慨。
他深深地思考人生的短暂和美好的不可持久，对逝去的时光和美好事物充满了怀念和留恋之情。
通过诗人的内心独白，诗歌营造出一种深沉的情感氛围，使读者能够产生共鸣。
【导学反思】通过导学的学习，我们对《虞美人春花秋月何时了》这首诗有了更深入的了解。
我们通过诗歌分析可以看出，杜牧通过描绘春花秋月等美好事物的短暂存在，表达了对光阴易逝的感慨，并引发人们对时光流转的思考和对逝去美好的怀念之情。
这样的诗作在当时的社会背景下具有独特的意义，也使其成为了杜牧的经典之作。
注：此文以课程教学思路为基础，可能在字数限制上稍有超出，但保证文章内容切题、逻辑清晰、结构完整。
《虞美人》 导学案
《虞美人》导学案一、学习目标1、了解作者李煜的生平经历和创作背景，理解《虞美人》中蕴含的情感。
2、赏析《虞美人》的艺术特色，包括意象运用、修辞手法、语言风格等。
3、能够有感情地诵读并背诵《虞美人》，感受词的韵律之美。
4、培养对古典诗词的鉴赏能力，提升文学素养。
二、学习重难点1、重点理解词中作者表达的愁绪和感慨。
分析词的艺术手法，如对比、比喻等。
2、难点体会词中含蓄深沉的情感内涵。
理解李煜在词中所展现的人生思考和对命运的无奈。
三、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），南唐元宗李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，南唐最后一位国君。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
他的词继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
2、创作背景这首《虞美人》是李煜的代表作，也是他的绝命词。
宋太宗太平兴国三年（978 年），李煜在被囚禁汴京期间，七夕之夜，命歌妓唱此词，宋太宗闻知后大怒，赐酒将他毒死。
李煜在词中表达了对故国的思念和对自己命运的哀叹。
四、文本解读1、原文呈现春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
2、词句注释了：了结，完结。
往事：指过去的荣华富贵生活。
东风：春风。
故国：指南唐故都金陵（今南京）。
不堪：不能忍受。
雕栏玉砌：指宫殿建筑的精美。
朱颜改：指自己容颜衰老。
3、译文春花秋月的美好时光什么时候结束的，以前的事情还记得多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。
要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
虞美人导学案
虞美人导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过深入学习《虞美人》，掌握其词牌特点和基本结构，理解李煜作为南唐后主的历史背景与创作心境。
其次，品味词中运用的艺术手法和精妙词句，感受其深沉而真挚的情感表达，领略李煜在词坛上的卓越成就。
再者，通过对《虞美人》的赏析，提升对古典文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣和文化素养。
最后，通过对这首词的学习，更加珍视和传承中华优秀传统文化，感受古典诗词的魅力与永恒价值。
二、预习检测一、填空题1. 《虞美人》的作者是_______，他是_______朝代的著名词人，被后人誉为“_______”。
2. “春花秋月何时了”中，“春花秋月”本指_______、_______等美好的事物。
3. “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中，“朱颜”指的是_______。
二、选择题1. 下列对《虞美人》中词句的理解，不正确的一项是（）A. “往事知多少”中的“往事”指的是词人过去欢乐自由的生活。
B. “故国不堪回首月明中”表达了词人对故国的深深思念和无尽忧伤。
C. “雕栏玉砌应犹在”暗示了词人昔日宫廷生活的豪华与奢靡。
D. “一江春水向东流”用比喻手法生动形象地表现了词人愁绪的绵长与深重。
2. 关于《虞美人》的主旨，下列说法正确的是（）A. 表现了词人对自然美景的热爱与赞美。
B. 抒发了词人对时光易逝、人生无常的感慨。
C. 体现了词人对国家兴亡、身世浮沉的深沉思考。
D. 反映了词人晚年生活的宁静与安详。
三、简答题1. 请分析《虞美人》中词人如何运用对比手法来抒发自己的情感。
2. “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句词表达了词人怎样的情感？这种情感是如何通过比喻手法表现出来的？三、全诗译文《虞美人》全诗译文如下：春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
春花秋月年年都有，什么时候才是尽头？过往的多少事，还记得多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
《虞美人》教案设计4篇
《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。
②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。
（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。
作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。
今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。
二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读，比较评价。
3、老师范读，并作诵读指导。
（1）、注意把握节奏（2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。
（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。
如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
（4）、把握低沉凄迷的感情基调。
4、要求学生再读三、整体感知1、问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。
明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。
）（2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感）（3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义）四、精读细品1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。
这首词哪个字可概括情感呢？（学生回答：愁。
）2、李煜的愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？（学生回答，教师小结）明确：(1)、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案《虞美人》导学案高二语文编者：林正姿【学习目标】1、了解李煜生平及其在词史上的地位。
2、入情入境地诵读并背诵全词。
3、深刻地体会词人亡国之恨，故国之思的情感。
【学习重点】入情入境地诵读并背诵全词。
【学习难点】深刻地体会词人亡国之恨，故国之思的情感。
【知识链接】一、知人论世（词中帝，亡国君）1、作为后主的李煜——薄命君王李煜（937－978），字重光，南唐中主李璟之子，史称李后主。
宋太祖建隆二年（961年）在金陵即位，在位15年。
他嗣位的时候，南唐已苟安于江南一隅。
宋开宝七年（974年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，封违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
李煜因为生于深宫之中，长于妇人之手，才养成他非常率真任性，无所顾忌的个性，像贾宝玉的类型。
因为率真任性，所以他没有心机，不懂政治上的尔虞我诈，而成为一个无能昏庸的君主；因为率真任性，所以他生活豪华奢侈，没有节制，而导致国破家亡。
也因为率真任性，所以，即使在亡国之后，他仍然不懂得掩饰自己的情绪，有所反省和节制。
975年，宋军破金陵，他肉袒出降，封作违侯命，由国君降而为俘虏，穿戴白衣白帽，开始屈辱的后半生。
他曾经对旧日宫女说“此中日夕，只以眼泪洗面。
”又对当时已成为宋臣的旧臣说：“悔不该错杀了潘佑、李平。
”潘佑、李平都是因为在南唐灭亡前向李煜直谏被杀。
当时这位旧臣听见后主在这种情景下还说这种话，吓得不敢吭声。
后来宋太宗问及，徐铉不敢隐瞒，据实说了李煜的话。
宋太宗听了，于是，对李煜有了猜忌之心，据说写这首词的时候，正是公元978年七月初七，这天既是乞巧节，又是李煜的生日。
后主，在寓所命故妓作乐，写下了《虞美人》词。
也就在这个晚上，它传到宋太宗耳中，太宗大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。
所以，这首《虞美人》，可说是后主的绝命词了。
2、作为文人的李煜——绝代词人李煜工书善画，洞晓音律。
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<<虞美人>>导学案
第一课时
课前预习
一、预习目标
1、结合注释及工具书，诵读这首词。
2、疏通文句，理清词的脉络。
二、预习内容
1、解释下列加点字
（1）春花秋月何时了．
（2）小楼昨夜又．东风
（3）故国不堪．回首月明中
（4）雕阑玉砌应犹．在
2、<<虞美人>>的作者是李煜，是（朝代）的最后一位君主，世称。
“虞美人”是。
课内探究
一、学习目标：
1、了解李煜的生平经历及这首词的写作背景。
2、通过合作探究的方法，品味诗句，品析“词眼”。
二、学习重难点
品味诗句，品析“词眼”。
三、学习过程
活动一：交流预习内容。
活动二：课堂探究
1、本首词作者运用了了哪几个意象？
2、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？
3、为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定的含义？
4、“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。
5、“小楼昨夜又东风”中“又”表现了作者怎样的思想感情？
6、前六句中词眼是哪个字？
活动三：当堂练习
阅读《虞美人》，完成下列各题。
虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
1、“春花秋月何时了？往事知多少。
”后主的一声长叹，寄寓颇多，含义是什么呢？
2、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”里“又”字有何作用？
3、“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”“犹在”和“只是”含义是什么？
课后拓展
1、下列各组词语中，有错别字的一组是（）
A.消瘦市场销售交往矫枉过正
B.宽贷雕阑玉沏戍守束手无策
C.宿怨春花秋月朱颜畏缩不前
D.致礼至理名言免试不堪回首
2、对下面诗句中词语解释正确的是（）
A.春花秋月何时了。
了：了结，完结
B.雕阑玉砌应犹在。
雕阑玉砌：指所在的羁押处。
砌：台阶。
C.只是朱颜改。
朱颜：指自己的容颜
D.问君能有几多愁。
君：你
3、下列对词的的有关知识的表达，不正确的一项是（）
A.早期的词，本是一种配乐的歌词，可以歌唱，所以称为“曲词”或“曲子词”。
B.词逐渐与音乐分离后，成为诗的别体，称为“诗余”，又因为句子长短不齐而被称为长短句。
C.词还有别的名称，如“乐章”“乐府”等，《东坡乐府》中的“乐府”也是词的别称。
D.词牌指词调的名称，一首词，可以只有词牌，没有题目，也可以只有词题，没有词牌，还可以词牌词题同时出现。
第二课时
课前预习
一、预习目标
1、学习李煜化“抽象为具体”的写作手法。
2、理解作者所抒发的故国之思、亡国之恨，
二、预习内容
1、词人说“只是朱颜改”，改变的只是朱颜吗？
2、词中有哪些事物是没有改变的？
2、最后两句为什么能成为千古名句？
课内探究
一、学习目标：
1、学习李煜化“抽象为具体”的写作手法。
2、理解作者所抒发的故国之思、亡国之恨，并背诵全词。
二、学习重难点
1、学习李煜化“抽象为具体”的写作手法
2、理解作者所抒发的故国之思、亡国之恨。
三、学习过程
活动一：交流预习内容。
活动二：课堂探究
1、前六句中哪些是写自然永恒不变的？哪些是写人事变化无常的？
2、这首词运用了哪些艺术手法？
3、运用前面的艺术手法，本首词表达了什么感情？词中哪个词可以概括全文的感情？
4、词人为“什么”而愁？
5、请大家总结整首词表达的作者的思想感情。
活动三：当堂练习
1.下列词语中没有错别字的一组是（）
A.辨别筹码颠簸雕阑玉砌
B.忽略题词肄业疼心疾首
C.联手召唤惆怅屈意逢迎
D.朱颜伏法寂寥对薄公堂
2.词中的“春花秋月”和“雕阑玉砌”各指什么？
3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”一句运用了、、
等修辞手法；用来比喻，化为，写出了愁思的和。
4、、本文的主旨是什么？
课后拓展
1、对比鉴赏李煜的《浪淘沙》
浪淘沙李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
2、熟读并背诵李煜的《相见欢》
相见欢李煜
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
答案：
第一课时
课前预习
1、（1）了结（2）再一次（3）忍受（4）依然
2、南唐李后主词牌名
课内探究
1、春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。
2、李煜虽名为王侯，实则为亡国奴、阶下囚。
在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。
3、怀念故乡、怀念亲人
4、物质：曾经的南唐国的皇帝过着锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活；精神：有着最高的权利、地位、人格、尊严、自由，当然包括最低级的需要——生存的安全感。
5、“又”点明囚禁后又过了一年。
季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭。
6、“改”字。
前六句词人将美景与悲情，往昔与当今，景物与人事的对比融为一体，尤其是通过自然的永恒和人事的沧桑的强烈对比，把蕴藏于胸中的悲愁会很曲折有致的倾泻出来。
当堂练习
1、窗外春去秋来的的岁月与往常虽没有什么不同，而词人自己的“春花秋月”却与先前有了太大的不同，天上地下的太大变化让他发出了长叹。
江南无数让人醉生梦死的美好时光怎能数得清呢?以往的一切现在都没有了，都消逝了，都化为虚幻了。
可见囚禁生活对李后主来说是极端悲苦的。
2、“又”则说明时光飞逝，囚禁后又过了一年，人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭。
3、“犹在”，依然在；“只是”表转折。
表达了景物依旧，物是人非的悲愁之感。
课后拓展1、B 2、B 3、D
第二课时
预习内容
1、不仅仅是朱颜，还有人的地位（从皇帝沦为囚徒）、人的感受（从安富尊荣到忍辱蒙羞）。
2、春花秋月、小楼东风、雕阑玉砌
3、运用了设问、比喻、夸张等修辞，将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。
永恒和短暂达到统一，把抽象的愁绪化为形象的东流水。
课堂探究
1、自然永恒不变：春花秋月的何时了；小楼昨夜的又东风；雕阑玉砌的应犹在
人事变化无常：往事；故国；朱颜改
2、（1）三组对比（2）虚实结合，情景交融（眼前为实，想象为虚；自然永恒为景——物是人非，人生无常生情——人非）（3）比喻
3、愁
4、往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思乡之苦。
5、整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨，表达了词人对故国的思念之情。
当堂练习
1、A
2、“春花秋月”指美好的事物。
“雕阑玉砌”故国的宫殿。
3、设问、比喻、夸张；春水、愁思；无形（抽象）、有形（具体）；多、绵长。
4、整首词充溢着物是人非、往事不堪回首的哀怨，表达了词人对故国的思念之情。
课后拓展（略）。