单数和双数
一年级单数和双数及其妙用
单数和双数及妙用1．两个两个一组，还剩一个没好朋友的是单数，比如1,3,5,7,9。
两个两个一组，都有好朋友的是双数；比如2,4,6,8,10。
2．判断方法：最后一个数（个位数）是1,3,5,7,9的，则是单数。
最后一个数（个位数）是0,2,4,6,8的，则是双数。
随便举例，比如91是单数，312是双数。
3. 性质（自行举例，最重要）：（1）单数+单数=双数，双数+双数=双数；单数+双数=单数，双数+单数=单数。
（2）单数—单数=双数，双数—双数=双数；单数—双数=单数，双数—单数=单数。
（3）不管多少个双数相加，和是双数。
单数个单数相加，和是单数。
双数个单数相加，和是双数。
4．应用（1）快速判断几个数的和是单数还是双数。
可自己举例。
比如1+2+3+4+5+6； 11+12+13+14+15+39（2）判定是否可行，或正确与否。
例1：把9枝铅笔分给2个小朋友，要求每个小朋友分得的铅笔数量都是单数，能分吗？例2：把11个小朋友分成三组，要求每组的人数都是单数，能分吗？例3：傍晚，小明在做作业的时候，原本按一次开关，灯就亮了，但是他很淘气，接连按了5次，这时候灯是亮还是不亮？试一试：晚上八时半，小李回家，他一打开门时候，突然停电，小李顺手按了一下开关。
妈妈回来后又按了两下开关。
当电来的时候，小李家的灯还是不亮，那么当时小李家在停电之前，灯是亮着的还是不亮？例4：有一个杯子口朝下，如果有20个人，每人都把杯子翻转一下，问最后杯子口朝上还是朝下？例6：小明有一袋糖共50块，小明每天吃4块，过了若干天后，糖盒里会不会只剩3颗糖？10. 连续10个数的和是单数还是双数？思考题1：桌子上有三个杯子，全部口朝下，每次随意翻转两个杯子，问你能不能经过多次翻转之后，使三个杯子口全部朝上？如果能需要几次？如果不能请说明理由。
思考题2：桌子上有四个杯子，全部口朝下，每次随意翻转三个杯子，问你能不能经过多次翻转之后，使四个杯子口全部朝上？如果能需要几次？如果不能请说明理由。
幼小衔接单数和双数
目录
• 什么是单数和双数 • 幼小衔接中单数和双数的教学目
标 • 如何教孩子单数和双数 • 单数和双数的练习题 • 幼小衔接中单数和双数的注意事
项
01
什么是单数和双数
单数和双数的定义
单数
在数学中，单数指的是不能被2整 除的整数，如1、3、5、7等。
双数
双数是能够被2整除的整数，如2 、4、6、8等。
感谢您的观看
THANKS
掌握单数和双数的计算方法
总结词
掌握单数和双数的计算方法是幼小衔接阶段的重要教学目标。
详细描述
在理解了单数和双数的概念后，孩子需要学习如何进行相关的计算。这包括如何 将单数和双数进行加减法运算，以及如何比较大小等。通过这些计算方法的掌握 ，孩子能够更好地应对数学中的各种问题，提高他们的数学思维能力。
培养孩子对数学的兴趣和热爱
总结词
培养孩子对数学的兴趣和热爱是幼小衔接阶段的重要教学目标之一。
详细描述
数学是一门重要的学科，对于孩子未来的学习和生活都有很大的帮助。在幼小衔接阶段，通过教授单数和双数等 基础知识，可以激发孩子对数学的兴趣和热爱。同时，通过与孩子的互动和引导，可以让孩子感受到数学的趣味 性和实用性，从而培养他们对数学的积极态度。
03
如何教孩子单数和双数
通过实物教具教学
教具准备
引导实践
准备一些实物教具，如小球、积木、 水果等，每种教具准备一个单数和一 个双数。
让孩子自己动手数出教具中的单数和 双数，引导他们发现规律，理解单双 数的概念。
示范教学
先示范如何数出单数和双数，例如数 小球时，将一个小球作为起点，然后 每次数两个小球为一个单位，以此类 推。
人教版一年级上册数学单数和双数(课件)
单数
在数学上，1、3、5、7、9……有时候也 叫做单数
双数
2、4、6、8、10……叫做偶数， 有时候也叫双数
谢谢
用数群的概念来解释的 话，把东西两个两个地 数，最后正好数完，这 样的数就是双数，如果 两个两个地数，还多1， 这样的数就是单数。
单数
1 5
3
6
8
10
Click add title text
小组PK 1、请两队的两位小朋友找出
1—10中所有的单数
2、请两队的两位小朋友找出 1—10中所有的双数
1、 请说出1—10中最大的单数。 2、 请说出1—10中最大的双数。 3、 请说出1—10中最小的单数和双数 。 4、 请说出比5大的单数。 5、 请说出比8小的双数。
在我们的生活中，许 多地方都用到了数字。那你 们知道哪些地方用到了单数 和双数呢？
有一筐梨，2个2个地拿 ，最后还剩1个，你知 道这筐梨的个数是单数 还是双数？
单数和双数
像什么
Click add title text
1像铅笔细又长， 2像小鸭水中游， 3像耳朵听声音， 4像红旗迎风飘， 5像秤钩来卖菜，
6像豆芽裂嘴笑， 7像镰刀割青草， 8像葫芦能做瓢， 9像勺子能吃饭， 10像小棒打鸡蛋
。
单数
在数学上，1、3、5、7、9……有时候也 叫做单数
双数
2、4、6、8、10……叫做偶数， 有时候也叫双数
幼儿园大班教案《单数和双数》含反思
幼儿园大班教案《单数和双数》1. 教学目标•认识和理解单数和双数的概念•能够正确辨别单数和双数•能够在实际生活中应用单数和双数的概念2. 教学重点•认识和理解单数和双数的概念•能够正确辨别单数和双数3. 教学难点•能够在实际生活中应用单数和双数的概念4. 教学准备•打印出单数和双数的图片•准备不同数量的小球、石子或其他小物品5. 教学过程5.1 导入新知识•让孩子们回忆一些日常生活中的物品，询问孩子们这些物品是单数还是双数，例如衣服、鞋子、手指等。
•引导孩子们思考：每个人有几只手？每只手有几个手指？两只手一共有多少个手指？•引导孩子们发现，如果有两个相同的物品，就可以称为双数，否则就是单数。
5.2 游戏活动•准备一些小球、石子或其他小物品，让孩子们尝试将它们分成两份，左右两份数量相等，这就是双数的情况。
•让孩子们再次分成两份，但是数量不相等，这就是单数的情况。
•引导孩子们探索单数和双数之间的关系，尝试用双数的方式组成单数，例如：2+1=3，4+1=5，6+1=7。
•在游戏中引导孩子们体会单数和双数的概念，并通过轻松的活动理解这些概念。
5.3 巩固学习成果•让孩子们观察图片，判断图片中的物品是单数还是双数。
•分发一些小物品，让孩子们自由组合，让他们尝试说出组合方式，例如“3个小球可以分成2+1的双数组合”。
•让孩子们用自己的语言描述单数和双数的概念，并举例说明。
6. 反思本次课堂通过游戏、活动等方式让孩子们理解和掌握单数和双数的概念。
在游戏中引导孩子们体会单数和双数之间的关系，帮助他们将抽象的概念变得具体而形象。
在课堂结束时，通过自由组合和语言描述等方式让孩子们巩固了所学习的知识。
这样的教学方法让孩子们更加主动地参与学习，更容易理解和掌握知识。
然而，在这节课中我也发现了一些问题。
因为孩子们年龄小，他们对于普通的、形式化的数学概念不太敏感。
为了让他们更好地理解，我不得不通过实物或图片等直观的方式来呈现概念。
单数和双数
双数-单数=单数 单的。
因为最后还是有个落
单数-双数=单数 单个。
因为最后还是有一个
小练习，一定要记住！ 理解着记。
双数+双数= 单数+单数= 双数-双数= 单数-单数= 双数+单数= 双数-单数= 单数-双数=
双数 双数 双数 双数 单数 单数 单数
双数-双数=双数 因为两个两个的数， 最后一定是正好的。
一个班级是双数，也就是两 两同桌没有剩下的小朋友， 如果离开的小朋友都是同桌， 那么剩下的小朋友也都是同 桌的。
单数+单数=双数 好凑一对儿。
因为最后两个单个正
两个班级都是单数，也就是 两个班级都是剩下一个小朋 友，那么合起来的时候这两 个剩下的小朋友正好可以坐 同桌，也就变成双数了。
单数-单数=双数 好减没了。
因为最后两个单个正
一个班级是数，也就是剩下 一个小朋友，离开的时ห้องสมุดไป่ตู้， 这个剩下的小朋友必然离开， 留下的小朋友就没有单独的 了。
双数+单数=单数 单的。
因为最后还是有个落
两个班级一个是双数，一个 是单数，那么合并起来的时 候，那个单独的小朋友还是 单独的，所以还是单数。
单数特点：两个两个的数，最后一定剩一 个。
我们可以想象成一个班级， 每一组是坐在一起的同桌两 人，单数最后剩一个小朋友。
双数特点：两个两个的数，最后正好。
我们可以想象成一个班级， 每一组是坐在一起的同桌两 人，双数的时候正好两两同 桌。
双数+双数=双数 因为两个两个的数， 最后一定是正好的。
两个班级都是双数，也就是 两两同桌没有剩下的小朋友， 那么合起来还是两两同桌， 没有剩下的小朋友。
幼儿园大班优秀科学教案《单数和双数》含反思
幼儿园大班优秀科学教案《单数和双数》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿理解单数和双数的概念，并能分辨生活中的事物是单数还是双数。
2. 培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索数学的欲望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握单数和双数的概念，能分辨生活中的事物是单数还是双数。
难点：让幼儿理解单数和双数之间的关系，并能运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 教具：数字卡片、实物图片、小棒等。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师出示数字卡片，引导幼儿复习已学的数字。
2. 讲解：教师讲解单数和双数的概念，用实物图片和数字卡片帮助幼儿理解。
3. 实践：幼儿分组进行实践活动，用小棒摆出单数和双数，并观察、交流。
4. 总结：教师引导幼儿总结单数和双数的特点，让幼儿理解单数和双数之间的关系。
五、作业布置：1. 幼儿回家后，和家长一起找出生活中的单数和双数，并用照片或画笔画出来。
2. 家长协助幼儿完成作业，并在作业本上签字。
六、教学反思：在本次教学中，幼儿对单数和双数的概念有了初步的认识，但在实际操作中，部分幼儿仍存在困难。
在今后的教学中，应加强对幼儿的个别辅导，让每个幼儿都能掌握单数和双数的概念。
注重培养幼儿的观察能力和动手操作能力，激发幼儿对数学的兴趣。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对单数和双数概念的理解程度。
2. 通过实践活动，评估幼儿对单数和双数概念的应用能力。
3. 家长反馈和作业完成情况，了解幼儿在家中对教学内容的巩固情况。
七、教学延伸：1. 开展“单数和双数”主题的数学角活动，让幼儿用自己喜欢的方式展示对单数和双数的理解。
2. 家庭作业中加入更具挑战性的数学游戏，如“单数双数接力赛”，增强幼儿对数学的兴趣。
3. 组织家长座谈会，分享教学内容和幼儿的学习进展，鼓励家长在家中也营造数学学习氛围。
八、教学注意事项：1. 确保幼儿在课堂上能够集中注意力，避免因教学内容过于复杂而造成幼儿的困惑。
单数和双数
11根香蕉分给3个小朋友，不要求每个小朋 友分得的香蕉根数一样多，但分得的香蕉根 数都是双数，想一想，能分吗？
【思路导航】 每个小朋友分得的香蕉根数要是双数，根据规律 “双数+双数=双数”，那么香蕉的根数也应是双数， 而11根香蕉是单数，由此可知不能这样分。
认真学习的你， 真棒！
2. 里可以填哪些数？
1.括号里可以填哪些数？
①（ ）-3=单数 ②10+（ ）=单数 ③（ ）-3=双数 ④3+（ ）=双数
10 30
50 + =
70
20
+ 40 = 60 80
双数 单数
10
-
30 70
=
90
1、2、3、4、5的和是单数还是双数？
【思路导航】 方法一：1+2+3+4+5=15 方法二：1、3、5的和是单数，而“单数+双数=单数”
【思路导航】 画表找规律
原来灯 亮
拉1下 不亮
拉2下 亮
拉3下 不亮
拉4下 亮
拉5下 不亮
........
1.刚才例题中，如果停电后小明拉了三下开关，爸爸 回来后又拉了五下开关。等来电以后，小明房间的 灯是亮的还是不亮的？
2.一辆公共汽车在东站和西站之间往返，从东站到西 站或从西站到东站为开一趟。若这辆公共汽车从东 站出发开了11趟之后，它是在东站还是在西站？
1.有一筐苹果，两个两个地拿，最后正好拿完，一个 也不剩，问这筐苹果的个数是单数还是双数？
2.自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单 数还是双数？
晚上，小明在灯下做作业的时候，突然停电 了，小明拉了两下开关。爸爸回来后，到小 明房间又拉了三下开关。等来电以后，小明 房间的灯是亮的还是不亮的？
幼儿园大班数学教案《单数和双数》5篇
幼儿园大班数学教案《单数和双数》5篇1.幼儿园大班数学教案《单数和双数》篇一活动目标：1.初步理解单数与双数的含义。
2.学习区分10以内的单数和双数。
3.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：2元超市（各种玩具、食品等替代品）1—10的代币券，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。
活动过程：一、情景导入，激发幼儿兴趣1.谈话引入，说说上超市的经历。
2.观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币券的用途。
二、在游戏中体验、感知单双数1.讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜想你能买几样东西？还有没有剩下？2.幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、通过交流和比较，理解单双数1.提问：你有几元钱？共买了几样东西？是不是跟你预想的一样，还有剩下的钱吗？2.回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。
3.教师小结：①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、3、5、7、9；两个两个地数，都能找得朋友，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、4、6、8、10。
②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
4.出示课件，引导幼儿发现规律。
（单双数用红黄两种颜色出现）5.通过将数字从小到大进行排列，引导幼儿发现单数和双数是交替排序的。
四、通过进一步操作，巩固对单双数的认识1.通过发现自身器官的数量，进一步巩固对单双数的认识：引导幼儿寻找身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。
2.分组操作：幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最后得数是单数还是双数。
3.老师和幼儿共同验证。
2.幼儿园大班数学教案《单数和双数》篇二活动目标：1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
《单数和双数》教案
一、教学目标：1. 让学生理解单数和双数的概念，能够辨别生活中的单数和双数。
2. 培养学生用数学的眼光观察和思考问题，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 单数和双数的定义。
2. 单数和双数的性质。
3. 单数和双数在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够辨别单数和双数，理解它们的性质。
2. 教学难点：让学生能够将单数和双数应用到生活中，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识单数和双数。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中感受单数和双数的乐趣。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固对单数和双数的理解。
五、教学准备：1. 教具：实物、图片、卡片、游戏道具等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一些实物，如鞋子、苹果等，引导学生观察它们是单数还是双数。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，讲解单数和双数的性质。
三、游戏互动（10分钟）1. 教师组织学生进行单数和双数游戏，如“捉迷藏”、“接力赛”等。
2. 学生在游戏中体验单数和双数的乐趣，巩固对它们的理解。
四、实践操作（10分钟）1. 教师给出一些生活中的场景，如教室里的座位、家里的鞋子等，让学生辨别它们是单数还是双数。
2. 学生动手操作，教师巡回指导。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 家庭作业：让学生在生活中找一些单数和双数的例子，拍照或画下来，下节课分享。
2. 课后活动：组织学生进行单数和双数比赛，如跳绳、踢毽子等，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过生活实例引入单数和双数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解单数和双数的定义、性质和运用。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享单数和双数在日常生活中的应用。
4. 实践操作：让学生动手操作，如用卡片表示单数和双数，进行分类和计数。
单数与双数
例题2：
把7个皮球分给3个小朋友，不要 求每个小朋友分得皮球一样多，但 分得的皮球个数是双数，能分吗？
பைடு நூலகம்
分析：
三个小朋友分得的皮球个数都是双 数个， 即：双数+双数+双数。 最后得数必然是双数，而7是单数， 所以肯定不能分。
练一练：
高年级同学做了18朵红花送 给低年级4个班的“优秀学生”， 要求每班得到的朵数是单数， 能分吗？
单数与双数（二）
步步高教育 崔
单双数的性质
双数+双数=双数
单数+单数=双数 单数+双数=单数 根据这几个特性，我们可以解决生活中一些 有趣的问题。
例题1：
前5个自然数：1、2、3、4、 5、的和是单数还是双数？
分析：
练一练：
前个10自然数：1、2、3、4、 5、6、7、8、9、10的和是单 数还是双数？
练一练：
把10根跳绳分给2个班，如果要 求每个班分得的根数都是双数， 能分吗？如果能分，可以怎样 分?
例题3：
把10根跳绳分给2个班，如果要 求每个班分得的根数都是单数， 能分吗？如果能分，可以怎样 分?
分析：
单数+单数，总数必然是双数，10根跳绳是双 数，所以可以分。 把10分成2个单数相加： 1+9=10 3+7=10 5+5=10 所以有三种分法： (1)一个班分1根，另一个班分9根 (2)一个班分3根，另一个班分7根 (3)一个班分5根，另一个班分5根
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
单数和双数
例1：下面这些图形先数一数，再分一分。
（）（）（）（）（）单数：双数：
例2：下面这些数哪些是单数，哪些是双数？
17 40 23 19 38 32 65 44 46 21
单数：双数：
例3：下面这些算式的结果是单数还是双数呢？你发现了什么？
9+7= 6+2= 14-10= 13-3=
3+7= 4+8= 28-20= 17-7=
你发现了什么？
单数+ 单数= 双数+ 双数=
单数- 单数= 双数- 双数=
可以填什么？
（双数）（双数）
（双数）（双数）
例4：下面这些算式的结果是单数还是双数？你发现了什么？
14+3= 23-20= 10-5=
8+1= 47-40= 16-3=
你发现了什么？
双数+单数=（）单数-双数=（）双数-单数=（）
+3= (单数) （单数）
20- （单数）
例5突然停电了，小明去拉了两下开关。
爸爸回来后，到小明房间又拉了三下。
等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？
例6：一只小鸭在小河的两岸之间来回的游，从一岸游到另一岸就叫游一次。
请回答下面问题：
（1）如果小鸭最初在左岸，来回游若干次后，它又回到了左岸，那么这只小鸭游的次数是单数还是双数？（2）如果小鸭最初在左岸，来回共游101次，小鸭在左岸还是右岸？
单数和双数练习题
1.下面哪些数是单数，哪些数是双数？
2.按要求将算式写在相应的方框里。
得数为双数的算式得数为单数的算式
3.有一筐苹果，2个2个地拿，最后正好拿完，1个不剩，
问这筐苹果的个数是单数还是双数？
4.
里可以填什么数？
(双数)
（单数）= +
5.数列1、2、3、4、5的和是单数还是双数？
6.数列1、3、5、7的和是单数还是双数？
7.小强开灯时不小心，连续将开关按了5次，请问这时
灯是亮的还是不亮的？
8.一辆公共汽车从东站开到西站，为开一趟。
若这辆车
从东站出发，开了11趟之后，这辆车在东站还是西站？。