小学“五星卡”实施细则及评价制度(2篇)
小学“星级班级”评比实施细则范文（4篇）
小学“星级班级”评比实施细则范文1.评选目标：评选优秀的小学班级，激励班集体和个体的发展，促进教育教学质量的提高。
2.评选标准：评选标准主要包括班级整体素质、学生个体发展和评价意见三个方面。
班级整体素质评选标准：- 学习成绩：按照学校规定的考试或测评结果进行评定，并有相应的分数权重。
- 班级文化氛围：评估班级的协作意识、纪律表现、校园文化建设等。
- 班级日常管理：评估班级的班干部管理能力、班级秩序和课堂纪律等。
学生个体发展评选标准：- 学业发展：评估学生的学习态度、学业水平、学习方法等。
- 身心发展：评估学生的体育锻炼、艺术特长、社会实践等。
- 品德发展：评估学生的品德表现、社交能力、责任感等。
评价意见评选标准：- 班主任评价：班主任根据平时观察评估学生的表现，并撰写评价意见。
- 同学评价：学生对班级其他同学进行评价，以互相帮助和促进。
3.评选程序：- 班级申报：班级申报参加评比，并提交相关资料，包括学习成绩、班级文化建设情况、日常管理情况等。
- 评委评审：由学校组织评委组成评审团队，对申报班级进行评审，并确定入选“星级班级”的班级。
- 学生评价：班级全体学生对其他班级进行评价，评价结果将作为评选依据之一。
- 结果公示：评选结果公示在学校内部进行，向全校师生及家长宣布入选的优秀班级。
4.奖励措施：- “星级班级”标识：为入选的“星级班级”颁发标识，以体现荣誉和区别。
- 学生荣誉称号：对“星级班级”中表现突出的学生，给予特殊荣誉称号。
- 表彰活动：在学校举办相应的表彰活动，宣扬和表彰入选的优秀班级。
5.周期性评估：每学年进行一次评选，以激励班级长期发展和进步。
以上是小学“星级班级”评比的实施细则，希望能够促进优秀班级的发展，提升小学教育教学的质量。
小学“星级班级”评比实施细则范文（2）一、评比目的本评比旨在激励小学班级积极向上、团结协作、追求卓越，培养学生的素质和能力，创造良好的学习环境，促进班级的积极发展。
二年级星卡评价实施方案.doc2
二年级星卡评价实施方案闪光的足迹一：学习方面：1、每周课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力特别强，又善于倾听别人发言者获得五张队徽卡。
2、每周家庭作业按时认真完成，且书写工整，质量较高者获五张队徽卡。
3、各类作业本上一次优者获得一张队徽卡。
每单元作业连续一个单元都得良者获得三张队徽卡。
4、每单元作业及时按规定及时改错的获得五张队徽卡。
5、日记每得一次优一张队徽卡，连续一周都得良者获得三张队徽卡。
6、本期要求背诵的课文，每背诵一篇得一张队徽卡，每背诵一篇课外文章得两张队徽卡。
7、语文、数学每单元考试85分及85分以上者获得一张队徽卡，90分及90分以上者两张队徽卡，95分及95分以上者三张队徽卡，100分的得一张绿星卡，班级前三名者另加一张队徽卡。
成绩进步明显者也获得一张队徽卡。
8、读课外书并做摘抄记录的每次获得一张队徽卡。
9、听写得100分的换两张队徽卡。
10、语数课上能在当堂通过老师抽查、提问者获得一张队徽卡。
11、副课表现优秀者每周每科一张队徽卡。
二、品行方面：13、主动为班级做好事者，每做一张队徽卡。
14、每次值日工作都认真完成（不扣分）每人获得一张队徽卡，每周班级得纪律、卫生流动红旗的每人一张队徽卡。
15、能积极参加学校组织的各项活动，凡参加者获得3张队徽卡，若得奖者获得绿星卡一张（一等奖另加三张队徽卡）。
（备注：十张队徽卡换一张绿星卡，三张绿星卡换一张红星卡）沉痛的过失1、给班级抹黑1次，影响到班级夺荣誉者罚队徽卡5张。
2、违反学校规章制度和班规队约的同学，被罚的同学，罚队徽卡5张。
3、4、在校园内，妨碍他人正常的学习，被其他老师“投诉”者罚队徽卡2张。
5、在校园内，有殴打现象的，每人罚队徽卡5张。
6、在升国旗上，违反纪律，被老师点名批评两次者，罚队徽卡5张。
7、班级值日工作，每逃一次或贪玩者警告，连续两次被警告者，罚队徽卡5张。
8、在校园内，破坏学校公共财产者，罚队徽卡5张。
9、语文数学作业不按时完成，如不及时补好送交的，每1次罚队徽卡2张。
学生星卡评价实施方案1
沁阳市实验小学学生“星卡”激励性评价实施方案一、星卡评价的意义随着新课程改革实验的全面铺开，建立一种多元化、多角度的激励性评价体系，势在必行。
我校在新课程理念指导下，将原来《学生星级达标制度》进行修订完善，建立了学生“星卡”激励性评价方案。
本方案的实施，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“星卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。
二、星卡评价的理念星卡激励性评价了解学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励学生在原有的水平上有所提高，达到“双基教育”的培养目标；更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、健康、幸福地成长。
三、星卡评价的原则1．主体性原则这种评价尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想。
2．激励性原则学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。
星卡评价强调宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。
3．发展性原则星卡评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。
4.奖罚结合原则为了避免学生因赞美、激励而造成自我感觉太好、功利性太强的倾向，克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响，星卡评价建立用黄卡惩罚学生过失，帮助学生改正过失，从而鞭策学生不断进步的激励机制，让学生明辨是非，改正错误，找准努力的方向，使学生具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。
闫寺中心小学学生星级评价实施方案及实施办法甄选范文
闫寺中心小学学生星级评价实施方案及实施办法为了全面实施素质教育，真正落实“以人为本”的教育理念，促进学生全面健康发展，结合本校实际，特制定本方案。
一、指导思想：本实施方案以“尊重教育”的思想内涵为指导，尊重教育教学规律，尊重儿童的身心特点；尊重优秀的学生，也尊重学习后进的学生；注意培养孩子们学习和生活的热情以及社会责任感。
二、星级评价的类别及标准：星级评价分为学习星、阅读星、进步星及爱心星四个类别。
评价标准如下：（一）学习星：按时上课，课堂上认真听讲，勤于思考，主动质疑，积极发言，能按时、按质按量的完成老师布置的作业或其他任务，能有计划、主动地学习，成绩优秀。
（二）阅读星：能有计划地阅读课内外书目，做好读书笔记，能背诵一定数量的古诗词。
（三）进步星：在学习、劳动、守纪等方面有明显进步。
单科或全科成绩进步较快。
（四）爱心星：尊老爱幼，关心集体，乐于助人，懂得关心、帮助他人。
三、星级评价实施办法：星级评价公分旅行、红星、金星、明星四级。
绿星、红星、金星为班级荣誉。
明星由校长亲自颁发，属校级荣誉。
卡：是评价的载体，学生争卡夺星的过程也是一个体验成功、享受快乐的过程。
绿星代表对学生点滴进步的激励，是最基础的评价载体。
每位教师应认真学习领会本实施方案，根据自己的学科特点灵活掌握和运用星卡，要注意因人而异，以每个学生的实际水平为起点，根据不同学生的实际情况调整标准的高与低，要倡导参与就是进步、提高就有奖励，充分调动学生参与争卡夺星的积极性。
卡与星是一体的，卡由各科老师颁发，学生保存，学生每得一张卡就可以同时得到一颗同级别的星，星则涂在教室内的《闫寺中心小学星级评价表》上的相应位置，这样各班每组得到了几张卡几颗星都一目了然，可以充分调动小组争卡夺星的积极性。
每小组30张绿卡（星）可换一张红卡（星）。
每两张红卡（星）可换一张金卡（星），金星是班级的最高荣誉，获得金星的小组成员可参评学校明星。
（备注：“手拉手”小组周冠军每人可得一张绿卡。
2024年小学学生综合素质评价实施细则(二篇)
2024年小学学生综合素质评价实施细则小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。
根据教育部《____积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神，结合我镇小学教育的实际，特制定如下细则：一、指导思想和基本原则实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。
在综合素质评价中要坚持如下原则：(一)导向性原则。
充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。
(二)发展性原则。
坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。
(三)可行性原则。
制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。
(四)客观性原则。
积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。
二、评价内容与方法小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。
小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。
实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面发展，从而达到全面提高学生的素质。
XX小学开展“五星少年”星级评价实施方案
XX小学开展“五星少年”星级评价实施方案一、目的意义为了认真开展学习总书记贺信精神，更好地贯彻落实区少工委《关于在全队开展争当“四个好少年”活动的通知》的文件精神，我校立足常规教育，以争当“四个好少年“为契机，结合我校养成教育目标管理，建立一种多元化的动态的“新三好学生”评价体系，特制订了“五星少年”过程性评价方案，让每个孩子都有“发光”的机遇，每个学生都有被激励、赏识和成功的权利，从而体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。
二、实施理念“五星少年”星级评价了解学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来发展，根据新时代的人才观，学生发展观和“多元智力理论”，结合德育评估复杂性、动态性、开放性的特点，“立足过程、关注全面、多元评价、促进发展”，通过评价，激励学生在原有水平上有所提高，更进一步发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自我。
三、实施原则1、发展性原则评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，而是从实际出发，要看学生在活动与交往中表现出来的思想，着眼于学生的发展，正确看待学生的进步和失败，使学生在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生全面健康发展。
2、激励性原则学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求，教师在实施评价中要善于发现，挖掘学生身上的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。
3、主体性原则学生是评价的主体，在实施评价过程中，要突出学生的主体地位。
尊重学生，充分调动学生参与评价的积极性、主动性和自觉性，并把评价过程作为学生自我认识、自我调节、自我反馈和自我教育的过程。
4、个别差异原则不同年级的学生，在评价内容、评价指标、评价标准和评价方法上应有所不同，教师在评价学生时，要从学生实际出发，并根据学生的年龄特点、身心特点，进行灵活、和谐、客观、实事求是的评价。
小学少先队员“星卡”激励性评价实施方案
小学少先队员“星卡”激励性评价实施方案一、背景介绍在小学少先队员的成长过程中，激励性评价是起到重要作用的一种评价方式。
通过激励性评价，可以激发小学少先队员的学习兴趣和参与动力，促进他们良好品德和全面发展的培养。
因此，我们制定了“星卡”激励性评价实施方案，以引导和激励小学少先队员积极参与各项活动。
二、目标及原则1. 目标：通过“星卡”激励性评价，激发小学少先队员积极参与活动，培养他们的自我激励能力和良好行为习惯。
2. 原则：（1）公平公正原则：评价过程公开、透明，遵循公平公正原则。
（2）多样化原则：评价方式多样化，兼顾学业、品德和社会活动等综合素质。
（3）激励性原则：重视激励效果，通过奖励激发小学少先队员的积极性和参与度。
（4）引导性原则：评价不仅仅是结果，更注重过程中的引导和培养。
三、评价内容和标准1. 行为表现：（1）积极参与：参加班级、学校组织的活动，积极参与讨论和合作；（2）团队精神：乐于助人，尊重他人，团结合作，与队友和睦相处；（3）自我管理：遵守纪律，爱护集体财物，自我约束力强；（4）学习态度：勤奋学习，主动积极，乐于探索，课堂表现积极。
2. 学业成绩：（1）理解掌握：对学科知识有较好理解和掌握；（2）积累提高：在学科学习中能积累并不断提高；（3）主动学习：能主动参与学习活动，勤奋完成作业。
3. 社会实践和公益活动：（1）参与度：积极参与社会实践和公益活动；（2）贡献力：在社会实践和公益活动中发挥积极作用，并具有一定的影响力。
四、评价流程和方式1. 流程：（1）评价对象：全校小学少先队员；（2）评价周期：每学期进行一次评价；（3）评价方式：根据评价内容和标准进行综合评价。
2. 方式：（1）个人评价：班级教师根据平时观察和课堂表现进行评价；（2）集体评价：班级组织组织评选优秀少先队员；（3）自评互评：小组成员之间进行自评和互评，以培养小学少先队员的自我激励能力和互助精神。
五、奖励措施1. 奖项设置：（1）个人奖项：优秀少先队员、先进个人；（2）班级奖项：优秀班级、先进小组；（3）集体奖项：优秀团队、优秀少先队。
小学“星级班级”考评细则范文（3篇）
小学“星级班级”考评细则范文一、考评指导思想：本办法旨在建立一个相对科学、合理的班级工作评估体系，提高班主任工作的积极性和广大学生自主管理的能力。
推动我校优秀班____的建设工作，提高班级管理工作水平、健全德育质量管理制度，提高学校的管理水平和办学质量。
二、考评实施办法：本办法采用以年级段为单位考核评定，分为日工作考评、周工作考评和学期工作考评三部分。
本细则由校长室具体操作，由少先大队部、总务处、教导处分别提供相关考评数据，每学期考评一次。
三、考评办法：1、日评推行班级常规管理岗位责任制。
各班学生分工负责本班常规，班主任老师负责教育、____和指导本班全体学生。
学校____人员对各班进行检查、打分。
2、周评将日常规检查每周总结一次，得分最高的班级为示范班，并在班级管理考核表上加分。
3、期评每学期按以下内容进行班级的考评，其结果将作为向上级部门推荐优秀班____和优秀班主任的依据。
1.常规管理；2.班级管理；如本学期内班中有事故发生、有____现象、有严重损坏公物的现象即取消评选资格。
四、考评内容(一)、常规管理1、卫生常规(1)室内卫生①地面：整洁、垃圾勤倒、卫生角摆放整齐。
②桌椅：干净、摆放整齐划一、桌兜里无杂物。
③门窗：玻璃完整、明净、窗台无杂物灰尘、门上无污迹。
④房顶墙面：无悬尘、墙面干净无画痕、无乱贴乱挂现象。
⑤卫生工具摆放有序，无破损丢失现象、值日生按时擦黑板，保持干净无痕迹。
⑥走廊：地面整洁、墙面干净，护栏无灰尘。
(2)责任区卫生①无纸屑、无包装外壳等杂物，垃圾及时清理。
②墙面瓷砖干净、窗台无纸屑。
④专用教室。
值日班级定期打扫、地面整洁、桌椅摆放整齐。
⑤厕所。
确保地面卫生、卫生纸入池，水冲不干净时，及时清理、冲净。
(3)个人卫生①衣着整洁、手脚洗净、身上无异味。
②不吃零食、不喝生水、不乱吐乱扔2、课间常规(1)两操：集合列队做到快、静、齐、动作整齐有力、节奏准确、有班主任跟操。
(2)课间活动：①不打架、不骂人、言行文明。
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小学“五星卡”实施细则及评价制度
一、星卡评价的理念
重视学生的现在，着眼学生的未来，追求对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励学生在原有的水平上有所提高，达到“逐步成功”的培养目标。
二、五星卡评价的原则
1、主体性原则：这种评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分体现以学生为主体的思想。
2、激励性原则：评价强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。
3、发展性原则：着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足。
三、星卡的种类
1、绿卡(五星起航卡)代表着学生的点滴进步，是学生奋发向上，取得某一点或初步成功的表现，是学生五星卡评价最常用的激励手段。
(每个学科老师发出的卡有所区别，分别是：班级卡、学科卡、技能卡(科学、音乐、体育、信息技术及各类获奖)、特色卡(书法、美术、诵读)、日行小善卡(好人好事)。
2、红卡(五星扬帆卡)代表着比较多的成功和奖励。
(十张绿卡换取一张红卡，必须集齐所有学科老师的绿卡及日行小善卡，才可换取。
)
3、五星卡(五星超越卡：孝亲敬师星、明理自律星、勤劳乐学星、文明礼仪星、阳光健体星)和我们的《好习惯伴我快乐成长本》联系起来，代表着学生长时
间通过努力取得的成功，表明学生的不断进步，自我超越。
____张红卡换一张五星卡，可选取一种星级奖章申请换取，每种五星卡奖章只能换一次，不可重复。
五星卡奖章每学期换取一次，需要换取的同学，在期末大队部通知的时间内填写好自己的“好习惯伴我快乐成长本”(选取一类申报)及申请表，到班主任处进行评定后，拿____张红卡到大队部登记，在期末结业教育上颁发星级奖章，绣于校服上，作为纪念，本学期没有换取的绿卡可以自行保存到下学期。
4、品学兼优奖学金：只有六年级可以参与每年的品学兼优奖评比，每学年末大队部通知六年级上报品学兼优奖学金名单时，各班五星卡数量排名前五位学生有资格申请奖学金，通过班级公开评选及投票，上报一名到大队部进行最终评定及颁奖。
四、星卡评价的内容及标准(如何发放各类卡)
(一)大队部如何发放绿卡：
1、闪光的足迹
①各类竞赛获奖
学生参加鹿城区教育局举办的各类比较获奖。
省级：颁发绿卡____张；市级：____张；区级：____张；校级：颁发____张，参加其他单位组织比赛获奖的颁发____张。
(校级以上的荣誉由大队部颁发，学生可以拿奖状到大队部盖章换取绿卡，班主任不得双重颁发。
)
②作品发表刊出
学生作文、美术、书法、摄影、手工制作等作品入选全国级的颁发绿卡____张，入选省级____张，市级____张，区级一张，校级报刊、橱窗等阵地入选，颁发____张绿星卡。
(学生将证书及其他材料到大队部盖章确认，由大队部颁发，班主任老师不得双重颁发)
③艺术活动：
学生参加艺术专业考级、演出活动，每次获绿卡一张。
(到大队部盖章换取)
④在学校或家庭中某方面取得明显进步，家长向班主任说明并确认后获得班级绿卡一张；学生在校园内习惯、卫生、礼仪、好人好事具有良好引领作用的表现，发现教师应颁发本人绿卡一张。
(二)班主任和学科老师如何发放绿卡
2、耕耘的收获
①班级评比活动中，获得期末优秀的班级，每位同学可获得绿卡____张。
获得区级优秀班级每位同学可获得绿卡____张。
(德育办大队部将把爱心奖励绿卡委托班主任颁发)
②各学科每单元、期中、期末测试成绩在班级中保持优秀或进步较快的学生，均可获得绿卡____张。
(由各学科老师直接颁发)
③被全校表扬一次的同学可获绿卡____张。
(发现学生闪光点老师直接颁发)
④班级经常组织为学校、社会做好事，在班级、全校、社会上影响较大的报大队部讨论颁发绿卡。
3、良好的表现
①课堂表现：近一周来，课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力特别强又善于倾听别人的发言的可颁发绿卡____张。
(各学科老师颁发)
②作业表现：近一周来，能按时完成作业，书写清楚工整，质量较高，可颁发绿星卡____张。
(各学科老师颁发)
③课外表现：近一月来，经常阅读课外书，背古诗和参加其他课外实践活动，兴趣广泛，效果良好的，可颁发绿星卡____张。
(各学科老师颁发)
④日常行为表现
a、遵守《学生一日常规》，并得到师生公认的可颁发绿星卡____张。
(班主任颁发)
b、做好人好事并被记录在好人好事记录本上的可颁发绿卡____张。
(班主任颁发)
c、学生在文明礼仪、安全、遵守纪律方面有明显进步可发绿卡一张。
(班主任颁发)
⑤工作表现
a、近一月来，工作尽心尽职，并得到大家公认的可颁发绿卡____张。
(班主任颁发)
b、近一月来，班队、值日生等队员工作出色、活动积极的，由班主任颁发绿卡____张。
c、一阶段来，积极参加德育办大队部组织的各项活动，在校园、社会上造成较大影响的，由大队部酌情颁发绿星卡。
有奖励必有处罚措施：
4、处罚措施：
①给班级抹黑，影响到班级荣誉的罚绿卡____张。
(班主任负责)
②违反学校规章制度和班规队约的同学(如迟到、乱丢果皮纸屑、上课不守纪律、学习不认真、劳动不积极、乱拿他人东西、不守班规队约等)，经警告仍不改者，罚绿卡____张。
(各学科老师负责)
③受德育办大队部通报批评，罚绿卡____张；警告处分，罚绿卡____张；
五、五星卡的使用与管理
1、全体教师都有权利有义务严格按规定使用和管理好星卡，但要防止滥发、乱丢星卡而造成的负面影响。
2、全体教师要及时颁发好星卡，激励优秀生的同时也要照顾后进生，适当降低坡度，酌情颁发绿卡。
3、各位老师对精确、定量的评价，如实按要求颁发；对模糊、定性的评价要严格控制数量，每学期语数任课老师每班颁发绿卡____张左右，其他任课老师每班颁发____张左右，班主任另加____张班级卡。
4、中队建立星卡光荣榜，有专人负责登记星卡获取情况。
5、绿卡要在集体场合隆重颁发，说明原因，以发挥正面引导，树立榜样的作用。
6、红卡、五星卡奖章不直接颁发，由大队部负责。
学生得绿卡____张，凭____张绿卡和申报单即可到大队部换取一张红卡。
大队部定期公布获红星卡学生名单，以示表彰。
表彰后，由大队部将红卡申报单交班主任存入学生个人成长档案袋。
7、当学生过失时，教师要及时给予警告，多次警告不改者，教师要向学生扣回____张绿卡。
(如果暂时没有绿卡的，由负责登记的同学记下，得到绿卡后，补交。
)扣回绿卡后，老师必须在一星期内帮助学生改正过失，一周后，确有改正或有进步，老师主动将绿卡还给学生。
一周后仍没改正的，教师要把扣回的绿卡交德育办大队部没收，由大队部给学生教育、引导、处理。
教师决不能将学生的过失放任自流，要让学生从过失中寻找不足，找准努力的方向，从而不断改正缺点，完善自我，取得成功。
8、要教育学生爱护星卡，丢失不补，涂画、损坏作废。
9、五星卡作为六年级“品学兼优”奖学金的重要参考，大队部将换取红卡回收的各类绿卡循环使用。
六、五星卡的应用
1、平时要鼓励学生积极争卡，学生每得到____张红卡时，班主任在班级里及时给予表彰，大队部定期在宣传窗里公布获得红卡名单，给予表扬，以推动学生争卡的积极性。
2、每学期期末，各班统计好全班及每位同学的绿卡数，根据绿卡数每班评选出“校园之星”并把名单上报大队部。
3、学生获得绿卡数作为期末评先的重要依据。
4、获“星卡”多的学生给予光荣称号，他的照片、主要事迹将公布在校园网上。
七、学生“五星卡”激励性评价实施方案解释权属大队部。
小学“五星卡”实施细则及评价制度（二）为帮助家长树立正确的教育理念，激发家长积极配合学校“减负”的积极性和主动性，形成“减负”的共识和合力,根据《____省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担____》精神，我校制定此减轻学生过重课业负担家校联动机制.
一、定期召开家长会。
每学期初召开“减负”宣讲家长会，向家长宣传国家及省的法律法规与有关政策，介绍学校实现“轻负担高质量”的具体措施和办法，分享家长配合“减负”的成功做法，开展孩子身心发展专题辅导。
学期中召开“减负”反馈家长会，向家长反馈学校推进“减负”情况和教育教学质量现状分析，探讨“减负”背景下提升孩子学习主动性和学习生活幸福感的家长作为及策略，帮助孩子更好地成长。
二、多形式建立家校联动平台。
我校积极通过家校通、家长访校等形式，构建“家校进步共同体”。
班主任、任课教师、学校领导、心理健康教育指导师要积极参加“家校进步共同体”，及时传达学校和家庭的相关信息，宣传“减负”的新政策新措施，组织家
长开展减负专题大讨论，针对孩子成长过程中特别是“减负”背景下的新情况新问题，提出切实可行的改进意见。
三、建立“负担”情况家庭抽样反馈点。
我校建立学校层面的“负担”情况家庭抽样反馈点。
在全校学生和家长中随机抽取样本，定时提供一次不记名的“负担”情况调查表，内容主要包括学生所在班级、晚上上床睡觉的时间、早上起床的时间、班主任要求到校的时间、完成不同学科家庭作业分别需要的时间等，研究问题并提出有针对性的改进策略。
四、持之以恒，不断提高家校联动“减负”成效。
我校建立“减负”家校联动机制是为实现“减负”目标，切实把学生过重的家庭课业负担减下来,做到持之以恒。