人教版九年级上册第七单元实验活动3燃烧的条件实验报告
人教版九年级化学上册第7单元教学课件：实验活动3 燃烧的条件(共13张PPT)
接触。
讨论
1.在探究一中，如果在酒精灯上加热时间较长，会发 生什么现象？你能解释原因吗？
在酒精灯上加热时间较长时，两个棉花球都会 燃烧起来。原因是蘸有酒精的棉花球上的酒精燃烧 放出热量传给了棉花球，使其温度上升达到棉花的 着火点，引起棉花燃烧；当蘸有水的棉花球上的水 分蒸发完之后，棉花球暴露在酒精灯的火焰中而使 温度上升，且棉花球与空气接触，也达到了燃烧所 需要的三个条件，引起棉花燃烧。
探究一 用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片 刻，观察现象。 实验现象 蘸有酒精的棉花燃烧，蘸水的棉花不燃烧。
实验结论 燃烧的条件之一是：物质具有可燃性。
探究二 （1）取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚 钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。 （2）从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小）， 如图所示分别放在薄铜片的两侧，加热铜片的中部， 观察现象。
3.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧 ，其原因是（ A ） A.火柴梗温度达不到着火点 B.火柴梗的着火点比火柴头的高 C.火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D.火柴梗接触氧气少
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月4日星期六2021/9/42021/9/42021/9/4 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/42021/9/4September 4, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/4
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件教学课件 (新版)新人教版
因此，人类必须了解物质为什么会燃烧？燃烧的条 件是什么？我们能根据物质燃烧的条件控制燃烧，使其 更好地造福于人类吗？
物质燃烧需要哪些条件？
在日常生活中，我们都接触过燃烧现象，也产生了不少的猜想 和疑问。如我们发现：木头、纸张、油、酒精、煤炭等能燃烧，而 水、石头、水泥、泥土等不能燃烧；煤炉、煤气灶等都留有通风口 ，柴架空燃烧较旺，说明燃烧需要空气，但蜡烛火焰能用嘴吹灭； 酒精、汽油、纸张等用火柴就能点燃，煤、木块等用火柴不能点燃 ，但这些物质的燃烧都需要点燃……
由实验可得出的结论: 实验1：燃烧需要 实验2：燃烧还需要 实验3：燃烧还需要
6.问题与交流
； ； 。
新能源的利用，不但可以缓解化石燃料面临耗尽的问 题，还可以减少对环境的污染，希望同学们将来长大了， 能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁 能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献 ，树立“可持续发展”的自然观。
化学 九年级上册 人教
第七单元 燃料及其利用
实验活动3 燃烧的条件
在充满神奇变化的物质世界里，燃烧是我们经常接触到 的一种化学变化。燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人 类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。它与我们的生活密 切相关，如烧水、煮饭、取暖、火力发电、冶炼金属、发射 火箭等都与燃烧有关，燃烧为人类带来光明，为我们提供生 产、生活所必需的能量。但燃烧失控也会给人类带来灾难， 火灾、森林大火、爆炸等事例不胜枚举，给人类造成严重损 失甚至灾难。
2019/10/17
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谢谢欣赏！
2019/10/17
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根据已积累的生活经验和已学的知识，提出你对“物质燃烧需 要哪些条件？”的假设。
通过阅读课文，可以打开或针对自己所准备的器材 和药品重新设计自己的实验方案。
人教版九年级化学上第7单元实验活动3《燃烧的条件》ppt课件化学课件PPT
不易继续燃烧，其原因是（ A）
A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的着火点比火柴头的高 C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少
练一练
3.为什么魔术中的普通手帕没有燃烧？
浓度45%的酒精 （其中55%为水）
因酒精燃烧使水受热蒸发吸热，使温度达不到 手帕的着火点。
28.树苗如果因为怕痛而拒绝修剪那就永远不会成材。 99.勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。 73.人生最可悲的事情，莫过于胸怀大志，却又虚度光阴。觉得自己不够聪明，但干事总爱拖延；觉得自己学历不漂亮，可又没利用业余继续充电；对自己不满意，但自我安慰今天好好玩明天再 努力。
84.在现实生活中，做事情不要一味地模仿别人，而是要去探索其中的原因，懂得创新。简单地模仿只能使自己陷入困境。 35.不要只为一个人而活，你的人生，还可以拥有全世界。
课堂小结
燃烧的条件 1.需要可燃物 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点
（缺一不可）
灭火的原理 1.隔离可燃物 2.隔绝氧气 3.降温至着火点下
（其中之一）
练一练
1．森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”
的目的在于（ C ）
A．降低可燃物的温度 B．隔离空气 C．隔离可燃物 D．开辟运水的道路
练一练
27.明白事理的人使自己适应世界，不明事理的人硬想使世界适应自己。 86.出发，永远是最有意义的事，去做就是了。 71.每个人都必须找到生活的意义。他需要做一项工作，来促使自己真正找到时间的感觉。一个人所拥有的空闲时间越少，那么他就会更加理解时间的价值，也就能够更充分地利用时间。 4.逆风的方向更适合飞翔，我不怕千万人阻挡只怕自己投降。 60.什么时候离光明最近？那就是你觉得黑暗太黑的时候。 97.征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。 71.用你的笑容去改变这个世界，别让这个世界改变了你的笑容。 6.我们不能成为贵族的后代，但我们可以成为贵族的祖先。 18.不要抱怨生活给予太多的磨难，不要抱怨生命中有太多的曲折。把每—次的失败都归结为一次尝试而不去自卑，把每一次的成功都想象成一种幸运而不去自傲。微笑着去面对挫折，去接受幸 福，去品味孤独，去战胜忧伤，去面对生活带给我们的一切。
人教版九年级上册 第七单元 实验活动3 燃烧的条件(共23张PPT)
重点难点
重点 探究燃烧的条件和灭火的原理
难点
对燃烧需要可燃物的实验控制；乒乓球碎片的 燃烧控制
课前思考
1．一种新型绿色电池——燃料电池，是把H2、CO、 CH4和空气不断输入，直接氧化，使化学能转变成电 能，被称为21世纪的“绿色”发电站。这三种气体 可以作为燃料的原因是（ D ） A．都是无毒无害的气体 B．均在自然界大量存在 C．燃烧产物均为二氧化碳和水 D．都可以燃烧并放出大量的热
4、减少酸雨产生的措施有：①少用煤做燃料；②把工 厂的烟囱升高；③在已酸化的土壤中加石灰；④燃煤
脱硫；⑤开发新能源。期中有效的措施是（ C）
A、①②③ B、②③④ C、①④⑤ D、①③④
5、人类生存需要清新的空气，下列情况不会造成空气污 染的是（AD）多选 A、绿色植物的光合作用 B、汽车排放大量的尾气 C、 大量燃烧化石燃料 D、更多的利用太阳能、风能
①增大煤与氧气的接触面积，②使其充分燃烧，
③减少有害物质的排放。④为了美观 ⑤偷工减料
A①②③④⑤ B①②③④ C①②③ D①②
2.最近，新华社的一条消息披露：我国南海海底发现巨 大的“可燃冰”分布带。目前发现的可燃冰储量大约 是化石燃料总和的2倍，“可燃冰”的主要成分是一 水合甲烷晶体（CH4·H2O）。请结合初中化学知识判断
室气体，泄露进入大气会造成温室效应。并且甲烷和空气 的混合气体点燃会发生大爆炸，泄露仍有很大危险。
测评反馈
5．通常情况下，燃烧需要三个条件，下图所示的实验 中，能证明可燃物燃烧与温度有关的是（ A ）
氧气
氧气
冷水 白磷
冷水 白磷
热水 白磷
热水 白磷
实验①
实验②
实验③
白磷不燃烧
(人教版)九年级上学期化学教案第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件
（人教版）九年级上学期化学教案第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件化学是一门以实验为基础的学科，本实验关于激起先生学习化学的兴味，调动先生迷信探求的积极性，具有极大的吸引力和调举措用。
经过让先生自主参与到探务实验中，既增强了先生的理性看法，又锻炼了先生的入手才干、观察才干、剖析才干、思想才干及概括才干。
课题熄灭的条件课型新授课教学目的知识与技艺1.加深对熄灭条件的看法，进一步了解灭火的原理。
2.体验实验探求的进程，学习对观察的现象停止剖析得出结论的迷信方法。
进程与方法经过先生自主停止实验探求，观察实验现象并停止剖析比拟从而得出熄灭的三个条件，进一步增强先生对熄灭的三个条件及灭火原理的了解，从而培育先生的入手才干和勇于探求的迷信肉体。
情感、态度与价值观突出先生的主体位置，增强先生的理性看法，提升先生迷信素养，协助先生逐渐构成正确的人生观，世界观和方法论。
教学重点控制变量法及实验结论的推导。
教学难点实验的规范操作。
教具预备烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、剪刀、水等。
课前预习1.熄灭的条件：〔1〕可燃物；〔2〕空气〔或氧气〕；〔3〕到达可燃物的着火点。
2.灭火的原理：〔1〕肃清可燃物或使可燃物与其他物品隔离；〔2〕隔绝空气〔或氧气〕；〔3〕使温度降到着火点以下。
新课导入这个单元我们学了熄灭的一些相关知识，能够大家对熄灭的三个条件的了解只停留在实际层次上，明天让我们一同亲身入手，用实验探求熄灭的三个条件。
停止新课知识点熄灭条件的探求熄灭实验进程：1.用棉花区分蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，可观察到蘸有酒精的棉花熄灭起来了，而蘸水的棉花没有熄灭。
经过此实验，可以说明熄灭的条件之一是：物质具有可燃性。
2.〔1〕取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，区分用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，可观察到滤纸片和乒乓球碎片都可以熄灭。
停止新课〔2〕从乒乓球和滤纸上各的两侧，将薄铜片放在三脚架刚末尾滤纸片和乒乓球碎片都而此时乒乓球碎片没有熄灭。
人教版九年级上册第七单元实验活动3燃烧的条件教案
实验活动3 ：燃烧的条件实验目标：知识与技能：1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理；2.体验实验探究的过程。
过程与方法：1．通过实验体验探究问题的方法。
2．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感态度和价值观：通过学生的动手实验，发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学重点：通过实验加深对燃烧条件的认识。
教学难点：实验方案的设计及实验操作的规范性。
教学方法：实验探究教学用具：(每个实验台上应有的仪器、药品等)烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片；酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛等。
【12个试验台】教学过程：1、引入新课前面我们已经学习了燃烧需要的条件，为了使同学们加深印象，今天我们就动手实验加深对燃烧条件的认识。
2、针对本节的实验，你想解决哪些问题？教师：肯定、板书学生提出的问题。
3、同学们，你们所提的这些问题很全面，很有探究的价值。
为便于大家更好的学习探究，老师把同学所提出的问题补充细化形成本节的自探提示。
（1）依据试验台上所提供的仪器和药品探究燃烧的条件，你还需要哪些实验用品？（2）按照教材中实验内容的提示怎样动手实验呢？应注意哪些问题？探究点燃烧的条件提出问题在相同的条件下，为什么有的物质燃烧，有的物质不燃烧？同一种物质在不同的条件下，为什么有时燃烧，有时不燃烧？讨论交流结合生产、生活的实例讨论相关原因。
探究实验1.燃烧的条件之一【实验操作】用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。
【实验现象】蘸有酒精的棉花燃烧，蘸水的棉花不燃烧。
【实验结论】燃烧的条件之一是：物质具有可燃性。
2. 燃烧的条件之二【实验操作】(1)取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。
（2）从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），如图所示分别放在薄铜片的两侧，加热铜片的中部，观察现象。
【实验现象】（1）滤纸碎片和乒乓球碎片都燃烧了。
九年级化学第七单元学生实验报告单(燃烧的条件)
酒泉第六中学学生实验报告单
科目化学班级姓名
合作者组别日期实验内容燃烧的条件
实验目的1. 。
2. 。
3. 。
实验器材及其药品药品：烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯
仪器：酒精、棉花、火柴、滤纸、蜡烛、小煤块你还需要的实验用品：
实验步骤
实验现象
实验结论
数据记载及处理
1.用棉花分别蘸取酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，你观察到的现象是。
通过此实验可以说明燃烧的条件之一是：。
2.取一小煤块和一小块滤纸，分别用坩埚钳夹住，分别放在酒精灯上加热。
你看到的现象是：。
通过此实验可以说明燃烧的条件之一是：。
3.利用蜡烛和烧杯自己设计一个简单的实验，说明燃烧的另一个条件是：燃烧需要有氧气（或空气）。
你的实验设计方案是：。
通过本实验你学到的知识是：1、燃烧的条件是：（1）；（2）
；（3）。
2. 对照燃烧的条件，我得出的灭火的方法是：（1）
；（2）；（3）。
教师评语。
人教版初三化学上册 第七单元 实验活动3 燃烧的条件
实验活动3燃烧的条件教学目标1．加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。
2．体验实验探究的过程。
教学重难点1．理解燃烧的条件和灭火的原理，能对不同的火源采取合理的灭火措施。
2．通过实验探究，学习对获得的事实进行科学分析得出结论的科学方法。
自主预习阅读教材P150文字和图片，用彩笔把重要知识点做上记号。
小组内部交流讨论，提出预习疑问。
课堂教学【课堂导入】在我们的生活中是离不开“火”的，我们每位同学也点过火，也玩过火，在前面我们已经学习了燃烧所需要的条件，我想，同学们一定想亲自来探究一下物质燃烧的条件吧？今天我们就一起进行实验来探究物质燃烧所需要的条件。
知识点：燃烧的条件【展示】教师向同学们展示：棉花、酒精、水、坩埚钳、酒精灯。
【演示】教师演示实验1，并观察现象。
【实验】学生分组根据教师演示的操作方法完成实验1。
【提问】实验中看到了什么现象？由此得出燃烧需要什么条件？【交流与讨论】小组交流讨论，教师巡视指导，请一位同学解答，教师点评订正。
【小结】燃烧要有可燃物。
【归纳与板书】可燃物。
【展示】教师向同学们展示图7－44的装置，及乒乓球碎片和滤纸碎片。
【演示】教师演示实验2，并观察现象。
【实验】学生分组根据教师演示的操作方法完成实验2。
【提问】实验中看到什么现象？由此得出燃烧需要的条件是什么？【交流与讨论】各小组交流讨论，教师巡视指导，请一位同学解答，教师点评订正。
【小结】燃烧需要温度达到可燃物的着火点。
【归纳与板书】温度达到着火点。
【展示】教师向同学们展示一支蜡烛，一只烧杯及火柴。
【演示】教师演示实验3：用火柴点燃蜡烛，放在桌面上，用一只烧杯罩住蜡烛。
并观察现象。
(也可由学生自己设计其他合理方案进行实验)【实验】学生分组根据教师演示的操作方法，完成实验3。
【提问】实验中看到什么现象？由此得出燃烧需要的条件是什么？【交流与讨论】各小组交流讨论，教师巡视指导，请一位同学解答，教师点评订正。
【小结】可燃物燃烧需要氧气(或空气)。
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实验活动 3焚烧的条件
实验报告
【实验目的】
1.加深对焚烧条件的认识,进一步认识灭火的原理。
2.体验实验研究的过程。
【实验用品】
烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。
【实验内容】
1.用棉花分别蘸取酒精和水,放到酒精灯火焰上加热片晌,察看到蘸有酒精的棉花燃着了 ,蘸有水的棉花没有焚烧,经过此实验能够说明焚烧的条件之一是有可燃物。
2.(1)取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片,分别用坩埚钳夹住,放在酒精灯的火焰上加热。
①实验现象 :乒乓球碎片和滤纸碎片都能焚烧。
②实验结论 :乒乓球碎片和滤纸碎片都是可燃物。
(2)从乒乓球和滤纸上各剪下一小片(相同大小 ),分开放在一块薄铜片的双侧 ,加热铜片的中部 ,以下图。
①实验现象 :一段时间后 ,乒乓球碎片先焚烧起来,而后滤纸
碎片也焚烧起来。
②实验结论 :焚烧的条件之一是温度需达到可燃物的着火点。
3.利用蜡烛和烧杯 (或选择其余用品 ),设计一个简单的实验 ,说明焚烧
的条件之一 :需要有氧气 (或空气 )。
写出你的实验设计方案:取两支蜡烛放在桌面上并点燃,用一只烧杯罩住此中一支蜡烛 ,察看现象 (合理即可 )。
【问题与沟通】
1.上述实验步骤 1 中,假如在酒精灯上加热时间较长,会发生什么现象 ?为何 ?
蘸有水的棉花也焚烧起来;由于棉花上的水被蒸干后,温度达到棉花的着火点 ,并与氧气接触 ,惹起焚烧。
2.假如将实验步骤2(2)中的乒乓球碎片和滤纸碎片换成木屑和煤粉,会发生什么现象 ?说了然什么 ?
木屑先焚烧而煤粉后焚烧,说明煤粉的着火点比木屑高。
3.可燃物焚烧的激烈程度与哪些要素相关?
温度、氧气的浓度、可燃物与氧气的接触面积等。
实验突破
1.以下图的研究焚烧条件的实验中,能得出焚烧需要的条件是(D)
A.可燃物
B.温度达到可燃物的着火点
C.可燃物和氧气
D.氧气 (或空气 )
2.如图是研究焚烧条件的实验,相关该实验的说法错误的选项是(C)
A. 对照实验中 a、c 处的现象可说明焚烧需要氧气参加
B.对照实验中 a、 b 处的现象可说明焚烧需要温度达到可燃物的着火
点
C.a 处白磷燃着后很快熄灭 ,原由是管内产生了二氧化碳气体
D.管口吝啬球的使用表现了实验的“绿色化”
3.我国有在元宵节燃放孔明灯(如图 )祈福的民俗 ,孔明灯燃气的火焰
温度可达 300 ℃,但纸质 (着火点约 170 ℃)灯罩却未被点燃的原由是
(D)
A.灯罩的资料不是可燃物
B.灯罩没有与氧气充足接触
C.风将热量吹散后纸质灯罩的着火点降低了
D.风将热量吹散使纸质灯罩处温度低于纸的着火点
4.如图是相关研究焚烧条件实验的改良装置(部分夹持仪器省略 )。
下列说法不正确的选项是(A)
A.此实验不可以说明滤纸和乒乓球是可燃物
B.装置中气球的作用是均衡气压和防备生成的气体污染空气
C.此实验说明焚烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点
D.假如可燃物没有完整焚烧,说明玻璃管中氧肚量不足
5.如图是某实验小组同学设计的研究可燃物焚烧条件的实验装置图。
请回答以下问题 :
(1)锥形瓶中发生反响的化学方程式为2H2O2
2H2O+O2↑ ,MnO2在反响中的作用是催化剂。
(2)向锥形瓶中加入必定量的过氧化氢溶液后,水中的白磷忽然焚烧起来,原由是温度达到了着火点,且与氧气接触。
(3)薄铜片上的白磷能够焚烧,红磷不焚烧说明可燃物焚烧一定温度达到可燃物的着火点。
6.以下图装置从左到右挨次为小真、小善、小美三位同学研究物质
焚烧条件的实验装置 (已知当人体吸入或接触五氧化二磷粉末时 ,其能与黏膜表层、眼、皮肤中的水反响 ,对局部有激烈的腐化、刺激作用 , 严重者可惹起中毒性肺炎、肺水肿。
五氧化二磷和冷水反响生成有毒的偏磷酸 ,和热水反响生成无毒的正磷酸 )。
依据图中实验装置回答以下问题 : (1)为了防备空气污染 ,应选择小美同学的实验装置 ,不选择其余实验
装置的原由是小真、小善设计的实验装置不够密闭,白烟会逸散出来。
(2)铜片上的白磷能焚烧 ,而浸在热水中的白磷却不可以焚烧,说了然
可燃物焚烧需要氧气 (或空气 )。
(3)铜片上的红磷不可以焚烧的原由是温度没有达到红磷的着火
点。
(4)小美进行的实验中 ,较大烧杯里的现象为白磷焚烧,产生大批白烟,较大烧杯内液面上涨。
7.某实验活动中 ,老师给同学们表演了一个魔术:大烧杯中放有一只燃
着的蜡烛和一团包有过氧化钠(Na2O2)的棉球 ,将一瓶二氧化碳倒入烧
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杯中 ,蜡烛慢慢熄灭 ,而后棉球忽然激烈焚烧起来了。
这预料之外的现
象惹起了同学们极大的兴趣,请你参加同学们的议论和研究。
(1)蜡烛熄灭的原由是与氧气隔断。
【提出问题】棉球为何会焚烧呢?
【猜想与假定】猜想① :可能是二氧化碳和过氧化钠反响生成了氧气;猜想② :可能是蜡烛焚烧引燃了棉球;
(2)猜想③ :可能是过氧化钠与二氧化碳反响放出热量,引燃了棉
球。
【实验研究】 (3)设计以下实验进行研究:
考证内
实验操作实验现象结论容
向盛满二氧化碳的集气瓶中撒入足量的过氧猜想猜想① 化钠粉末 ,充足振荡 ,将带火星的木条伸入木条复燃①集气瓶中建立
用以下图装置进行实验 ,点燃蜡烛 ,搁置足够
猜想
长的时间 (比魔术所用时间更长 )无显然②
猜想②
现象不可
立
猜想向盛满二氧化碳的集气瓶中撒入适当过氧
猜想③
化钠 ,并用手触摸瓶壁
瓶壁发热③
建立
【反省与沟通】 (4)二氧化碳和过氧化钠反响生成氧气和碳酸钠,写出该反响的化学方程式 : 2Na2O2+2CO22Na2CO3+O2。
(5)往常 CO2可作灭火剂 ,但由过氧化钠惹起的火灾不可以(填“能”或“不可以”)用 CO2灭火。