高二政治高二政治要从整体上把握事物的联系PPT教学课件

高二政治《哲学常识》第二课2.1.1、事物是普遍联系的

高二政治《哲学常识》第二课

2.1.1、事物是普遍联系的

〖重点〗为什么事物的联系具有普遍性。

〖难点〗事物联系的客观性与人的主观活动的关系。

〖素质要求〗

知识方面：

识记：联系的概念。

理解：

①事物的联系既是普遍的，又是客观的。联系的观点是唯物辩证法的总特征之一，是人们正确地观察、分析和解决问题的重要理论依据。

②事物联系的客观性与人的活动的关系。联系的客观性是指它不以人的意志为转移的必然性。但是，并不是说人们对客观事物的联系就无法改变，而是可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。

运用：用事物的联系具有普遍性原理，正确认识和处理改革、发展、稳定的关系；正确认识和处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系等。

能力方面：

⑴培养学生从事物之间、事物内部各要素之间的关系，去观察和分析问题的辩证思维能力。

⑵培养学生的创新能力和积极参与社会的实践能力。

觉悟方面：

⑴通过联系的普遍性和客观性的教学，引导学生懂得事物本身是普遍联系的，只有正确认识事物之间的相互联系，才能有效地去认识世界和改造世界，才能逐步树立辩证唯物主义的世界观。

⑵学习运用联系的观点去认识和处理自己的学习和生活中的问题，为将来走上工作岗位，自觉地贯彻执行党的路线、方针、政策打下基础。

【重点解决办法】

1、事物联系的普遍性。

普遍联系的观点，是马克思主义哲学的重要观点，是唯物辩证法的一个总特征是唯物辩证法理论体系的逻辑起点。学好这个观点，对于理解和掌握辩证法的其它观点，具有重要的奠基作用。因此，它成为本课的重点。

分析这一观点，需要从以下三个方面来进行:(1)从事物内部构成要素看，它的各个部分、要素、环节是互相联系的。(2)从与周围其它事物的联系看也是普遍的，不仅表现为横的方面的左邻右舍的联系，也表现为纵的方面的古往今来的联系。(3)从总体上讲，整个世界是二个相互联系的统一整体。

2021-2021年高二政治要从整体上把握事物的联系教案人教版

教学目的：1、知识方面：理解整体和部分的辩证关系及其方法论意义。

2、能力方面：培养辩证思维能力以及按照整体优化的原则，

为办某件较复杂的事情合理设计方案的能力。

3、觉悟方面：培养师生间、生生间的和谐融洽关系，培养学

生树立整体观念和全局思想。教学重点：整体和部分的辩证关系。

教学难点：选择最优方案，以求实现最优目标。教学过程（教与学方法设计）：

（复习提问）：

1、什么是联系？ 2、联系的特点有哪些？（导入新课）：

联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。联系具有普遍性、客观性、多样性。联系的多样性是指联系的形式从不同的角度划分呈现出多样性。中国的好多古话恰能表现这一点：

“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”�D�D直接联系； “城门失火，殃及池鱼”�D�D间接联系； “读书破万卷，下笔如有神”�D�D因果联系； “牵一发而动全身”�D�D整体和部分的联系。

今天我们就来学习客观事物普遍联系的重要形式�D�D整体和部分的联系，从而学会更好地从整体上把握事物的联系。

（讲授新课）：

板书：三、要从整体上把握事物的联系。板书：1、整体和部分的含义。

其实，举出任何一个事物大家都不难判定谁是整体谁是部分。（此处可以让学生根据自己的理解来举例子，但基本上是局限在空间角度）但是熟知的并不等于真知，我们的这种认识与哲学上所讲的整体与部分还是有一定差距的。

软件内容：（1）太阳系的构成（2）太阳系的形成和发展是一个漫长的过程

请思考：前后两段论述的角度有什么不同？

高二政治事物是普遍联系的把握事物的因果联系

高中马克思主义哲学一共四部分，第一课是第一部分，即辩证唯物论。第二、三、四课开始讲（唯物）辩证法，辩证法一共三大观点：联系、发展（规律）、矛盾（全面）的观点，与辩证法这三大观点对立的观点：孤立、静止、片面的观点是形而上学的观点，辩证法与形而上学是根本对立的。

从逻辑思路上来看，第一课从唯物论的角度阐述了物质决定意识，世界的本质是物质，那么世界的存在状态是怎样的呢？是联系发展的还是孤立静止的呢？本课和第三、第四课在第一课基础之上回答了世界的存在状态，明确了辩证法的三大观点：联系的观点、发展的观点和矛盾的观点。但世界的辩证性是和世界的物质性不可分割地联系在一起的，是融为一体的。因此说，世界的物质性是说世界统一于物质，但这种统一是多样的相互联系的统一，是运动的统一，因而又是辩证的；世界的辩证性是说物质世界是相互联系的统一体，是运动、变化、发展的，但这种联系和发展必须以物质为基础，因而又是唯物的。世界的物质性和辩证性是一个问题的两个方面，唯物主义和辩证法只是从思维逻辑上以观念形态把世界的物质性和辩证性加以分离，而在实际上二者是不可分割的。所以第一课讲了唯物论，第二课接着就讲辩证法，它是第一课内容的引申和深化。

本课是唯物辩证法的总纲，也可以说是唯物辩证法的浓缩、结晶，是从整体上体现辩证法和唯物主义内在的高度的有机统一的重要内容，同时又是指导人生观、价值观的科学世界观和方法论，因而在全书中处于非常重要的地位。之所以是唯物辩证法的总纲，是因为它从根本上明确了唯物辩证法的研究对象，是从总体上讲述物质世界的普遍联系和发展，自然、社会和思维发展的最一般的共同规律，并认为思维规律是对自然规律和社会规律的反映，从而同唯心主义辩证法相区别；它从总体上讲清了唯物辩证法最根本的特征是联系和发展的原则，同形而上学划清了界限。因此，学习唯物辩证法，首先要学好本课，这对以后三四课以至以后各课，都会起到理论指导和方法论的作用。第一节是讲述世界的状态是普遍联系的问题。普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。该问题是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点。本节包括三个框题，第一框是从总体上讲联系，第二、三框是从具体形式上分析联系。逻辑顺序是由一般抽象到思维的具体。中心是讲联系问题。

高二政治《哲学常识》第二课2.1.2、把握事物的因果联系

高二政治《哲学常识》第二课

2.1.2、把握事物的因果联系

〖重点〗因果联系的特点、原因和结果的辩证关系。

〖难点〗原因和结果在一定条件下的互相转化。

〖素质要求〗

知识方面：

理解：

①因果联系的含义、特点及方法论意义，明确原因与结果之间的辩证关系。

②针对若干基本事实，判断何为原因，何为结果，并列举若干互为因果的事例。

运用：根据事物前后相继的历史联系，说明几个历史事实的因果关系，如“没有共产党，就没有新中国”；分析一事物与周围其他事物的联系，对几个世人注目的当代人类活动可能产生的影响作出判断，如“执政党的党风问题是关系到党和国家生死存亡的重大问题。”

能力方面：

⑴学会从具体事实和材料中概括出一般结论，提高抽象、概括的思维能力。

⑵教材中引用了大量的事实材料，并作了分析说明，通过阅读和讨论提高分析问题和解决问题的能力。

⑶学会用因果联系的观点分析看待事物的方法，能对某些问题作出预见，提高人们活动的自觉性和预见性。

觉悟方面：

⑴进行唯物辩证法世界观的教育，反对唯心主义和形而上学，树立马克思主义科学的世界观。

⑵教学中结合有关教学内容（污染与治理的关系、可持续发展战略、三峡建设、美军飞机侵略我领空事件等），对学生进行我国大政方针和爱国主义教育。

【重点解决办法】

1、因果联系的特点及关系。

事物联系的形式是多种多样的，只有因果联系的特点，才能把因果联系与其它形式的联系区别开来。要懂得因果联系，必须讲清原因与结果的关系。

(1)、因果联系的特点。第一，因果联系是具有先行后续的关系，原因出现在前，结果出现在后。但是--先一后相继出现的两个事物，不一定都存在因果联系，不能认为所有在前的事物都是原因，所有在后的事物都是结果。第二，因果联系是引起和被引起的关系。原因是产生结果的必要条件，结果是由一定原因引起的，因果联系最重要的特点是引起和被引起的关系，这是因果联系的核心，只有这两个特点同时具备，才能构成因果联系。

要从整体上把握事物的联系说课稿高二

高二政治说课：《要从整体上把握事物的联系》说课案

一、教材分析：

（一）本框在教材的地位和作用

本框是高二第二课第一节第三框的内容，主要讲述整体和部分的辩证关系

及其方法论。联系是唯物辨证法的逻辑起点，整体和部分的关系是联系的一

种重要形式。所以本框内容的学习不仅有助于学生学会立足整体，树立全局

观念，而且有助于学生更好地认识事物是普遍联系的，为学好唯物辩证法打

好基础。

（二）教学目标及确立依据

根据《课程标准》的要求，运用新课改理念，结合教材和学生实际，确立

如下多元目标：

1、知识与技能目标：

（1）引导学生理解整体、部分概念，了解系统、要素的含义；理解整体和

部分之间的辩证关系；学会整体和部分关系原理的方法论。

（2）初步培养学生用实例表述整体与部分关系、系统与要素关系的理解能

力；并学会按照整体优化的原理，为办好某一事情设计方案的应用能力。不

断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。

2、过程与方法：

通过热点导入——自主学习——引导探究——知识建构——探究实践等过

程与方法，实现师生互动、生生互动，培养学生自主学习以及收集处理信息

的能力、合作探究以及从具体到抽象的思维能力。

3、情感、态度、价值观目标：通过对“神舟六号载人航天飞行圆满成功”这一最新时事事件的视频报道和

深入分析，一方面帮助学生树立整体观念和全局思想，另一方面增强学生的

爱国主义情感，激发学生献身祖国科技事业的热情。

（三）教学重点、难点及确立依据.....

高二政治说课稿事物是普遍联系的

第1页共5页高二政治说课稿事物是普遍联系的

一、说教材

〔一〕教材的地位和作用

事物是普遍联系的观点是马克思主义哲学唯物辩证法的最根本的观点，是唯物辩证法的逻辑起点，联系的观点和开展的观点是唯物辩证法的总特征。本节课也是联系教材第一、三、四课的关节点，起着承上启下的作用，因此，占有非常重要的地位。表此时此刻：

第一，从马哲理论体系来看，联系的观点贯穿了事物运动、改变、开展的全过程，提醒了冲突内部错综困难的对立统一关系。把握这一点，是开启唯物辩证法的钥匙。

其次，从教材构造支配看，本框内容既是从唯物论向辩证法转变的思维节点，也是辩证法各局部的枢纽，在全书中起承上启下的作用。

第三，从世界观和人生观的亲密关系来看，能否搞好这一问题的教学，关系到全书教学的效果。在下册人生观局部，很多内容都是以这些根本观点为指导去绽开分析的。

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〔二〕、教学目标

依据教学大纲的要求，和教材的特点，本课时确定了以下教学目标

1、学问目标：〔1〕理解和驾驭联系的含义；〔2〕理解事物的联系具有普遍性；〔3〕理解事物的联系具有客观性、条件性

2、实力目标：

〔1〕把握学问之间内在联系的实力。不仅懂得辩证法的根本范畴，更重要的是理清它们之间的内在的有机联系。

〔2〕辩证分析问题的实力。学会从相识事物内部联系到相识事物外部联系中学会全面的分析方法，提高辩证思维实力，从而提高相识社会和人生的实力。

3、觉悟目标：

以生动好玩的图片、故事、古诗等手段激发学生学习激情，树立唯物辩证法的世界观，引导学生正确相识人与自然、社会的第3页共5页亲密联系，有效地改造世界。学会用联系的观点相识和处理自己学习和生活中的冲突，理解党的路途方针和政策，特殊是改革、开展和稳定的关系。

〔三〕、教学重点、难点：

1、重点：事物是普遍联系的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。

2、难点：联系的客观性与条件性。不是任何两个事物之间都存在着联系。

高二政治第二课第1节第三框从整体上把握事物的联系;第2节第一框运动是物质的根本属性人教版

用心爱心专心

【本讲教育信息】

一. 教学内容：

第二课、第一节：坚持联系的观点

第三框：要从整体上把握事物的联系

第二节：坚持发展的观点

第一框：运动是物质的根本属性

二. 重点、难点

（一）重点

第一节第三框：整体和部分的关系。因为这个关系问题是本框的理论中心，是事物联系的重要形式，也是培养和树立全局观念、整体观念的理论基础。只有抓住这个重点，并突出这个重点，才有利于正确认识和处理整体和部分的关系，学会从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。

第二节第一框：物质和运动的关系。因为本框的中心思想，就是讲述运动是物质的根本属性而理解这个中心的关键，是懂得物质和运动的关系。明确物质是运动的，运动是物质的运动，物质和运动不可分割，也就理解了运动为什么是物质的存在方式和根本属性，从而树立马克思主义的科学运动观。

（二）难点

第一节第三框：

1. 整体的功能大于各个部分功能之和。

2. 选择最优方案，以求实现最优目标。

第二节第一框：

1. 运动是物质的根本属性。

2. 静止是运动的一种特殊状态。

三. 具体内容

（一）学习目标

第一节第三框：理解整体和部分的辩证关系，即区别和联系的关系。在理解区别时，特别注意整体和部分的功能是不同的。在理解二者的联系时，在理解二者的联系时，重点注意整体和部分是相互影响的。要学会办事情从整体着眼，寻求最优目标。搞好局部，使整体功能得到最大发挥。

第二节第一框：能运用五种基本运动形式的具体实例，理解一切事物都是运动的。在懂得物质和运动的关系的基础上理解运动是物质的根本属性。理解运动和静止的辨证关系，并懂得静止是运动的一种特殊状态。了解事物的联系与事物的运动、变化、发展的关系。培养概括能力，辩证分析能力，提高辨别是非和判断正误的能力。

（二）学习提纲

第一节第三框：要从整体上把握事物的联系

1. 整体和部分的含义

2. 整体和部分的关系：区别和联系的关系

第四册从整体上把握事物的联系_高二政治教案_模板

[教学目标]

知识: ①理解两个概念:整体部分 ②理解一对关系:整体与部分 ③把握一个方法论原

则:着眼全局,又重视局部.

能力: ①抽象思维能力. ②发散思维能力.③实践运用能力.

觉悟: ①爱国爱校情感. ②团结合作意识.③注重全面发展.

[教学重点]整体与部分的辩证关系

[教学难点]整体与部分功能不同

[教学方法]启发.讨论.演示等

[教具准备]多媒体课件.

[教学过程]

导入新课

播放歌曲: 《说句心里话》(教师与学生跟着唱)。

[师]歌中的“我”为什么不在家与父母、与妻子共享天伦之乐,而要当兵扛枪呢?

[生] 因为“有国才有家”, “你不扛枪,我不扛枪,谁来保卫祖国,谁来保卫家?”

[师]是啊,“有国才有家”!没有国家的稳定,就没有小家庭的安宁。我们必须(停顿)――顾

全大局,舍小家顾大家，从整体上把握事物的联系.

三．从整体上把握事物的联系(板书)

学习新课

[师] 整体与部分的联系是事物普遍联系的一种具体形式,又可称之为全局与局部的联系,在

一定意义上还可称之为系统与要素的联系.那什么是整体,什么是部分呢?请举例说明.

[生] 五峰一中是由若干班级组成的整体,各个班集体是部分.

[生] 中国是整体,五峰县是部分……

[生] 我国发展的历史全过程是整体；其中经历的每个朝代是部分……

[师] 由此你能概括出二者的含义吗？

[生] 整体是部分构成的有机体或全过程；部分是构成有机体的要素或全过程的某阶段。

[师] 二者的含义需从两方面全面把握：

①从时间角度看：整体是事物发展的全过程；部分是这个全过程经历的某一阶段。

②从空间角度看:整体是有机体;部分是这个有机体的要素或方面.

(一)整体与部分的含义(板书)

[师]要深刻理解二者的含义,还必须弄清二者的关系.(过渡)

高二政治教案-事物是普遍联系的1 精品

第二课联系地、发展地看问题

教学目的：

通过本课教学，使学生认识客观世界的基本特征是普遍联系和变化发展的，而且变化发展是有规律的，引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题，培养学生辩证思维的能力。

具体要求：

1．知识方面

识记：联系的含义。

理解：

1.每一事物都是由内部各要素联结而成的整体，并处于普遍联系之中；

2.事物与周围事物具体联系的建立与改变；原因与结果及相互关系；

3.整体与局部、系统与要素之间的关系;

4.一切事物都是运动的;运动与物质的关系；事物发展的实质;

规律的含义;规律与规律的现象之间的区别与联系;比较说明规律与规则之间的区别与联系；规律是客观的；按规律办事。运用：用因果关系的观点举例分析历史事实；用联系的观点对人类活动产生的影响做出判断;运用整体优化原理设计方案；根据辨别新旧事物的标准分析改革开放中出现的新事物;用发展的观点比较资本主义与社会主义的历史地位;用学过的规律的理论分析与总结自己的学习规律;运用实事求是与解放思想相统一的观点分析改革开放中的典型事例。2．能力方面(l)教材由基本事实到一般结论的编写形式，要引导学生通过阅读教材内容，提高从中抽象概括的思维能力；(2)通过理解辩证法的有关知识，掌握方法，逐步培养辩证思维的能力。(3)通过联系的客观性、物质与运动的关系、规律的客观性等内容的教学，对比分析唯心主义和形而上学的观点，逐步培养学生判断正误、是非的能力。(4)教材引用了大量的事实材料，并作了分析说明，通过阅读和讲述，要引导学生提高分析问题和解决问题的能力。(5)教材对概念(如规律)、观点都采用了分点、分层的讲述和论证，在学习和理解知识的过程中，要培养和提高学生的理解能力。3．思想觉悟方面(1)进行唯物辩证的世界观教育，反对唯心主义和形而上学的教育，初步树立马克思主义数学的世界观。(2)教学中要结合有关教学内容(如两个文明建设的方针、可持续发展战略、经济体制改苯的方针和实事求是的思想路线等)，对学生进行路线、方针、政策教育。教学重点(l)联系的普遍性。(2)发展的实质。(3)按客观规律办事，实事求是。教学难点

高二政治一、事物是普遍联系的

一、事物是普遍联系的

湖南省示范性高中宁乡十三中政治组谭胜军

【三维目标】

知识与技能：识记联系的概念。理解事物的联系既是普遍的，又是客观的；事物联系的客观性与人的活动的关系。运用：用事物的联系具有普遍性的原理，正确认识和处理改革、发展、稳定的关系；正确认识和处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系等。培养学生从事物之间、事物内部各要素之间的关系，去观察和分析问题的辩证思维能力、创新能力和积极参与社会的实践能力。

过程与方法：通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生明确事物是普遍联系的、联系是客观的有条件的。

情感态度与价值观：①通过联系的普遍性和客观性的教学，引导学生懂得事物本身是普遍联系的，只有正确认识事物之间的相互联系，才能有效地去认识世界和改造世界，才能逐步树立辩证唯物主义的世界观。②学习运用联系的观点去认识和处理自己的学习和生活中的问题，为将来走上工作岗位，自觉地贯彻执行党的路线、方针、政策打下基础。

【重点难点】

本框重点：为什么事物的联系具有普遍性。

本框难点：事物联系的客观性与人的主观活动的关系。

【导读提纲】

（一）联系的含义

1、联系就是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。

2、唯物辩证法对万事万物相互影响、相互制约的具体情形进行概括，指出联系既包括事物外部的这种关系，又包括事物内部的这种关系。

（二）事物的联系具有普遍性

1、任何事物内部的各个部分、要素是相互联系的。

2、任何事物都与周围的其他事物相互联系着。（1）从横的方面看，事物都与“四面八方”的事物处于相互联系之中。

（2）从纵的方面看，事物处于“前后相继”的相互联系之中。

3、整个世界是一个相互联系的统一整体。

宇宙中的万事万物都与它的周围事物相互联系着，世界上的一切事物都处在纵横联系之中。

（三）事物的联系具有客观性

1、联系的客观性的两层含义是：（1）既不能否定事物的联系；（2）也不能把主观联系强加给事物。