唐河城郊果园小学教案 制造平衡
小学体育与健康《平衡》优质教案、教学设计
保持身体平衡的方法。
教学难点
保持身体平衡的方法。
教学过程
教学内容
教 师 活 动
练习分量
学 生 活 动
时间
次数
开始准备部分
课堂常规
1.教师提前到场，准备场地器材。
2.体育委员整队，师生问好。
3.宣布本课的内容任务和要求。Fra bibliotek2′1
1.队形：
××××××
××××××
○○○○○○
○○○○○○
▲
2.认真听讲，服从指挥。
5′
3
1.组织形式：
学生随意跑动，散点站立。
2.注意力集中，积极参与。
基
本
部
分
学习技能
体能练习
一．教学平衡要领：
2′
，1′ 1′
2′
2′
3′
2′
3′
1′
6′
、
1′
3′
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
3
3
1.注意安全，避免碰撞。
2.师生互动总结动作方法。
3.用心练习，体会动作方法。
4.与教师互动，增强自信。
1.注意安全，教师随时提示。
2.积极参与，充分伸展。
1.继续木头人游戏，提高要求：停
止时单脚站立。
2.提问：有些小朋友单脚站时不稳
怎么办？
3.找学生演示，教师引导总结：张
开
双手有利平衡。
4.用这种方法试2~3次。思考：还
有什么方法？在教师引导下总结出另
一个要点：降低重心。
5.试验2~3次。
6.跳跃后平衡。
7.头顶放沙包移动木头人。
平衡教案设计
平衡教案设计标题：平衡教案设计：培养学生全面发展引言：平衡教案设计是指在教学过程中，通过合理的安排和组织教学内容、方法和评价方式，使学生在认知、情感、技能等方面全面发展。
平衡教案设计旨在培养学生的多元智能、综合能力和创新思维，使其成为具有全面素养的终身学习者。
本文将提供专业的教案建议和指导，帮助教师设计平衡的教案，促进学生全面发展。
一、教学目标的平衡设置：1. 知识目标：明确学生需要掌握的核心知识，确保教学内容的科学性和系统性。
2. 技能目标：培养学生的基本技能，如阅读、写作、思考、解决问题等，注重学生的实践能力培养。
3. 情感目标：关注学生的情感需求，培养学生的情感态度和价值观，提高学生的情商和社交能力。
4. 创新目标：鼓励学生的创新思维和创造力，培养学生的问题解决能力和创新能力。
二、教学内容的平衡选择：1. 知识内容：根据教学目标和课程标准，选择具有代表性和重要性的知识内容，注重知识的系统性和前后衔接性。
2. 技能内容：结合学科特点和学生实际，选择适合学生发展的技能内容，注重理论与实践相结合。
3. 情感内容：通过选取具有情感共鸣的教材和案例，引导学生积极情感体验，培养学生的情感态度和价值观。
4. 创新内容：提供开放性的问题和案例，激发学生的创新思维和创造力，鼓励学生进行自主探究和创新实践。
三、教学方法的平衡运用：1. 教师导向法与学生主体法的平衡：在教学过程中，既要注重教师的指导和引导，又要尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与和合作学习。
2. 合作学习与个别辅导的平衡：适当安排合作学习活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也要关注学生个体差异，提供个别辅导和支持。
3. 理论教学与实践教学的平衡：理论教学与实践教学相结合，通过实践活动和案例分析等形式，使学生能够将理论知识应用到实际问题解决中。
四、评价方式的平衡运用：1. 综合评价与个性评价的平衡：综合评价学生的知识、技能、情感和创新能力，同时也要注重对学生个性特点和潜能的评价。
制造平衡说课稿
制造平衡说课稿制造平衡说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我叫杨凤琴，来自冯家湾小学，我说课的内容是大象版四年级下册《生活中的机械》单元的第三课《制造平衡》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析：《制造平衡》是义务教育课程标准实验教科书大象版小学《科学》四年级下册第五单元第二课。
本单元的总目标是综合探究活动，二级目标是能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。
《制造平衡》这节课是在《机械是什么》这一整体感知机械的基础上，具体感知天平和杠杆的平衡。
本课的目的不仅是利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件，还为《我能撬起地球》中杠杆省力的研究做实验与记录数据两方面的铺垫。
平衡现象对于四年级的学生来说是屡见不鲜的，但学生很少对其进行过理性分析。
有些学生通过不同途径对平衡的条件有了一定的了解，但了解的并不透彻，更多的是生活经验而不是对科学规律的认知。
二、教学目标:根据本课的教学内容和学生现状，我制定了以下教学目标：1、知识与能力：认识杠杆尺、钩码等实验器材，了解杠杆尺各重要组成部分。
认知平衡，能准确判断平衡状态与不平衡状态。
2、过程与方法：探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据。
根据探究过程和记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的规律。
3、情感态度与价值观：联系生活，说说自己知道的平衡实例。
运用所学的知识解决相应问题。
为了完成以上教学目标，教师应该提前准备杠杆尺、钩码盒、杠杆尺平衡实验数据记录表等教具。
三、说教法：本课主要采用自主探究的学习方式，指导学生用“合作学习”“探究学习”等方法开展学习活动。
根据科学课程应该具有开放性，科学学习要以探究为核心这两个基本理念，我采用以下教学策略。
1、设置悬念，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
本课教学以悬疑贯穿始终，从发现平衡现象激疑、揭秘平衡原因释疑、生活验证平衡证疑等活动，环环相扣，疑问调动了学生的探究兴趣，科学知识也在观察、动手、分析中被学生发现、运用。
幼儿教育平衡制作教案
幼儿教育平衡制作教案一、课题幼儿教育平衡制作二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道在生活中有很多东西需要保持平衡。
2. 锻炼幼儿的动手能力，通过制作平衡玩具，提高他们的手部精细动作。
3. 培养幼儿的观察力和思考能力，在制作和探索平衡的过程中激发他们的好奇心。
三、教学重点&难点1. 教学重点让幼儿理解平衡的原理，即两边的重量或力量相等时物体就能保持平衡。
指导幼儿成功制作出简单的平衡玩具。
2. 教学难点用简单易懂的方式向幼儿解释平衡的概念，因为这个概念比较抽象。
帮助幼儿在制作过程中调整玩具的平衡，这需要一定的耐心和技巧。
四、教学方法1. 直观演示法教师亲自制作一个简单的平衡玩具，如用一根筷子和两个小纸杯做成的简易天平，向幼儿展示平衡的状态。
2. 游戏教学法通过玩一些与平衡有关的小游戏，如让幼儿单脚站立保持平衡，来感受平衡的概念。
3. 小组合作法将幼儿分成小组，让他们一起合作制作平衡玩具，培养他们的合作意识。
五、教学过程（一）导入1. 教师先和幼儿玩一个小游戏。
教师说：“小朋友们，今天我们来玩一个特别的游戏。
大家试着单脚站立，看谁能站得最久。
”然后和幼儿一起玩这个游戏。
在游戏过程中，教师引导幼儿思考：“小朋友们，你们在单脚站立的时候，是不是感觉身体有点晃呀？这是因为我们的身体没有保持平衡呢。
那什么是平衡呢？今天老师就带大家来了解一下。
”2. 教师拿出事先做好的简易天平（用筷子和纸杯做成的），在两边的纸杯中分别放上不同的小物品，如一边放一个小积木，另一边放一颗小珠子，让幼儿观察天平的状态。
教师问幼儿：“小朋友们，你们看这个小天平，什么时候它是平的呀？什么时候它会歪向一边呢？”引导幼儿发现两边物品重量相等时天平是平的，这就是平衡。
（二）制作平衡玩具1. 材料准备教师给每个小组（3 - 4个幼儿为一组）发放制作平衡玩具的材料，包括彩色卡纸、吸管、剪刀、胶水、小珠子、小纽扣等。
2. 教师讲解制作步骤教师说：“小朋友们，我们现在要一起做一个很有趣的平衡玩具哦。
《制造平衡》教学设计
《制造平衡》教学设计——尉氏县城关镇西关小学张学成【教学内容】本节课是义务教育课程标准实验教科书大象版小学《科学》四年级下册第五单元《生活中的机械》的第二课《制造平衡》。
【教材分析】《制造平衡》是在本单元第一课《机械是什么》这一整体感知机械的基础上，具体感知杠杆的平衡。
尺子平衡游戏的引入，使学生在浓厚的兴趣中自然而然地产生探究杠杆尺平衡需要的条件，然后顺利过渡到利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件。
通过实验探究及实验数据，为下一课《我能撬起地球》中杠杆省力的研究再次做了实验与记录数据两方面的铺垫。
【学生分析】学生在第1课已初步感知了机械在日常生活和工农业生产中的应用。
因此，本节课重点是培养学生利用杠杆尺等简单器材做简单的观察实验和记录分析实验数据的能力。
学生学习本节课的知识基础并不太难，关键是实验过程中各种习惯、能力的培养，这应作为本节课的重点。
【教学目标】1、知识与技能①认识杠杆尺、钩码等实验器材，了解各组成部分的名称；②认知杠杆平衡条件及规律，能判断什么是平衡，什么是不平衡；2、过程与方法①探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据；②根据探究过程和所记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的条件；③运用所学的知识解决相应问题；④联系生活，说说自己所见知的平衡事例；培养学生的实验操作能力，分析、归纳、概括能力等；3、情感态度价值观①培养学生爱护实验仪器、严谨科学态度的科学素养；②激发学生探究事物的兴趣和欲望。
【教学重点】探究出杠杆尺平衡的条件,并从真实的实验数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件。
【教学难点】从探究出的数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件。
【教学准备】1、尺子，橡皮，杠杆尺、钩码、杠杆尺平衡实验数据记录表；2、多媒体课件，视频展台。
【教学课时】1课时【教学过程】一、观察现象，提出问题。
1、课件动画演示：尺子能不掉下来吗？2、教师演示并让学生猜想：怎样把一根尺子平放在一个手指上不掉下来；如果在尺子的一端放上一块橡皮，怎样才能让尺子保持平衡。
体育活动教案平衡(3篇)
第1篇活动目标：1. 培养学生的平衡能力，提高身体协调性。
2. 增强学生的团队合作意识，提高团队协作能力。
3. 激发学生对体育活动的兴趣，培养良好的运动习惯。
活动对象：小学三年级学生活动时间： 45分钟活动场地：室外操场或体育馆活动器材：平衡木、跳绳、标志物、秒表、录音机活动流程：一、热身活动（10分钟）1. 教师带领学生进行简单的跑步、跳绳等热身运动，让学生充分活动身体，提高身体的灵活性和协调性。
2. 进行简单的团队游戏，如“找朋友”、“小火车”等，让学生在游戏中放松身心，激发活动兴趣。
二、平衡技能训练（25分钟）1. 平衡木训练：- 教师讲解平衡木的基本技巧，如双脚并拢、重心下移等。
- 学生分组进行平衡木训练，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
- 进行平衡木比赛，看哪组学生能在平衡木上行走的时间最长。
2. 跳绳训练：- 教师讲解跳绳的基本技巧，如脚尖着地、绳子高度等。
- 学生分组进行跳绳训练，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
- 进行跳绳比赛，看哪组学生能在规定时间内跳的次数最多。
3. 标志物训练：- 教师设置标志物，要求学生在规定时间内从起点走到终点，绕过标志物，再返回起点。
- 学生分组进行训练，教师巡回指导，提高学生的平衡能力和协调性。
三、团队挑战赛（10分钟）1. 将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 每组进行接力赛，比赛规则如下：- 第一个学生从起点出发，走到平衡木上，完成一次平衡木行走，然后返回起点。
- 第二个学生拿起跳绳，完成一次跳绳，然后返回起点。
- 第三个学生绕过标志物，完成一次绕标志物跑，然后返回起点。
- 以此类推，直到最后一个学生完成比赛。
3. 计时每组完成比赛的时间，看哪组用时最短。
四、总结与放松（10分钟）1. 教师对本次活动进行总结，表扬表现优秀的学生和团队。
2. 学生进行简单的拉伸运动，放松身体。
活动评价：1. 观察学生在平衡木、跳绳、标志物训练中的表现，评价学生的平衡能力和协调性。
大象版四年级下册科学《制造平衡》ppt课件
制造平衡
• 你找到规律了么？
Байду номын сангаас
左边
格数 1 2 .… 钩码数 2 3 … … 格数
右边
钩码数
…
杠杆尺平衡实验数据记录表
左边 格数 1 2 钩码数 2 3 格数
1
右边 钩码数 2 3
2
思考：刚才的平衡有什么特点呢？ 两边的重量一样，到支点的距离一样，就会平衡。
杠杆尺平衡实验数据记录表
左边
格数
1
右边
钩码数
2
格数
2
钩码数
1
思考：刚才的平衡有什么特点呢？
•两边的重量不一样，到支点的距离不一样，也可以平衡。 重的离支点近，轻的离支点远 请同学们对什么上面的实验数据进行分析，看你能不能发 现什么规律？ 杠杆尺平衡规律 ：左边杠杆尺格数×钩码数=右边杠杆尺格 数×钩码数
试一下我能行！
• 生活中，很多地方都能见到平衡，你能举哪些例子说明？
制造平衡
• 这是什么？你知道它是怎么用的吗？
拓展运用
运用刚刚发现的杠杆尺平衡规律，解决回答拓展练习 “谁能行” 将两个钩码固定挂在左边第三格上，能找到多少种方 法使它平衡？把实验结果记录到“杠杆尺平衡实验数 据记录表”上
展示
左边 格数 2 钩码数 3 右边 格数 3 钩码数 2
1
6
6
1
说一说：这节课你有什么收获？
小游戏：尺子能不掉下去吗？
• 游戏规则： • ①把一把尺子平放在一个手指上，你能让它不掉 下去吗？你怎么放？把尺子的什么部位放在手指 上？ • ②如果在尺子的一端放上一块橡皮或硬币，你还 能保证尺子不掉下去吗 ？
小四科学下册
制
造
小学数学中的平衡教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：理解平衡的基本概念，掌握平衡的条件，能够运用平衡原理解决简单的数学问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的动手能力和观察力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们细心、耐心、团结协作的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解平衡的基本概念，掌握平衡的条件。
2. 教学难点：运用平衡原理解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：天平、砝码、不同重量的物体、线绳、平衡木等。
2. 学具：学生人手一份平衡实验记录表。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示天平，引导学生观察天平的结构和特点。
2. 提问：什么是平衡？天平在什么情况下是平衡的？（二）探究平衡原理1. 教师引导学生进行天平平衡实验，让学生观察和记录实验结果。
2. 学生分组进行实验，观察天平在放置不同重量的物体时，平衡状态的变化。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结平衡的条件。
（三）巩固练习1. 教师提出一些平衡问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（四）拓展延伸1. 教师引导学生思考平衡在生活中的应用，如：杠杆原理、弹簧测力计等。
2. 学生分组讨论，分享生活中的平衡现象。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平衡的基本概念和条件。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中平衡现象的图片或视频，下节课与同学们分享。
六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生的学习效果如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？注：以上教案模板仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
小学综合实践活动教案有趣的平衡
小学综合实践活动教案有趣的平衡小学综合实践活动教案：有趣的平衡引言：在小学综合实践活动中，平衡是一个重要的概念。
通过有趣的平衡活动，学生可以培养平衡感，提高身体协调性，并且在实践中学习到物理学中的一些基本原理。
本文将通过设计一套有趣的平衡活动教案，帮助学生享受学习的过程，培养他们对平衡的兴趣和理解。
1. 活动目标：- 培养学生的平衡感觉；- 提高学生的身体协调性；- 学习物理学中的平衡原理；- 增强学生对实践活动的兴趣。
2. 活动准备：- 准备一张大型平衡木板；- 搜集一些具有不同形状的道具，例如小球、竹竿、水杯等；- 打印一些有关平衡的图片或概念，作为教学辅助材料。
3. 活动流程：1. 活动介绍（10分钟）：- 向学生简要介绍活动的目标和重要性；- 引发学生对平衡的思考和兴趣。
2. 平衡感训练（20分钟）：- 让学生站在平衡木上，要求他们保持平衡；- 逐渐增加难度，例如，要求学生闭上眼睛或单脚站立；- 提醒学生注意身体的重心和如何调整姿势。
3. 平衡道具探索（30分钟）：- 给每组学生分发一些平衡道具；- 要求学生用不同的道具进行平衡实验；- 学生可以尝试放置不同数量和不同位置的道具，观察他们对平衡的影响。
4. 平衡游戏竞赛（30分钟）：- 将学生分成几个小组，进行平衡游戏竞赛；- 每个小组依次进行游戏，看哪个小组能够保持平衡最长时间；- 鼓励学生通过团队合作来增加平衡的时间。
5. 物理学知识学习（20分钟）：- 向学生展示一些关于平衡的图片或概念，例如杠杆、秤等；- 解释这些物理学原理，并与学生讨论；- 引导学生思考平衡的条件和实际应用。
6. 活动总结（10分钟）：- 与学生一起回顾活动的目标和重要性；- 鼓励学生分享他们在活动中学到的经验和感受；- 激发学生继续对平衡和物理学知识的探索。
结语：通过这套有趣的平衡活动教案，学生可以在实践中体验平衡的重要性，培养自身的平衡感和身体协调性。
同时，通过学习物理学中的平衡原理，学生也能够深入理解平衡规律，并将其运用到日常生活和学习中。
小班游戏教案《平衡》2篇
小班游戏教案《平衡》 (2)小班游戏教案《平衡》 (2)精选2篇（一）教案名称：平衡教案目标：1. 培养幼儿的平衡感觉和身体协调能力。
2. 提高幼儿的注意力和观察力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
教学准备：1. 手绘或打印出平衡游戏板。
2. 一只小球。
3. 遮挡物，如纸板、书籍等。
4. 草坪、干净的地板或其他平坦的场地。
教学步骤：步骤一：游戏介绍（5分钟）1. 引导幼儿坐在一起，告诉他们今天要玩的游戏是平衡游戏。
2. 显示游戏板，并简单解释游戏规则：a. 游戏板上有若干小圆圈，代表每个幼儿的位置。
b. 目标是让小球在游戏板上保持平衡。
c. 每个幼儿轮流将小球放在一个位置，如果小球能保持平衡并停在那个位置上，该幼儿得到一分。
d. 游戏结束后，分数最高的幼儿胜出。
步骤二：游戏实施（15分钟）1. 将游戏板放在地面上，并让第一位幼儿选择一个位置放置小球。
2. 幼儿必须在放置小球之前，用眼睛观察和思考哪个位置更容易让小球保持平衡。
3. 当小球放置好后，幼儿可以用遮挡物来遮挡自己的手，以防止干扰演示小球的平衡。
4. 游戏继续，每个幼儿依次选择一个位置放置小球，直到所有位置都被占满为止。
5. 游戏结束后，计算每个幼儿的得分，并宣布获胜者。
步骤三：游戏回顾（5分钟）1. 和幼儿一起回顾游戏中遇到的问题和挑战。
2. 鼓励幼儿分享他们在游戏中观察到的现象和自己的经验。
3. 引导幼儿讨论如何改进自己放置小球的策略，以提高得分。
步骤四：游戏扩展（10分钟）1. 将游戏难度加大，可以增加更多的位置或者增加障碍物，提高平衡的难度。
2. 引导幼儿讨论如何更好地协作和沟通，以提高团队的得分。
教学反思：通过本次游戏，幼儿不仅锻炼了平衡感觉和身体协调能力，还培养了注意力和观察力。
同时，团队合作意识和沟通能力得到了提升。
在以后的教学中，可以适当调整游戏难度，以适应幼儿的成长和发展。
小班游戏教案《平衡》 (2)精选2篇（二）教案名称：小班游戏教案《建构》教学目标：1. 帮助小班学生培养动手能力和创造力。
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《制造平衡》教学设计
郭祥吉
教学内容：
本课是大象版《科学》四年级下册第五单元《生活中的机械》第
二课，利用杠杆尺、钩码等简单器材进行等臂平衡和不等臂平衡条件
的研究。
教材分析：
《生活中的机械》属于综合探究活动单元。本单元承担的二级目
标是“能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录”。本节课是
在《机械是什么》这一整体感知机械的基础上，具体感知天平和杠杆
的平衡。本课的目的不仅是利用杠杆研究发现等臂平衡和不等臂平衡
的条件，还为《我能撬起地球》中杠杆省力的实验研究做了有效的铺
垫。
学生分析：
平衡现象对于四年级的学生来说并不陌生，但学生很少对其进行
过理性分析，有些学生通过不同途径对平衡的条件有了一定的了解，
但他们的这种了解并不清晰，更多的是感性的生活经验，而未曾上升
到科学层面。
教学目标：
1、利用杠杆尺、钩码等简单器材进行平衡条件的研究，观察的同时
做好实验记录。
2、通过分析、整理相关数据，发现杠杆等臂平衡和不等臂平衡的条
件。
3、培养学生的合作意识，动手操作能力，使学生关注生活中的平衡。
重点难点：
重点：能有目的地用杠杆做简单的观察实验，并做实验记录。
难点：分析、整理数据，发现等臂、不等臂平衡的条件。
教学准备：
1、教师准备：杠杆尺、钩码、铁架台；
2、学生准备：记录单，直尺，橡皮；
教学过程：
（一）引入新课（出示课件1-2-3）
1、谈话：同学们，你见过杆秤吧？你知道怎么用吗？
（学生谈对杆秤的认识。）
教师板书：平衡
2、讲述：这节课我们来研究与平衡有关的科学。
（二）学习新课
1、认识平衡与不平衡（出示课件4-5-6）
（1）讲述：我们先来看个生活中的游戏。（两个小朋友玩跷跷板，平
衡木运动）
（2）谈谈跷跷板的平衡状态与不平衡状态的条件。
（3）平衡木上的运动员为什么不会从上面掉下来？
（4）小猪储蓄罐和小房子处于哪种状态？
（交流讨论，展示汇报）
2、（出示课件6-7）
（1）出示相关器材天平，同时教师讲解；教师演示并讲述，天
平的平衡与不平衡。
（2）认识杠杆尺、钩码、铁架台等实验器材，认识杠杆尺的平
衡状态与不平衡状态。
3、探究平衡的条件、寻找平衡的规律
（1）怎样挂、挂几个才能平衡？
①提问：在杠杆尺左边1格处挂2个钩码，右边1格处挂几个钩码能使
杠杆尺平衡？
②学生猜测结果；（教师做相应演示）
③实践是检验真理的标准，请同学们动手实验一下，并把实验结果记
录到“小科学家记录单”上，每小组要确定一个数据记录员记录数据；
④学生分组进行探究活动，教师巡视，观察学生探究情况；
⑤结果汇报：可能会有学生抛开要求，在右边2格处挂1个钩码使杠杆
尺平衡，这时要及时给于学生充分肯定，并鼓励、表扬。
（2）挂在哪儿才能平衡
①提问：在杠杆尺左边2格处挂2个钩码，右边第几格挂2个钩码能使
杠杆尺平衡？
②学生猜测结果；（教师指导学生实践验证。）
③学生分组进行探究活动，教师巡视，观察学生探究情况；
④结果汇报：可能会有学生抛开要求，探究出以下情况，右边：A、1
格处挂4个；B、2格处挂2个；C、3格处挂1个, 1格处挂1个；D、4格
处挂1个；E、1格处挂2个，2格处挂1个，等等。这时要充分给于学生
鼓励和表扬，不束缚学生的思维，引领学生做好观察实验、做好数据
记录，为下个环节做铺垫。
（3）从实验数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件
①谈话：同学们，通过刚才的实验探究，对于杠杆尺的平衡我们已经
有了一定的认识，那么杠杆尺的平衡有没有什么规律呢？刚才大家实
验记录的数据中，会不会存在使杠杆尺平衡的某种规律呢？这也是许
多科学家在搞科学研究时经常要想到的一个问题，下面请同学们对我
们刚才得到的实验数据进行分析，寻找一下杠杆尺的平衡是不是存在
某种规律，若真的存在，看谁能先找出来？
②学生对实验数据进行分析、研究、讨论，探寻杠杆尺平衡的规律。
4、学以致用，运用刚刚发现的杠杆尺平衡规律，解决拓展。
（出示课件6）“看我怎样制造平衡”。
请你跟着做一做
5、学生先实验得出结果用找到的规律验证结果。
并说出活动过程，注意听取同学们的建议。
6、学生交流生活中见到的平衡事例。
板书设计：
制造平衡
左边 右边
格数 钩码数 格数 钩码数
1 2 1 2
2 2 2 2
...... ...... ...... ......
杠杆尺平衡的规律：
等长，一样重，能平衡
等重，一样长，能平衡
不等臂，不等重，能平衡
不等臂，多个重物，能平衡
杠杆平衡条件 ：
左边杠杆尺格数×钩码数=右边杠杆尺格数×钩
码数