湖北省监利县红庙中学八年级历史下册《第二十一课 人们生活方式的变化》导学案(无答案) 岳麓版
初中历史八年级下册高效课堂资料第21课 人们生活方式的变化 学案
初中历史八年级下册高效课堂资料第21课人们生活方式的变化学案班级姓名小组评价【学习目标】1.掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行、就业制度、社会保障体系方面的显著变化。
2.提高运用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力，增强运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
3.感受改革开放给我们生活带来的巨大的变化，我们要不断学习，努力创造未来的新生活。
【学习过程】一、自主学习（一）自学指导（认真通读课文，勾画并记忆下列问题及重要图片；把疑难问题标出并随时巩固基础知识。
）1.新中国成立后尤其是改革开放以来，人民在衣食住行等方面发生了前所未有的巨大变化。
请完成《改革开放前后衣食住行的变迁》表。
(关键词)中：我国在什么时候整体上进入了小康社会？②为让中低收入的职工能以成本价买到合适的住房，国家在何时启动了什么工程？③你认为解决城市交通堵塞的根本出路是什么？2.改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？其中：（1）在新的就业制度下，你所了解的就业途径有哪些？（2）新的就业制度对我们提出了怎样的要求？3.随着改革开放的深入，我国的社会保障制度不断完善。
请回答：①现在我国在社会保障方面取得了哪些成果？②我国建立和完善社会保障体系的根本目的是什么？（二）自学检测（见课件）二、合作探究先独立思考，再在小组内讨论，最后选派代表在班内交流展示。
材料一中央政务院于1953年10月发布命令：粮食实行计划供应，凭证定量购买，粮票出现了。
这一时期，除了购粮需要粮票外，其它生活必需品，如油、布、糕点等同样需要凭票证购买。
甚至在重大节日还出现了节日补助票......1.材料一反映了人们物质生活中的什么现象？为什么会出现这一现象？材料二 20世纪六七十年代，大柳村人只有很少的生活必需品，日常消费压缩到最低限度。
80年代以来，90％以上的村民住进了新房；村民娶亲用的“彩礼”也由自行车、缝纫机、手表、收音机等“旧四大件”，变成了彩电、冰箱、洗衣机、空调等“新四大件”。
人教版八年级历史下册《七单元 社会生活 第21课 人们生活方式的变化》教学设计_11
第21课人们生活方式的变化课时：一课时课型：新授教学目标知识与能力：了解新中国成立以后特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
过程与方法：运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣，采用分组学习、合作探究的方法加强学生间的团结协作，设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。
情感态度与价值观：认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，引发学生对社会主义中国的热爱之情。
认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
教学重点、难点1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
2、难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善。
教学与方法资料展示法、对比法、讲授法、谈话法、多媒体师生互动法等。
教学用具电脑、投影屏幕教学过程导入新课教师讲授：过去男女谈婚论嫁，常以“四大件”作为物质基础，随着人们生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代，（课件展示新旧“四大件”图片）。
“四大件”的演变，足以说明我们的生活发生了巨大变化，为什么会发生这么大的变化呢？由此导入新课。
讲授新课衣食住行的变迁(一) 服饰变迁1.新中国刚成立时，人们的服装上还保留着民国时期的样式。
城市市民一般穿侧面开襟扣扣的长袍，妇女穿旗袍。
农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤，妇女穿左边开襟的短衫、长裤，有的还穿一条长裙。
2.六、七十年代人们的服饰被称为“蓝(灰)色的海洋”这一时期人们的衣着不仅色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买。
3.“文化大革命”时，青少年喜欢穿绿色的军装。
4.改革开放以来，服装的花色、款式更加多样化，面料、质地也发生了很大的变化。
人教版八年级历史下册《七单元 社会生活 第21课 人们生活方式的变化》教学设计_24
八年级历史下册第21课《人们生活方式的变化》教学设计一、指导思想与理论依据按照历史课程标准要求，并结合学情、采用符合学生认知特点的思维方式来设计本课。
发挥教师的引导作用，提供图文资料和情景剧并进行启发式讲述，帮助学生对人们生活方式的变化有一定的认识；并逐步提高历史思维能力；同时开发学生的自主探究能力，在师生互动和同学讨论中，加深对人们生活方式变化的理解，并形成自己的认识。
二、教学内容分析1、教学内容分析本课主要介绍改革开放以来人们生活方式的变化。
为了使学生更深入了解变化的情况，将教材分为两个子目讲述：一、改革开放以来人们生活方式的改变；二、人们生活方式变化的原因。
在具体每个环节的设计中，都始终贯穿“变化”一词，这样学生对历史发展的脉络以及各自的特点便一目了然，并且可以有效促使学生形成良好的思维品质。
2、教材分析本课主要讲述改革开放以来，人们在衣食住行等方面发生了翻天覆地的变化，昭示了社会的进步，从中体会改革开放政策给人们的生活带来的巨大变化。
另外，本课的学习，对于学生进一步理解改革开放提供了一个扩展的思维空间，并且为学生以后学习不同时期物质生活变化的相关课文更是提供一个很好的示范。
3、学情分析本课内容具有强烈的时代感，而教学的对象就是成长在改革开放的年代，亲身体会和感受着改革开放带来的翻天覆地的变化。
初二学生对本课内容比较薄弱的地方在于改革开放前的相关知识知之甚少，或者对某些变化还存在知识的错漏，针对上述学情，采取历史短剧的形式让学生先宏观把握他们薄弱的知识，而且还原历史让学生感受不同时期生活方式的变化，使学生理解起来也会相对比较容易，也符合了初中生好奇、求知欲强和探究的心理；初二学生已经初步具备学习历史的一些基本能力，课堂上教师通过讲授和提供相关图片材料、文字材料相结合的方法，提高学生学习的有效性和使学生感受到“历史就在身边”。
4、教学方法第一、情境教学法：在导入的环节：利用老照片和现在的穿衣打扮的比较让学生感受改革开放后生活方式的变化，教师随即抓准时机为学生描绘改革开放前人们开集体会议时穿衣打扮的情景，让学生在视觉上形成强烈的对比，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，为了让学生近距离的感受改革开放前后衣食住行的变化，准备了一个历史情景剧，让学生通过欣赏了认识到改革开放前人们的衣食住行的情况。
人教初中历史八下《21 人们生活方式的变化》word教案 (3)
第21课人们生活方式的变化教学目标通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况。
客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力。
教学重点、难点1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
2、难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善。
教学与方法资料展示法、对比法、讲授法、谈话法、多媒体师生互动法等。
教学用具电脑、投影屏幕教学过程导入新课教师讲授：过去男女谈婚论嫁，常以“四大件”作为物质基础，随着人们生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代，（课件展示新旧“四大件”图片）。
“四大件”的演变，足以说明我们的生活发生了巨大变化，为什么会发生这么大的变化呢？由此导入新课。
讲授新课衣食住行的变迁(一)服饰看变迁1.新中国刚成立时，人们的服装上还保留着民国时期的样式。
城市市民一般穿侧面开襟扣扣的长袍，妇女穿旗袍。
农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤，妇女穿左边开襟的短衫、长裤，有的还穿一条长裙。
2.六、七十年代人们的服饰被称为“蓝(灰)色的海洋”这一时期人们的衣着不仅色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买。
3.“文化大革命”时，青少年喜欢穿绿色的军装。
4.改革开放以来，服装的花色、款式更加多样化，面料、质地也发生了很大的变化。
（二）日益丰富的饮食“民以食为天”，改革开放前后人们在“吃”的方面有何变化呢？1.改革开放前，“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们“吃”的水平也很低，营养严重不足。
有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。
城镇居民吃粮油要凭票供应，居民每天只能凭粮票、肉票、菜票等获取有限的食物。
2.改革开放后，大米等精细口粮成为人们的主食，蔬菜种类日渐丰富，90年代营养搭配、绿色食品、膳食平衡成为百姓饮食“主旋律”。
人教初中历史八下《21 人们生活方式的变化》word教案 (5)
第21课人们生活方式的变化一、教学目标1、知识与能力通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。
通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力以及利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。
2、过程与方法课前发给学生调查表，让学生按衣、食、住、行四个方面从亲人、邻居等了解改革开放前后他们所熟悉的人们生活的变化，对比自己今天的生活。
并收集当年的票证、老照片等在课堂上展示。
让学生学会从互联网上查找资料。
上网查找相关的文字、图片、实物资料，或者查找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
课上让学生组内展示、总结调查结果，选出优秀调查员代表小组展示，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。
3、情感态度价值观通过本课学习使学生认识到改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
树立学生爱惜粮食、拒绝浪费、遵守交通规则的意识。
教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。
二、教学重点、难点1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
组织学生小组做好课前调查，课上组内展示、总结、合作探究，在交流中感受变化。
2、难点：改革开放以来，就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的现场采访和教师的适时引导突破难点。
三、教学方法课前开展调查、对比法，教学开展资料展示法、讨论法、多媒体师生互动法。
四、教学过程（一）导入新课教师：同学们，你们知道这是什么吗？（展示粮票，并每组发一张）为什么要使用票证？何时取消使用票证？学生：物资匮乏。
改革开放以后。
八年级历史下册《第21课 人们生活方式的变化》教案(2) 新人教版
衣食住行的变迁
1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被称为“蓝(灰)色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。）
2现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？（不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。）
·教师引导学生回顾“2003年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。
情感态度与价值观目标：小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果
教学重点
改革开放前后，人们衣食住行的变化
教学难点
帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性
教学时过程
个性优化设计
导入
组织学生阅读112页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？
1我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？（建立和完善我国的社会保障体系，加强下岗职工基本生活的保障和再就业工作，健全城镇居民最低生活保障制度，改革医疗保险制度等。）
2有人说，“铁饭碗”摔不破，人们捧着它就会放心。现在打破了“铁饭碗”，搞得人心惶惶，是社会就业制度的倒退。你怎样理解这个问题？（实行“铁饭碗”就业制度时，从表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么样，有饭大家一起吃。其实是保护了懒汉、低能儿，挫伤了勤奋、聪明人。现在实事求是地承认人们之间的差异，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应的待遇，是通过人才竞争来挖掘人的潜力，有利于社会的进步和经济的繁荣。当社会财富增加之后，就可以对那些“弱势群体”提供更为有效的帮助。这样两全其美，才有可能真正实现共同富裕。）
人教版八年级历史下册《七单元 社会生活 第21课 人们生活方式的变化》教学设计_5
（2）根据材料二，概括20世纪80年代前后在民众服饰流
行方面发生的变化。推动这一变化的重大社会变革是什
么？（原因）
单调到丰富
改革开放
服饰的变化
票据时代
90年代至今的服饰：
谢谢！
改革开放前后变化——食
LOREM IPSUM DOLOR
票证年代
“排着长队购物，勒紧肠子度日”
肉票（可以买猪肉）
油票（可以买食用油）
野
各
菜
种
，
山
窝
珍
窝
海
头
味
谢谢
食物琳琅满目，讲究营养均衡、 粗细搭配、绿色食品，健康饮食。
居住条件的对比
电 冰 箱
洗
衣
空
机
调
21世纪的今天:新新四大件
第21课 人们生活方式的变化
观看两幕情景剧，对比两幕剧，
从剧中找出人们生活方式不一样的 地方。每找到一处地方，小组加1分。
（温馨提醒）在观看的过程中拿 出笔和纸做好笔记。
小组成员结合刚才的两幕情景
剧和教材，用简短的词语归纳出改 革开放前后人们在衣食住行方面的 变化。小组上台展示，并说明理由。
2、【2016龙岩27（2）题4分，节选】随着时代的 变迁，人们的社会生活也在发生着变化。阅读材料 ，回答问题。 材料二 文化大革命时期“国防绿”、“海军蓝” 是中国城乡居民追求的一种时尚。20世纪80年代， 色彩鲜艳、款式时髦的服装逐步在大众中流行。
——摘自陈志华、朱华《中国服饰史》 （2）根据材料二，概括20世纪80年代前后在民众服饰流行
谢谢~
出行方式
改革开放前出行方式
请在此处添加副标题
• 黄包车
绿皮卡车
人教版八年级历史下册《七单元社会生活第21课人们生活方式的变化》教学设计_2
第21课人们生活方式的变化教学目标通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况。
客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力。
教学重点、难点1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
2、难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善。
资料展示法、对比法、讲授法、谈话法、多媒体师生互动法等。
教学过程导入新课播放视频《改革开放以来交通的变化》，教师讲述：改革开放使中国富强起来了，随着我国社会经济的发展，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。
由此导入新课。
讲授新课一、衣食住行的变迁1、学生观看视频《改革开放的变化》，结合教材内容完成对应表格：改革开放前后衣食住行的特点生活的变化改革开放前改革开放后衣食住行2、请学生代表介绍特点，其他学生补充3、展示展图片，提问：你从中发现了什么问题？该如何解决，请你出个主意？4、教师讲述：改革开放前后衣食住行的变化，反映人们生活水平提高，也反映人们生活发生巨大变化。
5、合作探究：为什么人们生活方式会发生变化？过渡：随着改革开放的不断深化，我国的就业制度和社会保障制度也发生了变化。
二、就业和社会保障自主学习：1、改革开放以来，我国的就业制度发生了怎样的变化？2、在新的就业制度下，我们应该怎样做？3、对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？课堂小结通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。
正是由于改革开放，使我国社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的不断繁荣。
人民的生活水平才有了大幅度提高。
练习见多媒体课件。
人教版八年级历史下册《七单元 社会生活 第21课 人们生活方式的变化》教学设计_21
第21课人们生活方式的变化教学目标知识与技能：①通过本课学习，了解改革开放前后，人们在衣、食、住、行的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
培养学生用图片等资料分析对比的能力。
培养学生的历发展观和进步观。
培养学生辩证思维的能力。
②通过本课学习，客观地认识和评价我国的就业和社会保障制度，培养和提高辩证思维能力及查找资料解决问题的能力。
过程与方法：①安排学生从衣、食、住、行、就业和社会保障五个小组查找相关资料，参与教学过程，提高学生的兴趣，培养合作意识和获取历史信息的能力。
②学会利用电脑制成课件，演示改革开放前后人们在衣、食、住、行、就业和社会保障等方面的变化。
情感、态度与价值观：①了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利。
②认识到国家关于就业制度的改革，打破"铁饭碗"是社会进步的要求，人才竞争的需要。
国家逐步建立和完善社会保障制度，是适应社会发展的需要。
③教育学生要适应社会变化，树立终身学习的观念。
教学重点、难点及处理方法1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面的巨大变化。
组织学生分五个小组学习，合作探究，在交流中感受变化。
2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
教学方法①资料展示法②谈话法③小组合作探究法④多媒体互动教学法学生学法鼓励学生通过查找资料、自主探究、合作交流的方式进行学习，培养学生积极动脑、动口的习惯。
教学准备投影仪、多媒体课件。
教学时数1课时。
教学设计导入新课：多媒体播放MTV《越来越好》，教师引导学生：一曲《越来越好》唱出了改革开放以来人们的生活发生了巨大的变化，这种变化表现在哪些方面？为什么会有这么大的变化？内容探究：课件显示课题：第21课人们生活方式的变化组织学生分成五组，选出讲解员，依次讲解衣、食、住、行、就业和社会保障等方面的变化。
八年级历史下册 7.21《人民生活方式的变化》学案 人教新课标版
第21课人们生活方式的变化一、学习目标：1、知道：改革开放前后，人们衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
2、认识：这些变化是社会的进步，是改革开放政策的胜利。
3、实行能者上岗就业制度的改革，是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
二、学习重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
学习难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
三、学习过程：改革开放前改革开放后衣买衣服要凭，且数量有限，色彩和样式也很单调。
人们的衣着变得丰富多彩起来，商店里名牌服装争奇斗艳，成为一道亮丽的风景线。
服饰成为人们、的方式。
食食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的问题。
十几亿人民的吃饭问题基本上得到了解决。
人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究。
住人们的居住条件较差。
情况发生了很大的变化，不仅人均居住面积扩大，而且和也有明显的改善。
行交通工具比较紧张我国的交通条件有了明显的改善，、和增长都很快，开出行的人也占了一定的比重。
就业制度国有企业是“铁饭碗”“铁饭碗”被打破，就业渠道拓宽，人们可以通过自主选择职业。
、、、等新鲜事物层出不穷。
社会保障城镇职工享受“公费医疗”城县全部建立了＿＿＿＿＿＿＿＿制度。
＿＿＿＿＿＿＿＿制度改革取得重大发展，＿＿＿＿＿＿＿＿制度改革全面展开。
（二）合作探究：1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢？2、在减缓城市交通堵塞方面，你有什么高招？（三）当堂训练：1、下列选项中，属于改革开放前出现的现象的是（）A、讲究营养均衡，粗细搭配，吃绿色食品B、大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装C、出门旅游的人越来越多，开私人汽车出行的人占了一定的比重D、人们可以通过人才市场自主选择职业2、下列能够反映改革开放以来我国居民生活变化的是（）①人们上网浏览、发E-mail②人们使用粮票、布票购买东西③ 70年代住草房，80年代住瓦房，90年代住楼房④我国社会保障体系逐步建立和完善起来A ①②④B ②③④C ①③④D ①②③④3、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）A、实行“公交优先”B、加强交通管理C、减少汽车数量D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施4、在社会保障体系中，最引人注目的是（）A、就业制度B、城市居民最低生活保障制度C、医疗保险制度D、再就业制度5、改革开放前后人们社会生活变化的原因包括（）①新中国建立后，国家长期把重点放在工业化建设，人民物质经济发展水平低②改革开放后，把工作重点放在提高人们物质经济文化水平，人们经济条件好转③改革开放后，中西思想文化观念碰撞激烈，形成多元思想文化和价值观④改革开放后，“打破铁饭碗”，建立新的经济文化体制，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应待遇，通过人才竞争挖掘人的潜力，有利于个人发展、社会进步和经济繁荣A ①②④B ①③④C ①③④D ②③④6、阅读下列材料：在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生条件，提高生活质量。
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1
【课标要求】以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的
影响。 知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。以医疗保险制度的建立为例，说
明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
【学习目标】1、了解改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化2、分
析改革开放以来，人们生活发生变化的原因3、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改
革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
【学习重点】改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化
【学习难点】对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握
【学习方法】分析资料、讲述事例、合作探究、体会变化
【自主学习】
1．改革开放前，人们服饰 ，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。改革开放后，服
装 ，食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。
2．改革开放后的这一系列变化反映了我国 的提高和人民生活水平的提高。
【合作探究】
1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？
2．收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西？
3、改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？
4、改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？
【课堂小结】
人们的生活方式改革开放-->变化： 衣
食
住
行
改革：就业制度 社会保障制度
【当堂检测】
1、我国人民生活整体进入小康社会是在（ ）
A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后
2、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（ ）
A、实行“公交优先” B、加强交通管理
C、减少汽车数量 D、发展道路、地铁、轻轨等硬件设施
3、下列不属于我国社会保障体系的是（ ）
2
A、国有企业下岗职工基本生活保障 B、城镇居民最低生活保障
C、国有企业的“铁饭碗” D、医疗保险制度
4、城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（ ）
A、社会统筹 B、职工单位 C、个人 D、以上三方各承担一部分
【学习反思】