高中生物51生态系统的结构导学案新人教版选修3
新课标高中生物人教版选择性必修123册教学方案〖第1节 生态系统的结构 第1课时 示范教案1〗
第1节生态系统的结构（第1课时）教学目标1.举例说明什么是生态系统。
2.通过分析生态系统的结构，构建生态系统的结构模型。
3.阐明生态系统是一个统一的整体。
教学重难点【教学重点】分析生态系统的结构，构建生态系统的结构模型。
【教学难点】1.建构生态系统的结构模型。
2.阐明生态系统是一个统一的整体。
教学过程【新课引入】教师指导学生阅读问题探讨中的内容，并讨论以下问题：1.大豆根系会给土壤带来哪些变化？提示：大豆根会吸收土壤中的水和无机盐；根细胞呼吸作用会增加土壤中CO2含量；与大豆共生的根瘤菌进行生物固氮，可以增加土壤中氮的含量，改善土壤的肥力。
2.大豆与其他生物之间存在什么关系？提示：大豆和根瘤菌为互利共生的关系；稗草、筒麻、鸭跖草和大豆争夺阳光和养分，属于种间竞争关系。
大豆蚜吸食大豆嫩叶的枝叶，二者为捕食关系。
生物间存在复杂的种间关系。
3.根据以上讨论，以及太白山植被分布图思考生物与环境的关系。
提示：环境中的海拔、温度、水、阳光等决定了哪些生物可以在这里生存，生物反过来会影响和改变环境，生物与环境相互依赖，相互影响。
【过渡】大豆田间除了生物间存在联系，生物与非生物环境之间有哪些联系？提示：土壤中无机盐和水分的含量，光照的强弱，空气中CO2的含量都会影响大豆的生长，所以生物与环境相互作用，形成一个统一的整体。
问题探讨中的大豆田是一个生态系统吗？什么是生态系统的概念？【新知讲解】一、生态系统的概念和范围【教师活动】1．在学习生态系统之前先复习种群和群落的概念。
举例辨析：1)校园里所有的植物构成一个种群。
（✖）2)一片草地上所有的生物构成一个群落。
（✔）种群：同种生物所有个体形成的集合就是种群。
群落：生活在同一区域的不同种群不是孤立的，而是直接或间接地联系着，共同构成了有序的整体就是群落。
2．以生态瓶为例，思考除了生物群落还包括哪些成分？引出生态系统概念。
【学生活动】1．复习种群和群落；2．回答生态系统的概念。
人教版高中生物 选择性必修2第三章《3.1 生态系统的结构》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版高中生物选择性必修2第三章《3.1 生态系统的结构》教学设计【作业设计】1．下列与生态系统有关的叙述，正确的是( )A．农贸市场有多种动植物，还有蘑菇等真菌，可看作一个生态系统B．一块腐木上生长着几种苔藓、小动物和真菌，可看作一个生态系统C．生态系统可分为自然生态系统和人工生态系统，人是各生态系统的主要成分之一D．森林生态系统、草原生态系统、冻原生态系统、荒漠生态系统、农田生态系统属于陆地生态系统2．下列有关生态系统结构的叙述，正确的是( )A．生态系统的结构是指食物链和食物网B．自养生物都是第一营养级C．肉食性动物都是次级消费者D．食物网中某生物的位置不能被其他生物代替3．关于生态系统组成成分的叙述，正确的是( )①凡是细菌、真菌都是分解者②凡是自养型生物都是生产者③植物都是生产者④动物都是消费者⑤异养型生物都是消费者A．②B．②⑤C．③④D．①②③4.图中的圆分别表示：a—生产者、b—分解者、c—原核生物、d—蓝细菌、e—腐生细菌。
能正确表示它们之间相互关系的是( )5．有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭，利用鸭控制稻田中的杂草和害虫，鸭粪用作肥料。
下列关于该模式的叙述中，错误的是( )A．杂草和水稻是生产者B．鸭与害虫的种间关系为捕食关系C．杂草和水稻的种间关系为种间竞争D．水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统6．如图是某生态系统中几种生物的食物关系，相关叙述正确的是( )A．草属于第一营养级B．青蛙是初级消费者C．蛇只属于第三营养级D．该食物网有2条食物链7．如图是处于平衡状态的简单淡水生态系统的一部分，请回答下列问题：(1)此生态系统中共有________条食物链。
(2)此生态系统中属于第三营养级的动物是__________________，淡水虾与小鱼的关系是________，大鱼与小鱼的关系是________。
(3)此生态系统中的分解者是( )A．水鸟B．水绵C．水藻D．腐生细菌、真菌(4)若所有水鸟迁徙到别处，短时间内大鱼数目________，水藻数目________，淡水虾数目________。
高中生物专题5生态工程1生态工程的基本原理课件新人教版选修3
解析：(1)在生态工程中，人类应用了生态学和系统 学等学科的基本原理和方法，促进了人类社会和自然环境 的和谐发展。(2)在西部地区“退耕还林还草”的目的是 增加当地物种多样性，其遵循的是物种多样性原理。(3) 西部地区的草场，要注意合理放牧，需要考虑环境承载力， 因为若超过其限度，就会引起系统的失衡和破坏，这遵循 的是协调与平衡原理。(4)一般来说，生态工程的目标除 了治理环境污染之外，主要是对破坏的生态系统，特别是 开矿后的废弃地以及湿地等进行生态恢复。
4．在建设生态工程时，既要考虑自然生态系统的规 律，还要考虑到经济和社会等系统的影响力。(√)
5．有了生态工程，我们就可以先污染、破坏，后治 理。(× )
提示：生态恢复力有限，我们不可以先污染破坏后治 理。
要点一 关注生态工程建设
1．生态工程建设的原因是什么？ 2．什么是生态经济？
归纳提升 1．生态工程建设的原因分析 (1)传统农业的生产模式—石油农业 ①模式内容：大量使用化肥、农药、机械的农业生产 模式。 ②弊端：不注重生态环境的保护，没有考虑成本，经 济的发展以巨大的生态环境破坏为代价。
答案：(1)桑等生产者固定的太阳能 蚕、禽、畜
(2)粪便等“废弃物”被及时利用 (3)实现了物质和能量的多级利用，提高了农产品的 产量；减少了化肥、农药的使用(降低农业投入) (4)抵抗力稳定性较高(营养结构较复杂，自动调节能 力较强) 天敌防治、激素防治、种植转基因抗虫作物
即时演练 1．依据生态学原理对农村家庭生活用燃料、厨余垃 圾和庭院养殖进行整体设计，构建的庭院生态系统如图。 请回答下列问题。
3．生态经济。 (1)原则：循环经济。 (2)特点：一个系统产出的污染物，能够成为本系统 或另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化。 (3)手段：生态工程。
高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.1 生态系统的结构名师课件2 新人教版必修3
物 1.每条食物链的起点总是生产者，终 链 点是不被其他动物所食的动物。
和
食
2.生产者总是为第一营养级。
物
网
3.各种生物所处的营养级并不是一成
不变的。
课堂练习：
1、肉食动物不可能是一条食物链中的第几
营养级
（ B）
A．第五 B．第二 C．第三 D．第四
2、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误
描述是 A.水稻是生产者
• 异养生物
植食性动物和肉食性动物（主要） 营寄生生活的某些动物和细菌 某些可营异养生活的植物
菟丝子
猪笼草
分解者
• 异养生物 营腐生生活的细菌 真菌 （主要）
某些营腐生生活的动物
营腐生生 活的动物 除蚯蚓外 还有蜣螂 等
[讨论]
生态系统中有大量的植物、动物、微生 物，为什么缺一不可？它们各有什么重要 的作用?相互之间关系如何呢？
第五章生态系统及其稳定性 第一节生态系统的结构
温度影响动物的形态
光照影响植物的分布
水对生物的影响
生物对环境有没有影响呢？
生态系统
•由生物群落与它的无机环境相互作用 而形成的统一整体，叫做生态系统
森林生态系统 草原生态系统
农田生态系统
湖泊生态系统 海洋生态系统
城市生态系统
生 物 圈
7、从生态系统的组成成分看，硝
化细菌和蚯蚓属于 （ A ）
课 堂 A.生产者和分解者 练 B.生产者和消费者 习
C.消费者和分解者
D.分解者和消费者
食 物 链
（二）食物链和食物网
1.食物链：生物之间由于食物关系而形
成的一种联系。
2.营养级: 食物链上的每一个环节
新人教版必修3高中生物第5章第1节生态系统的结构课件
非生物 消费者 2．生态系统的组成成分 分解者 ( 物 生产者 (最活 项 的物 质循环的 目 质和 (主要成分) 跃成 关键成分) 分) 能量 光能自养型 归 无机环 生物、化 异养型 异养型生物 类 境 能自养型 生物 生物 有利于 植物
主要是动 物：包 主要是 阳光、 主要 括植食 营腐 热能、 是 性动物、 生生 举 水、 绿 肉食性 活的 例 空气、 色 动物、 细菌 无机 植 杂食性 和真 盐等 物 动物、 菌 寄生动 物等
[思考探讨] 4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”这 条食物链中“螳螂”是第几营养级？ 5．食物网中的生物之间都是捕食关系吗？ 提示： 4.螳螂是第三营养级。 5．并不都是捕食，也有的是竞争关系。
1．食物链分析 草―→兔―→狐―→狼 次级 生态系统 初级消 三级消 生产者 消费 费者 费者 的成分 者 第三 第一营 第二营 第四营 营养级别 营养 养级 养级 养级 级 小型 食物链
(2)下图是某草原生态系统的食物网： [识 图填空]
①图示食物网中包含条食物链。 三、四、五、六 ②图中猫头鹰同时占有第 捕食和竞争 ____________________ 营养级。 ③青蛙与蜘蛛的关系是_______________。 非生物的物质和能量、分解者 ④写出图示食物网中未包含的生态系统的成 分：_________________________________。 物质循环 能量流动 (3)功能： 抵抗外界干扰 ①生态系统____________和____________的 渠道。
(3)消费者： 植食性动物 ①主要类群：动物，包括 ______________， 肉食性动物，杂食性动物和寄生动物、细菌 等。 有机物 无机物 ②作用 物质循环 a．通过自身的新陈代谢，将 ________转化为 传粉 _________，加快生态系统的 ______________。 b．对于植物的_________和种子的传播等具 细菌 有重要作用。 有机物 无机物 (4)分解者：
高中生物第5章生态系统及其稳定性1生态系统的结构课件新人教版必修3
(2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响 小于 (填“大于”“小于”或“等于”)鼬对鼠种群数量的影 响；大量捕杀鼬会导致鼠种内竞争 增强 (填“增强”“不变”
或“减弱”)。 (3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的 分解者 (填“生产
者”“消费者”或“分解者”)。其体内储存的能量 不能 (填
解析：分解者指营腐生生活的细菌、真菌等，其代谢产物并 非都可作为生产者的肥料，故 A 错误；生产者的代谢产物并非都 可作为人的食物，如人吃蔬菜、水果时并不是把所有的都吃了， 故 B 错误；人的有机排出物可作为分解者的原料，分解者及其代 谢产物有的可以作为消费者的饲料，故 C 正确、D 错误。
8．下列关于各生物成分的作用，叙述错误的是( C ) A．生产者是生态系统的基石 B．消费者能够加快生态系统的物质循环 C．生产者和消费者的呼吸作用可以把有机物转化成无机物， 所以可以没有分解者 D．从理论上讲，可以没有消费者，但自然界中的生态系统一 般都含有消费者
“能”或“不能”)传递给植物。
解析：(1)图中涉及鹰的食物链有 4 条：植物→兔→鹰、植物 →兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰，鹰占第三和第 四营养级；兔和人之间既存在捕食关系，同时还有竞争关系(它们 都以植物为食)；鼠疫杆菌寄生在人身上，因此为寄生关系。(2)寄 生在鼠身上的跳蚤一般不会导致鼠的死亡，而鼬捕食会直接影响鼠 的数量，因此鼬的影响更大；大量捕杀鼬使鼬的数量大量减少，从 而使鼠没有天敌而大量繁殖，故种内斗争增强。(3)蘑菇分解植物 的残体，因此属于分解者；分解者体内的能量不能传递给植物，植 物利用的是光能。
解析：如果没有分解者，动植物的遗体以及动物的排遗物会 堆积如山，生态系统会崩溃。
9．一个完整的生态系统的结构应包括( D ) A．全部的食物链和食物网 B．生产者、消费者、分解者和食物网 C．非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D．生态系统的成分、食物链和食物网
高中生物《第五章 第一节 生态系统的结构》课件3 新人教版必修3
捕食链、寄生链和腐生链
捕食链：由生产者和消费者通过捕食关系而建立
草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇
寄生链：通过寄生关系建立 鸟 虱 细菌 病毒
腐生链：以动植物遗体为食物而形成的联系 植物遗体 蚯蚓 线虫类 节肢动物
例：猫头鹰分别占第三、四、五、六营养级四个营养级
3、食物网中动物之间的关系有____和____关系 捕食 竞争
例：青蛙捕食蜘蛛，为捕食关系；青蛙和蜘 蛛都捕食食草昆虫，因而又是竞争关系
食物网特点
4、当第一营养级的生物（生产者）数量减少， 则该食物链的其他生物数量_______ 都减少
5、当处于食物链的“天敌”地位的生物数量减 少，则被食者数量____________，最后________ 先增加后减少 趋向稳定
庚
丁
4、该生态系统只表示了部分成分，图中未表示的成分 分解者和非生物的物质和能量 有___________________________________________。
生态系统成分
非生物的物质和能量 阳光、热能、空气、水分和无机盐等 生 态 生产者： 自养 生物 主要指 绿色植物 系 统 成 动物，包括植食性动物、肉食性动物、 分 消费者： 杂食性动物和寄生动物等 能将动植物遗体残骸中的有机物分解 分解者：成无机物 主要指细菌和真菌
讨论
思考：
1.生产者是自养生物，自养生物就是生产者。（ ） √
2.消费者是异养生物，异养生物就是消费者。（ ） 3.生产者就是绿色植物。（ ）
4.动物肯定是消费者。（
5.细菌一定是分解者。（ 6.分解者一定是细菌。（
2019年春高中生物专题5生态工程5.1生态工程的基本原理课件新人教版选修3
1．下列关于生态工程的说法，错误的是(
)
A．与传统工程相比，生态工程是一类少消耗、多效益、可持续 的工程体系 B．能防止环境破坏和环境污染 C．遵循生态系统物质循环规律，能提高能量利用率 D．生态工程能解决所有环境问题，可以走“先污染、破坏，后 治理”的道路
解析：选 D。生态工程不能解决所有的环境问题，不能走先污 染、破坏，后治理的道路。
学原理 系统整体性原理：整体 保持很高的系 珊瑚礁藻类和 功能大于各部分之和 统生产力 珊瑚虫的关系
1．(2018· 西安七十中高二期末)在帮助农民发展经济的同时，一 定要注意一些实际问题，如“香蕉不宜在北方地区栽种”“苹 果树不宜在热带地区栽种”，这主要体现了生态工程的什么原 理( )
A．整体性原理 B．协调与平衡原理 C．物种多样性原理 D．物质循环再生原理
(3)实例——无废弃物农业。
2．物种多样性原理 (1)内容： 物种繁多而复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性，
生物量 可以在有限的资源条件下，产生或容纳更多的__________ ，提
高系统生产力。
抵抗力稳定性 (2)理论基础：生态系统的________________ 。
(3)实例 ①反面：辽宁西部章古台地区的樟子松林，由于没有一条昆虫 与其天敌相生相克的食物链，松毛虫肆虐一时。 ②正面：由珊瑚虫和某些藻类共生组成的珊瑚礁区，物种繁多， 系统稳定。
(1)洪灾的发生反映出传统经济发展模式存在什么问题？
提示：传统经济发展模式不注重生态环境的保护，没有考虑生 态成本，经济的发展以巨大的生态环境破坏为代价。
(2)石油农业为什么难以满足社会发展的需求？
提示：石油农业产生的废弃物和有害物质的数量庞大，大大削 弱了农业生态系统的稳定性和持续生产力，并造成日益严重的 农产品污染和环境污染等问题。
人教版(新教材)高中生物选择性必修2精品学案4：3 1 生态系统的结构
第1节生态系统的结构一、生态系统的范围1．概念：在一定空间内，由与它的相互作用而形成的统一整体。
2．范围：生态系统的范围有大有小。
是地球上最大的生态系统，它包括地球上的及其。
3．类型：将序号所示生态系统的类型进行归类：①海洋生态系统②草原生态系统③森林生态系统④农田生态系统⑤果园生态系统⑥冻原生态系统⑦淡水生态系统⑧人工林生态系统⑨荒漠生态系统⑩城市生态系统二、生态系统具有一定的结构1．生态系统的组成成分(连线)2．食物链和食物网(1)食物链：生态系统中各种生物因关系形成的一种联系。
(2)食物网：食物链彼此连接成的复杂。
①形成的原因a．一种绿色植物可能是植食性动物的食物。
b．一种植食性动物既可能吃植物，也可能被肉食性动物所食。
②功能：食物链和食物网是生态系统的，是和的渠道。
〖导学案〗探究一、生态系统的成分1．生态系统四种成分组成内容、作用、地位的比较(1)植物≠生产者：菟丝子营寄生生活，属于消费者；蓝细菌是原核生物，能进行光合作用，属于生产者。
(2)动物≠消费者：秃鹫、蚯蚓等营腐生生活的动物属于分解者。
(3)细菌≠分解者：硝化细菌等是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者。
2.生态系统各组成成分的相互关系例1：(不定项)下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是A．太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的组成成分B．硝化细菌是原核生物，在生态系统中属于生产者C．病毒是原核生物，在生态系统中属于消费者D．蚯蚓是真核生物，在生态系统中属于分解者例2：如图为某生态系统的各成分关系简图，下列叙述错误的是()A．甲是生产者，它是生态系统的基石B．乙是消费者，包括全部的动物C．生态系统的能量主要来自太阳能D．图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构探究二、食物链和食物网(4)营养位置：同一种消费者在不同的食物链中可以占有不同的营养级。
如猫头鹰在食物网中分别占有营养级，即猫头鹰在该食物网中占有个不同的营养级。
(5)种间关系：在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如蛇与猫头鹰，二者之间既有关系，又有关系。
_高中生物第五章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构三作业含解析新人教版必修
第1节生态系统的结构（三）一、选择题1．一个完整生态系统的结构包括( )A．生态系统的成分、食物链和食物网B．生产者、消费者、分解者C．物质循环、能量流动D．生产者、消费者、分解者和无机环境[答案] A[解析] 生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网。
B、D仅仅指生态系统的成分，选项C为生态系统的功能。
2．有关“生产者是生态系统的主要成分”的理解，正确的是( )①生产者能将无机物合成有机物，属于自养型生物②生产者的呼吸作用将有机物分解成无机物，实现了物质的循环③绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度④生态系统内流动的能量全是生产者固定的能量A．①②B．②③C．②④D．①④[答案] D[解析] 生产者是自养型生物，能够把无机物转变成有机物，这些有机物一部分用于满足自身的生长和代谢的需要，另一部分维持着生态系统内除生产者以外的全部有机体的生命活动。
3．下列最可能用于描述同一生物的一组名词是( )A．一级消费者，第一营养级B．二级消费者，自养型生物C．分解者，腐生生物D．生产者，异养生物[答案] C[解析] 一级消费者是草食性动物，为第二营养级；二级消费者是肉食性动物，是异养型生物；生产者是自养型生物。
分解者都是营腐生生活的生物。
4．如果一个生态系统有4种生物，并构成一条捕食食物链，在某一时间内分别测得这4种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量如图所示。
在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起( )A．甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降B．甲、丙、丁的种群数量均增加C．甲、丁的种群数量下降，丙种群数量增加D．甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加[答案] D[解析] 本题主要考查食物链营养级的确定方法。
解答流程如下：综上分析可知，D项正确。
5．如图是某池塘生态系统中的两条食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是( )A．绿藻上升B．白鲢下降C．水溞下降D．乌鱼上升[答案] B[解析] 本题考查食物网中的种间关系。
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第5章 生态系统及其稳定性
第1节 生态系统的结构
【学习目标】
1.熟记生态系统的概念及组成成分,提升分析食物链和食物网的能力
2.小组合作，共同探究，明确生态系统各组分之间的关系
3.激情投入，探索生物变化规律，享受学习的快乐
【学习重点】生态系统的概念及组成成分之间的关系
【学习难点】食物链和食物网的分析方法
【使用说明与学法指导】
1．依据学习目标，认真预习课本至少15分钟，用红笔标重点和疑难点
2．用准确语言完成【知识构建】【问题导学】【自主探究】
3．认真独立完成【预习自测】
【知识构建】
【自学指导】
1.生态系统的组成成分包括哪些?各举两例。
2.生产者和分解者在生态系统中各有什么作用?
3.写出草原上由草、虫、蛙、蛇组成的食物链,并标出各处于哪个营养级?
【合作探究】
1.所有的植物都是生产者吗?所有的动物都是消费者吗?所有的细菌都是分解者吗?各举一
例。
2.生态系统中连接生物群落和无机环境的两大类群是什么?
3.“螳螂捕蝉,黄雀在后”反映了几种生物间的食物关系?写出该食物链。
【问题反馈】请将你在预习本节中遇到的问题写在下面。
【 预习自测】
1.以下可以称为生态系统的是( )
A.一个湖泊中的所有浮游生物和所有分解者 B.烧杯中的取自池塘的水,泥土和浮游生
物
C.一个池塘中所有水蚤和分解者 D.一个鱼缸中的金鱼和水草
2.细菌在生态系统中的地位,按营养功能分,它( )
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A.属于生产者 B属于消费者 C属于分解者 D因细菌种类而不同
3.右图为生态系统结构的关系图,a代表的成分是( )
A.生产者 B.消费者 C分解者 D不能确定
4.下列属于生态系统食物网特征的是( )
A.一种生物只能被另一种生物捕食
B.食物链的环节是无限的
C.一种生物可能属于不同的营养级
D.食物网上的生物之间都是捕食关系
5.下列各项中,能正确表示一条食物链的是( )
A.草→兔→狼→细菌 B.阳光→草→兔→狼
C.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D.草→青蛙→蛇→鹰
6．农田生态系统中，假设有两条主要的食物链：(见右图)
如果有人大量捕捉蛙，短期内对该个生态系统造成的影响是( )
A．有利于生态系统的平衡 B．水稻虫害严重
C．蛇的数量迅速增加 D．鼠的数量迅速增加
7.右图所示的食物网中,有关的说法不正确的是( )
A.该食物网由6条食物链组成
B.戊占据两个不同的营养级
C.丁和丙的种间关系既有捕食又有竞争
D.以上生物构成该生态系统的生物群落
8. 根据下列南极食物网图回答下列问题：
(1)在此食物网中有 条食物链。
(2) 属于三级消费者。
(3占有两个营养级的生物是 。
(4)假设由于某种原因大鱼全部死亡,试问对磷虾的数量有何影响?
。
(5)作为一个生态系统,图中还缺少的成分有 和
。
【课后反思】
【知识链接】
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生态系统的结构知识点归纳
名词：
1、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能把动植物的尸体、排泄物
和残落物等所含有的有机物，分解成简单的无机物，归还到无机环境中，在重新被绿色植物
利用来制造有机物。
2、食物链：在生态系统中，各种生物之间由于事物关系而形成的一种联系，叫做～。
3、食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系，叫做～。
语句：
1、生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分；食物链和食物网。
2、生态系统一般都包括以下四种成分：非生物的物质和能量（包括阳光、热能、空气、水
分和矿物质等），生产者，消费者，分解者。
3、生产者：自养型生物（主要是指绿色植物及化能合成作用的硝化细菌等）。
4、消费者：包括各种动物。它们的生存都直接或间接地依赖于绿色植物制造出来的有机物，
所以把它们叫做消费者。消费者属于异养生物。动物中直接以植物为食的草食动物（也叫植
食动物）叫做初级消费者；以草食动物为食的肉食动物叫做次级消费者；以小型肉食动物为
食的大型肉食动物，叫做三级消费者。
5、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物。
6、生物之间的关系：食物链中的不同种生物之间一般有捕食关系；而食物网中的不同种生
物之间除了捕食关系外，还有竞争关系。
7、生态系统中各成分的地位和作用：非生物的物质和能量是生态系统赖以存在的基础，生
产者是生态系统中的主要成分，消费者不是生态系统的必备成分，分解者是生态系统的重要
成分。
8、消费者等级与营养等级的区别：消费者等级始终以初级消费者为第一等级，而营养等级
则以生产者为第一等级（生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费者为
第三营养级。）；同一种生物在食物网中可以处在不同的营养等级和不同的消费者等级；同一
种生物在同一食物链中只能有一个营养等级和一个消费者等级，且二者仅相差一个等级。
重难点分析：
1、生产者、消费者、分解者的关系
（1）、生产者能够制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所；生产者还能固定光能，是消
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费者和分解者获得能量的源泉。所以生产者是生态系统的主要成分，是生态系统存在和发展
的基础。
（2）、分解者能够将动植物的尸体等分解成无机物，归还到无机环境中去，供生产者再吸收
利用，它是生态系统中物质得以循环的保证。
（3）、消费者存在与否，不影响生态系统的根本性质，因为如果没有消费者，生态系统的物
质仍然能够循环。但它对于植物的传粉和种子的传播等方面有着重要的作用。
所以说，生产者、消费者、分解者在生态系统中紧密联系、缺一不可。
2、三种食物链
兔子吃草，狐狸吃兔子，虎吃狐狸，这种由捕食关系而形成的食物链，叫捕食链。它是生
物界最普遍的食物链，教材中主要介绍了这种食物链。
生物以寄生方式而形成的食物链叫寄生链，如牧草→黄鼠→跳蚤→鼠疫细菌。
专以动植物遗体为食物而形成的食物链叫腐生链。如植物残体→蚯蚓→线虫类→节肢动物。
一般说来，三种食物链在不同类型的生态系统中几乎是同时存在的，它们各有侧重，相
互配合。保证了能量流动在生态系统中的畅通。
3、营养级
食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。在生态系
统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链；在一个生态系统中，许
多食物链彼此相互交错连结的复杂的营养关系，叫做食物网。
食物链生物 绿色植物 植食动物 小型肉食动物 大型肉食动物
在生态系统中的成
分
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
营养级别 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级
4、食物网中食物链的计数
一条完整的食物链必须有生产者，也必须由生产者开始数，到该链的最高级消费者.生产者
主要是绿色植物、化能合成细菌（如硝化细菌）。
如右图, 从绿色植物顺着箭头数 数到最后那种生物没有被别的生物吃掉就算一条食物链,
例如从绿色植物开始,历经昆虫、蟾蜍、蛇,一直到猫头鹰才是一条完整的食物链.图中共有
4条食物链:
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绿色植物→昆虫→鸟→猫头鹰
绿色植物→昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰
绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰
绿色植物→鼠→猫头鹰
5、右图中鼠的数量大减,则鸟的数量如何变化?
观点一:鼠减少,则绿色植物增多,从而减少更多的昆虫,鸟的食物充足,数量
增多。
观点二:鼠减少,猫头鹰食物不足,会多吃蛇和鸟,造成鸟数量减少。
评析:第二种观点正确.绿色植物的量相对很多,其他物种的变化对生产者来说影响不大,因
此应从高营养级向低营养级分析。