小学数学人教2011课标版一年级单数与双数
一年级上册数学各单元重要知识点-人教版
小学一年级上册数学各单元重要知识点/人教版一、读数、写数1、读20以内的数顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ．．．．．．单数：1、3、5、7、9．．．．．．双数：2、4、6、8、10．．．．．．2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一。
13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一。
14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一。
15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一。
．．．．．．19里有（1）个十和（9）个一；19里有（19）个一。
20里有（2）个十和（0）个一；20里有（20）个一。
B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？——（个位）；第2位是什么位？——（十位）；个位上的1颗珠子表示什么？——（表示1个一）；十位上的1颗珠子表示什么？——（表示1个十）。
（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几。
1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列工，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁比谁小说一句话。
如：16比15大，写出来就是16>159比13小，写出来就是9<133、“比”字的用法看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。
小学数学人教2011课标版一年级《100以内数的顺序》
100以内数的顺序教学设计教学目标：1、通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。
2、引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。
教学重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
教学难点：自主探求规律和运用规律。
教具学具：100以内数字表。
教学设计：一、复习旧知。
昨天我们已经认识了100以内的数，今天数字王国要开田径运动会，他们想邀请同学们去参观，同学们想去吗？那我们现在就开着数字火车出发了，只要同学们又对又快的从1数到100就可以到了比赛现场了。
二、新授。
1观察百数表，找规律。
（1）请同学们仔细观察一下，这些数是按什么规律排列的（出示第一行数），读一读第一行数，他们是什么数？按照这些数的排列规律，你知道第一行填什么数？填上的数都是什么数？（2）第二行呢？（3）按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
2让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
3课堂小结。
同学们，在刚才的学习中，我们在百数表里掌握了100以内数的顺序，还发现了很多数的排列规律，下面老师想请同学们帮忙解决几个问题。
三、巩固练习。
1.第41页“做一做”。
学生按要求填数，读数。
集体交流。
2猜一猜。
（1）第三行第四个数是几？55前面的一个数是几？67左面的一个数是几？89后面的一个数是几？最大的两位数是几？比50少1的数是几？第十行第10个数是几？（2）说出1～100中个位上是5的所有的数。
单双数一年级教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生认识单数和双数，并能区分单数和双数。
2. 培养学生观察、比较、分类的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生理解单数和双数的概念。
2. 让学生学会区分单数和双数。
教学难点：1. 让学生理解单数和双数的概念。
2. 让学生熟练掌握区分单数和双数的方法。
教学准备：1. 准备好各种数字卡片，包括1-10的数字卡片。
2. 准备好课件，展示单数和双数的概念。
教学过程：一、导入1. 教师出示数字卡片，引导学生说出这些数字。
2. 教师提问：“同学们，你们知道这些数字中有哪些是单数，哪些是双数吗？”3. 引导学生观察数字的规律，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授1. 教师讲解单数和双数的概念。
- 单数：不能被2整除的数。
- 双数：能被2整除的数。
2. 教师通过课件展示单数和双数的概念，让学生更加直观地理解。
3. 教师出示数字卡片，引导学生说出哪些是单数，哪些是双数。
4. 教师让学生分组进行练习，巩固对单数和双数的认识。
三、巩固练习1. 教师出示一组数字，让学生判断哪些是单数，哪些是双数。
2. 教师出示一组数字，让学生将单数和双数分别写出来。
3. 教师出示一组数字，让学生找出单数和双数之间的规律。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，让学生回顾单数和双数的概念。
2. 教师强调区分单数和双数的方法。
五、布置作业1. 让学生回家后，找出家里的一些物品，判断它们是单数还是双数。
2. 让学生和家长一起玩“找单数、双数”的游戏。
教学反思：本节课通过观察、比较、分类等方式，让学生认识单数和双数，并能区分单数和双数。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的观察、比较、分类能力的培养。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 注重学生的个体差异，因材施教。
4. 教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略。
第2篇课时：1课时年级：一年级教材：《人教版一年级数学》教学目标：1. 让学生认识和理解单数和双数的概念。
一年级数学单双数的认识
一年级数学单双数的认识
小朋友们，今天咱们来认识一下单双数，可有趣啦！
咱们先从1开始数，1、2、3、4、5……那什么是单数呢？像1呀、3呀、5呀这些数就是单数。
你看，1个小皮球，孤零零的，没有小伙伴和它凑成对；3个小积木，怎么摆也会有1个落单的；5朵小花，要是两个两个找朋友，最后也会剩下1朵小花找不到伴儿呢。
所以像这样两个两个数，最后剩下1个的数就是单数。
那什么是双数呢？像2、4、6、8这样的数就是双数。
你瞧，2只小手套，左手一只，右手一只，刚刚好能配成一对；4个小椅子，两个两个坐在一起，都能找到小伙伴；8只小鸭子，两两一组去游泳，正好都能组完，没有落单的。
也就是说，两个两个数，最后能数完，没有剩下的数就是双数。
咱们再来说说0，0呀也是双数呢。
你可以想象成没有东西，那就不存在落单的情况啦，就像双数一样整齐。
小朋友们，现在你们能分清单双数了吗？咱们可以一起玩个小游戏，我来说一个数，你们告诉我是单数还是双数好不好呀？。
人教版一年级上册数学单数和双数(课件)
像什么
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1像铅笔细又长， 6像豆芽裂嘴笑， 2像小鸭水中游， 7像镰刀割青草， 3像耳朵听声音， 8像葫芦能做瓢， 4像红旗迎风飘， 9像勺子能吃饭， 5像秤钩来卖菜， 10像小棒打鸡蛋。
单数
在数学上，1、3、5、7、9……有时候也叫 做单数
双数
有一筐梨，2个2个地拿， 最后还剩1个，你知道 这筐梨的个数是单数还 是双数？
Hale Waihona Puke 数在数学上，1、3、5、7、9……有时候也叫 做单数
双数
2、4、6、8、10……叫做偶数，有 时候也叫双数
谢谢
2、请两队的两位小朋友找出 1—10中所有的双数
1、 请说出1—10中最大的单数。 2、 请说出1—10中最大的双数。 3、 请说出1—10中最小的单数和双数。 4、 请说出比5大的单数。 5、 请说出比8小的双数。
在我们的生活中，许多
地方都用到了数字。那你们 知道哪些地方用到了单数和 双数呢？
2、4、6、8、10……叫做偶数，有 时候也叫双数
用数群的概念来解释的 话，把东西两个两个地 数，最后正好数完，这 样的数就是双数，如果 两个两个地数，还多1， 这样的数就是单数。
单数
1 5
3
7
9
双数
2
4
6
8
10
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小组PK 1、请两队的两位小朋友找出
1—10中所有的单数
一年级数学思维单数和双数ppt课件
晚上，小明在灯下做作业的时候，突然停电了， 小明拉了两下开关。爸爸回来后，到小明房间又拉了 三下开关，等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不 亮的？
9
本标准适用于已投入商业运资行金的是火运力动的发价电值厂，纯资凝金式的汽价轮值发是电随机时组间和变供化热而汽变轮化发的电，机是组时的间技的术函经数济，指随标时的间统的计推和移评而价增。值燃，机其机增组值、的余这热部锅分炉资以金及就联是合原循有环资机金组的可时参间照价本值标 准执行 ，并增 补指标 。
例题3： 1. 2. 3. 4. 5 的和是单数还是双数？为什么？
7
本标准适用于已投入商业运资行金的是火运力动的发价电值厂，纯资凝金式的汽价轮值发是电随机时组间和变供化热而汽变轮化发的电，机是组时的间技的术函经数济，指随标时的间统的计推和移评而价增。值燃，机其机增组值、的余这热部锅分炉资以金及就联是合原循有环资机金组的可时参间照价本值标 准执行 ，并增 补指标 。
例题 想一想，括号里可以填哪些数？
（1）（ ）-6=单数 （2）6+（ ）=双数 （3）（ ）-7=单数 （4）7+（ ）=双数
6
本标准适用于已投入商业运资行金的是火运力动的发价电值厂，纯资凝金式的汽价轮值发是电随机时组间和变供化热而汽变轮化发的电，机是组时的间技的术函经数济，指随标时的间统的计推和移评而价增。值燃，机其机增组值、的余这热部锅分炉资以金及就联是合原循有环资机金组的可时参间照价本值标 准执行 ，并增 补指标 。
习题
习题： 1.王牌例题4中，如果停电后小明拉了三下开关，爸 爸回来后又拉了五下开关，爸爸回来又拉了五下开关。 等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？
2.一辆公交车在东站和西站之间往返，从东站到西站 或从西站开到东站为开一趟。若这辆公共汽车从东站 出发开了11趟之后，它是在东站还是在西站？
小学一年级单数和双数教学课件ppt
單數
單數最大的特點就是不能給 2 整除的數 字。
例如:
1
3
5
7
9
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
上面牛的數量是單數還是雙數呢?
單數
雙數
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
上面的動物的數量是單數還是雙數 呢?
單數
雙數
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
上面有車輛的數量，究竟是單數， 還是雙數呢?
單數
雙數
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
上面的獅子的數量是單數還是雙數 呢?
單數
雙數
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
雙數
雙數最大的特點就是可以給 2 整除的數 字。
例如:
2
4
6
8 10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小学数学单数与双数
『课前准备』1、单数与双数（1）个位上是1，3，5，7，9的就是单数（2）个位上是2，4，6，8，0的就是双数2、奇妙发现3、镜子记忆法『本讲知识点』1、明确单数与双数定义2、熟练运用规律判断计算结果的单双性3、牢记以下规律：单数与双数【例1】（＊＊＊）小安每天放学回家先看一个小时的电视，但这一天他按了一下开关按钮，电视显示屏没有亮，然后他又连续按了5下，电视显示屏还没亮，小安爸爸告诉他停电了，请问如果现在来电了，电视显示屏是亮的还是不亮的？【例2】（＊＊＊）一条河把A、B两岸隔开，由于连接两岸的桥还在维修中不能通行，只能依靠来回的船只，现有一只船自A岸出发往B岸驶去，连续载完9趟客后，请问现在这只船停在A岸还是B 岸？【例3】（＊＊＊＊）请直接说出下面算式的结果是单数还是双数。
⑴5986＋3547＝⑵20683－598＝⑶76543＋13579＝⑷6423＋2495＝【例4】（＊＊＊＊）不通过计算，你能直接判断下面算式的结果是双数还是单数吗？⑴3＋9＋13＋17＋21＋25＋29＋31＝⑵6＋8＋16＋24＝⑶13＋19＋25＋17＋15＋11＋21＝小谢、小曲和小飞三个人分12本书，要求每个人分到的书数目是单数，聪明的小朋友，你能够分出来吗？【例6】（＊＊＊＊＊）小兔、小松鼠、小猫和小狗四只动物到小熊家做客，小熊拿出15个苹果出来招待他们，小熊临时有事出去，回来时发现苹果都吃完了，小熊问他们是怎么分的，小兔回答到：“我们四个都吃了奇数个。
”同学们，你们认为小兔说谎了吗？『课后练习』小雨晚上回来发现家里一片漆黑，她立马去开灯，连续按了9下灯还没亮，最后问邻居才知道停电了，如果现在来电了，请问灯现在是亮的还是不亮的？【习题2】（＊＊＊）一趟公交往返于甲、乙两地，现从甲地载上16人前往乙地，连续跑了7次，请问最后这趟公交停在甲地还是乙地？【习题3】（＊＊＊＊）你能用最快的方法判断下面计算结果的对错吗？（1）128＋111=240（2）452＋234=697（3）1234＋2467=3682（4）2578＋4366=6897【习题4】（＊＊＊＊）你能确定下面计算结果是单数还是双数吗？（1）12＋8＋16＋4＋18（2）10＋9＋6＋15＋7（3）23＋7－11－6＋21－14＋12【习题5】（＊＊＊＊＊）趣乐豆小胡给5名同学发教材，总共拿了16本教材，每位同学发单数本，小胡发完后空着手上来，途中发现书发错了，聪明的小朋友你知道为什么书发错了吗？【习题6】（＊＊＊＊＊）公园里有一群丑小鸭分成5群，小梦和妈妈一起来数鸭子，妈妈发现每一群鸭子数目是单数，小梦数完后告诉妈妈是46只，妈妈却立马告诉她数错了，你能告诉小梦她为什么错了？。
一年级上册数学第十四讲单数双数的认识
单数＋双数。
2＋3＝5 单数 3＋4＝7 单数 5＋6＝11 单数 8＋9＝17 单数 1个单数和1个双数相加的和是单数。
（1）3、6、8、11、34 2个单数,3个双数 2个单数的和是双数，3个双数的和还是双数，5个数的和是双数。
（2）4、5、15、35、19 4个单数，1个双数 4个单数的和是双数，1个双数，5个数的和是双数。
单数＋单数＝双数 单数－单数＝双数 单数＋双数＝单数 单数－双数＝单数 无论多少个双数相加，它们的和还是双 数；单数个单数相加的和是单数，双数个 单数相加的和是双数。
快速判断1＋5＋11＋34＋23和12＋34＋23＋15＋13每个 算式的和是单数还是双数？
1＋5＋11＋34＋23 4个单数 4个单数的和是双数，所以这个算式的和是双数。
（3）17、31、14、25、27 4个单数，1个双数 4个单数的和是双数，1个双数，5个数的和是双数。
姗姗，那减 法也一样吗？
减法和加法 一样
无论多少个双数相减，它们的差还是双数， 单数个单数相减的差是单数，双数个单数相 减的差是双数。
单双数相加、相减的特点： 1. 双数＋双数＝双数 双数－双数＝双数
只要是按单数下就是亮的，按双数下就是不亮的，
7、9是单数，8、10、100是双数
答：按7下开关，灯是亮的，按8下，灯是没亮的，按9下， 灯是亮的，按10下灯是不亮的,按100下灯是不亮的。
小结
例题1
例题2
1. 一个数2个2个数，刚好可以数完，这个数就是双数。 2个2个数完之后，还余1个，这个数就是单数。
看谁最快说出下列几个数的和是单数还是双数。
（1）3、6、8、11、34 （2）4、5、15、35、19 （3）17、31、14、25、27
一年级单数双数顺口溜
一年级单数双数顺口溜
一、单数双数顺口溜。
- 1、3、5、7、9，孤孤单单没有好朋友。
- 2、4、6、8、10，两两一对凑成好朋友。
- 单数单数，一个一个。
- 1、3、5、7、9在前头。
- 双数双数，一对一对。
- 2、4、6、8、10不落后。
- 一个数，两个数。
- 单数单，双数双。
- 1、3、5、7、9是单数。
- 2、4、6、8、10是双数。
二、相关知识讲解。
1. 概念理解。
- 在人教版一年级数学中，单数就是不能被2整除的数，像1、3、5、7、9等，这些数在数数的时候是单个单个的。
双数则是能被2整除的数，像2、4、6、8、10等，双数可以两个两个地数。
2. 生活中的单双数。
- 在生活中也有很多单双数的例子。
小朋友们排队，一排有5个人，5是单数；如果一排有6个人，6就是双数。
再我们的鞋子是两只一双，这就是双数的体现；而有的帽子只有一顶，那就是单数。
3. 单双数的判断方法。
- 对于一年级的小朋友来说，可以用小棒或者实物来帮助判断。
例如要判断7是单数还是双数，可以拿出7根小棒，试着两个两个地分，分完后会发现还剩下1根，所以7是单数。
而判断8的时候，两个两个地分，正好分完，没有剩余，所以8是双数。
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第四讲单数和双数
知识要点：1、3、5、7、9…叫做单数，2、4、6、8、10…叫做双数。
个位是2、4、6、8、0的数是双数。
个位是1、3、5、7、9的多1个，这个数就是单数。
一、基础应用：
【例1】2个2个圈起来数，判断物体的个数是单数还是双数.
单数/双数单数/双数单数/双数
单数/双数单数/双数单数/双数
双数：两个两个圈，能圈完的是双数；不能圈完的是单数。
【例2】在下列百数表中找出双数，并说一说怎么样的多位数的是双数？剩下的数是单数，他们又有什么特征？
知识要点：个位是2、4、6、8、0的数是双数
个位是1、3、5、7、9、的数都是单数二、拓展训练：
[例3]天色已晚，妈妈叫小强打开房间的电灯，可淘气的小强一口气拉了9下开关。
猜一猜这时电灯是不是
亮
原来灯拉1下拉2下拉3下拉4下
不亮亮不亮亮不亮
(2)拉20下,53下,100下时等是亮还是不亮?
【例4一只小青蛙在小河的两岸来回的游，从一岸游到另一岸叫游一次。
请回答下面问题：
⑴如果小青蛙在左岸，游若干次之后，又回到了左岸，那么这只小青蛙游的次数是单数还是双数？
⑵如果小青蛙在右岸，来回共游101次，小青蛙最后到了左岸还是到了右岸？
左岸
右岸
【例5】把10只苹果分给3个小朋友，不要求每个小朋友分得的铅笔一样多，但每个小朋友分得的铅笔都是双数，你能做到吗？
试一试：
11个橘子分给3个小朋友，不要求每个小朋友分到的橘子一样多，但分得的橘子个数要是单数，能分吗？。