科技馆如何发挥对成年人的科普教育功能
２０１２年第３期 （总第１４卷１５１期） 大众科技 ＤＡＺＨＯＮＧ ＫＥＪＩ Ｎｏ．３。２０１２ （Ｃｕｍｕｌａｔｉｖｅｌｙ Ｎｏ．１ ５１）
科技馆如何发挥对成年人的科普教育功能
施佳
（浙江省科技馆，浙江杭州３１００１４）
【摘要】科技馆作为面向公众的非正式教育机构，其受众应当是全体公民。目前，在我国，科技馆的主要观众群为青少
年，成年观众较少，许多成年观众是为了孩子而来科技馆。科技馆如何吸引更多的成年人，全面发挥其社会作用，是一个值得 探索的问题。文章通过分析成年人接受科普教育和终身学习的需求，根据成年观众群的特点，结合科技馆的功能定位和资源特
点，探讨能够适应成年观众的科普活动方式和教育模式。
【关键词】科技馆；科普教育；成年人；非正式教育 【中图分类号】Ｎ４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００８—１１５１（２０１２）０３—０１５３—０３
Ｈｏｗ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｆｏｒ ａｄｕｌｔｓ ｉｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｓ ａ ｎｏｎ—ｆｕｎｎ￣ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ，ｔｈｅ ｖｉｓｉｔｏｒｓ ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａｌｌ ｃｉｔｉｚｅｎｓ．
Ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ。ｔｈｅ ｖｉｓｉｔｏｒｓ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｍａｉｎｌｙ ｔｅｅｎ—ａｇｅｒｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ａ ｆｅｗ ａｄｕｌｔ ｖｉｓｉｔｏｒｓ，ａｍｏｎｇ ｗｈｉｃｈ， ｌｏｔｓ ｏｆｔｈｅｍ ａｒｅ ｔａｋｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｔｏ ｖｉｓｉｔ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ．Ｈｏｗ ｔｏ ａｔｔｒａｃｔ ｍｏｒｅ ａｄｕｌｔｓ ａｎｄ ｐｌａｙ ｉｔｓ ｆｉｆｌｌ ｒｏｌｅ ｉｎ ｓｏｃｉｅｔｙ ｉｓ
ａ ｐｒｏｂｌｅｍ ｗｈｉｃｈ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｆａｃｉｎｇ ｕｐ ｔＯ．
Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ａｌ１ａｌｙｚｅｄ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｌｉｆｅｌｏｎｇ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ａｄｕｌｔｓ，ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｔｈｅ ａｄｕｌｔ ａｕｄｉｅｎｃｅ， ｃｏｍｂｉｎｅｄ、）ｌ，ｉｔｈ ｔｈｅ ｐｏｓｉｔｉｏｎｉｎｇ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｃｏｎｃｌｕｄｅ ｓｅｖｅｒａｌ
ｓｃｉｅｎｃｅ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｍｏｄｅｌ ｆｏｒ ａｄｕｌｔ ｖｉｓｉｔｏｒｓ ｉｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ；ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ａｄｕｌｔ；ｎｏｎ～ｆｏｒｍａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
科技馆作为面向公众的非正式教育机构，其受众应当是
全体公民。目前，在我国，科技馆的主要观众群为青少年，
成年观众较少。在来馆参观的成年观众中，又有许多人是为 了带领自己的孩子来参观而来科技馆的。根据研究结果显示，
我国成年人９０％的科技信息是从电视或报纸等媒体中获取
的，而不是科技场馆。 如何以成年人终身学习和接受科普教育的需求为出发
点，根据成年观众群的特点，结合科技馆的功能定位和资源
特点，更好地发挥科技馆的非正式教育功能，探索出一些能
够适应成年观众的科普活动方式和教育模式已迫在眉睫。
１成年人终身学习和接受科普教育的需求
１．１成年人的定义 是“未成年人”的对称，达到法定成年年龄的公民。中
国《民法通则》规定：“１８周岁以上的公民是成年人。”凡 满ｌ８周岁的公民，不论其性别、精神健康状况如何，均视为 成年人。达到成年且精神健全的人具有完全的民事行为能力
是完全民事行为能力人。各国根据本国公民的生理、智力发 育、习惯和社会要求，对成年人的年龄规定各不相同。
１．２成年人终身学习的需求
学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必 由之路。终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现
个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。从
幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生 活历程并影响人一生的发展。这是不断发展变化的客观世界
对人们提出的要求。在知识经济时代，随着信息技术的迅速
发展，人的知识老化速度也大大加快，因此，传统的小学、
中学、大学的阶段性教育形式已不能满足人们的终生学习需 求。终身学习和接受科普教育能使人们克服工作中的困难，
解决工作中的新问题；能满足人们生存和发展的需要；能使
人们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；能充实人 们的精神生活，不断提高生活品质。
终身教育已经作为一个极其重要的教育概念在全世界广
泛传播。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国
民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身
教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要
【收稿日期】２０１２—０１—２１ 【作者简介】施佳（１９８４一），女，浙江杭州人，浙江省科技馆展教二部副主管，初级馆员。
．
１５３． 目标。我国于２００２年６月颁布了《中华人民共和国科学技术
普及法》。２００６年，国务院发布了《全民科学素质行动计划
纲要》，旨在提高全体公民的科学素质。成年人具有终身学习
和接受科普教育的需求。
２成年人接受科普教育的特点
成年人拥有一定的工作和生活经验，他们对复杂的社会
生活有自己的认知和理解，有相对成型的思维定式。成年人
理解性强，记忆性差，有比较丰富的工作实践和学习的经验
成年人不会轻易改变自我的认知。喜现实、实践，轻学术、
理论。他们习惯于自我引导的学习方式，强调的是实用主义。
因此，他们在接受科普教育的过程中存在几个特点。
（１）选择性。成年人有能力对来自外界的信息进行选择
性接受。他们会根据自己的兴趣、爱好、价值观为尺度，来
判断各种信息的正确与错误，主要与次要，现象与本质，有
用与无用等。成年人是根据自身的知识储备和实际需求，有
选择地接受外来信息。
（２）理解性。理解性是指将自身已有的思想与外来信息
之间建立联系的过程。成年人在接受新知识时，是用自己的
思想去分析、解释、翻译外来信息的，并寻求“正确”的认
识。成年人的认知模式、思维模式、价值取向等是不尽相同
的，或千差万别，或大相径庭，其理解程度也不尽相同。
（３）决断性。成年人有能力对来自外界的信息进行加工、
处理，并决断是否把这些信息同化或付诸行动。成年人依托
自己的思想、想法，对信息进行比较、对照、评估、调整和
取舍，择其有“用”的予以接受。成年人接受的过程是先认
知，后决断，再接受。
根据成年人接受科普教育的特点，科技馆在发挥对成年
人的科普教育功能中，可以引导成人从原有的经验出发，生
长或构建起新的经验。激发和调动成年人学习科学知识的积
极性、主动性和自觉性。
３科技馆的功能定位和资源特点
３．１科技馆的定义
科学技术馆（简称科技馆）是以展览教育为主要功能的
公益性科普教育机构。主要通过常设和短期展览，以参与、
体验、互动性的展品及辅助性展示手段，以激发科学兴趣、 启迪科学观念为目的，对公众进行科普教育；也可举办其它
科普教育、科技传播和科学文化交流活动。
３．２科技馆的功能和任务
科技馆的核心功能是“通过实施观众可参与和互动性科
普展览及教育功能，向公众普及现代科学技术知识”。联合
国教科文组织在《科学技术博物馆的建设标准》中明确了科
技馆的宗旨如下：表明科学技术是不可缺少的；激发人们对
科学和教育的关注；促使更多人对科学、工业和研究产生兴
趣；展示应用于生产和人类福利的科学技术；增长青年一代
的创造才能：向不同年龄和文化水平的市民普及科学技术知
识：宣传技术上的成就对科学发展的重要性。 科技馆是以提高公众科学文化素质为目的，面向公众开
展科普展览、科技培训等科普教育活动的社会科普宣传教育
机构，是实施科教兴国战略的基础设施，是我国科技和科普
事业的重要组成部分，是不以营利为目的的社会公益性机构。
科技馆的任务是向公众普及科学和技术知识、传播科学
的思想和方法、倡导科学精神、宣传科学技术的成就及其作
用，组织社会科技和教育力量，举办科普展览教育及相关活
动，并创造公众主动参与的条件，培育公众对科学技术的兴
趣，满足公众学习科学技术的需要，增强公众求知、探索和
创造的能力和参与科学技术进步的意识，为提高公众的科学
文化素质，促进我国社会主义物质文明和精神文明建设服务。
科技教育作为非正规教育的一种，有着一种特殊的存在
形式。在坚持以传播科技意识、弘扬科学精神、学习科技方
法、掌握科技技能为长远目标的指导下，应结合时代需要、
民众需要、社会需要灵活调整， 不刻意追求所传授的知识体
系的系统性、完整性。
３．３科技馆的特点
（１）科技馆的知识性。科技馆的每一件展品或参与式活
动都要准确地表达某个原理或运用，使观众能够体验或获得
某种明确的知识观点，不能传授错误的概念。因此，在展品
以及活动设计时要注意不同参与者所具有的知识水平，应明
确哪些展品或活动是针对哪个层次人群的。科技馆可以按照
知识层次分区展示，也可以尽量使一件展品或参与活动能够
适合不同的参与人群。
（２）科技馆的趣味性。趣味性是科技馆在进行科技教育
传播时的手段。科技馆是非正规教育机构，对观众没有任何
的强迫性，是观众自愿参与接受教育或再教育的活动场所，
通过各种演示型、参与型、活动型的方式。采用现代化的声、
光、电的高科技手段，激发观众的求知欲与积极参与性，实
现更好的寓教于乐教育效果。
（３）科技馆的参与性。观众通过亲自参与，理智地获得
技能方面的知识非常重要，是属于“如何做的知识”范畴。
了解这方面的知识后，在一定程度上，熟悉与了解既是如何
做的结果，又是衡量如何做的尺度。对于科技馆来说，这方
面的知识是其传递的重点， 它尽量使人们在参与中获得有关
的科技知识，使人们体验到科学探索的过程、科学在技术发
展中运用的过程。 （４）科技馆的开放性。首先，在展示内容上是开放的，
不仅包括最基本的科学知识也包括最前沿的科学知识、基本
知识的获得以及实际的动手操作；其次，在教育对象上，并
不局限于某一个群体，而是适应终身学习社会、教育资源整
合等而面向全体公众；再次，在活动方式上具有开放性，不
仅具有展示方式，还有参与活动，具体包括科技夏令营、科
技报告、学术交流、科技培训等活动。
４创新适合成年人的科普教育形式
科技馆作为一个非正式教育机构，除了传统的展厅展览
教育模式之外，还可以利用自身的优势资源来吸引成年观众，
对提高科技馆科普讲座质量的实践与思考——以“中科馆大讲堂”为例
中国博物馆2020年第4期 _
对提高科技馆科普讲座质量的实践与思考
—以“中科馆大讲堂”为例
王洪朋§/中国科学技术馆北京wool2
摘要：科普讲座是科技馆常见的一种科普教育形式。在全国大力建设科技馆的时代.科普讲座的举办不仅可以吸引公众注意力、扩大
科技馆影响力.还可以为提高公众科学素质服务。中国科技馆于2〇!5年1月创办了“中科馆大讲堂"科普讲座.经过五年的打造.逐 渐成为品牌活动项目。通过对我国科普讲座的现状及存在的主要问题进行分析，并结合"中科馆大讲堂”的实践，可以发现.博物馆
(科技馆）必须加快包括科普讲座在内的科普供给侧机构性改革.以满足公众需求。
关键词：博物馆，科技馆；科普讲座，中科馆大讲堂；策划
当前，许多博物馆、图书馆、科技馆都在开展讲 座，如中国国家博物馆的“国博讲堂”、故宫博物院
的“故宫讲坛”、国家图书馆的“国图讲坛”等。
201 8年9月，中国科协在首届世界公众科学素质促进
大会上发布了第十次中国公民科学素质抽样调查结
果。调查显示，科普活动在公众获取、了解科学知识 中发挥着越来越重要的作用。2017年，参加过科普讲
座的公众比例为18.7%，较2015年有大幅提升m。公
众参加高质量的科普报告，不但可以了解某方面的科 学知识，还可以提高综合素质。科技史表明，科普讲
座曾经改变了一些听众的人生轨迹，引导他们走上 了科学研究的道路。比如，法拉第（1791 —1867)的
人生转折就开始于化学家汉弗莱•戴维（1778 _ 1829)
的科普讲座。“说起法拉第，这位自学成才的铁匠儿
子……他的人生转折正是开始于一次注定改变历史的
科普讲座。这并不是夸张之词，汉弗莱.戴维在去世 前深情地说：我一生最大的发现就是法拉第。m”
一、科普及科普讲座的概念
科普是中国独有的一个词汇。在国外，一般称为
科学传播或公众理解科学。科普是把人类研究开发的科学知识、科学方法以及融于其中的科学思想和科学 精神有意识有组织地通过多种方法、多种途径传播到 社会的方方面面，使之为公众所理解，使公众有能力
浅谈在推进全民科学素质进程中如何更好发挥科技馆的重要作用
２０１２年第Ｏ２期 科技盈向导 ◇科技论坛◇
浅谈在推进全民科学素质进程中
如何更好发挥科技馆的重要作用
王申 （山东省科技馆山东济南２５００００）
【摘要】科教兴国、科普先行。素质教育是打基础、利长远的事，科学素质教育作为培养兴国人才的兴国教育。科技馆是以提高公众科学文 化素质为目的，面向社会公众开展科普展览科普宣传教育机构，科普展览是科技馆普及科学知识重要载体，是推进全民特别是青少年素质教育 的主要途径。在当前形势下，科普工作者要不断创新、努力探索新形势下科技馆的科普展览工作的内容和形式，在推进全民科学素质教育进程 中更好地发挥科普展览的重要作用。 【关键词】科学素质；科普展览；科技馆
《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称“纲要”）指出，科学素质 是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要 的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想。崇尚科学精 神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高 公民科学素质。对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活 质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力，建设创新型国家， 实现经济社会全面协调可持续发展．构建社会主义和谐社会，都具有 十分重要的意义。 科普展览是科技馆普及科学知识重要载体．是面向公众提供服务 彰显功能的主要方式．是提高全民特别是青少年科学素质的重要途 径。科技馆是以提高公众科学文化素质为目的，面向社会公众开展科 普展览科普宣传教育机构．是实施科教兴国战略的基础设施。是我国 科技和科普事业的重要组成部分。是普及科学知识、传播科学思想和 弘扬科学精神的重要阵地，为推进全民科学素质发挥了重要作用。 六十年代以来世界各国竞相兴办科技馆．随着科学技术的日新 月异，科技馆对开发智力，培养人才，普及科技知识的作用越来越大，随 着人们精神文化需求的提高，文化服务的任务越来越重．对队伍人才 素质的要求越来越高．科技馆的工作也要不断创新．突出科普工作重 点，强化宣传，树立品牌．不断提高全民特别是广大青少年的科学素质 水平。 １．提高全民科学素质的紧迫性 《中华人民共和国科学技术普及法》的实施．明确了公民科学素质 建设的社会责任。改革开放以来．随着国家对科普事业投人的增加，社 会化科普工作健康发展，我国公民科学素质有了很大提高 但第八次中 国公民科学素养调查结果显示．２０１０年．我国具备基本科学素养的公民 比例为３．２７％。相当于日本、加拿大和欧盟等主要发达国家在２０世纪 ８０年代末的水平。目前．我国劳动人口中绝大多数人离开学校以后缺少 接受继续教育和参与科普活动的机会与途径．难以进一步提升自身科 学素质。其次，我国公民科学素质城乡发展不平衡 据近年的有关调查． 农村居民具备基本科学素质的比例仅为城市居民的１，６ 第三，诸多愚 昧迷信的观念和行为还在社会生产和生活中普遍存在 可以看出．我国 公民科学素质整体水平还很低．与发达国家差距很大．远远不能实行现 代化建设和综合国力竞争的需要．甚至影响社会的稳定 ２．科普展览是提高全民科学素质的主要途径 实践证明，公民科学素质水平不会随着经济发展和人们物质生活 的改善而自动提高。科普展览是提高全民素质的主要途径．而作为科 普展览的重要载体科技馆更是发挥了重要作用 调查结果表明，截至２００８年１２月３１日．调查得到科技类博物馆 ６１８座、科普教育基地３４６８家、大篷车２６０辆、科普活动站２７万多 个，科普宣传栏／画廊３２万余个、科普宣传员６３万余名、科普网站 ６００余个。从数量上看，我国的科普基础设施主要集中在基层，这些基 层的科普设施量大面广．但规模小．在科普工作中发挥着“润物细无 声”的作用；而集中在城市的科普展览设施则主要以科技类博物馆（含 科技馆）为主，这些设施大多规模比较大，陈列了大量的科普展教资 源，是科普展览工作的主要阵地。另外．还有一类是通过数字化形态呈 现的科普资源和设施，这类科普资源是后起之秀．发展迅猛。代表着科 普资源和设施发展的新生力量 而科普大篷车则活跃在广大乡村和西 部经济欠发展地区，以流动供给的形式．播撒着理性的火种、传递着科 学的精神，对全国科普设施的发展起着拾遗补缺的作用
论科技馆对于初中生科学教育的影响
论科技馆对于初中生科学教育的影响
作者：朱晔
来源：《科学教育与博物馆》2020年第04期
摘 要 作为非正式学习的一种重要形式，科技馆学习因其独特的形式和作用，在初中科学教育中具有重要价值。通过阐述实现馆校融合，创设学习情境，创新初中生科技馆学习评价形式等方式，希望进一步宣传初中生科学教育科技场馆学习理念，优化科技场馆学习，提高初中科学教育质量，提升初中生的科学综合素质。
关键词 初中生 科技馆教育 教育活动
1 科技馆对于初中生科学教育的意义
科技馆是面向社会公众、特别是青少年等重点人群，以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的，对公众进行科普教育的公益性科普教育机构。通过结合场馆客观物理环境为参观学习活动提供的各种学习条件，科技馆学习将学习者置于一个社会交往的环境中，为知识的主动、学生的互动和教学的联动提供特定情境，进而调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，使人顿悟或产生新的认知结构，起到一种唤醒或启迪智慧的作用。
初中生正从人生的儿童时期进入青少年时期，其思维方式以及情感状态会发生一些变化。相对于小学综合性基础课程，学生所学的知识也发生很大变化，课程内容难度和容量明显提高，如从算数到代数、从常量到变量以及从直观形象的实验几何到抽象逻辑推理的论证几何的过渡和转变，要理解比小学更加复杂的知识，这些变化对学生的认知和心理水平都提出了较高要求。初中生原本应得到更多的关爱和引导，但面对着升学的压力，大多学校将成绩高低放在首位，这势必会对学生自信心的建立、学习兴趣和动机的培养等产生负面影响，进而影响学生的整体学业和人格的发展。通过调查，初中生在学习兴趣和对学校满意度方面的均值明显低于小学生。虽然他们都表示在自己提问时，大部分老师都会耐心倾听，但是初中生与老师在一起时的紧张感要高于小学生，主观幸福感水平总体低于小学生。他们更倾向于去到一些能够放松心情和获得相关知识信息的学习场所，由此可见初中生的校外场馆学习的动机还是比较高的。
科技馆对青少年科普教育理论与实践科技馆对青少年科普教育理论与实践论文
科技馆对青少年科普教育理论与实践的探索科技馆对青少年科普教育理论与实践的探索
摘要：科技馆作为现代科普教育三大领域之一，是公众了解最新的科技发展信息的重要渠道，对于提升青少年的整体科技素养起着重要的作用。广东省科学中心自揭牌以来，为广东省科普教育、学术交流、科技产品展示等搭建了一个良好的平台，2010年还被评为广东省十佳科普教育基地之一。自建馆以来，就一直不断的研究、探索科普教育的新理论与实践方式，以期实现科学中心科普教育的全面协调可持续发展。
关键词：科技馆 科普教育 理论 实践 广东省科学中心
广东省科学中心作为亚洲最大的公益性科普教育基地，一直没有停止科普惠民前进的步伐。特别是怎样提升现代青少年学生的整体科学素养，一直是科学中心研究的重点课题。现代科普教育强调科普是提升现代人整体科学素养的重要途径，那么，什么是人的整体科学素养呢？可以通过哪些途径来对青少年进行科普教育呢？当代科学教育的研究给了我们一个明确的答案：科学素养包括对科学知识的理解、对科学思想和科学方法的把握，更体现在对科学精神的了解和掌握，尤其是科学的创新精神、求实精神、探索精神、团体精神、献身精神，以及辩证的、开放的、多维的思维方式。那么，我们又可以通过哪些途径来对青少年进行科普教育呢？包括三大领域：一，科普场馆；二，中小学的科学教育，这主要包括青少
年在九年义务教育中学习的初等数学、物理、化学、生物、地理等科学课程涉及的基本概念和原理，虽然在地域上可能会存在一些差异，但是大同小异；三，各种媒体的科普教育，比如电视、网络、报纸等播出的科幻片、记录片等。在此，本文作者主要以广东省科学中心为例，介绍科技馆对青少年进行科普教育在理论和实践上做的探索。
一、内容与形式的统一
广东省科学中心对青少年的科普教育以体验科技为重点。体验的范畴包括经典的和前沿的科学知识、重要的科学思想和方法、各种社会课题中的科学和技术问题等。因此，科普场馆的科学教育研究有两个重点，一是给参观者哪些科学问题的体验；二是用怎样的方式方法来体验科技。
参观科技馆教育实践活动方案设计
参观科技馆教育实践活动方案设计
一、前言
科技馆是一个充满科技魅力的地方，它不仅能让人们了解科技的发展历程，还能让人们亲身体验科技的魅力。为了更好地发挥科技馆的教育功能，提高学生们的科学素养，我们设计了一次参观科技馆的教育实践活动方案。本文将从理论和实践两个方面对这次活动进行详细的分析和探讨。
二、理论分析
1.1 活动目标
本次教育实践活动的目标是让学生们在参观科技馆的过程中，了解科技的发展历程，培养科学探索精神，提高科学素养。具体目标如下：
(1)了解科技的发展历程，认识科技在人类社会中的重要地位。
(2)培养科学探索精神，激发学生们对科学的兴趣。
(3)提高学生们的科学素养，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
1.2 活动内容
本次活动主要包括以下几个方面的内容：
(1)参观科技馆的各项展览，了解科技的发展历程。
(2)参与科普讲座，学习科学知识。
(3)进行科学实验，亲身体验科学的魅力。
(4)撰写参观心得，总结活动中的收获。
1.3 活动组织与实施
为了保证活动的顺利进行，我们将采取以下措施：
(1)成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
(2)提前进行活动宣传，确保参加活动的人数达到预期效果。
(3)制定详细的活动安排，合理分配时间，确保活动的顺利进行。
(4)加强对活动的指导和管理，确保活动的高质量完成。
三、实践操作
2.1 参观科技馆的各项展览
在参观科技馆的过程中，我们首先要了解科技的发展历程。通过参观各项展览，我们可以了解到科技是如何从原始社会走向现代社会的，以及科技在各个领域中的应用。这对于我们理解科技的重要性具有重要意义。
2.2 参与科普讲座
在参观过程中，我们还可以参加各种科普讲座，学习更多的科学知识。这些讲座通常由专业的科学家或科普工作者进行讲解，内容生动有趣，既能增长我们的知识面，又能激发我们对科学的兴趣。
2.3 进行科学实验
除了参观展览和听讲座外，我们还可以亲自进行科学实验，亲身体验科学的魅力。在实验过程中，我们可以动手操作，观察实验现象，从而更好地理解科学原理。这种亲身体验的方式能够让我们更加深刻地记住所学的知识。
整合社会资源形成良性互动是推动场馆科普教育发展的有效形式
马麒：整合社会资源形成良性互动是推动场馆科普教育发展的有效形式
整合社会资源形成良性互动是
推动场馆科普教育发展的有效形式
马麒 （广西科技馆，广西南宁５３００２２）
科技馆作为非正规教育的场所，如何发挥自 身优势，整合各方资源，在开展好常规科普教育
工作的同时，创造性地策划组织做好青少年科学 教育活动，是新时期科技馆科学发展必须关注的
问题。广西科技馆自开馆以来，围绕“大协作 大联合”的工作思路，持续推进“四个一”工
程，在人才队伍建设、科普资源开发、科普活动
组织、科普品牌打造等方面进行了积极的实践与
探索，并取得了良好的效果。
建设一支队伍，为场馆科普工作开展
提供动力
要做好场馆科普工作，拓展科普服务领域， 仅凭全馆专职人员孤军奋战，必然势单力薄，必
须有一支全方位、多层次、宽领域的人才队伍。 为此，几年来，除做好场馆专职人员队伍建设
外，我们还通过优化和整合科普资源，联合教育
行政、高校等相关部门，推进成立了广西未成年
人科普演讲团、广西科技馆南宁市教师志愿者
团、大学生志愿者团等一支特殊的编外科普服务
队伍。这支队伍已成为推动青少年科技教育工作 发展的强大动力。其中，广西未成年人科普演讲
５６ Ｎｏ．４ ２０１３（ｓｕｍ Ｎｏ．２９３） 团在广西科技馆等科普场馆，结合各类时事热
点、人生励志、环境资源等内容，开展“科普大
讲堂”系列讲座活动，至今开讲近百场，受益人 群达６万多人次。同时，远赴各个市县的５０９多
所中小学校和机关单位开展巡回科普演讲６００多 场，深受全区青少年喜爱。２００９年４月，我馆联
合南宁市教育局共同组建的南宁市教师志愿者团 积极参与场馆科普活动，志愿者教师充分发挥自
身的职业特长，深入到科技馆常设科普展厅和科
学工作室，开设了系列充满创意和趣味性的科学 体验课程，有效延伸了场馆的科普服务功能。
目前登记在册的志愿者教师已有２００多名， 提供志愿服务超过１２００人次，组织科普活动项
中学生科普教育心得体会(3篇)
第1篇
随着科技的飞速发展，知识更新的日新月异，科普教育在培养青少年创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。作为一名中学生，我有幸参与到科普教育的活动中，从中收获颇丰。以下是我对中学生科普教育的一些心得体会。
一、科普教育的重要性
1. 培养创新精神
科普教育不仅仅是传授科学知识，更重要的是激发学生的创新思维。在科普活动中，学生们可以接触到各种前沿科技，拓宽视野，激发对未知世界的好奇心，从而培养创新精神。
2. 提高实践能力
科普教育注重培养学生的实践能力。通过动手实验、参观实践基地等活动，学生们可以将理论知识与实际操作相结合，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
3. 增强社会责任感
科普教育旨在提高全民科学素质，让学生们认识到科技对社会发展的重要性。在科普活动中，学生们能够了解科技带来的挑战和机遇，从而增强社会责任感。
二、科普教育的心得体会
1. 激发兴趣，主动学习
在科普教育中，我发现兴趣是最好的老师。当我接触到自己感兴趣的科普内容时，我会主动去学习、去探索。这种主动学习的过程让我受益匪浅，不仅提高了我的知识水平，还让我对科学产生了浓厚的兴趣。
2. 互动交流，共同进步
科普教育活动通常以小组合作的形式进行，这让我有机会与同学们互动交流。在讨论、分享的过程中，我们互相学习、共同进步。这种合作学习的方式让我明白了团队协作的重要性。
3. 实践操作，提高能力
在科普活动中，动手实验、参观实践基地等活动让我将理论知识与实际操作相结合。通过亲自动手，我学会了如何观察、分析、解决问题，提高了自己的实践能力。 4. 培养创新思维，勇于挑战
科普教育让我认识到创新思维的重要性。在活动中，我敢于尝试新的方法，勇于挑战自我。这种创新精神使我更加自信，也让我在今后的学习和生活中能够更好地应对各种挑战。
5. 增强社会责任感，关注社会热点
通过科普教育，我了解到科技对社会发展的重要作用。在关注社会热点问题的过程中，我更加关注国家科技事业的发展，增强了自己的社会责任感。
科技馆功能配置指南
科技馆功能配置指南
科技馆是一种具有科普教育和科技展示功能的公共场所，为了使科技馆能够更好地服务于公众，提供丰富多样的科技体验，需要进行科学的功能配置。本文将从展品、教育活动、互动体验和设施服务四个方面，为科技馆的功能配置提供指南。
一、展品
展品是科技馆的核心内容，直接关系到科技馆的吸引力和教育效果。科技馆应当选择具有科学性和趣味性的展品，涵盖自然科学、生命科学、物理学、化学、工程技术等多个领域，以满足不同年龄段、不同背景的观众的需求。展品应当具有足够的实物展示，同时结合模型、图表、视频等多种展示形式，力求直观、生动、易于理解。此外，科技馆还应当定期更新展品，引入最新的科技成果和研究成果，保持观众的兴趣和好奇心。
二、教育活动
教育活动是科技馆的重要组成部分，能够增加观众的参与度和学习效果。科技馆可以开展科学讲座、科技实验、科普展览、科学竞赛等多种形式的教育活动。这些活动应当根据观众的需求和兴趣进行策划，并与展品相互补充和配合。例如，在展示太阳系的展区，可以组织天文讲座和观星活动；在展示机械原理的展区，可以进行机械实验和机械竞赛等。此外，科技馆还应当与学校、科研机构等合作，开展科普教育项目，为观众提供更加深入的学习和研究机会。
三、互动体验
互动体验是科技馆吸引观众的重要手段之一。科技馆应当提供多种互动设施和装置，让观众能够亲身参与科学实验和探索，增加观众的参与感和体验感。例如，可以设置交互式触摸屏、虚拟现实设备、智能机器人等，让观众可以通过触摸、操作等方式与展品进行互动。此外，科技馆还可以设置互动游戏和互动展示，让观众在体验中学习科学知识，增加趣味性和吸引力。
四、设施服务
科技馆应当提供良好的设施服务，为观众提供便利和舒适的参观环境。科技馆的设施服务包括停车场、导览服务、休息区、餐饮服务、卫生间等。停车场应当充足，并配备导向标识，方便观众的停车和出行。导览服务应当提供多种语言版本，并配备专业的导览员，为观众提供详细的科普知识和参观指导。休息区应当舒适宽敞，提供休息椅、饮水机等设施，让观众在参观过程中可以适时休息。餐饮服务应当提供多样化的餐饮选择，满足观众的口味需求。卫生间应当干净整洁，设施完备，方便观众使用。
科技馆青少年科普教育活动的实践与探索
科 技馆青少年科普教育活动的实践与探索
摘要：在新的媒体格局中，线上科普活动面临新的挑战。近年多次调查结果显示，视频化、移动化、社交化、游戏化的科普作品越来越多地进入公众的视线，线上科普活动也受到越来越多公众的关注。对比线下科普活动，线上科普活动的开展更为灵活、形式更加多样化，是线下科普活动的有力补充。因此，我们要充分利用场馆资源优势，创新性开发线上科普活动，为青少年科普教育服务，为培养创新人才奠定基础。本文主要分析科技馆青少年科普教育活动的实践与探索。
关键词：科技馆；青少年科普；教育活动；实践探索
引言
科技馆是进行科普教育的重要场所，其以展览教育为主，一般通过参观、实践、讲座、科普互动剧等多种形式，进行科普教育活动，旨在以此激发来访者对科学知识的兴趣。尤其是在近年来馆校合作背景下，科技馆面对的是青少年群体，更要发挥自身的重要科普教育价值，促进青少年群体对科学知识的了解和掌握。为了达成这一目标，科技馆要明确自身定位及作用，并充分结合自身的特点和优势，丰富活动内容，创新活动形式，有效利用科技馆的相应资源，设计出一系列能够提高青少年群体科学探究能力、自主创新意识与实践能力的趣味性与科普性兼容的科普教育活动。
1、科技馆青少年科普教育活动的主要形式及开展意义
当前，科技馆教育活动有三种主流形式，分别为展览教育活动、扩展教育活动、培训教育活动。这三者的区别在于：展览教育活动是“基础”，扩展教育活动是“特色”，而培训教育活动则是能够促进科技馆可持续发展的重要手段。在科技馆青少年科普教育活动中，科技馆面对的教育对象是青少年群体，因此，科技馆不仅要进行基础教育形式，开展特色教育活动，采取有效手段，更要与时俱进，拓展资源，丰富活动内容，创新活动形式。这样不仅能提高科普教育活动的影响力，发挥科普教育活动的重要价值，更能提高青少年群体的科学探究能力、自主创新意识与实践能力，对科技的发展创新及青少年群体的全面发展有重要的促进作用。
科技类博物馆与中小学校科普教育的互动关系
浅谈科技类博物馆与中小学校科普教育的互动关系
摘要：本文从四个方面论述了新时期科技类博物馆与中小学校科普教育的互动关系。即科技资源互动；人力资源互动；专题活动回应互动机制；科技类博物馆新的办馆形式等。旨在探讨如何发挥科技类博物馆在中小学校教育中的作用。
关键词：科技类博物馆；中小学校教育；互动；关系
科技类博物馆是博物馆大家庭中的重要组成部分，主要是指一些收藏、展示自然物种、揭示历史发展规律的自然博物馆，反映科学技术成果方面标本、实物的博物馆，展示科学家事迹和成就的纪念馆等等。在我国目前国家级青少年科技教育基地和科普教育基地总数达到了300余座，省市级青少年科技教育基地和科普教育基地总数达到了100余座，集中了青少年和中小学校外科普活动的大部分场所。与中小学校科普教育搞好互动关系，更好地发挥科技类博物馆的作用，是我们博物馆工作者应该探索并亟待解决的问题。
一、实施科技资源共享工程，达到科技类博物馆与中小学校科普教育的资源互动
科技类博物馆现在已从传统意义上的收藏、陈列、研究为主，向综合功能发展。信息技术、生命科学、航天技术等都为这类博物馆的陈展提供了丰富的内容，同时使其吸引力大大增强。尤其是各类科技馆采用虚拟技术、仿真技术、自动控制技术、影视技术等高科技手段，对展品进行了全方位“包装”，这成为了广大中小学生科普教育的重要阵地。许多中小学校的自然课、科普课及天文、生物兴趣小组都把授课地点、活动场所定在了科技馆，无形中科技馆的资源得到了充分利用，学校的科普活动内容也广泛起来。
科技类博物馆与中小学校实现真正资源互动，博物馆应把能移动的、能展示的展品定期地到学校巡展、演示，既避免了学生的奔波之苦，又使学生实实在在地近距离接触到科学实验，并从中体验到科学的乐趣，搜寻科学的奥秘；对于不能移动的展品可以制成幻灯片、标本利用多媒体到学校播放，改变教师的教学方法，激发学生的好奇心和学习的积极性，增加教师和学生对科学概念的掌握和探究能力。