大学教育不应以市场为导向(开篇立论)
开篇立论
谢谢主席，亲爱评委，对方辩友，观众朋友们大家好，今天我方的论点为:大学教育不应以市场为导向。
首先，我方要明确应该的定义，辞海中应该是指:情理上必然或必须如此！换句话说，如果大学教育以市场为导向的一个方面不符合，那就说明这个观点是站不住脚的！其次我方将向大家阐述大学教育的目的。
从一方面来说，大学教育首先是培养人，唤醒学生力量，提升自我学习的主动性、理解力，以使他们在无法预料的未来局势中做出有意义的选择。
从另一方面来说，大学教育又包括人文教育，科学研究与创新教育和社会服务教育。
大学教育是一种"半成品"教育，受社会影响，但绝不会以市场为导向。
最后，我方要强调一下教育的目的的确立，不仅是一个国家人才益智的体现，更为重要的是它可以规范教育活动的全过程，使教育过程更加合乎教育的规律性和社会的需求性！
下面我将着重叙述我方观点。
①市场存在时效性，滞后性。
市场变幻莫测，我们不可能时时刻刻跟着市场走，今年这个行业热门，不代表他能持续升温。
换句话说，若以市场为导向，忽略了社会发展的规律，由于这种弊端，则极有可能导致人才冗余，而人才是不可以浪费的。
②社会的发展是多元的。
就以我国为例，我国想在激烈的国际竞争中脱颖而出，必须依靠科技进步，教育发展与人才培养，为此，国家提出了科教兴国和人才强国的战略，我们所说的人才
是具有一定专业知识或专门技能，并进行创造性劳动，并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者，人才本身是具有社会性的，而大学教育的目的之一，就是培养人才，以服务社会，因而大学教育应满足社会需求为目的！
③市场从一般意义上来说，是指商品交易关系的总和，但从高层意义上来说市场是一种商业性的供求关系。
它以营利为目的，带有功利性，若以市场为导向，因为市场需要什么，就去生产什么，则极有可能重复上演出三鹿奶粉，双汇瘦肉精的可怕悲剧。
，而在这些可怕事件的背后，能操作一切的，却是一个具有高智商却无职业道德的庸才，大学教育就是在大学期间给予这种道德精神，学术思想的教育认知！
最后我方认为大学校教育应走在市场的前沿，不应该以市场需要什么人才而去培育什么人才，而应该以大学教育培育出什么人才去引导市场的发展，将你所受的大学教育用来认知认识感知新市场的诞生！并且走在它的前沿并把握住它，是实现自我价值的最佳方法
综上所述，我将再次重述我方论点:大学教育不应以市场为导向！。
大学教育是否应该以市场为导向
辩论:大学教育是否应该以市场为导向正方观点：早在上个世纪七八十年代，改革开放的总设计师邓小平同志就说过：“教育要面向世界、面向现代化、面向未来”。
哲学上也讲过，社会存在决定社会意识。
那么，在社会主义市场经济方兴未艾的今天，新时期下的大学教育又应该怎样面对市场化呢？大学教育是否应该以市场为导向？首先请看看教育的目的:培养人才且适用于社会。
在素质教育的口号下，也要求广大学子德、智、体、美全面发展。
这也就是要求人才不仅要专心练内功，更要注视社会，密切关注社会的发展走向，人尽其才则百业新！在精英教育蜕变为平民教育的大环境下，莘莘学子面对大学毕业及失业的困窘，不仅是学生，学校以至整个社会是否会引起反思？大学，实质上讲就是一个生产人才的工厂，让产品适销对路，不仅关乎自身的形象更关乎于社会的发展。
世纪之交的中国的教育正面临着一个全新的情况：一个逐步发育成熟的市场体系正导致社会结构发生深刻的变化，中国加入WTO的进程又迫使发育中的国内市场进一步融入了世界大市场。
全球化的脚步使处在世界边缘的中国日益走向世界的中心，经济上、政治上以及文化上的成就也不胜枚举。
中国的教育在于世界接轨的同时，许多的专业设置也需要与市场对路，比如说：市场营销、旅游策划等等，如果单单靠学校的书本的说教是很难让学子能够在高度竞争的社会环境下成长起来。
我想说的是：唯有学校教育与市场磨砺的结合才能让大学生真正在社会推动中发挥作用。
身边有不少为逃避毕业现实而选择读研读博的人在，现实就是研究生博士生年年扩招，你选择继续学业就意味着手中证书的贬值速度，悲哉！此乃个人观点，不可否认也是有很多通过继续学业而获得成功的人。
中国教育投入在国民收入的低比重早已不是什么秘密了。
很多专家学者也不遗余力的想通过论证让人们注视教育。
然而个人能力有限，只有国家高层重视，则国家幸甚!民族幸甚！大学教育是很多人学业的终结，社会的检验犹如大浪淘沙，只有适应环境的人才是强者。
反方观点:社会主义市场经济的在实现中国经济腾飞的同时也有诸多问题：人口红利期的即将结束、资源使用的低效率以及贫富差距的加大。
大学教育应该以市场为导向
大学教育应该以市场为导向大家晚上好，很高兴今天有机会在此和大家探讨这个辩题，我方的观点是：大学教育应该以市场为导向。
开篇名义，定义先行：大学教育即以培养专业性人才为目的的高等教育。
应该不等于必须，以市场为导向只是为大学教育提供了一个引导性的发展方向；而导向是指引导的方向，并非强制性目标。
这里的市场，不仅只是狭义的市场，更是指人才市场。
所以以市场为导向，则可以引导大学按实际市场需求数量来培养学生，使得人才供与求达到最大限度的平衡。
判断大学教育是否应该以市场为导向的标准是看其是否有利于大学教育目的的实现。
下面我方将从一下三个方面论述我方的观点：第一：从学生角度来看，大学教育以市场为导向，将有利于大学生更好的就业，投身到社会主义市场经济的建设当中去。
以经济建设为中心，依然是，并且必将长期是我国经济社会发展的一条主线。
我们上大学，不仅是为了进一步提高自身的知识水平，更重要是为了学成文武归，或与国家，投身社会建设。
试想，偌大学生辛苦十余年却不能在社会上有立足之地,不能适应社会的需要,空有一副皮囊,又有什么作用呢?第二：从大学教育的角度来看，大学教育以市场为导向，有利于促进大学教育职能的健全。
大学教育在肩负传播知识的同时，还要帮助大学生做好从学生角色转变为社会工作者角色的调整与适应。
让大学生在大学可以学到专业的知识的同时还可以全面发展提高个人素质，做好步入社会的准备。
而大学以市场为导向，市场开放性和竞争性原则就会促使大学教育更加重视大学生职业生涯规划和指导方面的工作，完善好学校的教育职能，使得学校教育朝着更健全的方向发展。
第三：从教育对国家的影响来看，大学教育以市场为导向，有利于提高国家教育资源的利用率。
任何的资源都是有限的，教育资源也是如此。
以市场为导向，大学可以根据市场的需要来合理的分配学校的教育资源，如师资的安排，学生人数的招收和教学设备的安排等等。
如此而来，就可以使得教育资源得到充分的利用，使得国家在教育资源的投入方面可以得到最大的收获。
大学教育应不应以市场为导向
谢谢主席！各位评委、对方辩友、观众朋友们，大家好！辩题如此多娇，引无数辩手竞折腰。
对于本次辩论，我想我方和对方辩友的出发点是一样的，就是希望大学教育走向正确的道路。
但是，我们的分歧在于应不应以市场为导向，我方认为：大学教育应以市场为导向。
开宗明义，概念先行。
“大学教育”即高等教育，是指由社会承认的授业机构提供，以传承文化、创新知识、培养人才为性质的，包括学科基础教育、职业技能教育等内容的教育体系。
“应”指非强制性的，指导性的，属于必要条件。
指导性目标而非强制性目标作为发展趋势的主流价值。
我方认为，以市场为导向更能实现大学教育服务社会的目的。
所以，所谓“大学教育应以市场为导向”是指大学教育应朝满足社会发展需求的方向不懈努力，而不是将大学教育商业化、功力化。
下面我方将从三方面论证我方观点。
1、从大学生个人角度看，以市场为导向，大学教育可以培养出更多更实用的人才。
一方面，符合市场需求的人才，更容易就业，为其追求自身理想提供物质基础；另一方面，以市场为导向，可以给大学生明确的学术指引，使大学生学术有专攻，学有所成。
所以，从大学生获得的物质回报和专业素养看，大学教育应以市场为导向。
2、从大学教育角度看，以市场为导向，可以更好地提高大学教育的效益。
一方面，以市场为导向，可以节省教育资源，确保人力及物力的充分利用，提高大学教育的经济效益；另一方面，有利于高校根据社会发展的需要调整自身，在学术、学科建设上精益求精，在研究上锐意创新，在科研项目上勇于求索。
以此，不断地为市场提供学术科研等成果，从而提高大学教育的科研效益。
所以，从大学教育的自身发展看，大学教育应以市场为导向。
3、从社会角度看，以市场为导向，大学教育可以更有效地缓解社会供需压力。
一方面，以市场为导向培养出的适应社会的人才，能够满足社会对各行业人才的不同需求，合理分配人才，避免人才浪费，促进社会和谐；另一方面，通过挖掘人才的专业优势，可以充分利用和创造出社会资源，而专业人才传承的知识文化也能够有效地传播到社会中，更好地造福社会，利于社会的可持续发展。
高等教育应该以市场为导向正方一辩陈词
高等教育应该以市场为导向正方一辩陈词高等教育应该以市场为导向正方一辩陈词尊敬的主席，各位评委，亲爱的同学们大家晚上好：对于“高等教育应不应该以市场为导向”这一论题，我方持肯定的观点。
高等教育，是在完成中等教育的基础之上进行的专业教育，它在规范人的行为，道德修养的同时使学生具有较高的专业理论知识和一定的实际技能，是培养高级专门人才的社会活动。
我们所讨论的市场并非只是狭隘的商品交易场所，他以现实或者潜在客观需求所组成，基于社会而产生，并且具有协调供求关系功能的事物。
导向，顾名思义，一个引导的方向。
我们可见，当高等教育以市场为导向时，它可以更好的分配利用人才与教育资源，有能力创造更多的正经济效益，更好的促进社会和谐的发展。
以市场为导向的高等教育能够更好的调配资源。
我方是生物专业，对方辩友是牧医专业，我们可以清晰的看到专业的划分，1.专业划分能够更好的满足市场上对我们各种专业方向人才的需求。
现代社会节奏的加快与思想的进步，我们受到高等教育的目的可不是为了享受“抛开一切名与利，快活山林赛神仙”的似隐居般自在无忧的生活，而是为了个人与社会的长足发展，更好的在实现个人价值的同时为社会创造福利。
而基于社会所产生需求市场，正是给我们努力接受的高等教育的目的2.指明了一条比其他发展更加清晰的导向，让我们更好的发挥自己的才能。
而得到满足的人才市场同样更好的发挥了人才本身的优势，并反作用社会。
这种优化的资源配置实现了双赢互惠。
以市场为导向的高等教育能够更好的促进社会、经济、文化的发展。
因为高等教育同样也承担着教学与科学研究的作用。
教育大纲的整改和科学研究的细化表现着其发展以市场为导向的必然性。
紧贴需求市场可以3.更加明确教学的方向与科技研究方向，为了满足社会发展，它能够把更多资源分配于生产出所相适应新知识，把科学知识物化为更新的生产技术作用于市场，最终转变为满足社会需要的，进步的生产力，从而推动人类社会稳定蓬勃向前发展。
大学教育不应该以市场为导向 攻辩小结
攻辩小结
大学的主要功能是什么？是人才培养，科学研究，服务社会。
而以市场为导向的大学教育却一，功利化的为了就业而学习，忽视人的全面发展与人格的培养，根本称不上人才培养，二，迎合市场需要将教育资源，教学重心向部分专业转移，大学教育需要的前瞻性与市场的滞后性的矛盾难以调和，三，社会的发展需要的是方方面面的人才
搞清楚是人迷信以市场为导向而不是大学教育
以市场为导向而不是以市场需求为导向
为了达到培养人才（包括技术知识分子和人文或精英知识分子）这个目的，大学教育应不应该以市场为导向。
我校大学精神是，开拓进取求实创新。
大学生就业是否应以市场为导向
下面指出我方在今天辩论中可能犯的几个错误：
1.今天的比赛对方无非就是在告诉我们市场的弊病，什么盲目性啊，滞后性啊等等，那我就很奇怪了，对方是如何从市场的弊病推出大学教育不应该以市场为导向那？你方的逻辑似乎经不起推敲啊。科学告诉我们跟爱滋病人的一般接触是不会传染爱滋病的，何况市场不是爱滋病，怎么大学教育一与市场接触就会阻碍大学的发展那？市场更不至于是埃博拉病毒吧。对方只看到了市场的曾有过的危机，就不敢与市场为导向，真是应了周董《枫》里的一句歌词“乌云在你们心里遮下一块阴影”啊，看来对方的思想真的是过于太狭隘了，犯了明显的形而上学的错误。
随着时代变革，当今教育须坚持市场导向。也就是说，教育的创新与发展，要从市场需求出发，把握时代脉搏，把立足点和归宿点放在培养社会实需、实用的人才上来，从而促进教育与时竞进。不难想象，教育与市场脱节或滞后于市场，培养出的人才就不能满足市场需求，适应时代发展。以市场导向，顺应大潮来发展教育，才能把教育潜力转为生产力，促进教育发展。
综上所述，我方坚定地认为大学教育应该以市场为导向。
从德国洪堡大学的“学术自由”到耶鲁“与真理和光明为友”，历史上大学办学理念的变迁大学教育传承人类文明，建设精神文明的初衷始终没有动摇过，主要通过以下两方面来体现自己的职能
1第一：大学教育是人才的摇篮，但大学教育不仅仅应该是企业家的摇篮，他更应该是政治家、军事家、哲学家、教育家、科学家的摇篮。如果我们以市场为导向，居里夫人是不是应该把的研究拒绝奉献给国家而以专利权赚个盆满钵满？国防科技大的毕业生是不是应该抛下守护祖国边疆的钢枪，跑到深圳下海经商？青年政治学院的毕业生是不是应该出卖国家情报，跑到台湾当富翁呢？翻开人类的文明史从达尔文的进化论到爱因斯坦的相对论，大学教育秉承着尊重个性、探求真理的理念培养出一批对人类发展做出巨大贡献的人才，他们的研究成果没有办法在十年二十年内转化为市场上的产品，但他们更多是为了帮助人类摆脱蒙昧与无知，更好的认知我们所生活的地球。在人类还不知道有恐龙存在的年代，考古系的学生们难道因为恐龙蛋卖不上价就改行做盗墓了么
大学生教育不应以市场为导向一辨辩词
谢谢主席，各位评委老师、同学们大家晚上好：我方的观点是大学教育不应以市场为导向。
首先，我方要强调一下，大学教育的育人目标是指培养出具有崇高价值观和独立思考能力的人，然而若是以市场为导向则会培养出以利益最大化为目标的经济人，这是有悖于大学教育的本质的。
大学不是工厂，而是培养学生自由意志独立思想的学术机构。
何必贬低自己去做市场的雇佣和跟班？而且以市场为导向很容易使大学生趋于功利化，那么当个人利益同道德伦理发生冲突时最后可能是良心不知何处去，权钱依旧笑春风。
第二，让我们来说说市场。
现代汉语大词典解释，市场就是商品交易的场所，行销的区域。
而大家都知道市场经济的运行靠的是价值规律的自发调节。
所以说，市场是在不断变化的，今天的市场不见得就是明天的市场。
这一点我们学土木的是深有体会，四五年前入学时土木工程是热门专业，市场需求非常大，可等到我们毕业时呢，房地产市场萧条，在建项目少之又少，专业人员却是数不胜数。
这就说明以市场为导向只会使某些领域的人才缺失或饱和，不仅会引起人们对大学教育的怀疑，同时也不利于构建和谐社会。
最后，我们来明确一下什么是导向。
导向，就是引导的方向。
是指导我们行为和发展的指路灯塔，是一个稳定且长远的存在。
以市场为导向或许会培养出专业性较强的学生，但同时也会使学生更加注重金钱，见利忘义，从而忽视个人素质和能力培养。
授人以鱼不如授人以渔，比起大学教育教给你的具体专业的学科知识，更重要的是使你受益终生的个人能力。
比如说批判性的阅读能力；必要的写作能力；独立思考的能力；以及终生学习的能力。
这些都是很难在以市场为导向下养成的。
以上就是我方的论点，我方承认大学教育应该考虑到市场的需求，但市场决不能成为大学教育的导向。
综上所述，我方坚决认为，大学教育不应以市场为导向。
大学教育是以培养全面发展的人为终极目标，而以市场为导向必将使大学教育出现扭曲，偏离这个目标，培养的是经济人而不是全面发展的人。
如果说要以市场为导向，那么哲学、天文学、伦理学等学科就应该被淘汰了，对方理学院的辩友们就应该来我们土木学院了。
大学教育应该以市场为导向
大学教育应该以市场为导向大学教育应以市场导向为主大学教育--即高等教育。
包括以学科基础知识教学为主的学历教育序列以职业技能教育为主的高等职业教育序列以继续、终生教育为主的成人教育序列以专业高端理论、科学研究为主的研究生教育序列。
大学教育特征非基础教育非义务教育教学与科研双重职能的教育精英教育与大众化教育共存、分流双向发展的教育培养"公共产品"和"私人产品"双属性人才的生产机构提供公共和准公共、个性化教育服务的社会化产业。
应该--非必须的指导性的属于必要条件而非充分条件或充要条件的。
导向--引导的方向。
即指导性目标而非强制性目标作为发展趋势的主流价值、意义。
破题大学教育应该、而不是必须"一刀切"地市场化更不是在大学教育的各个领域环节上都要实行市场经济标准、规则。
以市场为导向是保证大学教育持续发展的一种方法、手和主流趋势但不是绝对方向终极目标和唯一手段方法。
大学教育"市场"的含义是大学是"高级人才产品"生产单位它一直就有面向市场的内在需要。
大学同时是高等教育这种公共产品的消费单位家庭、学生作为消费者它一直就是个市场。
以市场为航标导向自己的发展是大学教育的常态和本位内部的需要和外部的需求决定了它应该以市场为导向。
以市场为导向并不等于"完全地产业化、自由竞争化、私有化"因为教育本身既是产业而又兼具公共事业属性。
所谓"应该以市场为导向"是指大学教育在市场经济条件下依据市场运行的机制和规律重构其管理体制、运行机制和控制体系等教学管理系统调整和修正大学与社会其他组织的关系将大学逐步改造成为市场经营主体的一种行为过程和趋势。
"大学教育以市场为导向"的历史由来和现实趋势从人类历史上看家的教育职能是极其有限的国家承担起教育职能大致始于19世纪中后期颠峰时期是上个世纪50年代到70年代。
辩论赛大学教育不应当以市场为导向[1]
大学教育不应以市场为导向定义(破题):大学教育—在大学进行的培养高素质人才的社会活动。
导向—引导事物发展的纲领性标准。
市场—商业性供求关系。
标准：是否能促进大学教育完成其社会功能。
平台：１.全称命题：不能说大学教育的一部分以市场为导向，另一部分不一市场为导向。
是整个大学教育都以市场为导向。
２.导向为一：事物前进时只有一个方向，只服从一个导向的指向。
反方体系：大学教育的功能人才培养人才的可持续发展市场不断变动（滞后性，盲目性），以市场为导向将导致人才冗余，而人才不可毁灭。
科学研究大学的可持续发展大学教育需要保持其知识的领先要不断进行科学研究才能保证其可持续发展。
非商业性的基础学科市场无法导向，大学教育以市场为导向导致大学无法可持续发展。
[2008精彩辩论擂台赛]服务社会社会的可持续发展考古、文学、哲学等人文学科，数学、基础物理等基础学科是社会发展不可缺少的是市场无法导向。
一旦大学教育以市场为导向将导致社会的崩溃，无法可持续发展。
学校是教育和培养社会主义人才的基地.大学教育如以市场为导向,必然导致:1.相当一部分工农子弟和弱势群体的子女因此而望校兴叹,这同社会主义的公平原则是格格不入的.2.市场导向的实质就是金钱导向,就是只认钱不认人,就是有才无钱莫进来.这同旧社会办教育有什么区别?3.市场导向的教育取向也同社会主义的教育方针背道而弛,不可能培养出具备八荣八耻观念的社会主义新人,而只能见利忘义的小人我方认为社会和人类赋予大学教育开启并传承人类文明、完善学生人格塑造培养的神圣使命，可以说大学教育通过精神文明建设来服务社会，而市场主要通过增加物质财富来服务社会，那么他们应该是各司其职的来平衡这个社会的分工，这就好比说两者是为建设社会服务的战友，大学教育可以与市场有合作有帮助，但市场绝不应凌驾于大学教育之上成为大学教育的总司令。
大学教育应以市场为导向四辩稿
谢谢主席，对方辩友大家晚上好！我方的观点是大学教育应该以市场为导向。
在这里我要重申几点：大学教育特征：非基础教育，非义务教育，教学与科研双重职能的教育，精英教育与大众化教育共存、分流双向发展的教育，培养"公共产品"和"私人产品"双属性人才的生产机构，提供公共和准公共、个性化教育服务的社会化产业。
应该--非必须的，指导性的，导向--引导的方向。
即指导性目标而非强制性目标作为发展趋势的主流价值、意义。
通过这些，我们不难得知，大学教育应该、而不是必须"一刀切"地市场化，更不是在大学教育的各个领域环节上都要实行市场经济标准、规则。
以市场为导向是保证大学教育持续发展的一种方法、手段和主流趋势但不是绝对方向终极目标和唯一手段方法。
大学是"高级人才产品"生产单位，它一直就有面向市场的内在需要。
大学同时是高等教育这种公共产品的消费单位，家庭、学生作为消费者，它一直就是个市场。
以市场为航标导向自己的发展是大学教育的常态和本位，内部的需要和外部的需求决定了它应该以市场为导向。
以市场为导向并不等于"完全地产业化、自由竞争化、私有化"，因为教育本身既是产业而又兼具公共事业属性。
所谓"应该以市场为导向"是指大学教育在市场经济条件下依据市场运行的机制和规律，重新建立其管理体制、运行机制和控制体系等教学管理系统，调整和修正大学与社会其他组织的关系，将大学逐步改造成为市场经营主体的一种行为过程和趋势。
首先，我们所说的以市场为导向，并不是盲目迎合市场化经济的需求。
众所周知，大学教育应该以人为本，传播知识为主，但是在今天，我们决不能否定大学教育为国家培养人才的重要角色和作用，失去这个角色，则大学难以称之为大学。
国家要发展，绝对离不开各行各业的人才资源。
如果我们一味地闭门造车，不去关注社会的发展动向，势必会导致人才的“供不应求”和“供过于求”，造成人才资源上的浪费。