初中思想品德作业设计及评价改良之策略探微
初中思想品德作业布置精致化策略探微.docx
初中思想品德作业布置精致化策略探微蔡恩伟摘要：随着新课程改革的全面铺开，传统的思想品德课作业布置已经滞后于社会发展，作业布置改革势在必行。
实践证明，初中思想品德课作业要实现精致化。
初中思想品德课作业布置要加强对作业形式、作业内容和作业评价的研究。
关键词：思想品德；作业布置；精致化；策略作者简介：蔡恩伟，任教于广东省博罗县罗浮中学。
思想品德作业是思想品德课堂教学的延伸，是对学牛进行思想品德教育, 提高思品课堂教学效果，把道德知识内化为自觉行为的必要途径，也是教师反思和改进教学的重要途径。
初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。
作为站在教学一线的政治教师，必须高度重视思想品德作业布置的针对性和实效性。
一、作业布置探究的缘由及思考时下总听到政治教师私地里慨叹：“现在的学牛怎么啦？上起政治课总是昏昏沉沉的，没有一点激情。
”“就布置那么几道作业题，学生就是不能很好地完成，这课上得真辛苦！”“我也想很认真地设置作业，跟踪学生完成，可就是自己怎么努力，学牛就是不买账，即使勉强做了，也是思路狭窄，抓不住主题，为了完成教学任务，最后干脆自己帮他们对对答案算了。
”……诸如此类的感慨，在政治教师中可谓是此起彼伏。
针对政治作业布置的种种“尴尬”，笔者分别在他所任教的学校的政治学科组和学牛中开展了一次问卷调查，发现教师、学生各执一说，归纳为如下几点分歧：教师认为学牛完成思想品德作业表现不佳，主要原因是：①农村学牛的牛活范围很窄，对客观世界的认识极为有限。
②教师们也知道在新课程改革中作业布置需重视学生的主体地位，但迫于应试压力，总担心学生无法掌握知识，干脆以“教”代“学”，以完成预期教学任务。
③政治教材与以前相比虽淡化了理论，贴近了生活，但就具体范围而言，还是与学生距离较远，有“隔雾看花”之感，学生难以入境。
④长期的学科偏见，对政治不够重视。
新时期初中思想品德课改的问题及改进策略
新时期初中思想品德课改的问题及改进策略随着时代的发展，初中思想品德课的教学也面临了一些问题，如传统教学模式单一、教材内容不够贴近生活、学生对课程缺乏兴趣等。
针对这些问题，需要进行改革和探索，下面我将从教学模式、教材内容和学生兴趣等方面提出改进策略。
一、教学模式方面传统的教学模式过于注重知识传递，忽略了学生的主体地位和能动性。
新时期的教学模式应该更加注重学生的主体地位，提高学生的参与度和学习效果。
1.采用多元化教学方法多元化教学方法包括讨论式教学、角色扮演、场景模拟等，这些教学方法更加注重学生的参与度和互动性，能够营造良好的课堂氛围，给学生带来更多的思考和启示。
2.强调实践与实际应用不仅要注重知识的传授，还要注重学生的实践能力和应用能力。
可以通过社会实践、社会调研等形式，让学生更加深入地了解社会，锻炼实践能力。
二、教材内容方面当前的教材内容，往往过于抽象和理论，离学生的实际生活较远，需要加强改进。
1.注重课程与生活的联系应该更加贴近学生的实际生活，结合学生的生活体验，让学生了解课程与生活的相关。
例如在教学中讲解爱国、尊老爱幼等话题，就可结合实际生活情境加以说明。
2. 关注跨学科教育思想品德教育不应该是与其他课程割裂开来的，应该和其他学科紧密结合，进行跨学科教育。
例如，在语文、历史等学科中，应该贯穿思想品德教育的内容。
三、学生兴趣方面学生的兴趣是影响学习效果的重要因素，因此，教学应该注重学生的兴趣，让学生在学习中获得快乐。
1.体现多样化不同的学生有不同的爱好和特长，教学应该多样化，让学生自主选择学习的方式和方式，培养学生自主学习的能力。
2.关注个性差异每个学生都有自己独特的个性，教师应该关注学生的个性差异，给予他们更多的关注和支持，让学生能够发挥自己的潜能和优势。
总结起来，新时期初中思想品德课改的问题及改进策略有很多，我们需要根据实际情况，采取相应的措施，让学生更加主动、积极地学习，才能真正实现教育的目的。
初中道德与法治个性化作业设计探究
初中道德与法治个性化作业设计探究个性化作业设计是一种针对不同学生个体差异的教学方法，通过充分考虑学生的兴趣、特长、优势等因素，使学生在自主性、积极性的指导下完成作业任务。
在初中道德与法治课堂中，个性化作业设计将有助于提高学生的学习动力和学习效果。
以下是一份初中道德与法治个性化作业设计的探究，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
一、个性化作业设计的理念个性化作业设计是以学生为中心的教学理念，旨在满足学生个体差异的需求，激发学生的主动性和积极性。
在初中道德与法治课堂上，个性化作业设计应结合课程特点和学生个体差异，注重发掘学生的潜能和优势，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、个性化作业设计的步骤1.调查研究学生个体差异：了解学生的兴趣爱好、特长以及学习方式，了解他们在道德与法治学习中的优势和困难。
2.明确个性化作业的目标和要求：根据调查结果，明确个性化作业的目标，确定学生需要达到的能力和水平。
3.设定个性化作业的任务：根据学生的个体差异，为每个学生设定个性化的作业任务，可以根据学生的兴趣和特长选择适合的题材和形式。
4.提供必要的指导和资源：为学生提供必要的指导和资源，帮助他们解决问题和完成作业任务，可以提供一些参考资料、网站链接等。
5.鼓励学生自主完成作业：鼓励学生独立思考和实践，提供适当的支持和引导，培养学生的自主学习能力。
6.评价和反馈：及时评价学生的作业，给予合理的反馈和建议，激励学生取得进步，同时也为后续的个性化作业设计提供参考。
三、一个具体的个性化作业设计示例主题：社会公德任务：请根据自己的兴趣和特长，选择一个社会公德方面的话题，进行个人研究和调查，并以其中一种形式进行展示。
步骤：1.选择感兴趣的社会公德方面的话题，例如环保、交通安全、志愿者服务等。
2.进行相关的研究和调查，了解该话题的背景信息、现状和存在的问题。
3.根据研究和调查的结果，制定个人行动计划，提出改进该问题的解决方案。
4.选择适当的展示方式，例如制作海报、演讲、写文章、设计广告等。
试论初中道德与法治作业的设计策略
试论初中道德与法治作业的设计策略摘要：在初中阶段，一些教师没有认识到课后作业的繁杂程度会加重学生的身体和心理压力，盲目地追求学习效果，而忽略了课后作业的质量。
一些教师未能认真地分析学生的课堂作业效果，以及作业形式和内容的改善。
这就造成了课外作业和学生的实际需要之间的不协调，造成了作业质量的下降，给学生带来了沉重的负担，对他们的身心都造成了严重的影响。
为此，本文对于初中道德与法治作业的设计策略进行了充分的分析。
关键词：初中；道德与法治；作业“双减”的实施，使初中道德与法治的作业设计更加严格。
如何在减少学生的学习负担的前提下，完成作业的最优设计，是道法教师必须认真考虑的一个问题。
家庭作业是学生复习、巩固、反思、内化所学知识的一种延伸，是一种“温故而知新”的好方法。
根据教学规律，贯彻“双减”的教学要求，进行有效的教学作业设计，可以激发学生对道德与法治的学习兴趣，让他们自觉地完成自己的作业，并对学习结果进行及时的反馈，督促教师反思教学方法、改进教学措施，以达到良好的教学效果。
一、设计探究性的作业在初中道德与法治教学过程中，教师要特别注重培养学生的自主探究性。
为此，在设计作业的时候，教师就可以为学生设计探究性的作业。
具体来说，教师可以在进行作业设计的时候，设计一些需要学生去搜索资料的作业，或者一些分组合作的作业，等等。
这都可以让学生去发挥自己的自主性，对于知识进行一定的探究，在这样探究的过程中，学生也能够更好地掌握知识。
例如，在教学《生命可以永恒吗》这一节课的时候，教师就可以让学生以这个“生命可以永恒吗”为探究的主题去完成一些探究性的作业。
在课堂教学的过程中，教师已经让学生认识到了生命的重要性，认识到了每个人的生命只有一次，但是因为有些学生可能对于生命的认识还不够深入。
所以，教师就可以为学生布置这样的探究性作业，让学生在课下的时候，通过网络或者询问家长等方式，去了解到生命是不是真的可以永恒，让学生能够对于生命产生更加深入的认识。
优化初中道德与法治学科作业设计 减轻学生课业负担
优化初中道德与法治学科作业设计减轻学生课业负担随着社会发展和教育改革，如何优化初中道德与法治学科作业设计、减轻学生课业负担成为了教育领域的关注焦点。
道德与法治学科作业既是学习的重要环节，也是学生课业负担的重要组成部分。
如何使学生在学习道德与法治知识的同时减轻课业负担，成为了需要解决的问题。
本文将从作业设计和教学方法两个方面谈谈如何优化初中道德与法治学科作业设计，减轻学生课业负担。
一、作业设计1. 合理安排作业量合理安排作业量是减轻学生课业负担的关键。
过多的作业量会导致学生疲劳和压力过大，影响其学习效果。
在设计道德与法治学科作业时，教师应该根据学生的实际情况和学习能力，合理安排作业量。
避免一次性布置过多、过难的作业，给学生留出合适的完成作业的时间和空间，使他们在学习的过程中不感到枯燥和疲倦。
2. 多样化的作业形式在作业设计时，教师还应该注重多样化的作业形式。
传统的作业形式主要以填空、选择为主，这种形式容易使学生感到枯燥和乏味，对学习兴趣产生厌倦情绪。
在设计道德与法治学科作业时，可以增加多样的作业形式，比如案例分析、小组讨论、PPT展示等，增加学生参与度，激发学生学习兴趣，降低学习的负担感。
3. 注重实践性在设计道德与法治学科作业时，教师还应该注重作业的实践性。
将道德与法治的学习内容与实际生活相结合，让学生在学习的过程中进行思考、分析和实践，提高学生的实际操作能力。
可以通过布置一些社会实践任务来组成作业，让学生在实际生活中进行观察和反思，从而更好地理解道德与法治知识，缓解学生对作业的抵触情绪，减轻学生的课业负担。
二、教学方法1. 引导式教学在教学方法方面，教师应该采取引导式教学方法，引导学生主动参与学习。
避免单一的讲授方式，而是通过教师引导、学生合作、自主探究等多种教学方法，让学生在学习的过程中自主思考、自主提问，提高学习的主动性和积极性。
这样可以增加学生的学习兴趣，减轻他们对课业的抵触情绪，从而减轻学生的课业负担。
新时期初中思想品德课改的问题及改进策略
新时期初中思想品德课改的问题及改进策略随着时代的不断发展，中小学教育已经成为社会关注的焦点，其中，思想品德课作为学生学习成长中的重要一环，需要不断进行改善和升级，适应现代社会的教育需求。
本文将就新时期初中思想品德课改的问题及改进策略进行探讨。
一、问题分析1. 教育理论基础不够在新时期的教育体制建设中，大多数初中思想品德课程架构和形式上都延续了传统的教育思想和教学方法，缺乏新的教育理论研究和探索，难以满足现代教育的要求。
2. 教材出现单一化当前初中思想品德教材出现单一化的趋势，缺乏针对不同学生的个性化教学，难以促进学生个性化发展。
3. 评价方式不当评价方式单一，过于注重知识灌输而忽略品德和学生发展问题的全面性，忽视了学生成效和综合素质。
二、改进策略可以将新的教育理论融入到思想品德课程中，让学生在学习知识的同时掌握适合当代社会的思想和道德观念，让思想品德教育更接地气。
构建多元化、选择性思想品德课程，根据学生的差异性因素，设计个性化的学习方案，以满足不同的学生需求。
同时，教育者可以设计一些折中性的课程以加强学生的综合素质。
3. 设计全面的评价体系对学生的思想和品德成长进行定性和定量评估，确保评价体系更全面化和公正性。
同时，可以加强师生间的沟通交流，以得到关于学生个性及发展方面的更多及时反馈。
4. 强化实践教学加强实践教学，将课程内容“走进社区”，以学生为中心、体验为重点；参与志愿活动、社会服务、实践调研等，更好地提升学生的推理与分析能力、交际能力和创新精神。
三、总结在新时期，初中思想品德课程的改进面临诸多挑战，但只要引入新的教育理论、注重多样性、优化教学策略、完善评价方式、加强实践教学，不断追求“细节上升华”，区域内的思想品德教育就必将逐步往更高水平迈进。
新课标理念下优化初中道德与法治作业设计的策略
新课标理念下优化初中道德与法治作业设
计的策略
在新课标理念下，优化初中道德与法治作业设计的策略主要包括以下几个方面：
注重实践性和应用性：在作业设计中，应增加实践性和应用性的内容，如社会调查、案例分析等，以培养学生的实际操作能力和解决问题能力。
关注学生的个性化需求：根据学生的学习情况、兴趣爱好等特点，设计多样化的作业形式，满足不同学生的个性化需求。
强调合作与交流：设计需要合作完成的作业，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
提高作业的趣味性和挑战性：设计有趣、有挑战性的作业，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高作业的完成率和质量。
强化作业的反馈和评价：及时给予学生作业反馈和评价，帮助学生发现问题、改进不足，同时为后续教学提供参考和依据。
整合跨学科资源：将道德与法治与其他学科进行整合，设计跨学科的作业任务，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
利用信息技术手段：利用信息技术手段，如网络调查、在线讨论等，提高作业的便捷性和实效性。
完善作业设计评价体系：建立完善的作业设计评价体系，对作业设计进行科学、客观的评价，为后续的优化提供依据。
通过以上策略的实施，可以有效地优化初中道德与法治作业设计，提高作业的质量和效果，从而更好地实现新课标理念下的教育目标。
2024年浅谈初中思想品德课作业布置的方法
2024年浅谈初中思想品德课作业布置的方法初中思想品德课是培养学生良好道德品质、塑造健康人格的重要课程。
作业布置作为教学过程中的重要环节，对于巩固学生所学知识、促进学生思考与实践、提高教学效果具有不可忽视的作用。
本文将从作业布置的目的、作业内容的选择、作业类型的多样性、作业难度的适宜性、作业的及时反馈、作业的个性化设计、作业的实践导向性、作业的创新性激发等方面，探讨初中思想品德课作业布置的方法。
一、作业布置的目的作业布置的首要目的是巩固和深化学生在课堂上所学的思想品德知识，帮助他们形成正确的价值观和道德观。
此外，作业还能促进学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的实践能力和创新精神。
因此，在布置作业时，教师应明确作业的目的，确保作业内容与教学目标紧密相连。
二、作业内容的选择在选择作业内容时，教师应根据课程标准和学生实际情况，选取具有代表性、典型性和时效性的材料。
作业内容应贴近学生生活，反映社会热点，引发学生兴趣，使他们在完成作业的过程中感受到思想品德课与现实生活的紧密联系。
同时，作业内容还应注重知识的系统性和层次性，逐步提升学生的思维能力。
三、作业类型的多样性为了激发学生的学习兴趣，提高作业的效果，教师应布置多种类型的作业。
除了传统的书面作业外，还可以尝试实践性作业（如社会调查、志愿服务等）、创新性作业（如设计道德情景剧、制作道德宣传海报等）以及合作性作业（如小组讨论、团队合作项目等）。
多样化的作业类型能够满足不同学生的学习需求，使他们在完成作业的过程中充分发挥自己的优势。
四、作业难度的适宜性作业难度过高或过低都会影响学生的学习积极性。
因此，教师在布置作业时应根据学生的知识水平和能力差异，合理设置作业难度。
对于基础薄弱的学生，可以布置一些基础性的作业，帮助他们巩固基础知识；对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的作业，激发他们的探索欲望。
同时，教师还可以设置一些选做题，供学生根据自身情况选择完成，以满足不同学生的需求。
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初中思想道德作业设计及评论改进之策略探微初中思想道德作业设计及评论改进之策略探微洪利芳杭州市萧山区高桥金帆实验学校纲要以初中思想道德作业的设计改进和学生的主动参加为基点，经过作业设计时，寻讨教材与学生实质之间的联合点；作业部署时，找到量与质之间的均衡点；作业评论时，追求目前与发展之间的落脚点，建构一个相对独立的思想道德作业系统，促进学生知、情、意、行各方面有最大可能的提高，进而实现思想道德作业的真价值。
要点词初中思想道德；作业；设计；评论；主动；策略【两则事例引起的思虑】事例一周三下午，我坐在办公室里正备着课。
某班课代表来交作业本，脸上一副犯难的样子老师，杨青术作业没有达成。
李洋、陈远栋没有交。
不就是三个选择题和一道资料剖析题吗？不是上课的时候就能达成的吗？我忍不住有点烦恼了。
又一天上完课，作业本上的作业没多大的新意，我就想，让大家只做选择题算了。
没想到学生高呼万岁，乐得直夸我是最好的老师。
当时我感觉既不测又莫名的悲痛，一阵挫败感砰然袭来。
事例二国庆长假按期而至，放假前，大家都很高兴，几个学生凑着我问老师，放假有思品作业吗？这样的问题实在让我反思了一回，学生不是不想造作业，不过不想做那些在他们看来无聊的作业。
那我换个作业，我给学生部署的思想道德作业是要求用一张空白的纸，这纸小大由之，内容要求是学生在假期里的所见所闻所想，形式能够多样，能够是绘画、编报、记录所见所闻，或许写诗抒怀，甚至是用纸做成什么艺术品也可！这样的作业是部署了，但不知道会有什么不行整理的结果。
假期回来，学生的作业交上来了，还实在令我大感不测。
除了两个学生达成得较轻率之外，其余学生都做得很认真有壹周立波秀中近似立波梦话的专栏，有编了畅想将来的连环画故事，有精巧的小报，有漂亮的书签等！我惊诧。
这样的作业，怎能不让人心动呢？我的思虑我们思想道德的作业，究竟该是什么样的？区特级教师徐和平主任在我们的教课节上说只需孩子们有兴趣，作业对他们而言其实不是压力，而是乐趣。
我们思想道德的作业，也应当让我们的学生产生兴趣，能在实践与体验中进一步提高自己的认识，同时，不可以由于是作业，就采纳强迫性举措，进而剥夺了学生快乐学习的权益。
【详细实行策略】一、初中思想道德作业设计改进之三大策略一追求一个设计的联合点——徜徉于教材与学生之间何谓作业？从实质上来看，它应当是一种鉴于讲堂延长，依照教材编排规律，又尊敬学生学情的设计。
那么理想的作业是如何的呢？一是稳固讲堂新学知识，二是促进不一样学生学习能力的二次提高，促进学生感情态度价值观的有效提高，三是实现学生的自主研究以及学习兴趣的可连续发展。
简而言之，我们初中思想道德作业一定追求多元化，在此基础上加大实践性、兴趣性、研究性的作业比重。
比方，学习《多元文化地球村》之《世界文化之旅》一课后，我设计了一个请你介绍我眼中的世界文化大花园的作业，形式能够多样，时间为一礼拜。
一周后，各种各种的作业交上来了。
他们有的交简笔划作品，有的交小报，有的是制作了、相册。
他们作业中波及的内容相当丰富，有一个学生展现了他们最喜爱的动漫形象，并在其旁边作了出色评论；有的介绍世界的着名建筑物，在反面还有设计者、建筑年月甚至设计理念的介绍；有的是组合了他崇尚的世界级着名人物；有的推出了各国的礼仪差别、饮食差别、节日差别等，竟然还有的学生比较专业地做起了小课题《中国文化与韩国文化间的关系》这一份份作业，能够看出学生不容小觑的智慧。
对我而言，与其说是在批阅作业，不如说是在赏识作品。
比方，在解说《爱惜生命》这课时指引学生关注有现实教育意义的大家关怀的新、热门问题，进一步教育学生用书籍理论知识去研究、剖析新事物、新状况、新问题。
这样既增强了学生剖析和解决问题的能力，又培育了学生的创新精神和实践能力，提高了研究性学习的实效性。
这些切近社会、切近生活、重在实践的作业，关于培育学生学习思想道德课的兴趣、建立学习的自信心和成就感都很有成效。
它着重对学生综合运用知识能力的培育，发展学生的创立性思想能力，着重从解决问题中或在与伙伴的合作中发展踊跃的感情。
这样的作业，学生能够在所学理论知识的指导下进行正确的行为实践；反过来，在详细的行为实践中加深了对教材理论看法的理解，进而达到既加深对教材理论看法的理解，又增强学生的优异行为的两重目的。
【由此看来，经过在教材和学生之间追求一个比较适合的联合点来设计作业，为学生自主研究沟通再次搭建平台，这样更能发挥学生的自主性、创立性。
或许学生的作业会稍显稚嫩，少量粗拙，可是更多的是会让教师惊喜地看到他们宽阔的思路、张扬的个性、深入的研究，并且其耳濡目染的效果远远超出教师辛苦地解说。
】二夯实一个部署的均衡点———立足于数目与质量之间思想道德作为一门相对独立的学科，也拥有其自己的学科性质。
思想道德作业更着重学生综合运用知识的能力以及在解决问题过程中的踊跃感情和坚毅意志的培育；着重学生的合作意识、实践能力和创新能力的培育以及优异的道德、生活及学习习惯的养成。
所以，作业的协助也是必需的，但它以育人为首要目标，所以，作业设计要有针对性，同时，我们在设计上要有弹性，使学生有选择的余地。
坚持在量与质之间追求均衡点的原则，少但精妙的作业设计，能使学生在思想上产生某种理解、感觉，能有体验的碰撞，能在碰撞中完美自己的人品与办事技巧，进而加深对讲堂认知的理解。
比方，在学习《计划生育与保护环境的基本国策》时，联合当时创立绿色环保学校的内容，我设计了以下几个题目让班内小组去达成 1 你以为我校在环保工作方面哪些做得比较好？ 2 我校绿化面积有多少？约占全校面积的百分之几？ 3 你以为我校在绿化的布局上哪些是合理的？哪些是不合理的？为何？ 4 我校有关环保方面的口号的详细内容是什么？ 5 校园内的花草树木有多少种类？他们的名称是什么？ 6 我校在环保方面有哪些做得不够？你有什么建议？7 制定一份保护环境的条约起码 5 条。
关于这些学生能够跳一跳摘桃子的作业，学生特别愿意达成，不单培育了学生的合作精神，锻炼了他们的口头表达能力，并且激发了学生依法治理环境的热忱，提高了学生保护环境的意识，并从创立绿色环保学校入手，自觉执行保护环境的义务，使自己真切成为护绿小天使，真切表现了思想道德课的魅力。
【找准并夯实作业部署的均衡点，依据课文的内容与学生实质状况，高质量地设计作业，能让学生在造作业时少一分牵强，多一分主动；少一分无味，多一分风趣。
乐中学，学中做，使学生的能力获取提高。
】三找准一个指引性评论的落脚点——思索于当下与发展之间学生学习思想道德的过程是一个知情义行全面发展的过程，感情、意志、兴趣等贯串学生思想道德学习的全过程，对学生的思想道德课程作业的评论，教师的着眼点假如过于短浅，即只顾及当下，并责成学生实时修正的话，那可能会直接影响学生对知识的掌握和人生观、价值观的完美，其实恰好是那些出现差错的环节，关于人品的纠正与完美而言，潜伏的价值更大。
比方，在《老师伴我成长》之《我知我师我爱我师》一课的教课中，有一个班的反响是出乎我预料的。
一个学生在我一开始出示课题时就咕噜开了我才不爱老师呢！当时我的第一反响是让他谈谈原因，当时我想，或许我能解开他的心结。
没想到，一石激起千层浪。
由于我平常与他们的关系不错，在我眼前，他们也不避讳什么，当时的我感觉都有点抵挡不住了。
但我知道，这个班反应出来的那些状况是真切的，是不容回避的。
别班学生或许也有这样的感觉，不过出于好意配合我的教课，或许是真的爱自己的老师，也或许是胆量不够大，敢怒而不敢言。
但此刻问题出现了，学生的情绪显得有点激动，如何才能让学生回到我的教课中来，如何才能沉着地去对待老师这个集体而不被个别老师的行为所左右呢？这成了一个特别棘手的问题。
一堂课下来，固然大多数学生以为老师是辛苦的，是充满爱的，但还有三五个学生是一副不承情的表情。
怎么办呢？这样的情绪，关于他们与老师的交往是一种阻碍，对老师的认识是一种阻碍，对他们此后的生活也将是一种阻碍。
为了尽可能地除去这种不良情绪带来的影响，我在课后设计了情形表演赛的小组作业作为下一堂课的内容谁是对社会贡献最大的人？国王陛下我是国王陛下，此刻我有一枚最高荣誉勋章，将把它授与对社会贡献最大的人，那谁是对社会贡献最大的人呢？政治家我辅助你国王陛下，治国兴邦，我的贡献最大。
演员我让你们高高兴兴，我的贡献最大。
科学家我让我们的国家更为强盛，我的贡献最大。
将军我保家卫国，战功赫赫，自然是我的贡献最大。
国王陛下动作，想了一想，最后都摇头否认你们对社会的贡献都很巨大，但我这枚最高荣誉勋章只好授与功绩最显着的一个人，谁是当之无愧的呢？老臣这个时候，一个老臣说话了，可老臣的话倒是省略号，这需要合作小组集体的智慧，把这个角色的语言增补完好，并且力争做到有说服力。
小组合作者会纷繁表达建议，把教师在社会中的地位及贡献认真地考虑思索，高度一致后由演这个角色的同学表达出来。
这个作业的沟通特别出色，更让人快乐的是，那几个以前不尊敬老师的学生，也参加了表演。
评论时，我把权益交给学生，由他们自己来评析，哪一组是优越者，这样避开了因教师的特权带来的遭抗争几率，同时也有学生告诉自己的同伴，如何的评论才是客观公正的。
尔后的一段时间里，我关注着这几个学生，那种谈起老师就愤愤不平的感觉淡了，与老师亲密了许多，这个班也更和睦了，让人实在偷着乐了一回。
【思想道德作业评论既要考虑解决在当放学生的学习和生活中存在的问题，同时更要落脚于促进学生长久的成长发展。
当教课失衡时，找一份合理作业作为落脚点，把评论融于作业，潜移默化地指引，进而实现认识的再认识。
】二、学生主动参加作业系统之策略研究作业于讲堂教课而言是一个相对独立的系统，是一个协助性的教课环节，同时更是一个学生知识、感情内化的重要环节，如何让学生主动参加我们的作业系统来实现作业的真切价值呢？一自助套餐，激发感情喜悦点——数目不是标准，兴趣才是要点《义务教育思想道德课程标准》明确指出要发挥学生的主体作用，突出创新精神和实践能力的培育，形成优异的道德质量、踊跃的人生态度和正确的价值观。
所以，教师设计的作业就需要表现自主性、实践性和德育功能。
笔者在作业形式设计时努力激发学生的喜悦点，所以在部署作业时以自助套餐式供给各种菜肴供学生选择。
1投其所好设置采集类作业此刻的学生喜爱利用电脑，利用图书室等资源库，那就设计采集资料作业，既可达成有关的目标教育，又可培育学生采集和办理信息的能力。
现代社会是一个知识爆炸的社会，学生应当学会使用各种方法，经过各种门路采集和办理信息。
讲堂有限的时间和教课资源是远远知足不了学生对知识的渴求的，所以课后让学生利用图书室、阅览室、网络等渠道宽泛涉猎、采集有关资料，既宽阔了学生的视线，也增添了学生学习的兴趣。
比方，在学习了中国的资源问题后，请学生查找有关地球资源的资料，这样学生就对地球资源和我国的资源有了更全面的认识，以增添学生保护资源的意识。