《伊芙琳》的及物性过程分析

《伊芙琳》的及物性过程分析
摘要：本文从系统功能语法的三大纯理功能概念之一功能的及物性系统出发，对乔伊斯的小说<伊芙琳)的深层意义进行分析，从而说明及物性系统对语篇分析的应用价值。

关键词：伊芙琳；及物性系统；语篇
詹姆斯·乔伊斯是20世纪最具影响力的小说家之一。

《伊芙琳》是他的第一部短篇小说集《都柏林人》中最短小的一篇。

本文试图以经验功能中的及物性系统为分析模式，对文本《伊芙琳》中的一个段落(She stoodamong……in silent fervent prayer，)进行分析，以揭示及物性过程分析应用于语篇分析的可操作性和实用性及其对语篇内容分析、语篇内容理解和语篇本身建构的意义。

一、理论依据
功能学派认为语言的性质决定人们对语言的要求。

即语言所必须完成的功能。

Halliday对这些语言功能进行了抽象和概括，把语言的元功能分为三种：概念功能，人际功能和语篇功能。

概念功能是讲话者作为观察者的功能，表达人们的社会经历和内心的心理经验，同时也表达事物之间的各种逻辑关系，如并列、从属等。

及物性是表现概念功能的一个语义系统，其作用在于把人们在现实世界中的所见所闻、所作所为分成若干种“过程”，并指明与过程有关的“参与者”和“环境成分”。

也就是说，及物系统由过程、参与者、环境成分三要素组成。

及物性分析取决于过程的类型。

根据Halliday的理论，英语中及物性系统共有六种不同的过程：物质过程、心理过程、关系过程、言语过程、行为过程和存在过程。

二、语篇《伊芙琳》及物性过程分析
下面根据及物性理论对语篇《伊芙琳》的倒数第八段(She stood……in silent fervent prayer，)的及物性过程进行具体分析，来体现语篇的及物性过程分析对语篇理解的指导意义。

经过分析和统计，所分析语篇中包含23个过程：物质过程13个，心理过程2个，关系过程3个，言语过程3个，行为过程0个及存在过程2个，以下是对各个过程的进一步分析。

1物质过程
物质过程是作者对经验世界的客观描述，能够体现客观世界的一切。

所分析语篇中共出现13个物质过程，所占比例为各过程之首，为56，5％。

下面进一步对物质过程中“动作者”进行考察，这13个物质过程中，有近一半的过程动作者是伊芙琳，然而，由伊芙琳发出的这些动作有的没有动作对象，如：
1)If she went~…，
2)Could she still draw back…，
有的动作对象是上帝等。

这都反映了在压抑环境下的女主人公伊芙琳精神瘫痪，不敢大胆行动，不敢开辟新的天地。

值得指出的是这句话：…she caught a glimpse ofthe black mass of the boat,…，该句的过程是心理过程物质化，即形式上是物质过程，实际传达的是心理过程的意义。

由于心理过程是不明显的过程，而物质过程是较具动态的过程，所以该句的心理过程物质化反映了伊芙琳在挣脱现有生活的束缚方面所作出的努力，然而，结合上文的及物性过程分析可以看出，这种努力是徒劳的，她的生活仍然缺乏活力和生机，没有任何改变。

与此相对的是，以弗兰克为动作者的物质过程虽然只有两个。

但这两个物质过程都有明显的动作对象。

1)Heheld herhand…，
2＼…after all hc had done for her?
这个人物形象就与伊芙琳形成了鲜明的对比，他是一个行动的人，似乎有能力把伊芙琳从瘫痪麻木的状态中解救出来。

以上帝为动作者的过程有两处，这两个动作的对象都是伊芙琳：
1)…，she prayed t0 God to direct her,to show her…，
这再次表现出伊芙琳的精神为宗教所麻痹，行为被宗教所控制，甚至在她逃离之前所能做的就是祈祷上帝给她指点何去何从。

2心理过程
心理过程表示经验世界的“感觉者”对客观世界中的“现象”的感知、情感和认知，即动作主体对客观世界的感觉、认识和反应。

所选语篇有两个心理过程：
……and she knew that……
She felt her cheek pale and cold
这两个心理过程的动作者都是伊芙琳，从对现实世界的描写转到人物心理的刻画，使人再次体会到女主人公对未来有所憧憬，但又不敢作为，畏首畏尾的矛盾心理。

3关系过程
关系过程表明客观对象之间的关系，是对客观对象的描述和判断可分为“归属”(attributivC)和“识别”(identifyind，前者对事物进行描写，指某个实体具有那些
属性，或者归于哪种类型；后者对事物进行限定，指一个实体与另一实体是统一的。

该语篇中共有3个关系过程，占总过程的13％，排在第二位。

The station was full of soldiers…，
whatwas herduty，
…shewouldbconthesea…，
这三处关系过程作者通过女主人公的视角描写了她眼中事物的状态，她的职责所在，以及不远的将来她所处的状态——相对静止，
4言语过程
言语过程指通过讲话交流信息的过程。

所选语篇中有3个言语过程，如下：
…hc was speaking to her，
saying something about
3)She answered nothing，
从这三个言语过程再次可以看出，以弗兰克为动作者的过程都有明显的动作对象，而以伊芙琳为动作者的过程的动作对象是nothing。

这一对比再次表现出弗兰克和伊芙琳两个人物鲜明的性格对比。

5行为过程
行为过程是有意识主体的生理和心理的行为动作。

所选语篇中没有出现行为过程，由此可以看出女主人公性格的懦弱和思想的瘫痪，悟出造成这种缺乏活力的生活状态的原因。

本语篇没有出现行为过程，符合语场的需要。

6存在过程
存在过程常表示一种存在的状态，在每个存在过程中都必须有一个“存在物”，所选语篇有两处存在过程：
She stood among
…she caught a glimpse of the black mass of the boat，lying in besdide t he…，
这两个存在过程描写的分别是伊芙琳的存在状态和她眼中轮船的存在状态，这两种状态都是静止的。

慵懒的，无动作的。

在文本《伊芙琳》中，作者巧妙地运用了各种语言形式传达了女主人公痛苦的情感，透析了其复杂的内心世界。

分析发现，物质过程动词在数量上突出，尤其以伊芙琳为逻辑主语但没有动作目标的物质过程在数量上十分突出，与心理过程、关系过程、言语过程和存在动词交相辉映，从外表与内在共同体现了主人公伊芙琳懦弱的性格和瘫痪的精神状态。

本研究也从一定意义上说明，将语言学理论，尤其是系统功能语言学理论运用于文学赏析中的可操作性和实用性以及对语篇内容分析、语篇内容理解及语篇本身建构都有重大理论指导和现实意义，值得推广。