八年级下册 第6课 美丽的书
封面、封底、书脊。
内页、页码。（至少5页） 封面规范，结构新颖，有独特个性的创意。
书籍内容不限。
单独完成，或者2人合作。
本节课任务 初步画出封面设计草图， 列出需要准备的材料、工具单， 下节课正式制作。
封面：
印刷： 装订：
设计重点 包括内页，设计重点。
书的封面
封面： 书名，作者，出版社。
封底： 书的简介，定价，条码。
书脊：
书名，作者，出版社。
书的结构（内页装订）
封面设计欣赏
创意书籍装帧
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作业：
美丽的书
江苏省外国语学校 杨
书的历史
两河流域刻在泥版上的楔 形文字
书的历史
尼罗河畔 埃及纸莎草书
书的历史
西藏少数民族纳西族使用 的东巴文
书的历史
中国古代竹简
书的历史
中国古代丝帛
书的历史
中国古代木牍
书的要素
开本： 8开，16K，32K正反，一般在边角上
人教版八年级语文下册 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 (共36张PPT)
阅读。 一 :去 年 的 金 秋时节 的一天 ,天高 云淡,秋 高气爽 。学校 组织我 们去秋 游,我们 喜出望
名师导学
1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有 《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系 列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫 夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质 科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又 加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品 情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
名师导学
名师导学
2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化 石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。
考点链接
（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序 为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果 考 的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击 点 的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形 链 成——岩层的研究——6 500万年前的“大 接 劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的 发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为 事实“肯定”。
名师导练
早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分 散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处 在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大 陆的不同地区舒适地生活。
苏少版八年级美术下册《美丽的》说课稿
苏少版八年级美术下册《美丽的》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《美丽的》是苏少版本八年级美术下册的教材，旨在培养学生的审美能力，丰富学生的艺术表达方式，提高学生的绘画技巧。
本册教材注重培养学生的创造思维和感知能力，从而使学生能够更好地欣赏和创作美的艺术作品。
1.2 教材内容本册教材包括以下几个主要内容：•第一单元：观察风景•第二单元：室内风景•第三单元：静物魅力•第四单元：面向生活的小插画•第五单元：人物形象•第六单元：小动物的形象•第七单元：植物的美丽•第八单元：色彩搭配二、教学目标2.1 知识与能力目标通过学习本册教材，学生应达到以下知识与能力目标：•了解不同类型的风景，并能够观察并描绘自然风光；•能够观察并描绘室内环境的特点和魅力；•能够观察并描绘静物形象的细节与特点；•学习插画的基本技巧，能够创作面向生活的小插画；•学习描绘人物形象的基本技巧；•学习描绘动物形象的基本技巧；•学习描绘植物的基本技巧；•理解色彩的基本概念，能够进行色彩搭配。
2.2 情感态度价值观目标•培养学生对美的感知能力和欣赏能力；•培养学生的创新意识和创造能力；•增强学生对艺术创作的兴趣，培养学生的审美情趣；•培养学生的耐心与专注力，提高学生的绘画技能。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•帮助学生理解教材中不同主题的艺术作品的内涵与表达方式；•培养学生对各种主题和题材的绘画技巧。
3.2 教学难点•帮助学生通过绘画作品表达自己的想法与情感；•帮助学生理解并运用色彩搭配的基本原理。
四、教学策略与方法4.1 教学策略•引导式教学策略：通过提问和讨论等方式激发学生的兴趣，积极参与课堂教学活动；•任务驱动策略：通过布置具体任务，激发学生的创新和创造力，提高学生参与课堂活动的积极性。
4.2 教学方法•示范法：通过给学生示范绘画技巧，帮助学生理解和运用教材中的内容；•实践活动法：通过让学生亲自动手绘制作品，培养学生的创新意识和创造能力；•小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
第6课----美丽的书
绳串联
一般认为， 中国最早的书 籍是商代刻有 文字的龟甲或 兽骨，距今已 有3000余年。 当时，为了便 于保存，将内 容相关的几片 甲骨用绳串联 起来，这就是 早期书籍的装 帧形式。
竹简
竹简是纸发明前
最具代表性的书籍形
制。它可以根据文章
的长短，任意确定简
数，一简书字一行，
最后用上下两道绳编
串起来，卷捆后保存，
✓ 自然科学等类书籍中均有文字和绘图 的融汇贯通与相辅相成。这种以丰富 版式多样化的书籍形态的创造与展示 内容的充分表现和情节的延伸，以及 给读者以视觉和阅读的诱导，也增添 了书籍形态的表达语言。古人将书进 行整体的精心构成，使书籍成为一件 完美的艺术品展示在读者而前。成为 一件完美的艺术品展示在读者
回顾书的形态发展足迹
✓ 中国在漫长的数千年历史进程中，书的形态 有着很奇妙的演进。
✓ 自甲骨文字作为传递信息的记号工具始，至 商代中叶，刻写在竹木简上并用带子串连起来的 “简策”。从用丝织品、帛箔做材料，上抄文字， 围中心棒卷作而成的“卷轴”，到纸张发明后， 遂改成以一张长方型纸为单位的“折叠本”。后 又受印度贝叶梵经的启示，将书页按序粘接起来， 加以折叠，称之为“经折装”。五代初期，书的 装订逐渐转向“册叶型”，至明中叶后，被谓之 “线装”书的形态所替代，直至晚清。
一本书由两部分构成：一是外表形式，叫做 装帧；二是内文，包括文字和图片。 书的装帧包 括封面、扉页、书脊、版权页。封面是书的“面 孔”，印有书名、作者、出版者等。扉页是指封 面或衬页后正文前的一页，同封面一样印有书名、 作者、出版者和出版年月。书脊也称封脊，接连 书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便 于读者在书架上查找。版权页是书的自我介绍， 除书名、作者、出版者、发行单位、印刷单位外， 还标明开本大小、印张数量、字数、版次、出版 年月、书号、定价等。凡没有书号的书，属于非 法出版物，国家禁止出售。从1987年元旦起，我国 采用国际标准书号(International Standard Book Number)， 简称ISBN。每本书上都标有ISBN，后面有一组数 字，分别代表组号、出版号、书名号和校验号。 书的内文除正文内容和插页外，还包括内容提要、 前言、后记、序、跋等。内容提要简单介绍这本 书的内容，便于读者选购或借阅。除了一本书的 正文之外，作者还想向读者讲述一些有关这本书 的事情，专门写一篇文章，这种文章放在前面的 叫“序”，或者叫“小引”、“前言”，放在后 面的叫“跋”或“后记”。这类文章有一些不由 作者自己写，而是请一些有名望的人来写。此外， 书中还有详细的目录，便于读者查找其中的某些 章节。
部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文恐龙无处不有不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
苏少版---八年级下册美术知识点
第一课生活的艺术——中国工艺美术1.我国的工艺美术包括玉器、青铜器、漆器、陶瓷、丝绸织绣等。
一、陶器1.新石器时代的陶器作品有：彩陶漆器双耳瓶、黑陶高脚杯、温久陶盉等2.黑陶的制作工艺比较特殊，是在烧制时用泼水熏烟的方法使碳素渗入陶器胎质，在出窑以后精心打磨，使它发出黝黑的光亮。
3.黑陶是轮制而成，胎体较薄，造型别致、简洁，十分精致且充满神秘气息，是当时有地位的人才能使用的高级器皿。
二、青铜器1.青铜爵距今已有3000多年，是我国发现最早的青铜器。
2.金文，也称钟鼎文，铸造或刻在青铜器上，书法由甲骨文演变而来，是中国书法艺术发展中的一种重要书体。
3.毛公鼎是目前发现铭文最长的青铜器，为研究西周的历史提供了重要史料。
4.四鹿四龙凤错金银铜方案（战国）5.错银青铜牛形灯（汉代）6.编钟是战国时代的青铜乐器。
钟的单体非常高大，共有65件，总重达2500千克，整套编钟和梁架宏伟壮观。
这套编钟是青铜铸造和音乐艺术领域的共同奇迹。
7.经过实际的测音我们知道，战国编钟的总音域达5个八度，半音的标音位置可以靠组合而定，古今中外的曲目几乎都能演奏。
三、漆器1.漆器不怕酸碱，可以防水、防虫，防蛀，在生活中是一种使用的器物。
2.漆壶（汉代）、漆案（战国）、漆匜（汉代）、漆食案（汉代）3.云纹剔犀盒（元代——张成造）4.描金药盒（明代）5.金银平脱古琴(唐代)6.金银平脱器是唐代最华丽、最盛行的一种漆器。
四、瓷器1.我国是瓷器的发明国，中国也因此被称为瓷国。
2.青瓷是我国历史上最早产生的瓷器。
——青瓷羊形烛台（六朝）3.白瓷的烧造要求很高，要在坯体本身以及釉料中去除氧化铁等杂质，这样才能烧出纯白的瓷器。
磁州窑白瓷孩儿枕（北宋）、邢窑白瓷穿带壶（唐代）、汝窑三足洗（北宋）4.宋代是中国瓷器艺术的高峰时期，有汝、哥、官、定、钧五大名窑。
5.元代开始，江西景德镇烧造成功白底蓝花的瓷器，这就是青花瓷。
它是在瓷器胎上用氧化钴绘画，然后再罩上透明釉，入窑以高温烧成的。
初中美术苏少版八年级下册第6课《美丽的书》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版八年级下册第6课《美丽的书》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
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1教学目标
知识目标:认识书籍的文化价值和艺术价值,学习书籍设计的基本知识。
技能目标:设计一本自己喜欢的有个性的书籍。
情感目标:感悟书籍设计的艺术美,树立创意为先的设计理念
2学情分析
初二的学生已经有了基本的设计观念,对于书本的形态已经有了一个初步的印象,对于各式材料有了更多的理解,所以本课是以学生自主学习和交流为主,从书的整体形态到书的构成要素、书的封面、书的结构,让学生通过自主动手交流参与书籍的设计,创造属于自己的个性书籍,提高创意和设计动手的能力。
3重点难点
教学重点:使学生通过封面、封底、书脊的设计表达出书的内涵,恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。
教学难点:书籍设计中内容与形式的关系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
知识目标:了解书的发展历史以及书的形态
技能目标:学习书的构成要素和装订方式,设计一本富有创意的手工书
情感目标:感悟书籍设计的艺术美,树立创意为先的设计理念
4.1.2学时重点
教学重点:学习书的构成要素
4.1.3学时难点
教学难点:创造具有个性化的手工书。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》 课件(共21张ppt)
欧板块碰撞后形成一 地方肯定有过巨大撞击，却没有发生过火
体)。于是，“每一个 山活动。
大陆都携带着自己的 C.科学家麦克霍恩和几位合作者在岩层年
恐龙而去”
龄为6500万年的岩石中检测到了斯石英中
得出结 论
地壳在进 行缓慢但 又不可抗 拒的运动
④造成恐龙灭绝的原因是撞击
两篇文 章说明 的共同 观点
⑤不同的科学领域之间是紧密相连的， 一个科学领域的新发现肯定会对其他领 域产生影响形成观点（设想）科学实验、 印证观点得出结论
读准字音
骨骼（ ɡé ） 岛屿（ yǔ ） 携带（xié ） 铱（ yī ） 劫难（ jié ） 膨胀（zhànɡ）
鸟臀目（ tún ） 深渊（ yuān ） 两栖（ qī ） 潮汐（ xī ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现 “泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过 多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为 时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时 长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说 明文语言的准确性。
(1)每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多 次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
(3)所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以 在泛大陆的不同地区舒适地生活。
第6课美丽的书
书的要素
一本书的形式构成，包括 开本、纸张、页码、印刷、 装订、封面等。
书的要素
一本书的形式构成，包括开本、纸张、
页码、印刷、装订、封面等。
现代书的常见装订方式
平 订
活页订
骑 马 订 胶订
创意装订方式
书的要素
一本书的形式构成，包括开 本、纸张、页码、印刷、装 订、封面等。
书的封面
一本书的封面，就是书的外衣，它既是书的保护 层，又是书的面孔
封三
封二
封底
书脊
封面
书名
定价和条形码
出版社
作者 译者
设计封面，需要关注哪几个要素？
·色彩 ·图形 ·文字
欣赏创意手工书封面
教师示范 1、用一根线和墨水制作封面 2、用卡纸制作小蓝和小黄
男神 pk 女神
欣赏视频——教师示范雕刻设计
如何制作封面
运用身边的材料和卡纸进行剪贴、切割，结合手绘等 方法，合理安排文字、图形和色彩，尽可能的做到美 观且主题明确
仪征市实验中学 陈玉霞
欣赏视频公益广告《书是什么》
美丽的书
——用色块装饰封面
回顾书的发展足迹
岩画
阿尔塔米拉洞穴壁画赏析书的形态
东巴经
卷轴
线装书
旋风装订
书盒 （精装书）
经折书
异形书
异形书
立体书
电子书
书的构成要素
一本书的构成，包括开本、纸张、 页码、印刷、装订和封面等。
艺术实践
2 人或4人合作，发挥个人的创意 使用身边的材 料，可以以
·《自然》 ·《秘密花园》 ·《一半是海水一半是火焰》等
任一个为主题，设计封面
学生作品展示
祝福语
高尔基：书籍是青少年不可分离的青年伴侣。
第6课美丽的书教案-山东省枣庄市市中区实验中学八年级美术下册
学校市中区实验中学版本苏教版美术八年级下册执教人孙亚军课题第6课美丽的书课型设计·应用课时2课时教学目标认知目标认识书籍的文化价值和艺术价值，学习书籍设计的基本知识。
技能目标为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊。
情感目标感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。
教学重难点重点使学生通过封面、封底、书脊的设计表达出书的内涵，恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。
难点书籍设计中内容与形式的高度一致性和相互映衬关系。
教学准备各类书籍图片、A4 纸、画笔、颜料、教学课件。
教材、学情分析本课属于设计•应用学习领域。
书籍不是一般商品，而是一种文化载体，因而一本好的书不仅要从内容上吸引读者，同时成书的形式还要有趣，这就要求书籍设计者应具有良好的立意和构思，使书籍设计从形式到内容形成完美的艺术整体。
书籍设计是一种立体的思考行为，从书籍封面、封底和书脊，再到内页，如果单独去看都是平面的，但随着人们的翻阅，视觉的流动，这些平面则组合成一本立体的书籍，带给人以美的感受。
本课从书的整体形态到书的构成要素、书的封面、书的结构，步步为营，启发学生自主思考、激发想象，引导学生创造属于自己的个性书籍。
学生则可以通过参与书籍设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。
看：甲骨装、简策、卷轴装、经折装、蝴蝶装、包背装、线装等等，不仅构成了瑰丽多姿的书籍形态发展史，在某种意义上，也是中华文明的一个象征。
书籍设计的基本要求是整体设计，内容与形式统一。
书籍形态是包含“造型”和“动态”的二重构造，造型是书的物质形式，以美观、方便、实用构成书籍直观的造型，形成一种形式美感；动态是书的阅读性构造，往往以丰富易懂的信息、有趣的创意、合理的阅读流程以及图文互补的形式，构成书籍内容的流动之美。
学：书籍设计不仅仅是为书装扮一件漂亮的外衣，更重要的是设计师以文本为基础的再创作，进行由表及里的整体思考，从内容到形态、从封面到正文运用独到的设计语言，有效组织信息，努力编排出一本令读者读来有趣、受之有益的纸媒阅读载体，甚至可以成为艺术品，传承后人。
八年级美术下册课件第6课美丽的书
四、书的形态
纸莎草
(古埃及)
四、书的形态（中国：西汉以前）
木牍、竹简、丝帛……
古书中的“巨无霸”——史记
《史记》52万余字，成书用简为13855枚，以竹简的重量计，可达58.33公斤。
《中国通史》： “秦始皇规定一天看章奏（竹简）一百二十斤（秦一斤合今 半市斤），不看完不休息。”
文 字
书 名 ： 一 目 了 然
图 形
图 文 一 致 ， 审 美 性 、 艺 术 性
说说为什么
说说为什么
色 彩
装 饰 性 、 视 觉 性
3、 文字、图案、色彩
3、
文字、图案、色彩
3、
文字色彩
3、
《幸福花开》
文字、图案、色彩
3、
《云南的那些事》
文字、图案、色彩
美丽的书
一、书的封面
书的介绍文字
书名
条形码和定价
出版社 作者译者
二、书的结构
（后）环衬
内页 扉页 （前）环衬
封底
书脊
封面
三、书的要素
一本书的形式构成：包括开本 、纸张、 页码 、封面、印刷、装订等。
三、书的封面设计 1、
三、书的封面设计：
三、书的封面设计：
三、书的封面设计：
说说为什么
现代的书籍，已不单纯是文字的 载体，也不仅仅提供阅读的功能，它 已成为全方位展示设计者美学追求， 满足人们多元化需要的艺术作品。
中
左
右
封面设计的视觉感受 直接、简单
封面设计的视觉感受
易懂、有趣、方便
成人 青少年
幼儿
不同年龄的阅读对象有不同的审美
四、书的形态