项羽与高考满分作文说课材料
"项羽"与高考满分作文【人物简介】项羽(前232-前202）,姓项,名籍,字羽,秦末重要的反秦领袖之一,秦亡后自封西楚霸王。
汉族,下相(今江苏宿迁）人。
楚国名将项燕之孙,中国古代起义领袖,著名军事家、战略家。
中国军事思想"勇战"派代表人物。
中国史上最强武将。
是力能举鼎气压万夫的盖世豪杰。
号西楚霸王。
大泽乡起义不久,项羽在江东斩郡守后崛起,举兵反秦。
率军入关中,以五诸侯灭暴秦,威震四海,分裂天下,册封十八诸侯,大政皆由羽出,号为"霸王",权同皇帝。
位虽不终,近古以来未尝有也。
他的出现,为中国的历史掀起了一场风云,写下了一段不朽的神话。
暴秦,威震四海,分裂天下,册封十八诸侯,大政皆由羽出,号为"霸王",权同皇帝。
位虽不终,近古以来未尝有也。
他的出现,为中国的历史掀起了一场风云,写下了一段不朽的神话。
【人物事略】1、胸怀大志。
楚国灭亡之后,项氏家族惨遭屠杀,少祖父项堇被车裂于家乡吴中。
他与弟弟项庄随叔父项梁流亡到吴中（今浙江湖州）。
年少时项梁曾请人教他书法诗歌,籍学了没多久便厌倦了；后梁又请人教他武艺,没多久又不学了；梁大怒！籍曰："学文不过能记住姓名,学武不过能以一抵百,籍要学便学万人敌！"于是梁便教授他兵法。
但其学了一段时间后又不愿意学了,梁只好顺着他不再管他。
籍身高八尺,力能扛（读音gāng,音"钢"）鼎(霸王举鼎一词的由来),气压万夫,年青时志向便极为远大。
一次秦始皇出巡在渡浙江（今钱塘江）时,项羽见其车马仪仗威风凛凛,便脱口而出："彼可取而代之（我可以取代他）。
"秦二世元年（前二〇九）,陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼,揭竿而起(即大泽乡起义),项羽随叔父项梁在吴中刺杀太守殷通举兵响应,此役项羽独自斩杀殷通的卫兵近百人,第一次展现了他无双的武艺！二十四岁的项羽,就这样被人民起义的急风暴雨推上了历史舞台。
2、破釜沉舟。
3、收服章邯。
灭掉王离军,救赵成功后,战争并没有结束,章邯军还有20多万人退居棘原,此时怀王命项羽回师。
但是项羽另有大志！项羽要摆脱怀王灭秦称霸天下,此时对他来说是一个机会。
项羽开始使用政治手段,首先要收服诸侯联军,再要收服章邯！做好这些项羽煞费心机,项羽先把章邯军牢牢压制在自己手中却不强攻,利用章邯的威胁一面统帅整合诸侯,一面用裂土分封收买诸侯,恩威并用,双管齐下,把诸侯联军牢牢绑在自己的战车上。
章邯在王离兵败后,受到极大的压力,一直求战,希望用胜利来回应秦庭。
但是局势的主动权掌握在项羽的手中,项羽此时表现耐性十足,屡屡击败章邯却不决战,只是一点点磨,而章邯此时战不胜退不得。
这样对峙6个月,已经是秦二世三年6月了,秦二世屡屡派人责问章邯,章邯派亲信司马欣到咸阳打探消息。
赵高派人捉拿司马欣,司马欣从小路逃回。
此时陈余给章邯写信讲明利害,让章邯投降项羽！章邯有些意动,却不甘心,一面派人谈约,一面准备在战。
但是章邯的小动作都被项羽看在眼中,为了彻底收服章邯,项羽决定打怕他！项羽命蒲将军迅速到漳南击破章邯军,自己带大军再败章邯军。
章邯无计可使,只好投降。
秦朝的最后一只军队宣告覆灭。
奇迹总出现在打破常规却合情合理中。
4、鸿门宴。
5、大战彭城。
项羽把大部队留在齐国迷惑刘邦,自己运用骑兵的机动性,绕道彭城西南的萧县。
等待刘邦诸军全部进入彭城,混乱不堪,而且大将忙着部署北边建立防御,刘邦等主帅松懈的最佳时机。
开始西出萧,向东进攻彭城。
项羽选择的是早晨发动偷袭。
选择早晨看得出项羽对时机把握的老辣,早晨敌人尚在睡梦中,正处于最疲惫的时候,突然遭遇大规模偷袭,其慌乱可想而知！汉军统帅刘邦从开始就被楚军咬住,在彭城西用旧情使楚将丁公放自己一马,逃出彭城被楚军围住, 大风吹散楚军阵型,刘邦得以逃脱。
刘邦此时向北逃跑,过老家沛县,欲收家小向西。
却引来楚骑,家小被楚抓到,靠推儿子女儿总算逃过一劫。
刘邦老婆吕后的兄长吕泽跟随刘邦参与彭城之战,战败后先带兵逃到下邑。
刘邦绕了大圈子跑到下邑,收其散兵才缓过劲。
彭城之战项羽在面临盟友背叛,孤立无援,自己孤军深入,后方失守,两线作战,兵力悬殊的种种危机,而大胆使用战略奇袭,用3万骑兵全歼刘邦联军56万,获得空前绝后的胜利。
6、垓下之战。
【名家点评】1、司马迁：见《鸿门宴》2、杜牧《题乌江亭》：胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。
3、于季子《咏项羽》：北伐虽全赵, 东归不王秦。
空歌拔山力, 羞作渡江人。
4、李清照《夏日绝句》：生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
5、蒲松龄：有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚；苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
6、毛泽东《七律·人民解放军占领南京》：钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
7、悲剧英雄：项羽又是一位悲剧式的人物。
秦朝灭亡后,他自称霸王,忙於分封诸侯,扶持六国贵族的残余势力,违背了人民要求统一的愿望,造成了混乱割据的局面。
他行为残暴,坑杀秦降卒二十万余。
入关后,火烧秦宫,大火三月不息。
他烧杀虏掠的暴行,违背了人民的意志,是他战败的根本原因。
项羽自恃武功以威慑诸侯,缺乏远见,不争取同盟。
又妒贤嫉能,不能用人,招致众叛亲进,军心涣散。
军事上,他缺少战略家的眼光,刚愎自用,不纳页良。
以致屡失战机,没有巩固的后方基地,没有充足的粮饷和兵源,虽然屡战屡胜,反而由盛而衰。
所以,虽然项羽具有杰出的军事指挥才能,最终也难以避免失败。
【素材运用】1、话题"意气"：在棋盘拼杀,楚河汉界分明,我会一如既往想起楚王项羽与汉王刘邦。
虞姬的自刎,乌骓的投江让更多的人倒向项羽,鸿门宴上的刘邦似乎只是小人,听听汉家小儿高唱"大风起兮云飞扬"便热血沸腾,可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。
是他主张张骞扶着驼铃走向了大漠,是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。
他们都是英雄,皆有意气,是意气二字所有义项不同,楚王的意气用事,与汉王的意气风发。
王安石《题乌江亭》：百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。
江东弟子今犹在,肯为君王卷土来？（2006年湖南高考满分作文《谈意气》）2、话题"自信"：项羽过于相信自己。
大家都知道项羽破釜沉舟的故事,他在战场上一向是攻无不克,战无不胜。
别的暂且不说,只那以少胜多的钜鹿之战就令人惊叹不已。
恐怕正因如此,项羽养成了孤傲的性格。
无论什么都以己为尊,好像这天下除了他就再也没有别的人可以收拾了。
独断专行使历史陷入了沉思,过分的自信也就铸下了这千年的遗憾。
（2004年安徽高考满分作文《刚愎自用的典型--项羽人物形象刍议》）3、话题"相信自己与听取别人的意见"：乌江岸边,夜色如水。
如漆的夜里张扬着狰狞,一支支闪烁的火把如一支支泛着幽蓝的眼睛。
啊--是谁用凄凉的声音,在唱一首首熟悉的楚歌？是三千江东子弟不散的英灵吗？骓,僵卧在它曾经踏起飞尘的黄沙中,一朵冷艳开在虞姬如雪的粉颈上。
呐喊依旧。
如霜的冷刃上浸染着殷红的温暖,一具勇猛硕大的躯体缓缓躺在孕育它的大地上。
在这个不灭的神话中,留下了千年的遗憾。
亚父范增的一句"竖子不足与谋"似乎就已奠定了悲剧的基础。
鸿门宴,亚父频举的玉玦,不在你的双眼,项庄、项伯的舞剑成了千古的笑资。
在你自负的笑声中,溜走了你的宿敌。
我是谁？我是叱咤风云的西楚霸王。
他,刘邦小儿算得什么？他有破釜沉舟、九战九捷的自信与魄力吗？什么智勇双全的韩信求见,哼,一个胯下之父来到这里谋职,让他滚！我这里不缺谋士！一辆破旧的马车,蹒跚前行,浑浊的老泪在范增满是沟壑的脸上纵横……一切都完了,为什么到临死的时候,你还怀着"时不利兮"的愤怒,冲不破自负的牢笼呢？（满分作文《千年的遗憾》）4、话题"自己的认知和他人的期望"："力拔山兮气盖世,时不利兮雅不逝,雅不逝兮可奈何,虞姬虞姬奈若何",面对滔滔江水,面对彼岸的乡亲父老,一代霸王也不由泪湿衣襟,江水已随他人姓,美人自刎在怀,是乘船逃走,重整旗鼓,还是投身乌江,"死亦为鬼雄"？如果你正在项王身边,是否会劝他"留得青山在,不怕没柴烧"呢？江东父老们也期望项王忍辱负重,说不定历史就会为此改写,然而项王最终选择投江而死,他认为应该死得有尊严,他认为那才是他的英雄本色,一枝菊花的生命形态枯萎了,但花香永世留香。
或许这就是生命的真谛,不管他人如何期望,自己认为是对的就不懈追求,追求自由、追求崇高,追求生命的尊严,追求英雄本色,抛开他人的期望,抛开他人的劝阻,向着自己的认识迈进。
（2004年重庆高考满分作文《菊花飘香的时节》）5、话题"棱角"："力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何！"项羽在《垓下歌》中流露出了几分哀愁,几分无奈。
在我看来,他是充满棱角之多边形,纵使有豪迈之气概,称霸之壮志,却只能在四面楚歌之时放纵形骸,苍凉之歌颂只能让滚滚之乌江为之伴奏,又有何颜面见江东父老？他之锐气,他之突兀,他之彰显,让历史也惧怕三分。
"序八州而朝同列,吞二州而亡诸侯"之始皇已将天下扰得惶惶不得终日,哪又容得项羽之"力拔山兮气盖世"？于是古人渐渐觉悟,磨平了自己之棱角方能成就大业,包举宇内。
（2005年福建高考满分作文《棱角》）6、话题"感情的亲疏和对事物关系的认知"：情感与理智同行,由沧海,至桑田。
每天每年,我们在这样的战争中整编记忆；每日每月,我们在这样的同行中梳理我们总也凌乱的灵性。
辨着火的脚印,水的足迹……他们似乎不共戴天。
凌云壮志中夹杂了儿女情长,就好像总也难逃西楚霸王的悲剧,四面楚歌仍时时在历史深处回响；纯粹的情感中掺拌入世俗实务的因素,终将使美珍碧玉粉身碎骨,坠入泥淖,红楼遗梦,终难掩那"原应叹息"之声。
水,难与火同行……可是,沉睡多年的智慧偏要在水深火热之中诞生。
在火热的情感中锤炼,在静如冰水般的理智中复苏--淬火后,它获得了爱与美的涅槃,情与理的新生。
（2003年河南高考满分作文《与你同行》）7、话题"脸"：项羽,昔日的楚霸王,纵然有盖世神功也无法改变楚国破灭的事实。
乌江旁,他已被敌军层层包围,空气中飘荡着象征繁盛的楚歌,悠远婉转。
此刻,他刚毅无比的心开始脆弱起来,看到四处躺着的无数兄弟,他懊恼曾经的刚愎自用,悔恨楚国的大好局势和弟兄的生命葬送在自己手里。
高考作文素材人物篇：项羽优选份
高考作文素材人物篇：项羽优选份高考作文素材人物篇：项羽 1个人概述项羽(前232年-前202年)，姓项，名籍，字羽，古代中国著名将领及政治人物，秦下相(今江苏省宿迁市宿城区)人，秦末时被楚怀王芈心(或称熊心)封为鲁公，在前207年的决定性战役巨鹿之战中统率楚军大破秦军，秦亡后自封“西楚霸王”，统治黄河及长江下游的梁楚九郡，后在楚汉战争中为汉高祖刘邦所败，在乌江(今安徽和县)自刎而死。
项羽的勇武天下无敌(古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价)，他是中国数千年来最为勇猛的将领，“霸王”一词，专指项羽。
人物描述项羽身长八尺有余( 《汉书》中记载为八尺二寸)，力能扛鼎，才气过人。
个人经历项羽是项燕的孙子，楚国的贵族，有两说。
一说是项羽家族乃楚宗室。
项姓，原本来源于楚国王室芈姓，后被封于项地，所以姓项。
另一说是项羽家族原本乃鲁国贵族，世代为楚国将领。
项羽的祖父项燕是楚国名将，在秦灭楚的战争中阵亡，其祖先项氏多人也是楚国将领。
项羽本人据载是重瞳，即双眼各有两个相叠瞳孔，是中国传统上认为的圣人异相，之前重瞳者，有传说帝王舜与春秋五霸的晋文公。
《史记·项羽本纪》说项羽“少时，学书不成，去学剑，又不成。
”其叔父项梁因此不满他，羽说：“书足以记名姓而已。
剑一人敌，不足学，学万人敌。
”于是项梁教他兵法，但项羽学了一点后便不肯继续学习下去。
后来项梁因为杀了人，连同项羽逃亡到吴中(今江苏南部)躲避仇人。
秦始皇巡游会稽时，项羽跟项梁一起旁观皇帝出巡，羽说“彼可取而代也”，吓得项梁急掩其口，从此项梁对羽另眼相看。
秦二世__(前209年)七月，陈胜吴广起兵反秦，到了九月，会稽太守打算反秦，找项梁商议，但项梁和项羽杀了会稽太守，自行举兵反秦，不久便召集了精兵八千人。
项梁自任为会稽守，项羽则任裨将。
后来项梁率领八千人渡过长江，得到一些反秦军队的归附，兵力增至六七万人，进驻下邳。
项梁采纳范增的建议，在民间找到楚怀王的孙芈心，立他为楚王，仍号怀王，以争取楚人民心。
英雄最完美的落幕《项羽之死》说课稿5篇
英雄最完美的落幕《项羽之死》说课稿5篇第一篇：英雄最完美的落幕《项羽之死》说课稿各位评委：下午好！我说课的题目是《项羽之死》。
（板书）一、教材简析：1、《项羽之死》选自人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“散文之部”自主赏析的内容。
单元的主题是“创造形象，诗文有别”。
刘熙载《艺概》云：“太史公文，精神气血，无所不具。
”《项羽之死》这篇文章就刻画出了项羽的“精神气血”。
整篇文章记叙的了项羽这位悲剧英雄最完美的落幕，表现他失败时的英雄气概。
既有霸王别姬的铁骨柔情，又有东城快战的骁勇善战，又有乌江自刎的知耻重义。
整篇文字读来荡气回肠，令人不免对这段传奇历史感慨万千，对项羽这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。
2、作为自主赏析的《项羽之死》，本文的语言、文字难度不大，故事性强，因此在学生自主掌握字词、疏通语句的基础上，引导他们深入理解和把握文章所他们的艺术形象，获得审美感受。
二、教学目标：基于以上认识，我确定的教学目标是：1、知识目标：分析人物形象，培养阅读鉴赏文学作品的能力。
2、能力目标：通过对人物语言、动作分析，感知人物性格特点，概括人物形象。
3、情感目标：感知项羽的悲剧英雄形象，用历史的眼光评价项羽的性格与命运。
三、说教法与学法刘大櫆曾说：“天下可告人者，唯法也。
”在“诵读”感性认识，“讨论”策略把握——“探究”能力训练的方法指导下，我采用的教法有：诵读法、讨论法、问题探究法和小组合作法。
以学生为主的自主合作为主，在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对历史人物的品读能力。
四、课时安排：一课时五、教学过程：1、导入项羽是司马迁笔下最成功的悲剧英雄，他犹如一条巨龙，翻江倒海、叱咤风云；钜鹿之战，27岁的项羽破釜沉舟，勇冠三军，成为天下瞩目的英雄；鸿门宴上，项羽刚愎自用，坐失良机埋下了悲剧的种子；四面楚歌声中，31岁的西楚霸王，又将怎样演绎自己的人生呢？我们来学习项羽之死。
高三作文《与项羽的对话》900字(共12页PPT)
高三作文《与项羽的对话》
心目 你不仅是虞姬
中的天，更是
长空 我心中绝无仅有的
。虞姬在
胆识 二八年华之时，便思慕你的
，
女儿 她抛去了
家的羞怯和娇弱，
在战场上跟随你嘶鸣战马，在
帐下为你补衣弹曲，而对自己
身份 是何
毫不在意，因为你是她
的唯一！
关键词：不仅,虞姬,心目,更是,
心中,绝无仅有,长空,虞姬,二八年 华,思慕,胆识,抛去,女儿,羞怯,娇 弱,战场,跟随,嘶鸣,战马,补衣,弹 曲,自己,身份,毫不在意,因为,唯一。
高三作文《与项羽的对话》
硬汉 四面楚歌，唱尽了你多年的 气势：“力拔山兮气盖世，时不
利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何！虞兮 虞兮奈若何？”那边，她已泪流满面， 要再为你舞一次剑，留下那一曲绝世
变幻的旋律，那一阵寒光冷 色的剑影。
关键词：四面楚歌,多年,硬汉,
气势,力拔山兮,盖世,不利,不逝,奈 何,虞兮虞,若何,那边,泪流满面,一 次,留下,一曲,绝世,变幻,旋律,一 阵,寒光,冷色,剑影。
高三作文《与项羽的对话》
乌江之畔，你回望早已看不见的
她，丧失了生的念头；家国不
颜面 复，你无
对江东父老殷切的
目光……
项羽，你我虽相隔两千二百多个
年头，但如若有朝一日，你驱骓
定素 归来，我
手扬鞭，一路追随！
关键词：乌江,回望,早已,看不
见,丧失,了生,念头,家国,不复,颜 面,江东父老,殷切,目光,项羽,相隔, 两千,二百多个,年头,如若,有朝一 日,归来,定素,扬鞭,一路,追随。
性格,才能,配得,高贵,身份,在我看 来,只是,一位,渴望,幸福家庭,孩子, 项羽,叔父,责怪,何曾,考虑,一位, 少主,心思,身高,八尺,力能扛鼎,目 生,双瞳,才气过人,如此,与众不同, 世人,方法,实现,抱负。
关于项羽的高考作文
关于项羽的高考作文关于项羽的高考作文1项羽横剑一挥，生命之劲松瞬时枯槁成萧瑟秋风中的悲壮。
我看到，那伟岸英姿划掠过滴血残阳，乌江悲鸣，苍穹黯然，楚民哭之如父。
余秋雨说过，没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。
霸王别姬的千古悲剧，缘于一个男儿对自我认识的太过偏激。
当连营挂出了汉家的旗，当垓下响起刘邦的马蹄声。
我们的英雄惟有以从凋零生命之花来捍卫人活于世的至重尊严。
我好恨，恨我没有早生千年，不能飞临乌江岸，用我孱弱的手，誓死拽下霸王欲将血刃的剑。
轻轻地告诉他“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东弟子多才俊，卷土重来未可知。
”困境中的自我否定，桎枯了英雄的雄霸天下的太阳梦；四面楚歌的凄凉，熄灭了男儿曾燃亮过天地的极光。
东坡仰天一啸，生命之佩瑶瞬时飘溢出盈天漫地的磬香。
我看到那飘飘白衣猎猎于萧萧风中，风度翩翩风情万种风华绝代。
这位被林语堂先生誉为“不能为一”却“难能有二”的旷世奇才，一生颠沛流离的坎坷命运，便是一篇超越狭隘自我，演绎壮丽人生的辉煌篇章。
一场莫须有的“乌台诗案”使我们的文豪几近陷入灭顶之灾，吐纳珠玑的玉口在严刑拷供中凄惨哀号；泼墨风流的秀士在长枷锁铁镣中迎风颤抖，发配荒蛮，风尘满怀，浪迹四野，身如浮萍。
苍茫茫的天涯路，是你居无定所的漂泊；涛隐隐的故垒边却依然响起你震撼苍穹的凯歌。
你认识的自己是旷达的，所以你在烟瘴四布的密州仍“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千里卷平冈”；你认识的自己是洒脱的，所以你在凄风苦雨的黄州仍“何妨吟啸且徐行”不怕“一蓑烟雨任平生”；你认识自己是超然的，所以你在独处荒僻的琼州仍挚情的吟唱“九死南荒吾不恨，慈游奇绝冠平生”。
苦难历程中的热忱不减，赢得了东坡浪漫潇洒的一生，超越狭隘自我的男儿本色，造就了一段瑰丽的文明。
项羽被突袭的浮云遮住眺望的慧眼。
鸿图霸业灰飞烟灭于自我的孱弱，而傲岸的苏子凭借笃定的自我超越，为漫长的历史，增添了一片经久不衰的绚丽春色。
名师精评：主题明确：由题目我能联想到超越自我的中心，以项羽和苏东坡的事例论证自我超越尽显本色的主题，明确突出。
高三《项羽本纪》语文说课稿
高三《项羽本纪》语文说课稿高三《项羽本纪》语文说课稿[编辑推荐]语文说课稿的内容一般包括：讲解课文、制定学习目标、分析教学重点等，xx为老师们准备了语文说课本的范文《项羽本纪》语文说课稿欢迎老师们浏览参考!一、说教材(一)教材所处的地位和作用《项羽本纪》是粤教版高中语文选修9第三单元古代传记中的第二篇文章,属于新闻与传记系列的一个模块，它紧紧衔接高中必修课程的五个模块，共有：今朝风流、异域人生、古风余韵 3个单元。
编者在选取这些文章的时候，目的是借鉴外国母语教学重视传记的先进经验，力求通过优秀文化的熏陶，进一步提高学生的语文素养和语文应用、审美和探究能力，为学生认识自我、认识社会、规划人生，提供优质的学习交流平台。
(二)教材目标及课程标准要求根据课程标准，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的课标要求确立三维目标如下：1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言基础知识。
2、通过分析人物的语言，动作及细节描写，把握人物性格。
3、学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法。
4、学会用辩证的方法，从多个角度去评价项羽，正确分析项羽成败的个人原因和历史条件。
(三)教学重难点及确定依据语文课程标准要求,阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
理解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
高二阶段，学生文言知识体系基本完善，但学习古文的能力并不高。
因此，教学中要在进一步加强文言知识积累的同时，并通过教学指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生鉴赏古文的能力，养成良好的文言文学习习惯。
据此，我拟定如下教学重难点：1.识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。
2、把握项羽的性格特征，对项羽进行辩证的评价。
3、探究项羽最终选择乌江自刎的原因。
4、掌握传记文学的写作方法。
(四)教材处理布置预习1.回忆学过的《鸿门宴》并结合书下注释、课后介绍了解《史记》。
最新高考作文关于“项羽”的范文范文精选
【篇一】高考作文关于“项羽”的范文“本色英雄”，多么精辟的四个字。
直到生命的最后一刻亦不失本色。
但本色英雄很难成就霸业，只能成为霸王。
世界不是一个人的，想要让世人听命于你，就必须有足以让人心服的本事;武力显然不是的选择，武力能征服人一时，却不能征服人一世。
或许在当时，全天下没有一个人是项羽的敌手，但项羽再强也总有疲惫的时候，精力不足的时候，他不可能将天下的人都杀了，即使都杀了，那还叫什么霸业。
他不可能让天下人真正屈服，自负的项羽，否定一切，又怎能让天下人认同你呢?本色因为你独异于人，有过人之处，有超世之才，可惜项羽不会将它化为超世之业!项羽可以在战场上奔腾驰骋，取敌上将首级如探囊取物，却在政治舞台上捉襟见肘，狼狈不堪。
项羽是为了自己而活，为了书写自己的本色而活，所以无法被天下人所拥护。
没有项羽在政治上的失败，就没有项羽的本色。
项羽既成就了本色，就成就不了天下。
若玩弄手段就不是项羽，向别人求助就不是项羽，不天真就不是项羽，不自负就不是项羽，不冲杀在第一个就不是项羽，过乌江就不是项羽。
唉!可惜啊，本色却不合乎时势，刘邦的卑鄙，刘邦的懦弱，刘邦的阴险，却成就了刘邦。
项羽的本色，注定了他的孤军奋战，注定了他的悲剧。
眼见着自己打下的大片江山被别人轻易吞噬占为己有，项羽能做的，只有在战场上拼杀，在政治场上乱闯，身陷四面楚歌，最后自刎于乌江。
我一直在思考，为什么项羽欲过江而终又不过。
正是因为他的本色。
乌江亭长如果不说出那一番话，项羽是会过江的，然而既然你张口说要助我，而我(项羽)又如何肯接受你的帮助，我堂堂项羽绝不会求人饶命，不会苟活在别人的怜惜施舍之下，这有辱我(项羽)的本色。
所以我(项羽)不过江，死也不会再过乌江。
是乌江亭长葬送了项羽吗?不能这么说，我倒觉得是乌江亭长成就了项羽的最后辉煌。
乌江亭长给了项羽最后一次施展本色的机会，让项羽可以在此狂放歌唱。
试想，项羽过了乌江又能怎么样呢?会接受江东父老再次的称王吗?与刘邦再次战斗就能获胜吗?能重新夺回霸业吗?我想答案是否定的，因为项羽的本色，所以注定不可能。
高中作文素材积累——项羽
高中作文素材积累—-项羽篇一、人物简介项籍，字羽,下相(今江苏宿迁西)人，秦末重要的反秦领袖之一。
楚国将门后裔,楚亡后,他随叔父项梁流亡吴中（今江苏苏州）。
秦二世元年（前二0九），陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼，揭竿而起,项羽随项梁在吴中举兵响应。
二十四岁的项羽，被人民起义的急风暴雨推上了历史舞台。
曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。
后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。
与之有关的成语故事有：取而代之、先发制人、破釜沉舟、以一当十、项庄舞剑，意在沛公、沐猴而冠、四面楚歌等。
（一）、性格特点：1、少怀壮志，志向远大，不甘为人下λ(1)少时聪明，但学写字和剑法都没能坚持。
结果被叔父项梁责备，就满不在乎地说出了:“书足以记名姓而已；剑，一人敌，不足学；——学万人敌。
"（念书识字有什么用处?学会了，不过记记自己的名字；剑学好了，也只能跟几个人对杀，没什么了不起。
要学，就要学打大仗和万人对敌的本领.）的豪言，令项梁很高兴，遂教其兵法。
从其豪言中可以看出，项羽并不甘为人下，要一鸣惊人。
（2）秦始皇巡游会,项羽与父同去观看，发出“彼可取而代也”（那个人我可以取代他！）的惊人之语。
吓得项梁忙掩其口，警告他不要乱说话。
此即成语取而代之的故事由来.他年纪轻轻就可以说出这样的话，而项羽最终尽管统治地位不长久，但也的确带领起义军灭了秦朝。
他在摧毁秦王朝暴虐统治的斗争中,立下不可磨灭的功绩。
（3）当会稽守通向项梁表达了希望先发制人揭竿反秦,以免后人受制于人的时候，不甘为人下的项梁和项羽就马上把他杀了，接收了他的部下，自己登上领导者的地位，组织反秦。
2、率直爽朗，坦荡淳朴，以诚待人。
λ(1)在攻占黄城后，他听取了外黄城十二三岁小孩子关于收取民心的建议；（2）鸿门宴上，对樊哙的“闯宴”大度且容忍，只因欣赏樊哙的英武气质；（3)在与刘邦的争斗中，对于刘邦划分鸿沟,约定中分天下的和解条约都信以为真并努力维持。
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项羽作文素材运用(+材料)有人这样评价项羽的一生他的成长过程，只是一部勇猛成长史，却忽略了对更高层次人格的追求和塑造。
他的失败是必然的失败。
尽管司马迁怜惜地将之列入本纪记载，他也终不过是一名威猛的勇士而已。
下面是关于项羽作文素材运用+材料。
项羽议论文材料分析1、话题意气仰观迢迢历史长河，生命的突起与泯灭渺若沧海一粟。
然而是什么，宛如雷电般划出的生命冲撞，在生命的天空挂起一道道彩虹，给后世留下一流的品格，一流的生命注解?是那穿越时空，千年永不褪色的意气啊!多少年来，意气以其丰富的内涵，给人的精神注入活力，给人的生命增加了深度。
是那魂葬乌江的西楚霸王吗?身后，乌江水荡涤着你的伟岸。
回想起你釜破舟沉，回想起你气吞残虏，你的眼泪融入乌江。
于是在那个凄风苦雨的夜晚，你毫不犹豫地举起了手中的利剑，让乌江见证了一个伟大生命走向孤傲，走向灭亡。
对于你，众说纷纭假使学着勾践苦心人，天不负，三千越甲可吞吴的忍辱负重，历史即会改写。
但你只是挥挥衣袖是男儿，就该金戈铁马去，马革裹尸还!千年之后，乌江依旧荡起汹涌波涛。
不肯过江东的项羽啊，你可知乌江水翻滚着的每一朵浪花，都饱含了人们对你的虔诚和景仰?帝王之椅没有为你留下位置。
你却凭力能扛鼎的气概和视死如归的意志永刻墨青，千秋万世散发着琉璃般的光芒。
与这些伟人相比，我不过是沧海一粟。
然而我愿意循着伟人的足迹，去继承那份属于中华人的意气。
2019年湖南高考满分作文《谈意气》2、话题自信项羽过于相信自己。
大家都知道项羽破釜沉舟的故事，他在战场上一向是攻无不克，战无不胜。
别的暂且不说，只那以少胜多的钜鹿之战就令人惊叹不已。
恐怕正因如此，项羽养成了孤傲的性格。
无论什么都以己为尊，好像这天下除了他就再也没有别的人可以收拾了。
独断专行使历史陷入了沉思，过分的自信也就铸下了这千年的遗憾。
2019年安徽高考满分作文《刚愎自用的典型――项羽人物形象刍议》3、话题相信自己与听取别人的意见乌江岸边，夜色如水。
高考作文素材 项羽篇
【项羽】“生当作人杰，死亦为鬼雄”的项羽，身历七十余战，攻无不克；起兵三年，“遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王”。
项羽这个人物的致命弱点是什么？缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。
他欲得天下，又图虚名，既准备推翻怀王之约，又害怕世人指责。
他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。
刘邦对项羽的评价：“夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房(即张良)。
镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。
连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
”高中第二册学习了课文《鸿门宴》，让我们对项羽这个人物有了更深刻的认识。
【原文再现】沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有却……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐，亚父南向坐。
亚父者，范增也。
沛公北向坐，张良西向侍。
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏。
”庄则入为寿。
寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：“诺。
”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
——摘自《鸿门宴》【素材评析】从上段节选中可见沛公能亲自的忍辱屈从，这正是大丈夫的襟怀，也是他后来能成就帝业的性格因素。
然而，一生总是刚愎自用、狂妄自大的项羽，对沛公来赴鸿门宴赔罪，不但心里毫无疑惑戒备，反而出卖了为他通情报的曹无伤。
不但如此，自己还坐在宴席上的尊位，一副天下非他莫属的傲气，而对范增决意要杀刘邦的示意示而不见，以为刘邦早晚得臣服于他。
项羽之死说课稿
项羽之死说课稿项羽之死，是中国历史上的一段重要故事，这个故事发生在秦末汉初之际。
项羽是项梁部下，他勇猛无敌，深受士兵和民众的爱戴。
然而，在垓下之战中，项羽遭遇了失败，最终选择了自杀。
本文将通过三个方面来论述项羽之死的原因及其影响。
首先，分析项羽战败的原因：内因和外因。
其次，探讨项羽自杀的原因与动机。
最后，分析项羽之死对中国历史的影响。
一、项羽战败的原因项羽战败的原因主要可以归结为内因和外因。
内因主要包括统治不力、军事失策、内部矛盾等。
外因主要包括敌军强大、外部势力干预等。
首先，统治不力是项羽战败的重要原因之一。
项羽在刘邦起义成功后，自封为西楚霸王，但他没有很好地管理自己的势力，导致了内部的混乱和矛盾。
他的统治缺乏稳定性和组织性，这对于一个领导力量庞大的军队来说是致命的。
其次，项羽在军事方面出现了失策。
在垓下之战中，项羽本可以采取防守的战略，等待时机再出击，但他却选择了进攻，结果导致了惨痛的失败。
此外，项羽在与刘邦的对峙中，也没有很好地利用自身的优势，错失了很多机会。
最后，项羽还面临着来自敌军强大的压力和外部势力的干预。
刘邦率领的秦军经过多年的战争，早已经具备了强大的战斗力和组织能力，而项羽的军队则面临着各种困难和挑战。
此外，项羽在与刘邦争夺天下的过程中，还受到了其他势力的干预，使得他处于劣势局面。
二、项羽自杀的原因与动机项羽自杀的原因和动机是多方面的，其中包括个人原因和国家大局的考量。
首先，项羽自杀是因为他感到无路可退。
在垓下之战中，项羽的军队遭受了惨重的伤亡，战斗力已经大大削弱，而刘邦的军队却越来越强大。
项羽深知自己的劣势，他觉得再继续战斗下去也没有希望，只能选择自杀。
其次，项羽自杀也是基于国家大局的考量。
项羽深知自己失败的原因，他明白继续战斗下去只会给国家和人民带来更大的损失。
因此，他选择自杀，以避免更多的流血牺牲，也为了不给中国的统一大业带来更大的阻碍。
三、项羽之死对中国历史的影响项羽之死对中国历史产生了深远的影响，包括政治、军事和文化方面。