人教2011版小学数学三年级三年级《笔算两位数除以一位数》教学设计
三年级数学上册《笔算两位数除以一位数》教案、教学设计
1.设计练习题：针对两位数除以一位数的计算方法，设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习。
2.分层练习：根据学生的个体差异，提供不同难度的题目，使每个学生都能在练习中提高。
3.反馈与指导：教师及时批改学生练习，给予反馈和指导，纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的计算法则。
2.创意编题：请同学们自己编写一道关于两位数除以一位数的应用题，要求题目具有一定的情境性，能够引发同学们的思考。通过编题，希望大家能够更深入地理解除法在实际生活中的应用。
3.家庭作业：布置以下两道作业题，要求同学们在课后完成：
（1）计算题：计算以下各题，注意竖式计算方法的运用，以及余数的处理。
- 47 ÷ 3
2.强调重难点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
4.布置课后作业：设计适量的课后作业，帮助学生巩固两位数除以一位数的计算方法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的两位数除以一位数的计算方法，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成课本第22页的练习题1、2、3，这些题目涵盖了本节课的重点内容，旨在帮助大家巩固计算法则。
（3）关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服难点，增强自信心。
3.教学过程设计：
（1）导入：通过趣味故事或游戏，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。
（2）新授：讲解两位数除以一位数的计算法则，结合教具演示，让学生直观地理解计算过程。
（3）巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
- 85 ÷ 4
- 92 ÷ 5
两位数除以一位数的笔算除法(教案)-三年级下册数学人教版
两位数除以一位数的笔算除法（教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将一起学习两位数除以一位数的笔算除法。
这是小学三年级下册数学的重要内容，对于学生来说，掌握这一运算方法将对后续学习产生积极影响。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的三年级下册数学。
本节课主要涉及第47页至49页的内容，包括两位数除以一位数的不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，难点在于理解不够除时商要商在十位上，并将余数带到下一位继续除。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的笔算过程，我准备了PPT、黑板、粉笔以及练习纸等教具和学具。
五、教学过程（1）导入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，例如：24÷3=？让学生们思考并回答，引发他们对两位数除以一位数的好奇心。
（2）新课讲解：我在黑板上展示24÷3的笔算过程，边讲解边板书，让学生们直观地了解两位数除以一位数的笔算方法。
接着，我通过PPT展示其他两位数除以一位数的例题，如52÷7、38÷4等，边讲解边板书，让学生们掌握不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。
（3）随堂练习：在讲解完笔算方法后，我给学生们发放练习纸，让他们独立完成几道两位数除以一位数的题目，如25÷5、47÷7等，我会在课堂上选取几位学生的作业进行点评和讲解。
（4）巩固练习：为了巩固学生们对两位数除以一位数笔算方法的理解，我在课堂上设置了一些游戏和竞赛活动，如快速口算、笔算接力等，让学生们在轻松愉快的氛围中提高运算速度和准确性。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了两位数除以一位数的笔算步骤，包括不够除、商在十位、商在个位三种情况的运算规律。
《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿
《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿1一、说教材：1、教学内容：本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》，按照教材的编写和我的教学经验，我把这部分内容分为两课时，两位数除以一位数（首位能整除）第一课时——教材第19页例1。
2、教材分析：本课是整数除法的相关知识，这一部分内容有着承上启下的作用：学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。
学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了基础。
因此，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。
根据新的教学理念与教材的编排特点，结合学生已有认知水平，以新的课程标准为指导，我制订了以下教学目标。
知识技能目标：，会正确笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
能力目标：在探索算法的过程中，培养学生观察和表达能力，提高计算能力。
情感态度目标：积极主动地参与到数学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。
重点是掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。
难点是除法竖式中商的书写位置及算理。
二、说教法和学法：说教法：本节课主要采用“引导———自学”教学模式，采反馈教学法、尝试教学法等方法。
说学法：本节采用的学法是让学生在尝试中练习、在练习中反馈。
三、说教学过程1、在自学跟踪课首先解读学习目标，其次学生独学，用双色笔标出疑难，接着在对学和群学中解决疑难，并板书出本组的疑难，最后师生共同解决疑难。
《笔算两位数除以一位数》教案
2.提升逻辑思维能力：在解决实际问题时，引导学生运用逻辑推理分析两位数除以一位数的运算过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.增强符号意识：让学生理解并掌握除法算式中各部分的符号表示，如被除数、除数、商、余数等，提高对数学符号的认识和应用能力。
解决方法：通过举例讲解，让学生明白余数在除法运算中的重要性，并掌握如何将余数与下一位数结合进行计算。
（3）实际问题的解决：学生在解决实际问题时，可能不知道如何将问题转化为两位数除以一位数的计算。
解决方法：设计丰富的实际情境题目，引导学生分析问题，找出关键信息，并运用所学知识解决问题。
（4）符号意识的培养：学生对除法算式中各部分符号的认识和应用能力较弱。
-两位数除以一位数的竖式计算方法。
-两位数除以一位数时，如何处理十位和个位的数值。
-在除法过程中，如何判断商的十位和个位数值。
-两位数除以一位数时，有余数的情况及处理方法。
本节课将结合实际例题，让学生动手实践，提高计算能力，并注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对两位数除以一位数的运算方法掌握程度有所不同。有的学生能够迅速理解并运用竖式计算，而有的学生在处理十位与个位的结合上还存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，提供更多的个性化指导。
课堂上，我尝试通过生活实例引入新课，让学生感受到数学与生活的紧密联系。从学生的反应来看，这种导入方式能够激发他们的兴趣，使他们更愿意参与到课堂讨论中来。在今后的教学中，我将继续采用这种方法，让学生在学习中体会到数学的实用价值。
《两位数除以一位数》(教案)人教版三年级数学下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《两位数除以一位数》（教案）人教版三年级数学下册
教学内容分析
《两位数除以一位数》（教案）人教版三年级数学下册，主要教学内容为两位数除以一位数的笔算方法。本节课内容与学生已有知识的联系紧密，学生需掌握表内除法的计算方法，能够理解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商、余数等。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，有些学生在理解除法概念和逻辑思维方面存在一定的困难。针对这些问题，我及时调整了教学策略，通过举例法和直观演示法，帮助他们理解和掌握除法的计算原理。
在管理方面，我尽力营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但我发现，有些学生在课堂上注意力不集中，容易分心。为了改善这一状况，我尝试采用更多的互动式教学方法，如提问、小组讨论等，以提高学生的参与度。
（3）数学绘本：《数学小达人》
绘本简介：这本书通过一系列有趣的数学小故事，向孩子们介绍了两位数除以一位数的计算方法。故事中的人物都是孩子们熟悉的角色，如海绵宝宝、喜羊羊等，这些故事帮助他们轻松理解数学概念。
拓展建议：老师可以布置学生课后阅读这本书，让他们在轻松愉快的氛围中，学会两位数除以一位数的计算方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解两位数除以一位数的基本知识点，掌握两位数除以一位数的计算方法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
人教版数学三年级下册第1课时 两位数除以一位数的笔算教案与反思
2笔算除法第1课时两位数除以一位数的笔算课时目标导航教学导航一、教学内容两位数除以一位数的笔算。
(教材第15～16页例1、例2)二、教学目标1．使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2．培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3．掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
三、重点难点重点：掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。
难点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
四、教学准备教师准备：课件PPT、小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、情境引入师：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？(学生齐答)师：对，就是3月12日。
每年的3月12日是植树节，这天人们都会去植树。
今年的植树节，三年级和四年级的同学们也去植树了，我们一起去看看吧！(课件出示教材第15页例1情境图)师：从图中你知道了哪些信息？你能提出哪些问题？(点名学生回答)组织学生观察情境图，使学生明确：三年级两个班共要种树42棵，四年级两个班共要种树52棵。
师：知道了两个班要种树的总数，我们就可以求平均每班要种多少棵树。
师：我们已经学习了商是一位数的笔算除法，商是两位数的口算除法，那么用两位数除以一位数的笔算，又该怎样计算呢？今天这节课，我们就来学习这部分内容。
(板书课题：两位数除以一位数的笔算)二、学习新课1.教学教材第15页例1。
(1)师：要求三年级平均每班种多少棵树，应怎样列式？(点名学生回答，教师板书)师：42÷2还能够利用我们前面所学的口算方法计算吗？你是怎样想的？(点名学生回答)(2)组织学生汇报。
(3)组织学生以小组为单位，动手分一分。
取4捆小棒(40根)和2根散棒，一共42根，把这些小棒平均分成2份。
让学生在小组中交流讨论，应该怎样分。
师：我们可以先把4捆小棒分成2份，每份2捆，也就是先用4个十除以2，得到2个十；再把2根散棒分成2份，每份1根，也就是用2个一除以2，得到1个一，合起来就是21根。
人教2011版小学数学三年级两位数除以一位数笔算教案及反思
两位数除以一位数笔算教学内容：两位数除以一位数笔算教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重难点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教具准备：课件、小棒，口算卡片。
教学过程：一、学前准备1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。
54178订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题中的2632、93（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
329326（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的8864、66（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？五、板书设计【教学反思】：“除数是一位数的除法”是本册教材重点也是难点教学内容之一，这部分内容是学生学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础，本节课是“笔算”这一内容的起始课，是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法、学会了除法算式的写法及学习了口算除法的基础上进行教学的。
人教2011版小学数学三年级笔算两位数除以一位数的笔算除法》教学设计
《笔算两位数除以一位数的笔算除法》教学设计教学目标1.使学生学会用一位数除两两位数商两位数的笔算方法，掌握竖式的书写格式．2.使学生理解用一位数除两位数的算理并能正确地进行笔算．3.使学生感受到数学学习的趣味性，增强自信心。
教学重点和难点重点：笔算除法的顺序、商的书写位置．难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理．教学过程一．创设情境，引出课题。
师：同学们，你们知道3月12日师什么节吗？(植树节)为了响应国家号召，每年的植树节都有许多单位去义务植树，今年3月12日的这一天，我们学校的同学们也到山坡上植树，你们瞧！他们三个一群，两个一伙干得多带劲呀！1. 出示主题图。
2．师：通过看图，你们发现了哪些数学信息？生1：三（1）班和三（2）班一共要种42棵树。
生2：四（1）班和四（2）班一共要种52棵树。
师：你们能根据图中的信息提出数学问题吗？（加减法的问题就口答，重点引导学生提用除法解决的数学问题。
）生1：三年级平均每班种多少棵树？生2：四年级平均每班种多少棵树？（并板书以上两个问题）二、动手动脑，探究新知。
（一）教学例1 42÷2=1．动手操作，理解算理。
（1）42÷2这道算式表示什么意思？引导学生说出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？师：请同学们动动脑，动动手，42÷2会等于多少呢？生动手操作。
（2）师；请同学们拿出42根小棒，分一分，想一想，先分什么，再分什么？和同桌说一说你是怎样分的，每一份得到多少？（3）哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看一看，并说一说自己是怎样分的，每一份得到多少？生汇报：我是先分4捆，每份分得2捆，再分2根，每份分得1根。
电脑演示分小棒的过程。
并一起说说分小棒的过程。
2．结合分小棒的过程探究竖式的写法。
（1）师：刚才大家用分小棒的方法得到了42÷2的结果。
想一想：刚才你是怎样分的，你能根据分小棒的过程正确的写出除法竖式吗？（2）组织学生以小组为单位讨论：42÷2应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？然后自己在本上试着写一写竖式。
人教2011版小学数学三年级两位数除以一位数的笔算除法
《一位数除两位数的笔算除法》教学设计教材分析：本课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》，即教材第15-16页的例1、例2及相应的习题。
本课时是整数除法的相关知识，它是在学生掌握了口算除法和表内除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用，是学生在以后学习和工作中解决复杂问题的基础。
教学目标1.知识与技能（1）使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；（2）进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。
2.过程与方法通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。
3.情感、态度与价值观感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。
教学重难点：重点：掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
难点：让学生理解算理，掌握除法笔算竖式的演算格式。
教学过程（一）沟通旧知，建立联系1.课件出示口算式题120÷4 280÷7 300÷5 540÷924÷2 84÷4 93÷3 69÷3课件出示以上口算式题，学生口算。
提问：口算24÷2时你是怎样想的？（设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺垫。
）（二）亲身体验，学习新知1.谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，即一位数除两位数的除法。
2.课件出示教科书第15页的植树情境图。
引导学生观察：从图中你获得了哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？教师根据学生回答板演与两位数除以一位数相关的问题，并列出算式。
三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）
三年级《两位数除以一位数》教学设计三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的三年级《两位数除以一位数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级《两位数除以一位数》教学设计篇1教学目标探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。
培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。
重点难点让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点教材分析本节课学习的两位数除以一位数（商是两位数），是在学生已掌握百以内一位数乘两位数口算和一位数乘法的基础上进行教学的。
本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。
教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。
学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。
课堂实录教学过程一、创设情境、引导探索课件展示（课件内容）（两只小猴在树上荡秋千，不小心把树上的桃子碰落了许多，桃子纷纷落下，在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下来的桃子非常高兴，他们数了数正好48个，两只猴子比比划划好象在说什么，一会儿，一只小猴子说：这些桃子都是我的。
另一只猴子说：这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。
聪明的同学看了上面的动画你怎样帮小猴解决这个问题呢，并且使两只猴子都满意）（评析：课件展示吸引了学生的的注意力，调动了学生学习的积极性，很自然的引导学生提出数学问题。
）提出问题师：看了上面的动画，你想说什么呢？生1、要让两只猴子都满意，那必须平均分桃子。
生2、要让两只猴子分到的桃子一样多，两只猴子才没有意见。
师：你能提出哪些数学问题？生： 48个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？根据学生提的问题教师板书在黑板上。
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三年级《笔算两位数除以一位数》教学设计
田建平
教学目标：
1.经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能够正确地笔算两位数除以一位数。
2. 使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。
3.培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算
教学难点：理解首位有余数的除法笔算算理
教学准备：师生准备52根小棒
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1.复习旧知
新学期开学了，三年级一班分了有48个人，平均分成4组，每组有多少人？
指生列算式。
指生说计算过程。
（引出首位能整除）
2.引入新课
我们已经知道两位数除以一位数，先算十位再算个位，十位除得的商写在十位上，个位除得的商写在个位上。
那两位数除以一位数有没有其他情况呢？今天我们继续学习两位数除以一位数（首位不能整除）。
（板书课题）
二、自主学习，合作探究
1.出示例5 示例图
⑴学生独立看图审题，
师问：你知道了哪些信息？
生分条件和问题来回答．
师问：要求“每班能分到多少个”该怎样列式？
⑵根据学生的回答，板书横式。
2.操作探究
这类题该怎样解决呢？
52个羽毛球平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后小组讨论解决。
（教师巡视，发现学生的不同分法）
三、反馈展示，质疑释疑
1.展示小棒分。
（学生边操作演示边叙述分的过程）。
2.展示笔算。
展示时适当问52÷2的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？
（指名板演，校对）
四、精讲提升，拓展延伸
１.验算。
２.想想做做１。
11.png 12.png
3.用竖式计算，并验算。
48÷4 84÷3
比较一下，上面两题有什么不一样？
4.比较小结：
以上题为例在计算时有什么不同？
当十位除完有余数时该怎么办？
今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？
五、达标检测，反馈巩固
1.做想想做做第4题。
先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。
再用竖式计算。
2.做想想做做第5题。
让同桌相互说一说，再计算
3.做想想做做第6题。
（1）示图，提问：你能提出用除法计算的问题吗？能提几个？
（2）先独立思考，再小组交流
（3）全班交流，提出问题，并说出算式
（4）分组计算所得到的算式
（5）校对，订正。
六、作业。