初中九年级音乐下册 《翁嘿呀》优质课件PPT
翁嘿呀
《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。
朝鲜族农民在集体劳动中，合着劳动节奏，“一领众和”地歌唱，有利于调节精神，统一意志。
歌词随兴而编，领唱者唱正词，众人唱衬词。
表现了丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现一派热火朝天的劳动景象。
歌曲具有浓郁的朝鲜族民歌特色。
歌曲为C羽调式、由、1、2、3四个音编织而成。
2/4拍子。
一段体结构(单一部曲式)。
歌曲节奏紧凑、规整，突出的节拍重音，有规则地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。
开始的4小节中带长音的引子由众人唱出，好像大家已经做好劳动准备，就等一声号令开始干活。
接下来是“一领众和”的演唱，领唱从高音开始，以兴奋的情绪唱出第一句，众人在句尾呼应，而后是紧张的间隔一小节的领唱与合唱的交替进行，节奏紧凑，腔节短小，犹如自然的劳动呼号。
到最后句尾4小节又出现了与引子相同的曲调，但与引子效果不同的是，此处已告一个段落，这样的结尾便于在持续性的劳动中不断反复演唱。
这种旋律特征也是许多劳动号子所共有的。
这首歌曲具有明显的劳动歌曲特点，重音突出，节奏感强，唱腔短小，近似于自然劳动呼号，而且歌词常常是即兴而编的。
相关知识：劳动号子劳动号子简称“号子”，是民间歌曲的一种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。
基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。
号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵律，同时具有粗犷奔放，热情豪迈，坚毅质朴，节奏鲜明，动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特征。
歌词往往是劳动者在劳动中即兴顺口编出来的，内容多与劳动直接联系。
曲式结构与它所依附的劳动内容相适应，既有精练、短小，以重复为主的单段落式，又有较为复杂、兼容紧、缓、快、慢，更迭变化的多段式，其演唱形式以“一领众和”为主，亦有独唱、对唱等形式。
民间音乐中号子的历史最为古老。
原始时代某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，即是劳动号子的雏形。
《翁嘿呀》课件
说出歌曲的演唱形式？（请选择）
A、一领众合 B、众领众和
仔细听原唱，歌曲的哪一句旋 律给你的印象最深刻？朝鲜族长鼓舞 Nhomakorabea长鼓
聆听歌曲： 歌曲表现了怎样的场面？哪些地方给你的印象最深刻？
劳动的场面
聆听歌曲：
翁嘿呀
说出歌曲的演唱形式？（请选择）
A、一领众合 B、众领众和
劳动号子：号子是一种随劳动而歌唱的、带有 呼号的歌曲。是我国民歌的主要体裁之一。主 要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作 的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
翁嘿呀
节奏练习：
师：（1） X X X
生： X X X
师： （2） XX X X
生： XX X X
师： (3) X.X X X 生： X.X X X
聆听歌曲：
歌曲表现了怎样的场面？哪些地 方给你的印象最深刻？
劳动的场面 翁嘿呀
聆听歌曲：
歌曲表现了怎样的场面？哪些地方 给你的印象最深刻？
劳动的场面 翁嘿呀
人音版音乐六上《翁嘿呀》1PPT课件
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谢谢大家
再见
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谢谢大家
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歌曲表现了怎样的场面？哪些地 方给你的印象最深刻？
十一册音乐 翁黑呀教案
翁嘿呀
教学目标：
1、通过本单元的学习，培养学生对我国各民族、各地的劳动号子和劳动歌曲的兴趣。
2、以欢快情绪唱好《军民大生产》和《嗡嘿呀》
3、了解劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
教学重难点：
1、了解劳动歌曲的音乐特点。
2、能用欢快的情绪演唱《翁嘿呀》
教学过程：
一、情境导入
1、谈话导入：上一课时同学们聆听和演唱了《军民大生产》《船工号子》等与劳动场面有关的几首歌曲，今天我们再进一步感受劳动号子的特点，请问劳动号子有哪些特点？
2、（请1至2名学生回答）
3、复习《军民大生产》
a、齐唱《军民大生产》
b、“一领众和”表现歌曲
c、男生领唱女生和表现歌曲
二、寓教于乐
出示课题《翁嘿呀》
谈话：刚才我们演唱了甘肃民歌，感受陕甘宁连区军民的劳动场面，下面我们学习一首吉林延边朝鲜族在集体劳动中唱的歌曲。
1、初听：感受歌曲特点，掌握歌曲大致顺序，反复记号位置。
2、再听：让学生在歌中“翁嘿呀”处加入齐唱，体会劳动号子的特征。
3、听录间唱歌词，在“翁嘿呀”处不唱，只唱领唱正词，体会劳动号子“一领众合”的特点。
4、完整地学唱歌曲两遍。
5、后视唱曲谱、慢速、教师弹单旋律。
6、完整地演唱“翁嘿呀”音准节奏正确是最基本要求。
三、创造表现
1、表演，各级设计演唱形式，领唱、合唱，在“翁嘿呀”处拍手或跺脚，为歌曲编配朝鲜族长鼓舞节奏，演唱时作为伴奏。
2、分组展示评价
四、完美结课。
劳动号子的特点
课件：翁黑呀.ppt。
人音版九年级(初三)音乐下册(简谱)翁嘿呀(片段)
朝鲜族民歌的特点
乐句多由四个乐句组成。 往往采用３/4或３/8等拍子。 曲调优美流畅、委婉缠绵。 感情淳朴。
6
作业
充满感情并流畅的演唱歌曲。 聆听桔梗谣，感受朝鲜族民歌的特点。
7
8
9
谢 谢！
10
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5
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6 - - |6 - - ‖
这首曲子是几拍子的？哪个民族的？
3/4拍、朝鲜族。
你对朝鲜族有哪些了解？
2
朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的 一部分。 主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中 吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和 朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。 朝鲜族人民能歌善舞。
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色 后 哦 提 起 无 讹 体 哦 却 要 闻 入
翁嘿呀（片段）
1
大长今
希
1=F3/4
望
2 3 3 | 3 ·2 1 | 6 1 21 | 1 - - |
2 3 3 | 3 ·5 3 | 3 2 3 | 3 - - |
翁嘿呀(片段)-人音版九年级音乐下册教案
翁嘿呀（片段）-人音版九年级音乐下册教案一、课程目标1.通过学习人声合唱歌曲《翁嘿呀》（片段），了解人声合唱的基本原理和技巧；2.能够掌握歌曲的基本节奏、旋律和歌词，并能够较为准确地演唱；3.发挥团队合作精神，互相协作，体验人声合唱的团队合作精神；4.培养学生音乐素养，促进学生身心全面发展。
二、教学内容1. 教学歌曲歌曲名称：《翁嘿呀》（片段）演唱版本：人音版2. 教学方法本课程通过教师示范和学生跟唱相结合的方式来完成教学任务，借助歌曲教学，培养学生的音乐素养和团队协作能力。
3. 教学步骤第一步：师生互动，引入主题1.教师向学生介绍本节课的主要内容和目标，并激发学生们对合唱歌曲的学习兴趣；2.学生提出问题，教师针对其认识，补充相关知识。
第二步：学习歌曲歌词和曲调1.教师为学生播放《翁嘿呀》（片段）人音版；2.教师逐行解读歌曲歌词，并引导学生理解歌词表达的情感意义；3.教师为学生演示歌曲的基本旋律和节奏，带领学生跟唱；4.学生跟着教师的示范，反复练习歌曲，直至熟练掌握。
第三步：合唱练习1.教师组织学生分组合唱歌曲；2.学生在教师的指导下进行合唱演练，强化团队合作精神；3.教师针对合唱效果给出专业指导性意见。
第四步：总结评价1.教师让学生自主练习歌曲，展示合唱效果；2.教师评估学生合唱效果，鼓励学生相互欣赏和评价；3.教师总结本次课程，突出合唱的重要性和团队合作的精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生理解歌曲歌词表达的情感意义；2.学生掌握歌曲的基本旋律和节奏；3.学生体验团队合作的精神，学会向团队成员提出帮助。
2. 教学难点1.学生掌握歌曲的基本节奏、旋律和歌词，并能够较为准确地演唱；2.学生理解歌曲歌词表达的情感意义，并能够在演唱时准确地表达。
四、板书设计时间段授课内容重点第一节课人声合唱的基本技巧和原理介绍基本技巧和原理第二节课《翁嘿呀》（片段）学习歌曲歌词和曲调第三节课歌曲合唱练习分组合唱演练和教师指导第四节课总结评价学生自主练习展示合唱效果五、教学反思本课程通过人声合唱歌曲《翁嘿呀》（片段）的学习，使学生得以了解基本的人声合唱技巧和原理。
《翁嘿呀》音乐课件ppt文档(2篇)
节奏练习：
师：（1） X X X
生： X X X
师： （2） XX X X
生： XX X X
师： (3) X.X X X 生： X.X X X
聆听歌曲：
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劳动的场面
聆听歌曲：
翁嘿呀
说出歌曲的演唱形式？（请选择）
A、一领众合 B、众领众和
劳动号子：号子是一种随劳动而歌唱的、带有 呼号的歌曲。是我国民歌的主要体裁之一。主 要形式是一人领唱众人应和。音乐和劳动动作 的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
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• 朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。
• 主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延 边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居 地区的朝鲜族通用汉语。
• 朝鲜族人民能歌善舞。
乐器 伽倻琴
• 朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居 住地区。
• 演奏时，一端着地，一端置左膝上， 双手弹拨，表演姿态文雅别致。
【小学课件】《翁嘿呀》优质PPT课件2
用于独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。
舞蹈 长鼓舞
长鼓：又称“杖鼓”。 常用于歌、舞伴奏和器 乐合奏。 形状：两头粗、中间细。 长鼓的右边用一根饰彩 穗的竹条敲，左边用手， 右边声高左边声低，能 敲击出丰富多彩的节奏。
朝鲜族民歌的特点
乐句多由四个乐句组成。 往往采用３/4或３/8等拍子。 曲调优美流畅、委婉缠绵。 感情淳朴。
93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹]
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金]
95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班]
90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯]
92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯]
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯]
88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森]
作业
充满感情并流畅的演唱歌曲。
聆听桔梗谣，感受朝鲜族民歌的特点。