西南师大版四年级数学下册教学设计四则混合运算教案
四年级数学下册1《四则混和运算》教案5西师大版
四则混合运算
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含有小括号的四则混合运算【教案】西师大版四年级下册数学
含有小括号的四则混合运算教学目标：1.学生能够通过画图理解小括号的作用，正确理解含有小括号的四则混合运算；2.学生能够通过实际的计算练习，熟练掌握含有小括号的四则混合运算；3.学生能够通过综合练习，巩固所学知识。
教学重难点：1.学生掌握含有小括号的四则混合运算的概念；2.学生理解小括号的作用，正确运用小括号进行计算。
教学准备：1.教师PPT；2.学生课本、练习册；3.黑板，彩色粉笔。
教学过程：第一步：引入1.让学生用自己的语言解释四则混合运算的内容和含义；2.通过实例，引入小学生所需掌握的含有小括号的四则混合运算；3.教师可以通过问答的方式加深学生对四则混合运算及含有小括号的混合运算的理解。
第二步：以图形的形式引导学生理解小括号的作用1.教师可以在黑板上画出一个表示某个数值的单位图形；2.再画一个小括号，圈住这个单位图形；3.让学生理解，小括号的作用是在其中的数值中先进行计算；4.通过多个例子，加深学生对小括号的作用的理解。
第三步：小括号的混合运算计算方法1.告诉学生，小括号中要先进行计算，然后再进行“乘、除、加、减”的运算；2.通过几个简单的练习题，让学生掌握小括号的混合运算计算方法；3.通过慢慢加大难度的练习题，让学生从简单到困难地练习小括号内的混合运算。
第四步：通过练习巩固所学知识1.对教过的内容和练习进行总结和梳理；2.开展综合练习，让学生巩固所学知识；3.通过错题讲解，帮助学生解决难点。
教学小结：1.学生通过画图理解小括号的作用，正确掌握小括号混合运算的计算方法；2.学生通过实际的练习，熟练掌握小括号混合运算的计算方法；3.学生巩固所学知识，通过综合练习对所学知识进行巩固。
教学评价：1.检查学生在学习过程中是否掌握了教学内容；2.对于掌握不好的学生，要进行更加系统的辅助教学；3.反馈学生在学习过程中存在的问题，总结教学经验，完善教学内容。
四年级下册数学教案带中括号的四则混合运算西师大版
四年级下册数学教案带中括号的四则混合运算西师大版教学内容知识点：含中括号的混合运算教材第4～7页，例4，练习一,3，4，补充题目及你知道吗。
教学提示教学目标知识与技能：1.掌握运算的顺序，异级运算从高到低，同级运算从左到右。
2.有括号时，先小括号，后中括号，最后再算括号外的。
过程与方法：1.在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
2.在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
情感与态度：在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
重点、难点重点掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
难点正确使用中括号。
教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：课本；练习本；草稿本。
教学过程〔一〕复习导入：1.复习：128－〔80÷16×3〕280×〔280÷14〕＋44〔53＋19〕÷〔12×2〕〔253－195〕×〔72÷6〕分组练习，集体订正。
2.通过多媒体课件产生矛盾冲突，引出中括号。
〝这是什么符号？它有什么作用呢？〞设计意图：通过复习含小括号的混合运算学习，为学习中括号的混合运算学习作好铺垫。
〔二〕探究新知：1.老师直接引出知识〝[]中括号，〔〕小括号，把前面学习的〔〕叫小括号，中括号与小括号的作用都是改变运算顺序，一般来说，在小括号不够用的时候就用中括号。
中括号一般放在小括号的前面。
〞2.请同学们猜一猜，如果算式里面既有小括号，又有中括号，计算时应该先算哪个括号里面的呢？3.多媒体出示教材第4页，例题4:900÷［〔15＋10〕×3］，引导学生讨论例4.4.随即提问学生，提出问题：如果过程这样行吗？900÷[〔15＋10〕×3]=900÷25×3=900÷75=125.引导学生议一议，总结四那么混合运算的运算顺序是怎样的？。
四年级下册数学教案1.1三步四则混合运算 西师大版
1.1 三步四则混合运算◆教学内容知识点：乘除法混合运算第1～3页，例1、试一试，课堂活动1，练习一1，2，6。
◆教学提示本课时是在四年级（上）两步计算（没有括号或只有小括号）的混合运算的基础上，学习三步计算（没有括号）的混合运算，让学生进一步了解四则混合运算的现实意义，结合生活中的实际问题和掌握四则混合运算的运算顺序。
◆教学目标知识与技能：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
过程与方法：经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
情感与态度：感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
◆重点、难点重点在解决问题中理解混合运算的运算顺序。
难点混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
◆教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
◆教学过程（一）复习导入：1.多媒体出示：87＋23－38 125÷5×4师：请同桌之间互相说一说这两道题目先算什么再算什么？设计意图：复习巩固同级运算的运算顺序，为新课学习奠定基础。
2.多媒体出示课本第1页例1情境图。
师：四年级的手工兴趣小组同学，都在忙着做灯笼，从情境图中，大家发现了哪些数学信息？学生汇报：一共要做200个；4天做了80个，7天后还剩多少个没有做？师：怎么理解“照这样计算”呢？学生交流讨论，明确“照这样计算”就是按照每天做多少个的意思。
设计意图：通过师生的交流，让学生学会分析题目的隐含信息，养成解决复杂问题前进行仔细阅读分析的习惯。
（二）探究新知：1.师：问题让我们求出7天后还剩多少个没有做？要想求还剩多少个？需要用到什么样的数量关系呢？明确数量关系：一共的－做好的＝还剩的[板书]师：从刚才找出的已知信息中我们知道了数量关系中的哪些内容？哪些数量不能直接知道呢？两人交流讨论：建立知识联系200个就是“一共的”。
西师版四年级下册数学全册教案
西师版四年级下册数学全册教案
第二课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第 1~2 页例 2、课堂活动、练习一第 1~3 题。 【教学目标】 1经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混 合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。与区别，掌握没有 括号和带有小括号的四则混合运算顺序。 【教学重点】 经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。 教学过程： 一、教学例 2 出示：70× （750-715÷ 65） 。 教师：和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？（小括 号） 原来我们学过有小括号的算式吗？想一想有小括号的算式应该怎样 算？ 教师：能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什 么吗？ 指导学生分析出这道题的运算顺序是：70× ③(750-715②÷ 65)① 教师：能说说为什么要先算除和减，再算加的理由吗？ 教师：老师这里还有一个问题，为什么要先算除再算减呢？ 引导学生思考后回答，因为除和减都在括号里，按运算顺序，应该 先乘除，后加减。 教师：能把这道题做出来吗？ 学生完成后，集体订正。 重点让学生说一说自己的计算过程。 引导学生完成课堂活动第 1 题和第 2 题。 二、课堂小结（略） 三、课堂作业 完成练习一第 1~3 题。 教学反思：
西师版四年级下册数学全册教案
第四课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第 6 页 例 4 及相关练习。 【教学目标】 1结合问题情景探索并理解含两个小括号或中括号的三步混合运 算的运算顺序，感受混合运算在生活中的应用，体会学习混合运算的价 值。 2知道中括号的作用，掌握有中括号的混合运算的运算顺序，并能 正确计算含两个小括号或中括号的混合运算题。 3在探索运算顺序的过程中培养学生的成功体验，坚定学好数学的 信心。 【教学重、难点】 理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。一、教 学例 4 教师：下面我们继续讨论工人师傅做零件的问题。 出示下面这道题： 大徒弟每时做 15 个零件，小徒弟每时做 10 个零件，师傅每时能做 的个数是大徒弟与小徒弟每时加工零件个数的和的 3 倍，师傅要加工 1800 个零件需要多长时间？ 教师：师傅要加工 1800 个零件需要多长时间？ 我们可以怎么想呢？ 教师：师傅每时加工的零件个数没有直接告诉我们，我们可以怎样 求呢？ （随学生的回答完成如下分析） 教师：你能根据这个想法写出算式吗？ 学生写好算式后展示，由于没有学习中括号，估计大多数学生会写 出下面的算式：1800÷ （15+10）× 3 教师：根据我们前面掌握的运算顺序，你认为这个算式应先算什么， 再算什么？ 教师随学生的回答板书：1800÷ ②（15+10）①× 3③ 教师：为什么要像这样算呢？ 教师：这和我们解决问题的顺序一样吗？ 教师：按照解决问题的要求，应该先算什么，再算什么呢？ 教师：我们现在列出的算式能满足题目的要求吗？ 教师：我们就要请一个新朋友来帮忙。 板书：1800÷ [（15+10）× 3]。 教师： （指板书上的中括号）它的名字叫“中括号”，它也能起到改变 运算顺序的作用。 计算有中括号的算式，要先算小括号里面的，再算中括号里面的， 最后算括号外面的。 你能按照这个运算顺序说说这个算式的运算顺序吗？ 教师随学生回答板书 1800÷ ③[（15+10）①× 3]②。 教师：这个运算顺序与题目要求的解决问题的顺序相同吗？ 教师：这样我们列出的算式就正确了。 下面请同学们根据这个运算顺序算出结果。
四年级数学下册 1《四则混和运算》教案3 (新版)西师大版
四则混合运算
教学内容：
课本第8—9页相关练习，练习二
教学目标：
掌握四则混合运算的顺序并能解决一些实际问题。
教学过程：
一、预习导学：
1.复习上节例3和例4的解题方法
2．说出课本练习二：第1，2题的运算顺序，并计算
二、指导学生做课本练习二各题：
1．第1、2题，先让学生说运算顺序，再组织全班学生共同计算、共同纠错；
2.第2题，解决问题
提示：先求出田径组人数，再求出武术组的人数是田径组人数的几倍？
列式解答：
3．第4题.
1．指定的运算顺序
2．添括号
3．计算
比较：计算结果为什么不同
（1）（2）（3）（4）
第5题．
1．先计算，
2．再比较这几道题的运算顺序。
3．再比较计算结果为什么不同 4．小结
第6题：
可反复试添试算
三、课堂小结：
说一说四则混合运算的运算顺序四、拓展延伸：
9页思考题
五、教后反思：。
西师大版四年级数学下册第一单元四则混合运算教案1
1.2带小括号的四则混合运算◆教学内容知识点：带小括号的乘除法混合运算教材第1～3页，例2，课堂活动2，练习一3，4，5，7。
◆教学提示本课时是在四年级（上）两步计算（有小括号）的混合运算和本册第一单元第1课时四则混合运算的基础上，学习三步及以上计算（有括号）的混合运算，让学生进一步理解四则混合运算的计算步骤，掌握四则混合运算的运算顺序。
◆教学目标知识与技能：理解括号在四则混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的运算顺序。
过程与方法：在探索与交流中体会含有括号的四则混合运算顺序，并能正确计算含有括号的四则混合运算。
情感与态度：培养学生独立思考，独立解决问题并积极参与学习活动兴趣，养成良好的学习习惯。
◆重点、难点重点掌握含有小括号的四则混合运算的运算顺序。
难点理解含有小括号的四则混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。
◆教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
◆教学过程（一）复习导入：1.多媒体出示：87×（23－13） 120÷（5×4）师：请同桌之间互相说一说这两道题目先算什么再算什么？设计意图：复习有小括号的两步计算，明确先算小括号内，再算小括号外，为新课学习有小括号的三步计算做准备。
（二）探究新知：1.多媒体出示课本第1页例2题目及问题。
70×（91-715÷65）师：括号里有几步运算？应先算什么？学生小组交流讨论，然后独立尝试计算。
师巡视指导。
设计意图：通过生生的交流，让学生主动参与到学习过程中，培养学生积极参与学习活动能力，养成良好的学习习惯。
2.学生独立尝试计算后，集体订正。
3.课堂活动：出示问题，小组合作。
议一议，怎样填括号。
240-40×2÷5水平1：（1）先算减法，再算乘法，最后算除法。
水平2：（2）先算乘法，再算减法，最后算除法。
水平3：（3）先传乘法，再算除法，最后算减法。
西师版数学四年级下册全册教案
西师版小学数学四年级（下）备课教案（2010年修订版）一、四则混合运算二、乘除法的关系和运算律三、确定位置四、三角形五、小数的意义和性质六、平行四边形和梯形七、小数的加法和减法八、统计九、总复习西师版小学数学四年级（下）备课教案（2010年修订版）一、四则混合运算第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
【教学目标】1 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。
2 感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。
【教学重点】经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。
【教具、学具准备】【教学过程】一、复习引入1 计算下面各题85-26+7318÷9×8200-17×724×5+12说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答板书：混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算2 计算下面各题185-（51+49）35×（107-79）819÷（108-99）说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法——先乘除、后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。
二、进行新课1 教学例1出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。
教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？学生讨论后回答。
小学数学西南师大四年级下册一四则混合运算凑24点教案
凑24点一、情境我们今天开展最强大脑游戏竞赛——破解24的秘密填空，让两个数计算得24（）+（）=24 （）+（）=24 （）+（）=24 （）+（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 二、活动我出一张牌，你们从手中选出两张牌，用加减乘除进行计算，每张牌不重复使用，算出得数为24。
我出3，你出（11和3，3和5，2和6，1和9，1和7）你为什么选这两张牌因为11减3等于8,8乘3等于24.因为3加5等于8,8乘3等于24.······我出4，你出（8和2,5和1,7和1,9和3,2和4,3和3）你为什么选这两张牌······老师发现用三组牌算24点时，通常都用到几几二十四的口诀，同学们真聪明。
那我们继续我出9，你出（3和5,2和6,9和6）倒计时5、4、3、2、1，请选出牌，并列式。
同学们反应很快，想法也特别多，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？4，8，84×8=32 32－8=24师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。
小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。
我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。
【这轮游戏由简到难，既可以让学生感受到凑24点方法的多样性，也可以让学生在实践操作中，进行选择凑24的方法，体会方法的多样性，训练学生思维的敏捷性和数感】三、导学2,3,6,92×6+3+9=24 加法9＋（6×2）＋3=24 加法9÷2×6-3=24 减法（9-2-3）×6=24 乘法9×（2+6）÷3 除法【小组活动，在小组中互相学习，通过交流得出四个数凑24，感受到算24的多样性】四、运用1、如何用四个数快速计算24？我们这节课，就是学会用加、减、乘、除算24点，同学们表现令我刮目相看！其实算24点的基本方法：可以用乘法口诀，见到3算出8，见到4算出6，实践证明，这种方法是利用率最大，命中率最高的一种方法,也可以用加法，见到9算出15，见到8算出16，还可以用除法或者减法等。
西师大版四年级下册数学《四则混合运算》教学说课课件
课后作业： 1、整理课堂笔记，复习巩固例题； 2、第一讲：【学以致用】做完。 3、预习《乘除法关系和乘法运算律》。
04 学以致用
四年级
一、判断快车
1、320与280的差除它们的和，列综合算式是（320+280）÷（320-280）。 （ ）
2、18×5+(36－12)去掉括号后，结果不变。
课堂活动
说一说运算顺序。 90－150÷50×20
＝90－3×20 ＝90－60 ＝30
先算除法，再算乘 法，最后算减法。
先算150÷50， 再算……
先说一说运算顺序，再计算。
76＋42×2÷14
＝76＋84÷14 ＝76＋6 ＝82
100－62＋540÷18
＝100－62＋30 ＝38＋30 ＝68
1.计算下面各题。
60－80÷16×12 ＝60－5×12 ＝60－60 ＝0
（课本第2页“练习一”第1题）
280－280÷14＋44 ＝280－20＋44 ＝260＋44 ＝304
（课本第2页“练习一”第2题）
2.狮子今年28岁，大象今年的岁数比狮子的3倍 小25岁，大象比狮子大多少岁？
28×3－25 －28 ＝ 84－25－28 ＝ 31（岁）
方法一： 96 + 42 ＝ 138（朵）
方法二： { 96 - （96 + 42）÷2 }÷3
138 ÷ 2 ＝ 69（朵）
＝（96 - 69）÷3
96 - 69 ＝ 27（朵）
＝ 27 ÷ 3
27 ÷ 3 ＝ 9（次）
＝ 9（次）
答：需要拿9次才能使小红和小华的花同样多。
03 例题精讲