探究式学习在高中英语阅读教学中的应用探析
高中英语阅读教学谈
青海师专学报(教育科学)J OURNAL OF QINGHAI JUNIOR TEACHERS ’COLLEG E(Educa tion Scie nce )2006年第(3-4)期No(3-4).2006在科学技术飞速发展的今天,计算机和英语是两大基础学科,也是两大工具学科。
可以这么讲,谁掌握了计算机和英语,谁就有更多的机会掌握和拥有世界最先进的知识和信息;谁掌握和拥有了世界最先进的知识和信息,谁就会拥有美好的明天。
计算机应用离不开英语,英语教学也不应该离开计算机的应用,二者的整合,可以相辅相成。
在英语教学中应用计算机手段,可以收到事半功倍的教学效果。
一、收集多媒体资料信息我们在准备教案时,需要大量的资料及信息源。
在传统的教学中,这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息,这样的信息来源显然是非常有限的,而且缺乏灵活性、方便性和交互性。
随着电脑技术的普及,我们可以通过电脑自己制作,或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作,使教学内容更丰富,教学方法更多样、更灵活。
二、全面优化课堂教学通过精心准备,教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段,向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容,从而可以优化课堂教学,增大课堂容量,提高教学效果。
三、激发学生学习兴趣和动机计算机不仅是一种文化,而且也是教学过程中的理想的认知工具。
计算机可以激发学习兴趣,帮助形成学习动机,可以提供图文声像并茂的交互式学习环境,有利于学生主动发现、主动探索,即探究式学习;加上计算机网络可以提供协作学习模式,因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。
四、提供全方位的训练众所周知,人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新的知识。
我们看书、看报可以获得知识,我们听收音机、听报告也可以获得知识。
我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的。
读思写整合教学模式在高中英语应用文写作教学中的应用
读思写整合教学模式在高中英语应用文写作教学中的应用在新课程改革的大背景下，高中英语教师对英语教学的要求越来越高，不仅要重视学生对基础知识和基本技能的掌握，还要注重培养学生的创新思维和写作能力。
其中，读思写整合教学模式能够帮助教师引导学生进行自主学习，提高学生的学习能力，使他们在课堂上可以自主地发现问题、解决问题。
本文就读思写整合教学模式在高中英语应用文写作教学中的应用进行探究，希望可以为广大英语教师提供借鉴和参考。
关键词：高中英语；读思写；写作教学一、教师引导，激发学生的写作兴趣高中英语教师在应用文写作教学中首先要做的就是引导学生进行阅读，通过阅读可以提升学生对英语知识的理解能力，使他们能够充分地理解所学到的内容。
此外，还可以在阅读中发现写作技巧、写作思路，激发学生的写作兴趣。
比如在学习“Unit 1 A New Start”时，教师可以先让学生了解这篇文章的主要内容，再让学生仔细阅读这篇文章，然后教师可以引导学生对这篇文章进行思考。
接着，教师可以引导学生思考在什么情况下会使用到这种写法。
通过教师的引导和启发，学生能够充分地了解这篇文章的写作意图，再结合自己在生活中的经历和体验，从而激发出写作兴趣。
二、课前预习，引导学生主动思考在新课程改革的大背景下，教师在教学时不仅要注重培养学生的自学能力，还要注重引导学生进行课前预习，从而使学生可以在课堂上更加主动地进行学习。
在高中英语应用文写作教学中应用读思写整合教学模式，可以使学生通过课前预习来提高学习能力和写作能力。
教师在课前预习时，要对新知识进行细致地讲解，从而使学生在课堂上可以更好地接受新知识。
例如，在学习有关“At One with Naturen”这一课时，教师可以先让学生对这一话题进行预习，让学生对课程内容有个大概的了解，在预习时可以将自己认为比较难理解和掌握的知识点记录下来，以便在课堂上学习时可以更加积极地思考和学习。
三、阅读分析，启发学生的写作思维在高中英语应用文写作教学中，教师要培养学生的阅读分析能力，这样才能使学生在阅读中掌握写作要点，从而提高写作能力。
882篇英语教学论文题目参考
882篇英语教学论文题目参考在教学中发挥学生的主体作用英语教学中的交际性原则新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用高中英语教学中学生主体能动性的发挥初中英语课文阅读教学策略探讨连动式、兼语式的汉英比较新教材新特点引发新思考新探索英语非谓语动词的表层结构与深层意义高中英语问题式教学初探三段式在中学英语阅读教学中的运用英语教学“课堂导入”的原则和方法参与、合作、探究的英语教学模式浅谈中学英语兴趣教学构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用词汇法教学在英语教学实践中的应用高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法在外语教学中培养为交际而运用英语的能力英语教学要体现人文关怀练习在英语课堂教学中的运用浅谈英语教学中对学生主体意识的开掘中学初级阶段英语教学浅谈英语探究性课堂教学法例谈浅谈提高英语听力教学的方法英语教师应把握学生作为学习主体的相关因素初中英语口试的紧迫性和可行性研究浅谈中小学生英语学习与心理素质的关系浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维浅谈如何培养中学生英语的兴趣构建适合学生的教学模式发展学生综合运用语言的能力中学生英语听力障碍及克服方法初探英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈关于英语后阶段复习冲刺的学习策略与建议英语课堂创设教学活动情境的途径注意英语学习策略培训提高学生自主学习能力如何在英语教学中培养学生良好的语感注重方法培养能力提高质量——谈高中英语的复习试谈思政课中案例与活动教学的有效整合中学英语教学与“学困生”心理素质教育语境设置与中学英语教学外语教学中如何使用语言实验室在英语学习中培养学生的创新能力初中英语的句型教学预制语块与中学英语口语教学多媒体技术在英语情景教学中的应用英语课堂教学中的创新教育初中英语课堂教学应体现“四化”试析母语在外语教学中的作用新课程体系下中学生英语学习能力的培养初中英语新教材的特点及教法初探浅谈初中生学习英语过程中的两极分化开发中学英语校本课程资源的若干原则运用任务型教学进行初中英语写作训练谈初中英语课堂教学的心理学策略英语教学中交际能力的培养英语教学中学生记忆能力培养浅谈哲学及其教学与创造性思维培养浅谈随意联想在英语教学中的实施高中英语素质教育与良好学习习惯的培养运用课堂技巧培养学生学习英语的兴趣高中英语教学的负面因素及对策浅谈英语教学中的句型转换问题初中英语开放式课堂教学研究课程改革与英语教学现状——调研报告综述谈如何激活高一学生的英语元学习能力外语教学中语用能力的培养探讨高职英语听力理解的对策英语课创造思维的培养与探究文化差异和中学英语教学英文中学英语新课程与学生学习方式变革的研究——浅谈学生的自主学习合作学习与探究学习解读英语评价体系谈谈高考英语书面表达的阶段训练从初中英语新教材谈英语教育实习交际教学法在中学英语课堂中的应用搞好课文阅读活动提高阅读效率和能力———初三英语Unit 11 Lesson42教学案例试论“任务型”教学模式在课文教学中的运用英语教学中应注重学生创新能力的培养高中英语阅读教学中的创新思维方式也谈创造性地使用教材优化英语学习环境激活口语课堂从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革的方向当前中小学英语学习心理障碍成因分析浅谈高中英语阅读课文教学新课程实施中英语课堂教学的“设疑”方法初中英语教学中学习潜能的开发在英语教学中实施形成性评价浅谈高中英语阅读能力的培养浅谈学生意志品质的培养确立学生主体地位搞好中学英语教学实施过程完整化教学模式提高高中英语教学质量建构主义与英语新课标下的语言学习英语任务型教学的研究与运用加强语言实践活动活跃英语交际气氛通过阅读教学培养学生英语写作能力关于英语教学改革的思路运用现代教育媒体提高英语活动课效果中学生英语学习策略现状调查与评价审美教育英语教学的新天地学生英语听说能力的培养注重形成性评价培养学生英语自主学习能力浅谈英语课堂教学中学生的主体作用对英语词汇教学的思考谈英语学习者语言能力的培养在英语教学中如何激发学生学习兴趣略论学生英语交际能力的培养浅谈有关任务型语言教学的认识与探索高中英语课文整体教学法探略培养和提高学生英语的互动交际能力英汉语词汇文化内涵异同与英语教学英语教学中跨文化学习能力的培养浅谈英语教学中的合作学习提高学生英语听力的教学策略英语口头表达能力训练的四个阶段网络环境下的英语合作学习及活动设计浅析英语课堂教学的互动性新世纪高职英语教学面临的问题和对策初中英语复习教学中实施素质教育的探索改进英语阅读教学切实提高学生素质浅谈虚拟语气现代教育技术在英语新课程改革中的应用探究身体语言在英语教学中的辅助作用浅谈现代英语课堂教学英语学习策略及在课堂中的训练中专英语听力教学和听力训练尝试方法英语教学如何培养学生创新能力英语听力教学的困难分析与对策高中英语新教材阅读教学原则摭谈创新思维在高中英语教学中的培养中学英语教学贯彻全语言教学理念的体会与实践对高中英语教学忽视英语朗读现象的思考英语教学与学生素质培养之探讨谈英语教学中学生学习自主性的培养案例教学法在法律常识教学中的运用多媒体教学在英语教学中的应用浅谈初中英语“四位一体”教学法与中考英语总复习的有机结合提高英语教学质量与效率的思考英语词汇学习策略的调查性训练论创设教学环境的“四化”策略浅谈小学中、低年级英语创新思维的培养影响英语阅读能力的因素及对策猜词法在英语阅读理解中的运用英语课堂中的真实生活听力教学公共英语教学中快速阅读能力的培养谈谈图画在英语教学中的作用系统方法在高中英语教学中的应用浅谈中学英语交际能力的培养英语教学中培养学生创新能力刍议建构主义理论在高中英语教学中的运用初探浅析按劳分配与按生产要素分配不同民族中学生英语阅读的元认知意识研究有效激发与合理调控学生的学习动机中学英语教学的若干思考中专英语教学内容改革之我见英语教学中如何组织和实施课堂练习初中英语听力障碍及策略试论跨文化交流在英语教学中的应用英语课堂活动性教学初探在英语教学中进行德育渗透的策略多媒体网络技术与中学英语教学浅谈初中英语教学中学习兴趣的培养提高学生英语口语能力之我见英语学科素质教育之我见农村中学口语交际教学之我见略论中学起点班的英语教学活跃英语课堂教学培养学生口语能力浅谈体态语在初中英语教学中的运用对培养学生英语自主学习能力的实践与思考高中英语阅读课教学设计探析试论英语教学对学生跨文化交际能力的培养谈英语教学中对学生的学法指导英语教学中学生创新能力的培养初中英语课文教学法研究浅谈高职英语教学中学英语口语教学模式浅探中小学英语教学的差异研究及衔接策略提高高三学生英语书面表达能力的方法探讨英语学习困难学生不良心理及对策情感因素对中学英语教学的影响高三学生英语书面表达存在的问题及对策新课程新教学新评价——谈新课程下的英语教学中对学生的评价英语课堂的话轮分配分析初中英语联想提问式教学法及其应用新课程初中英语教学中的课堂行为表现评价浅谈外语教学中学生创造性思维的培养提高学习主动学习能力的实践和探索英语听力学习策略对听力的影响浅析初中英语教学的侧重点浅谈英语教学创新的原则与策略浅议如何指导英语背诵中学英语课堂口语交际训练与实践研究对于五年制高职学生英语入学成绩统计结果的分析与思考设趣激疑熟读精思——建构英语阅读教学新平台浅谈中职学校的英语教学优化课堂教学是提高教学质量的有效途径生生互动效应在英语课堂教学中的探索与尝试谈谈初中学生英语阅读能力的培养新课程理念下的中小学英语课堂活动实施策略中小学英语教学中美式英语和英式英语的区分和掌握中学生英语语用能力的调查及其对中学英语教学的启示逆向思维——运用写作思路阅读英语文章高中生英语写作能力偏低的原因分析与思考培养高中生英语口语表达能力的策略与技巧运用CAI课件辅助英语课堂教学的无效性现象分析英语课件的设计与课堂趣味情景创设初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见论英语教学中“教师主体”的客观性及其作用力错误分析理论及其对外语教学的启示谈农村中学外语电化教学谈中学生英语阅读初中英语写作能力滞后的原因及提高的对策从现代汉语中的零主语结构看高中生的英语句法迁移情感效应在初中英语教学中的作用试论文化在英语教学中的价值新课程与英语课堂教学改革突破交际法实施过程中的障碍如何在高中英语教学中开展研究性学习在教学中培养学生思维的品质中学生课业负担的现状、特征及对策如何培养学生的听说能力高中英语课中的情境教学注重学生情感培养提高英语课堂教学效率任务型教学模式在初一英语教学中的应用构建形成性评价体系对外语教学的意义浅议如何帮助学生形成自己的学习策略新课程环境下高中英语语法教学的重要性与策略试谈初中英语课改的几点做法——与时俱进突出创新注重实效形象思维开发智力——浅谈简笔画在英语课堂教学中的应用在愉悦的英语教学中培养学生说的能力浅谈对比分析在英语教学中的应用中学英语课堂教学中的创新与合作浅谈高中英语任务型教学的课堂设计如何在英语教学中渗透文化背景知识“以学生为中心”教学模式探析浅谈英语教学中的素质教育浅谈如何在高中英语教学中培养学生的审美能力中学英语教学中的审美教育Drama在审美化中学英语对话教学中的应用初中阶段如何提高学生的英语阅读能力多角度展现英语阅读中的美新形势下深化英语素质教育探讨变革教学手段培养学生发散思维的能力论中学英语教学中审美教育的渗透激发学习兴趣实施愉快教学中学英语教学要重视跨文化研究农村中学英语课堂教学模式初探中学英语教学初探论英语课堂教学美充分挖掘现有英语阅读教材中的美点——高中英语审美化阅读教学模式的构想浅议如何运用电教媒体使英语教学审美化审美化阅读教学模式构想——浅谈英语阅读教学中的审美教育审美教育与英语教学的整合英语教学与学生审美能力的培养中学英语教学中创新能力的培养谈英语课堂教学中美的发掘影响学生英语听力的主要因素及解决方式谈“读启教学六要素”在英语课堂教学中的应用析初中英语听力困难及其对策试论如何培养初中生的英语交际能力试谈主体性教育与初中英语教学加强英语词汇学习提高语言能力在中学英语教学中实施素质教育的探索多媒体手段与英语“四会”能力的培养如何组织中学生英语阅读课的课堂讨论英语学习动机和英语成绩的相关研究高中英语泛读教学及实践探讨试析任务型教学法中学生英语自主学习策略的培养元认知策略与外语学习中学生英语词汇记忆策略调查报告论研究性学习民办学校学生外语学习成绩与焦虑特性的相关研究探究性学习在英语教学中的运用浅析如何提高中学生英语运用能力跨文化交际中的英汉习语翻译农村中学学生英语学习动机和英语教学行动研究英语教师职业发展的有效途径外语学习焦虑与学习成绩关系的调查分析运用兴趣策略改进词汇教学提高学生阅读能力高中生英语学习策略的性别差异研究学习策略与英语阅读成绩关系的调查研究影响英语口语能力的非语言因素探究与教改对策影响职业中学英语教学的诸种因素谈NMET对英语教学的正负面作用及其改革构思注重体态语教学艺术提高中学英语课堂效率浅析中学英语教学中的协调与两极分化突出语篇融入语境分析与综合——论跨文化交际能力培养模式下的中学英语语法教学幽默艺术在中学英语教学中的运用高中英语泛读教学缺位现象的思考及对策中学英语课堂文学教学现状的调查与思考浅谈英语创新教学英语教学中学生发散思维的培养浅谈交际理论在初中英语教学中的运用新一轮课程改革初中英语测试与评价之我见英语教学中的情感渗透与兴趣激发浅谈英语教学中怎样实施创新教育用创新理念指导高职英语教学初中英语书面表达能力滞后的原因及提高的对策浅谈外语教学中的文化教学试论英语教学中的激励性教学评价高中英语任务型课堂教学原则探索强化英语听说能力有效途径的探讨研究性学习呼唤英语教学新理念中学英语词汇系统化教学试论影响中国学生外语言语生成的心理因素及解决策略设想初中英语教学现存弊端及对策高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析高中英语小组合作学习的探索与实践自主学习与英语语法疏通英语口语表征及其教学策略探究英语听力教学方法探讨实施以学生为中心的教学模式促进英语教学的改革试论学习策略在初中英语学习中的运用谈英语学习中的阅读能力培养分层递进教学法在英语教学中的运用略论英汉跨文化对英语学习的影响关于高中阶段开展“保持型双语教学”的思考对于中学英语教学改革的思考中学英语的强调手法中学英语任务型教学的思考高中英语“探究式课堂”教学初探面向全体发扬民主教学相长合作创新——“异步与合作教学”模拟研究中学生英语学习动机、观念与策略的研究与分析中学生英语阅读能力培养浅谈中学英语的词汇教学学习动机与英语课堂教学探讨实施英语素质教育实现英语自主学习在英语教学中培养学生的创新能力试析英语教学中的文化教育浅谈中学生英语听说能力的培养如何在基础英语教育中实施素质教育激发学习兴趣培养自主学习能力——校园英语角活动的开展及其研究在初中英语教学中培养学生的创新能力汉语中的主题突出和高中生英语的句法变异近五年来高考英语作文评析如何在英语课堂教学中体现《英语课程标准》的基本理念教学成功的“加速器”——英语教学应注重调动学生的积极情感浅谈英语教学中学生创新能力的培养高中英语课下合作学习实验研究文化背景知识在中学英语教学中的重要性实验班英语教学初探浅谈如何提高学生的书面表达能力合作学习在英语课堂教学中的应用试论课改中初中英语教师素质的再提高英语课堂教学中的情景创设感悟新课程构筑新课堂——努力创设情景激发学生学习英语的兴趣高中英语写作教学的几种训练方法浅谈初中英语情景教学切实搞好课堂内外结合确保中学英语教学质量母语负迁移与英语语法教学浅谈培养中专学生说英语的能力浅谈高中英语阅读数学策略运用多种教学方法把知识转化成能力中学英语教学中两个心理问题的研究关于中考英语有效复习的探讨谈谈利用现代教育技术优化英语课堂教学的策略初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策初中英语教学中应重视跨文化交际能力的培养英语教学中的情感关注浅谈初中英语课堂教学中的合作学习将音乐作为有效的语言学习活动有效英语口语教学及语言交际能力培养途径探析妙用简笔画教学与素质教育同行高中英语新教材精读课教学初探论文化与英语教学浅谈情感教育在英语教学中的实施英语课堂教学与学生自主学习能力的培养任务型教学模式在英语模拟剧场中的运用浅谈英语教学中的兴趣培养如何提高中学生的英语阅读理解能力多媒体在英语教学中的妙用开展英语音素组合训练提高学生音觉意识“反思创读、多重循环”在教学实践中的运用英语教师的提问与交际能力的培养交际理念对英语教学的影响在英语教学中培养学生元认知能力的策略从英语阅读测试谈语篇理论情景法在中学英语教学中的运用民族地区汉、回中小学英语教学现状、影响因素分析实现教学互动的关键在于“善教”与“乐学”浅论英语书面表达教学英语形容词状语和形容词补语浅析谈谈在比较与鉴别中习得英语职业高中英语任务型教学案例思考“卷式作文评讲法”有生机初中英语课的导入方法与实践浅谈现代信息技术与英语课程整合立足课堂提高初中生口语能力浅谈中学生英语学习策略遇难设疑分而析之——析英语课文讲习中的教师提问方法浅谈《展望未来》中任务的设计浅谈如何调动和激发初中生学习英语的积极性如何提高英语听力能力初中英语口语教学的有效途径高中英语教学中的学法指导浅议为学生搭建竞争与合作的平台英语教学的“两营造”“一培养”英语教学技巧初探在英语教学中实施创新教育五法培养自主学习能力转化外语学困生英语教学中的文化差异如何让学生任务型教学中的合作学习信息技术与英语课程的整合谈英语教学的优化与学生创新能力的培养论国家基础教育英语课程的评价体系改革外语作文课教学新模式探求引导学生自主学习英语的尝试培养学生跨文化交际的意识和能力谈谈高中英语教学中如何培养学生的发散性思维语言文化教学——中学英语教学中的重要课题中学英语词汇教学法改革的原则中学英语词汇教学浅见英语评价问题对学生发展的作用——基础教育英语评价试验项目阶段总结任务型英语教学中新型教与学关系的构建高中英语教学中的学法指导英语听力教学琐谈初中生英语写作中易出现错误的分析论中学英语听力的培养如何培养学生的创造性思维培养英语兴趣提高教学质量高中英语阅读教学例谈研究体验式创新教学设计——人教版初中英语第二册62课英语口语教学初探营造创新的英语课堂培养学生英语学习主动性的探索英语启蒙教学三步曲抓好初一英语教学的五个环节结合文化知识进行英语教学的探索试论中学生英语写作能力的培养走近视听说教学略谈英语教学的最优化试论中学英语教材的改革和教师的新挑战初中英语课程目标实现情况的调查与思考英语教学中如何有效地培养学生的语感消除学生心理障碍提高英语教学效果练习和技能培养方面的阅读误区浅说浅谈英语教学中的合作学习谈高中英语阅读课的教学方法英语教学中对学生英语语感的培养任务型教学在英语课堂教学中的应用初中英语教学中学生创新能力的培养ON PUNNING IN ENGLISH NEWSPAPERS中学英语成绩测试中常见的九种问题浅析“交往教学论”及其对英语课堂教学的启示怎样指导学生学习和掌握英语词汇学习动机与外语教学提高学生英语口语交际能力培养学生自主、合作、创新精神的尝试浅谈初中英语教学中的情趣教育英语课堂创新教学的几点体会初中英语教学之我见农村初中开展英语开放性教学浅探浅谈英语学习中了解背景文化知识的必要性英语教学实施素质教育的探索刍议英语形成性评价反思英语课堂写好教学后记高考短文改错题的错误类型浅谈诗歌在“矛盾论”教学中的运用主观语境与外语学习如何培养学生记忆英语的习惯提高中学生英语阅读能力之我见作业批语在中学英语教学中的作用新课程标准下英语教师的角色转变英语教学中如何培养学生创新思维中等职业学校英语阅读教学初探如何从枯燥的英语课堂中走出来先行组织者模式在中小学英语音标教学中的应用运用自主学习指导策略提高中学差生英语学习水平注重培养学生英语学习的个性如何培养中学生学习英语的兴趣中学英语课堂互动教学的探索与实践英文提高英语阅读能力的途径哲学理论的直观思维及其哲学教学利用电子笔友通讯辅助跨文化交际教学实验英语教学中应注意的几个问题唤起学生的主体意识让学生参与课堂教学激发英语学习兴趣小尝试浅谈新课程的英语教学方法。
浅议“支架教学”在高中英语阅读教学中的应用
的 。 １ 支 架 引导 ， （） 创设 情 境 ， 情 导 入 。 激 首 达 信 息 的 能 力 、 析 问题 和 解 决 问 题 的 能 通 过 学 习 ， 学 生 从 英 国的 地 理 、 史 、 分 使 历 政 先 ， 学 生 欣 赏北 京 奥 运 会 闭 幕 式 上 的 “ 让 伦 力以及用英语 进行思 维和表达的能 力。 高 治 、 化 、 育 、 教 等 方 面 来 了 解联 合 王 敦 八 分 钟 ” 文 体 宗 的表 演 ， 样 既 会 勾起 学 生 们 对 这 中英 语 教 学 中 的阅 读 教 学 就 是 综 合 提 高学 生这 些技能的一个重 要过程和途径 。
ｇｌｓ ｆ Ｃｈｉ Ｂｏ ｉｈ ｏｒ ｎａ ｏｋ５ Ｕｎｆ２ ｉ ｆ Ｓ ｇｈｔｅ ｎｇ ｓｅｉ
学习、 作总结、 合 展示 成 果 来 实 现 合 作 探 究
Ｉ ｏ ｄ ｎ ｎ Ｌ ｎ ｏ 中的Ｒ ａ ｉｇ ｅ ｄｎ 部分 为例 ， 谈支架 谈
用 。
学 习 ， 而达 到 学 以 致 用 ， 创新 实 践 ， 移 从 ， 迁 本 节 课 就 是 以 此 为 出 发 点 进 行 设 计
式 教 学 模 式 在 英 语 阅 读 教 学 中 的 具 体 应 应 用 。
本单元 以Ｔ ｅ Ｕ ｉ ｄ Ｋ ｎ ｄ ｍ为话 题 ， ｈ ｎｔ ｉｇ ｏ ｅ
策略 ， 养 学 生 的综 合语 言运 用 能 力 。 重 培 着 培 养 学 生 用 英 语 获 取 信 息 、 理 信 息 和 传 处
科技教育
ＳＣ ＴＮＧ２ Ｎ３ 圆 ＣＥ ＥＯＹ０ Ｏ． Ｉ ＆ＣＬ １ ． Ｅ ＨＯ 。 。 Ｎ ２ …１ 墨
浅议 “ 支架教 学＂在高中英语 阅读教学 中的应 用
王 水 云 （ 林 中学英语 教研组 陕西榆 林 ７ ０ ０） 榆 １ ０ ９
“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究
“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究作者：李文婷来源：《速读·下旬》2021年第06期◆摘要：阅读和写作是高中英语的重点内容，然而在实际教学当中，由于教学策略和教学方式等方面的问题，导致学生的英语学习水平不甚理想。
因而，在当下的高中教学中，教师应该要更加注重课堂阅读和写作教学，转变教学策略，通过以读促写、读写结合，此全面提升英语学习的有效性。
基于此，本文对基于“以写促读”的高中英语写作教学模式进行了探究。
◆关键词：“以读促写”;高中英语;写作教学“高中英语课程标准”指出，英语教学要根据学生的实际发展需求和学习需要，在全面培养学生语言应用能力的同时，注重培养学生利用英语解决问题、处理问题和获取信息的能力，其关键在于培养学生的写作能力，并通过大量的写作教学，拓展学生的知识面，进而全面提升英语教学效率。
然而就当下英语写作教学的实际情况来看，由于教学手段和教学内容的限制，导致学生的写作水平始终停留在一个较低的水平，写作教学效率不甚理想，因此，英语教师要及时更新教学理念，创新写作教学模式，积极运用以读促写、读后续写等方式，构建出全新的写作教学体系。
一、高中英语写作教学的现状分析英语作为一种交际性语言，在教学当中要充分发挥出其社会功能性和交际性，只有多读，才能以读带动写作，最终达到提升作文水平的目的。
然而当下英语写作教学普遍忽略了这一点，学生或许能够掌握一些写作技巧，但是这并不意味着他们能真正利用单词、短语进行写作，会构建写作框架。
在实际教学过程中，课堂的教学过程和教学内容和实际应用存在一定的差距，英语写作实际上是一个不断积累的过程，然而，教师在写作教学中，普遍忽略了阅读的重要性，学生只是为了写作而写作，单词和短语的积累仅仅停留在课本当中，无法让阅读成为学生写作的有效助力。
事实上，写作是对阅读的应用，是一种充满创造性的能力，只有通过大量的阅读训练，能够极大的提升学生的写作质量。
因而，教师在平时的教学中，要认识到读和写的重要性，鼓励学生多读、多看，为学生的写作添加光彩。
在高中英语阅读教学中支架式教学法的实证探究
在高中英语阅读教学中支架式教学法的实证探究1. 引言1.1 研究背景通过对支架式教学法在高中英语阅读教学中的实证探究，可以更加深入地了解这种教学方法的优势和局限性，为进一步完善英语阅读教学提供借鉴和参考。
本研究旨在探讨支架式教学法在高中英语阅读教学中的应用情况及效果，为改进英语教学提供理论支持和实践指导。
通过这一研究，我们可以更好地促进高中英语阅读教学的发展，提高学生的阅读水平和综合能力。
1.2 研究目的研究目的在于探讨在高中英语阅读教学中采用支架式教学法的有效性和实际应用情况，以便为提升学生的阅读能力和英语学习效果提供理论支持和实践参考。
具体包括研究支架式教学法对学生阅读理解能力的影响，以及了解支架式教学法在实际教学过程中的具体操作方式和效果。
通过探究支架式教学法在高中英语阅读教学中的应用情况，进一步探讨其对学生学习兴趣、学习动机和学习效果的影响，为提升高中英语阅读教学质量和效果提供理论基础和实践建议。
通过本研究，旨在为高中英语教师提供有效的教学策略和方法，促进学生的全面发展和学习能力的提升。
1.3 研究意义研究支架式教学法在高中英语阅读教学中的应用对于提高学生的阅读能力和阅读理解水平具有积极的指导意义。
通过实证研究支架式教学法的有效性和有效性对学生的阅读能力和阅读理解能力进行系统的提高，能够为提升高中英语教学质量提供有力支持。
研究支架式教学法的实证探究有助于深化对于该教学策略的理解和应用。
通过对支架式教学法的实证研究，可以更加深入地了解其在高中英语阅读教学中的作用机制和影响因素，为教师在实际教学中的灵活运用提供理论依据。
研究支架式教学法的意义还在于为高中英语教师提供有效的教学方法和策略。
通过深入研究支架式教学法的应用，可以为教师提供更多教学思路和方法，促进教师教学水平的提高，实现教育教学质量的不断提升。
2. 正文2.1 支架式教学法的概念和特点支架式教学法是一种基于学习理论和认知心理学的教学方法，旨在帮助学生建立起对知识的框架和结构，以便更好地理解和应用所学内容。
基于深度学习的高中英语AI阅读教学实践
基于深度学习的高中英语AI阅读教学实践摘要：现当今，随着我国经济的加快发展，深度学习是指学习者在理解的基础上能够批判性地学习新思想、新知识，将其融入已有的认知结构，并在新情境中得以迁移运用的学习过程。
在高中英语教学中，教师要立足学生的认知水平与思维特征，打破以教师讲解为主的浅层次教学模式，转向以学生主体参与、主体思考、主体实践、主体创造为主的深度学习，促进学生英语学科核心素养的有力发展。
本文将从深度学习的价值及特征出发，探究如何在关联新旧知识、发展高阶思维、聚焦主题意义的过程中，引导学生主动建立联系、内化知识并迁移运用，让学生在英语学习的过程中主动解决“学什么”和“怎么学”这两个问题，真正成长为英语学习的“主人”。
关键词：深度学习;高中英语;AI阅读;教学实践引言培养高中学生语言能力和高阶思维是实现深度学习的主要方式。
传统高中英语阅读教学模式较为单一，偏重于对文本词汇、句法、语法的解读，学生的学习层次较浅，不利于培养学生对文本进行深度的有创造性的解读。
本文基于深度学习背景下，从教学设计中启发思维奠基深度学习，教学活动中拓宽深度学习，文本细节解读中提升深度学习，到读后多元活动中巩固深度学习几个方面详细探讨高中英语阅读教学的有效策略，最终帮助学生习得语言知识，增强语言能力，开发学生思维，培养积极的生活态度和正确的价值观，由此促进学生英语学科核心素养的全面发展。
1构建小组合作学习课堂从英语学习的角度来讲，相比单纯的单词学习或者语法学习，阅读要有趣得多。
阅读的内容本身是非常丰富的，而且有很多内容对学生来讲也具备很强的吸引力，也是以人为本的一种有效体现。
在高中英语阅读深度学习的推进过程中，教师要以小组教学设计，丰富小组学习内容，以及利用评价激励学生深度学习为基础，进行课堂构建。
教师在教学活动设计中需要围绕不同学生的自身特点，改变以往传统的教学方式以实现学生需要。
而合作教学则是将具有相同特点的学生整合在一块，选择较为合适且对应的教学理念，从而提升学生整体的学科核心素养。
高中英语阅读理解教学反思
高中英语阅读理解教学反思一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“高中英语阅读理解教学反思”为主题，针对高中学生英语阅读理解能力的提升进行教学设计。
通过反思教学过程中的优点与不足，优化教学方法，提高学生的阅读理解水平。
具体包括对阅读策略的指导、阅读技巧的讲解、以及阅读后的问题讨论与反思。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在阅读理解方面仍存在不同程度的问题。
学生在阅读过程中可能存在速度慢、理解不准确、抓不住重点等问题。
因此，针对这些问题，教师需要运用适当的教学策略，帮助学生提高阅读理解能力。
同时，针对高中生的年龄特点和认知水平，注重激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握阅读理解的基本策略，如略读、寻读、精读等，并能根据文章类型和难度灵活运用；（2）学会分析文章结构，把握文章主旨、论点、论据及作者观点；（3）提高阅读速度，达到每分钟阅读300个单词；（4）掌握常见的英语词汇、短语和句型，提高语言表达能力；（5）学会从文章中获取信息、解决问题，并运用所学知识进行推理、判断和评价。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生的合作意识和团队精神；（2）运用启发式、探究式教学，引导学生主动思考、发现问题、解决问题；（3）采用任务型教学，设置不同难度的阅读任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读理解能力；（4）鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读兴趣；（5）利用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语阅读的兴趣和热情，使其形成良好的阅读习惯；（2）激发学生的求知欲和进取心，鼓励他们在阅读中不断挑战自我，克服困难；（3）引导学生树立正确的价值观，尊重不同文化背景，培养跨文化交际能力；（4）通过阅读，帮助学生认识自我，发现潜能，增强自信心；（5）培养学生具备批判性思维，敢于质疑，勇于表达自己的观点和看法。
基于英语学习活动观的高中英语阅读教学研究
基于英语学习活动观的高中英语阅读教学研究作者：郭强来源：《校园英语·下旬》2022年第04期摘要：本文探讨了英语学习活动观的内涵，分析了英语学习活动的综合性、关联性、实践性三个特征，聚焦英语学习活动包含的“基于语篇的学习理解类”“深入语篇的应用实践类”“超越语篇的迁移创新类”三个层面的活动，结合案例诠释如何基于英语学习活动观开展高中英语阅读教学，以引导学生在探究语篇主题意义的活动中，增长语言知识、技能，有效运用学习策略，培养文化意识，发展思维品质。
关键词：高中英语;学习活动观;阅读教学作者简介：郭强（1979.12-），男，福州时代中学，高级教师，硕士，研究方向：英语教育。
基金项目：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于新课标理念下高中英语课堂学习活动观的实践探究”（课题编号：FJJKXB19-495）的阶段性研究成果。
一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出：“普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科素养。
”《课标》提出了由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素构成的课程内容，以及指向学科核心素养发展的英语学习活动观。
本文阐述了英语学习活动观的内涵、特征、架构，结合案例探讨英语学习活动观在阅读教学中的运用。
二、学习活动观的内涵及特征《课标》强调活动是英语学习的基本形式。
根据信息加工理论，学习的过程就是学习者将所学的知识进行认知加工，借助同化、顺应机制将外在信息纳入学习者原有的认知体系，在实践中将内在知识提取、转换、应用。
英语学习活动是英语学习能力的外化，是学习者在一定交际情境中将英语进行整合的活动。
“观”指对事物形成的一种观念、态度和认识。
《课标》把英语学习活动观界定为“学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性、实践性特点的英语学习活动，使学生基于已有知识、依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展和学习策略运用”。
882篇英语教学论文题目参考
882篇英语教学论文题目参考英语初学者可能遇到的学习障碍的分析及对策在教学中发挥学生的主体作用英语教学中的交际性原则新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用高中英语教学中学生主体能动性的发挥初中英语课文阅读教学策略探讨连动式、兼语式的汉英比较新教材新特点引发新思考新探索英语非谓语动词的表层结构与深层意义高中英语问题式教学初探三段式在中学英语阅读教学中的运用英语教学“课堂导入”的原则和方法参与、合作、探究的英语教学模式浅谈中学英语兴趣教学构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用词汇法教学在英语教学实践中的应用高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法在外语教学中培养为交际而运用英语的能力英语教学要体现人文关怀练习在英语课堂教学中的运用浅谈英语教学中对学生主体意识的开掘中学初级阶段英语教学浅谈英语探究性课堂教学法例谈浅谈提高英语听力教学的方法英语教师应把握学生作为学习主体的相关因素初中英语口试的紧迫性和可行性研究浅谈中小学生英语学习与心理素质的关系浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维浅谈如何培养中学生英语的兴趣构建适合学生的教学模式发展学生综合运用语言的能力中学生英语听力障碍及克服方法初探英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈关于英语后阶段复习冲刺的学习策略与建议英语课堂创设教学活动情境的途径注意英语学习策略培训提高学生自主学习能力如何在英语教学中培养学生良好的语感注重方法培养能力提高质量——谈高中英语的复习试谈思政课中案例与活动教学的有效整合中学英语教学与“学困生”心理素质教育语境设置与中学英语教学外语教学中如何使用语言实验室在英语学习中培养学生的创新能力初中英语的句型教学预制语块与中学英语口语教学多媒体技术在英语情景教学中的应用英语课堂教学中的创新教育初中英语课堂教学应体现“四化”试析母语在外语教学中的作用新课程体系下中学生英语学习能力的培养初中英语新教材的特点及教法初探浅谈初中生学习英语过程中的两极分化开发中学英语校本课程资源的若干原则运用任务型教学进行初中英语写作训练谈初中英语课堂教学的心理学策略英语教学中交际能力的培养英语教学中学生记忆能力培养浅谈哲学及其教学与创造性思维培养浅谈随意联想在英语教学中的实施高中英语素质教育与良好学习习惯的培养运用课堂技巧培养学生学习英语的兴趣高中英语教学的负面因素及对策浅谈英语教学中的句型转换问题初中英语开放式课堂教学研究课程改革与英语教学现状——调研报告综述谈如何激活高一学生的英语元学习能力外语教学中语用能力的培养探讨高职英语听力理解的对策英语课创造思维的培养与探究文化差异和中学英语教学英文中学英语新课程与学生学习方式变革的研究——浅谈学生的自主学习合作学习与探究学习解读英语评价体系谈谈高考英语书面表达的阶段训练从初中英语新教材谈英语教育实习交际教学法在中学英语课堂中的应用搞好课文阅读活动提高阅读效率和能力———初三英语Unit 11 Lesson42教学案例试论“任务型”教学模式在课文教学中的运用英语教学中应注重学生创新能力的培养高中英语阅读教学中的创新思维方式也谈创造性地使用教材优化英语学习环境激活口语课堂从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革的方向当前中小学英语学习心理障碍成因分析浅谈高中英语阅读课文教学新课程实施中英语课堂教学的“设疑”方法初中英语教学中学习潜能的开发在英语教学中实施形成性评价浅谈高中英语阅读能力的培养浅谈学生意志品质的培养确立学生主体地位搞好中学英语教学实施过程完整化教学模式提高高中英语教学质量建构主义与英语新课标下的语言学习英语任务型教学的研究与运用加强语言实践活动活跃英语交际气氛通过阅读教学培养学生英语写作能力关于英语教学改革的思路运用现代教育媒体提高英语活动课效果中学生英语学习策略现状调查与评价审美教育英语教学的新天地学生英语听说能力的培养注重形成性评价培养学生英语自主学习能力浅谈英语课堂教学中学生的主体作用对英语词汇教学的思考谈英语学习者语言能力的培养在英语教学中如何激发学生学习兴趣略论学生英语交际能力的培养浅谈有关任务型语言教学的认识与探索高中英语课文整体教学法探略培养和提高学生英语的互动交际能力英汉语词汇文化内涵异同与英语教学英语教学中跨文化学习能力的培养浅谈英语教学中的合作学习提高学生英语听力的教学策略英语口头表达能力训练的四个阶段网络环境下的英语合作学习及活动设计浅析英语课堂教学的互动性新世纪高职英语教学面临的问题和对策初中英语复习教学中实施素质教育的探索改进英语阅读教学切实提高学生素质浅谈虚拟语气现代教育技术在英语新课程改革中的应用探究身体语言在英语教学中的辅助作用浅谈现代英语课堂教学英语学习策略及在课堂中的训练中专英语听力教学和听力训练尝试方法英语教学如何培养学生创新能力英语听力教学的困难分析与对策高中英语新教材阅读教学原则摭谈创新思维在高中英语教学中的培养中学英语教学贯彻全语言教学理念的体会与实践对高中英语教学忽视英语朗读现象的思考英语教学与学生素质培养之探讨谈英语教学中学生学习自主性的培养案例教学法在法律常识教学中的运用多媒体教学在英语教学中的应用浅谈初中英语“四位一体”教学法与中考英语总复习的有机结合提高英语教学质量与效率的思考英语词汇学习策略的调查性训练论创设教学环境的“四化”策略浅谈小学中、低年级英语创新思维的培养影响英语阅读能力的因素及对策猜词法在英语阅读理解中的运用英语课堂中的真实生活听力教学公共英语教学中快速阅读能力的培养谈谈图画在英语教学中的作用系统方法在高中英语教学中的应用浅谈中学英语交际能力的培养英语教学中培养学生创新能力刍议建构主义理论在高中英语教学中的运用初探浅析按劳分配与按生产要素分配不同民族中学生英语阅读的元认知意识研究有效激发与合理调控学生的学习动机中学英语教学的若干思考中专英语教学内容改革之我见英语教学中如何组织和实施课堂练习初中英语听力障碍及策略试论跨文化交流在英语教学中的应用英语课堂活动性教学初探在英语教学中进行德育渗透的策略多媒体网络技术与中学英语教学浅谈初中英语教学中学习兴趣的培养提高学生英语口语能力之我见英语学科素质教育之我见农村中学口语交际教学之我见略论中学起点班的英语教学活跃英语课堂教学培养学生口语能力浅谈体态语在初中英语教学中的运用对培养学生英语自主学习能力的实践与思考高中英语阅读课教学设计探析试论英语教学对学生跨文化交际能力的培养谈英语教学中对学生的学法指导英语教学中学生创新能力的培养初中英语课文教学法研究浅谈高职英语教学中学英语口语教学模式浅探中小学英语教学的差异研究及衔接策略提高高三学生英语书面表达能力的方法探讨英语学习困难学生不良心理及对策情感因素对中学英语教学的影响高三学生英语书面表达存在的问题及对策新课程新教学新评价——谈新课程下的英语教学中对学生的评价英语课堂的话轮分配分析初中英语联想提问式教学法及其应用新课程初中英语教学中的课堂行为表现评价浅谈外语教学中学生创造性思维的培养提高学习主动学习能力的实践和探索英语听力学习策略对听力的影响浅析初中英语教学的侧重点浅谈英语教学创新的原则与策略浅议如何指导英语背诵中学英语课堂口语交际训练与实践研究对于五年制高职学生英语入学成绩统计结果的分析与思考设趣激疑熟读精思——建构英语阅读教学新平台浅谈中职学校的英语教学优化课堂教学是提高教学质量的有效途径生生互动效应在英语课堂教学中的探索与尝试谈谈初中学生英语阅读能力的培养新课程理念下的中小学英语课堂活动实施策略中小学英语教学中美式英语和英式英语的区分和掌握中学生英语语用能力的调查及其对中学英语教学的启示逆向思维——运用写作思路阅读英语文章高中生英语写作能力偏低的原因分析与思考培养高中生英语口语表达能力的策略与技巧运用CAI课件辅助英语课堂教学的无效性现象分析英语课件的设计与课堂趣味情景创设初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见论英语教学中“教师主体”的客观性及其作用力错误分析理论及其对外语教学的启示谈农村中学外语电化教学谈中学生英语阅读初中英语写作能力滞后的原因及提高的对策从现代汉语中的零主语结构看高中生的英语句法迁移情感效应在初中英语教学中的作用试论文化在英语教学中的价值新课程与英语课堂教学改革突破交际法实施过程中的障碍如何在高中英语教学中开展研究性学习在教学中培养学生思维的品质中学生课业负担的现状、特征及对策如何培养学生的听说能力高中英语课中的情境教学注重学生情感培养提高英语课堂教学效率任务型教学模式在初一英语教学中的应用构建形成性评价体系对外语教学的意义浅议如何帮助学生形成自己的学习策略新课程环境下高中英语语法教学的重要性与策略试谈初中英语课改的几点做法——与时俱进突出创新注重实效形象思维开发智力——浅谈简笔画在英语课堂教学中的应用在愉悦的英语教学中培养学生说的能力浅谈对比分析在英语教学中的应用中学英语课堂教学中的创新与合作浅谈高中英语任务型教学的课堂设计如何在英语教学中渗透文化背景知识“以学生为中心”教学模式探析浅谈英语教学中的素质教育浅谈如何在高中英语教学中培养学生的审美能力中学英语教学中的审美教育Drama在审美化中学英语对话教学中的应用初中阶段如何提高学生的英语阅读能力多角度展现英语阅读中的美新形势下深化英语素质教育探讨变革教学手段培养学生发散思维的能力论中学英语教学中审美教育的渗透激发学习兴趣实施愉快教学中学英语教学要重视跨文化研究农村中学英语课堂教学模式初探中学英语教学初探论英语课堂教学美充分挖掘现有英语阅读教材中的美点——高中英语审美化阅读教学模式的构想浅议如何运用电教媒体使英语教学审美化审美化阅读教学模式构想——浅谈英语阅读教学中的审美教育审美教育与英语教学的整合英语教学与学生审美能力的培养中学英语教学中创新能力的培养谈英语课堂教学中美的发掘影响学生英语听力的主要因素及解决方式谈“读启教学六要素”在英语课堂教学中的应用析初中英语听力困难及其对策试论如何培养初中生的英语交际能力试谈主体性教育与初中英语教学加强英语词汇学习提高语言能力在中学英语教学中实施素质教育的探索多媒体手段与英语“四会”能力的培养如何组织中学生英语阅读课的课堂讨论英语学习动机和英语成绩的相关研究高中英语泛读教学及实践探讨试析任务型教学法中学生英语自主学习策略的培养元认知策略与外语学习中学生英语词汇记忆策略调查报告论研究性学习民办学校学生外语学习成绩与焦虑特性的相关研究探究性学习在英语教学中的运用浅析如何提高中学生英语运用能力跨文化交际中的英汉习语翻译农村中学学生英语学习动机和英语教学行动研究英语教师职业发展的有效途径外语学习焦虑与学习成绩关系的调查分析运用兴趣策略改进词汇教学提高学生阅读能力高中生英语学习策略的性别差异研究学习策略与英语阅读成绩关系的调查研究影响英语口语能力的非语言因素探究与教改对策影响职业中学英语教学的诸种因素谈NMET对英语教学的正负面作用及其改革构思注重体态语教学艺术提高中学英语课堂效率浅析中学英语教学中的协调与两极分化突出语篇融入语境分析与综合——论跨文化交际能力培养模式下的中学英语语法教学幽默艺术在中学英语教学中的运用高中英语泛读教学缺位现象的思考及对策中学英语课堂文学教学现状的调查与思考浅谈英语创新教学英语教学中学生发散思维的培养浅谈交际理论在初中英语教学中的运用新一轮课程改革初中英语测试与评价之我见英语教学中的情感渗透与兴趣激发浅谈英语教学中怎样实施创新教育用创新理念指导高职英语教学初中英语书面表达能力滞后的原因及提高的对策浅谈外语教学中的文化教学试论英语教学中的激励性教学评价高中英语任务型课堂教学原则探索强化英语听说能力有效途径的探讨研究性学习呼唤英语教学新理念中学英语词汇系统化教学试论影响中国学生外语言语生成的心理因素及解决策略设想初中英语教学现存弊端及对策高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析高中英语小组合作学习的探索与实践自主学习与英语语法疏通英语口语表征及其教学策略探究英语听力教学方法探讨实施以学生为中心的教学模式促进英语教学的改革试论学习策略在初中英语学习中的运用谈英语学习中的阅读能力培养分层递进教学法在英语教学中的运用略论英汉跨文化对英语学习的影响关于高中阶段开展“保持型双语教学”的思考对于中学英语教学改革的思考中学英语的强调手法中学英语任务型教学的思考高中英语“探究式课堂”教学初探面向全体发扬民主教学相长合作创新——“异步与合作教学”模拟研究中学生英语学习动机、观念与策略的研究与分析中学生英语阅读能力培养浅谈中学英语的词汇教学学习动机与英语课堂教学探讨实施英语素质教育实现英语自主学习在英语教学中培养学生的创新能力试析英语教学中的文化教育浅谈中学生英语听说能力的培养如何在基础英语教育中实施素质教育激发学习兴趣培养自主学习能力——校园英语角活动的开展及其研究在初中英语教学中培养学生的创新能力汉语中的主题突出和高中生英语的句法变异近五年来高考英语作文评析如何在英语课堂教学中体现《英语课程标准》的基本理念教学成功的“加速器”——英语教学应注重调动学生的积极情感浅谈英语教学中学生创新能力的培养高中英语课下合作学习实验研究文化背景知识在中学英语教学中的重要性实验班英语教学初探浅谈如何提高学生的书面表达能力合作学习在英语课堂教学中的应用试论课改中初中英语教师素质的再提高英语课堂教学中的情景创设感悟新课程构筑新课堂——努力创设情景激发学生学习英语的兴趣高中英语写作教学的几种训练方法浅谈初中英语情景教学切实搞好课堂内外结合确保中学英语教学质量母语负迁移与英语语法教学浅谈培养中专学生说英语的能力浅谈高中英语阅读数学策略运用多种教学方法把知识转化成能力中学英语教学中两个心理问题的研究关于中考英语有效复习的探讨谈谈利用现代教育技术优化英语课堂教学的策略小学英语“学困生”学习心理障碍分析及对策初中英语教学中应重视跨文化交际能力的培养英语教学中的情感关注浅谈初中英语课堂教学中的合作学习将音乐作为有效的语言学习活动有效英语口语教学及语言交际能力培养途径探析妙用简笔画教学与素质教育同行高中英语新教材精读课教学初探论文化与英语教学浅谈情感教育在英语教学中的实施英语课堂教学与学生自主学习能力的培养任务型教学模式在英语模拟剧场中的运用浅谈英语教学中的兴趣培养如何提高中学生的英语阅读理解能力多媒体在英语教学中的妙用开展英语音素组合训练提高学生音觉意识“反思创读、多重循环”在教学实践中的运用英语教师的提问与交际能力的培养交际理念对英语教学的影响在英语教学中培养学生元认知能力的策略从英语阅读测试谈语篇理论情景法在中学英语教学中的运用民族地区汉、回中小学英语教学现状、影响因素分析实现教学互动的关键在于“善教”与“乐学”浅论英语书面表达教学英语形容词状语和形容词补语浅析谈谈在比较与鉴别中习得英语职业高中英语任务型教学案例思考“卷式作文评讲法”有生机初中英语课的导入方法与实践浅谈现代信息技术与英语课程整合立足课堂提高初中生口语能力浅谈中学生英语学习策略遇难设疑分而析之——析英语课文讲习中的教师提问方法浅谈《展望未来》中任务的设计浅谈如何调动和激发初中生学习英语的积极性如何提高英语听力能力初中英语口语教学的有效途径高中英语教学中的学法指导浅议为学生搭建竞争与合作的平台英语教学的“两营造”“一培养”英语教学技巧初探在英语教学中实施创新教育五法培养自主学习能力转化外语学困生英语教学中的文化差异如何让学生任务型教学中的合作学习信息技术与英语课程的整合谈英语教学的优化与学生创新能力的培养论国家基础教育英语课程的评价体系改革外语作文课教学新模式探求引导学生自主学习英语的尝试培养学生跨文化交际的意识和能力谈谈高中英语教学中如何培养学生的发散性思维语言文化教学——中学英语教学中的重要课题中学英语词汇教学法改革的原则中学英语词汇教学浅见英语评价问题对学生发展的作用——基础教育英语评价试验项目阶段总结任务型英语教学中新型教与学关系的构建高中英语教学中的学法指导英语听力教学琐谈初中生英语写作中易出现错误的分析论中学英语听力的培养如何培养学生的创造性思维培养英语兴趣提高教学质量高中英语阅读教学例谈研究体验式创新教学设计——人教版初中英语第二册62课英语口语教学初探营造创新的英语课堂培养学生英语学习主动性的探索英语启蒙教学三步曲抓好初一英语教学的五个环节结合文化知识进行英语教学的探索试论中学生英语写作能力的培养走近视听说教学略谈英语教学的最优化试论中学英语教材的改革和教师的新挑战初中英语课程目标实现情况的调查与思考英语教学中如何有效地培养学生的语感消除学生心理障碍提高英语教学效果练习和技能培养方面的阅读误区浅说浅谈英语教学中的合作学习谈高中英语阅读课的教学方法英语教学中对学生英语语感的培养任务型教学在英语课堂教学中的应用初中英语教学中学生创新能力的培养ON PUNNING IN ENGLISH NEWSPAPERS中学英语成绩测试中常见的九种问题浅析“交往教学论”及其对英语课堂教学的启示怎样指导学生学习和掌握英语词汇学习动机与外语教学提高学生英语口语交际能力培养学生自主、合作、创新精神的尝试浅谈初中英语教学中的情趣教育英语课堂创新教学的几点体会初中英语教学之我见农村初中开展英语开放性教学浅探浅谈英语学习中了解背景文化知识的必要性英语教学实施素质教育的探索刍议英语形成性评价反思英语课堂写好教学后记高考短文改错题的错误类型浅谈诗歌在“矛盾论”教学中的运用主观语境与外语学习如何培养学生记忆英语的习惯提高中学生英语阅读能力之我见作业批语在中学英语教学中的作用新课程标准下英语教师的角色转变英语教学中如何培养学生创新思维中等职业学校英语阅读教学初探如何从枯燥的英语课堂中走出来先行组织者模式在中小学英语音标教学中的应用运用自主学习指导策略提高中学差生英语学习水平注重培养学生英语学习的个性如何培养中学生学习英语的兴趣中学英语课堂互动教学的探索与实践英文提高英语阅读能力的途径哲学理论的直观思维及其哲学教学利用电子笔友通讯辅助跨文化交际教学实验英语教学中应注意的几个问题唤起学生的主体意识让学生参与课堂教学激发英语学习兴趣小尝试浅谈新课程的英语教学方法。
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中国教育体制下不可避免的现实情况 。在探究 实践活动 中， 学 生难 免存在各种疑 问和理解偏差 。因此 ， 教师应 当就课文 的重 难点 、 学生的不足之处 给予适 当指正 、 点拨 。 可先组织学生指 出 课文阅读 中所遇见 的重难点 ， 可以是重点 的词语 、 短语 以及未
力更是英语 教学 工作 的关键所在 。 然而 ， 在具体的英语 教学中 ， 为数不少 的课 堂却往往是教学 高投人 、 低 收获 ， 阅读教学 有效
立 思考 、 探究活动能力的课堂主体 。 从教学 目标上看 ， 现今教学 注重的是学生思维能力与创新能力 的培养 ， 教师应着力引导学
的关 注兴趣与参与积极性。在饱含趣 味的探究 活动中 ， 学生也
得 以 拓展 英 语 视 野 和 收 获 知识 经 验 。
５ 评 价
生 以亲身实践 的方式 收获知识经验 ， 这 同样 与探究 式学习的 目
解 决问题 的教学方式 ，学生通过在一 系列探 究 活动 中亲 身观 察、 分析 、 实践以解决各种 问题 。 传统教 学 中更多的是教 师单方 面 的讲 述与灌输 ， 忽略 了学生 自主探 究的 学习过 程 ， 这对 学生 的思维扩散和创新能力发展 均具有 一定程度 的抑制作用。 在全 新的教 育局 面下 ， 这种 陈旧教 学方式与新课改理念显 然是 不相 符合的。本文就此展 开探 索 ， 对 高中英语 阅读教 学中探 究式教 学的应用进行简单论 述 ， 以期对教 学工作有一定指 导意义。 关键词 ： 自主探 究； 阅读教 学； 思维扩散
在课堂开展过程中 ， 教师应根据学生 日常表现 中的诸多 因 素进行综合分析评 价 ， 以形成性评 价为主 ， 帮助他们调 控 自身
的学 习行 为， 使其增进 自信 ， 收获成就 。 学生也可就 自身对文章
的理解程度实施评估 ， 还 可通 过小组讨论 的形式 ， 就本节课 内 自身知识收获与课堂表现展 开评价 。 教师亦可从中得到及时 的 反馈 ， 以便 对 自己的教学行 为及 时地分析与反思 ， 从 而充分发 挥评价促进学生 自身发展以及改进教学实践的重要功能。
三、 结 语
生 积极参与 为前 提 ，强调学生 自主探究意识 和实践能力 的培 养， “ ５ Ｅ模 式” 无疑是其 中极典型的一种。 笔者根据 自身经验在
“ ５ Ｅ教学模 式” 的基础上 略做改进 ， 从 五个环节 出发对探 究式 教学 的开展做具体论述 。
１ ． 导 入
在教育事业不断发展进 步的今天 ， 各科教学 理念 、 方式均
上设计各种探究 活动并让学生积极参 与 ，如可组 织学生 以个
人、 小组 的形式研究课 文 ， 观察课 文特征 、 据其题 目分析 文章 内 容等 。教师则 以参与者和引导者的形式存 在 ， 当学 生遇见困难 或出现理解偏差 时 ， 给予一定 的阅读策 略提示 和引导。除此 之
外， 教 师还可准备与课文 主题 息息相关 的各种 图像资料 ， 辅 助
有较 大转变 。探究式教学作 为一种全新教 学理 念 ， 其教法应不 拘一格 ， 大胆创新 。 教师应 当竭力营造 和设计各种探究活动 ， 充
分调 动学生 的参与积极性 ， 提升学科教学质量。 参考文献 ： ［ １ 】 柏 婷婷 － 刍议 高 中英语课 堂中的探 究式教 学Ⅱ 】 ． 成功 （ 教 育） ，
英语新课标指 出 ， 探究活 动应 适当延伸 ， 而非局 限于课 堂
从 教学 主体来看 ， 探究 性学习的开展是极 为必要的。教学
之内。长久的课 内学 习难免让学生觉得枯燥 、 乏味。对此 究活 动 ， 引起学生
绝不能将学生作为听说读写的复制者 ， 而是将 学生作为具有独
学生揣摩 文章大意 ， 融入课文情境 。 其后 ， 学生再带着疑问与任 务对文章进行 略读 。
３ ． 讲 解
高考无疑是高 中英语教学最 直接 的 目标 之一 ， 这也是现今
阅读是 我们 获取信息 的基本方式 ， 也是 日常学习生活 中最
为常用 的方式 。高中英语作为一 门语言学科 ， 提升学生阅读能
性 较低 。 究其根源 ， 不外乎学生在 阅读学习 中缺乏 内在动力 ， 未 能主动投身 到探究学 习活动 中。在此情况下 ， 学生没有主动学
能理解 的句法结构等。随后 ， 教师根据学生 的实 际情况予 以点
拨、 更正。 相较于单一 的灌输式教学来 说 ， 这样先经由学生 自主 探究讨论 ， 再辅 以教师分 析讲 解 、 补 足的方式显然更 具教学效
标相符 。 二、 探究式教学法在 高中英语 阅读教学 中的应用 阅读教学是需要秉承大纲要求并在教师 的指点 、 参与下进 行 的。 探究式英语阅读教学 ， 则是 以问题为切人点 ， 以学生为课 堂 中心 ， 通过质疑 、 提 问、 分析 等一 系列举措 变学 生被动吸收为 主动探究 的教学方式 。探究式教学法形式多样 ， 却无不是 以学
２ ０ １ １ ， ２ １ （ ０ ７ ） ： １ ５ ６ ．
导入 ， 即一节课 的开端。此环节教 师应 以各种方式将学生
果。
４ ． 拓展
习的欲望 ， 更遑论高 中英语阅读教学的高效 。 现今教学 中， 我们 更加强 调学生在课堂 中以亲身参与的方式收获知识经验 ， 探究
式 教学恰 与这点不谋而合 。其在充分考虑学生兴趣 的基础上 ， 能激发学生探究学 习的欲望 。
一
、
探究式教学实施的必要－ 眭分析
２ ０ １ ３年 １ ０月
总第 ２ ９ ４ 期
教法 导航
探究式学 习在高中英语阅读教学中的应用探析
王 立 新
（ 河 曲县巡镇 中学 ， 山西 摘 要 ：探 究式教学是在 英语课 堂 中促使 学生 自主探 究 、 忻州 ０ ３ ６ ５ ９ ９ ）
境， 摒弃过往 的教师 中心意识 ， 将学生作为课堂 中心 。 在此基础