学生作文兴趣培养之我见论文
学生作文兴趣培养之我见
常言说：兴趣是成功的领路者。对于小学生来说，兴趣就是学习中一个最积极、最活跃的心理因素。美国心里学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。”看来，要让学生喜欢作文，就要从激发学生的兴趣着手。那么怎样才能激发学生对作文的兴趣呢，我认为有以下几个方面可以参考。
一、改变以往的教学模式，多培养兴趣，激发兴趣
1.抓住瞬间的灵感，培养学生自愿去写
培养学生抓住瞬间的灵感，写自己想写的事情。可以是一篇几百字的小文章，也可以是一段话甚至是一句话。只要学生是自愿写的，带有自己的感情即可，不要规定篇幅和数量，让学生自发的对生活中认为有意义的或有所感悟的事有所记录。经常和学生交流，积极的引导和肯定学生，以便再次激发学生自愿去写的兴趣。
2.让学生做主，合作学习
在作文教学中，可让学生通过讨论、交流、互改等形式来达到兴趣作文之目的。一篇文章的好坏，不在于用词是否华美，在于是否自己的感悟，而不是东拼西凑的。
让学生们自主命题，大家在一起讨论，所有人都参与进来，所有人都有所思考。这样写出来的作文即便是平淡的，也是包含学生真实想法的，不会是无味的。
二、引导学生的好奇心，培养观察能力 写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是学生认识能力和表达能力的体现。可是许多学生在作文时感到最大的难题就是“没有东西可写”，这样就抑制了学生的情感和写作热情。教师应给学生多创设可供学生收集写作素材的环境，组织学生开展丰富多彩的课外活动，并抓住学生熟悉的人、事、景、物等让学生自由写作，这样，学生就不会感到无话可说，无感可发，写作的兴趣就会油然而生。
孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中获得知识和情趣。这就为作文训练搭了梯子。教师根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特点，为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把学生的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。学生写作的知识、技能还不够丰富，所以平时教师要引导学生多注意积累。如课堂上让学生准备一本笔记本，学会记录老师讲解过程中的重要内容，特别是能体现文章结构、写作方法的板书设计等，并随机作一些课堂小练笔。课外准备一本摘抄本，让学生随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来，这样使学生不断地积累写作知识、写作素材，从而使学生体会到有写作方法可学、有生活内容可写、有好词好句可用，促进了兴趣的培养。
三、多加鼓励，提高评价艺术水平 成人尚且喜欢别人的赞扬，孩子更是如此。很多科学家和成功人士就是因为少儿时代受到某种激励，才立志追求人生价值,从而成就了后来辉煌的事业。在作文教学中,特别是在作文评价中,要多鼓励学生,要注意评价方法,不断提高评价艺术水平。要让学生有成就感,使学生获得成功的喜悦。
1.大面积的进行口头和书面表扬
扩大表扬面，使每个学生都有受到表扬的机会，只要学生的作文有亮点，无论是遣词造句或是起题选材都要大加赞赏，给予肯定，或讲评表扬或批改表扬。
2.精神与物质奖励结合
学生喜欢表扬，这是普遍现象，这也是学生的心理特点，但口头表扬对每个学生来说不是经常性的，一个班有几十个学生每周只有两节习作课，一学期下来，每个学生能受到几次表扬呢？因此为了不淡化学生作文兴趣,可采取精神和物质奖励相结合的办法，使学生睹物思源，长时间感受习作的乐趣，保持浓厚的兴趣。
3.大力宣传好的习作
一是把有亮点或有创造性的习作或全篇或部分选进学习园地；二是把好的习作推荐给本校的艺苑刊物或市报刊及教育网站；三是充分利用广播室，把好的习作推向全校。
四、对作文评改
1.多赞扬少批评
学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。“数子十过，不如奖子一长”，即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药，以免扼杀学生写作的积极性。
2.评语亲切中肯
师和学生心灵沟通，感情交流的过程。中肯、诚挚的批评能提高其写作的热情。评语要晓之以理，也需动之以情。对学生作文中的闪光点，无论大至构思立意，谋篇布局，还是小到开头、结尾、过渡、照应乃至恰倒好处活用了课本中某一句子，都应给予热情、亲切的褒奖。对差生更应抱有希望，给予信任，加以鼓励。评语应给学生力量、信心和乐此不疲的兴趣。尖锐的批评若能有亲切的氛围，也能如春雨入土，催发新芽嫩苗。
3.评分标准区别对待
根据不同学生的智能、成绩、特点的不同，要采用个体评分法。不管什么成绩的学生，只要作文能够达到自己的最佳水平，一律记为优等，不做横向比较（考试的时候除外）。每一位学生作文水平一旦有所提高，积极肯定，与学生一起分享进步的
总之，低年级学生对写作的兴趣就像一粒萌芽的种子，需要我们老师精心的呵护和悉心的照顾。只要有对孩子们真诚的爱和强烈的事业心，种子就一定会发芽、开花……
中年级学生学习兴趣培养[论文]
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中年级学生学习兴趣的培养
摘 要：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。我们一定要积极探索，从细微之处入手，用大量的时间和精力去培养、训练，不拘于一时一法，才更能激发起学生的学习兴趣，引导学生成为学习的主人。这样，学生在学习上就能起到事半功倍的效果。
关键词：兴趣；培养；学习；中年级学生
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-056-01
任教中年级学生时，常常会碰到这样的情况：任凭我怎样买力地讲，学生还是自己玩自己的，似乎无动于衷。究其原因，重要的一点便是学生缺乏一种动力—学习兴趣，而中年级学生的特点便是：好动、精力不集中、玩心太强，对一切感到新鲜有趣，他们的行为往往从兴趣和情感出发。所以我注重学生学习兴趣的 培养 ，并让学生喜欢上了我。
一位教育家曾经说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”实践证明也是如此，兴趣是儿童有效地进行各种活动的先导，是儿童心理发展的起点。小学生的学习生活中的兴趣特点是主要表现在以下四个方面：
1、以直接兴趣为主。开始时，学生对学习的活动或学习过程感兴趣，以后逐渐发展到对学习活动的结果感兴趣。
2、学生刚开始时，好像对什么都不感兴趣，以后逐渐发展到个人有独特的爱好的学科兴趣。 3、他们的学习兴趣范围随着眼界的扩大，逐渐扩展起来。
4、他们的兴趣随年级的升高，逐渐稳定，甚至有些兴趣还可以保持一致。
早在两千年前，孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因而，在教学中，关键在于教师的正确引导，有意识地创设情境，注意采取多种教育手段，激发学生的学习兴趣，使他们对知识产生渴望和爱好。学生一旦对学习发生了兴趣，也就必然要把思想和精神集中到学习方面来，而专心致志的学习。我的主要做法是：
一、把微笑送给学生
微笑，是一幅赏心悦目的画儿，是浓浓爱心的流淌。教育心理学家说过：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。是啊！面对一张微笑的面孔，学生会感到喜悦、感到轻松、感到老师的关切，从而也感到这节课的亲切。那么，孩子会从内心发出激情的呼唤：我喜欢上某老师的课！所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言，它能呵响学生的心门。因而，我们一定要把宽容的美德、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰富的知识以及端正的教育思想通过微笑送给每一位学生，让学生在老师的微笑中度过每一节课。
语文教学中写作兴趣培养论文
浅谈语文教学中写作兴趣的培养
摘要：培养写作兴趣，鼓励学生积极参与是写好作文的前提。兴趣是最好的老师。学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此，语文课要传授语文知识，也要培养写作兴趣，提高写作技能。
关键词：语文教学；写作；兴趣培养
【中图分类号】g424
作文对大多数同学来说是很烦恼的事情，一到作文课上大多数同学便束手无策，难以下笔。翻遍所有复习资料却不知从何写起，甚至有些同学对作文课产生一种畏惧心理，那么怎样才能消除学生的这种畏惧心理呢？我认为应从培养学生的写作兴趣入手。
培养写作兴趣，鼓励学生积极参与是写好作文的前提。兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的，因此，语文课要传授语文知识，也要培养写作兴趣，提高写作技能。如何引导学生留心观察，发展思维，丰富写作内容，把学到的写作知识化为熟练技巧。教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。下面我结合平时的教学实践，就如何培养学生的写作兴趣浅谈几点看法。
一、 丰富生活，积累素材
叶圣陶先生说过“生活有如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流川不息。”也就是说生活是写作的源泉，这就要求教师多引导学生走进生活，体验生活，感受生活，广泛积
累真实可靠的写作素材。如：
1、开展丰富多彩的活动
教师可根据作文训练的要求，结合学校的专题教育，有意识地开展一些活动。如为迎接“3月5日的雷锋学习日”我设计了“读英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”唱“颂扬英雄的歌曲”等一系列主题活动。要求学生利用课余时间自学阅读，并认真作好记录，人人讲一个英雄的故事，力求做到脱离书本，声情并茂，绘声绘色。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生对作文“有话可说”做了铺垫。
培养小学生作文兴趣论文
培养小学生的作文兴趣浅谈
【摘要】如何培养学生的作文兴趣呢，笔者采用让学生走进生活、收集材料、分组日记、当众朗读佳作以及教师用欣赏的评语等方法进行作文教学，使他们意识到：成功并不难，写作也很简单。这样，还愁学生没有写作兴趣吗？
【关键词】培养 学生 作文 兴趣
作文教学在整个语文教学中占有相当重要的地位。但有许多学生谈到写作文就害怕，甚至千方百计逃避作文，难道他们就不想向别人交流点什么吗？不，你看他们在课堂上唧唧喳喳，课后争得面红耳赤，他们有话想说。但是他们被教师习以为常的习作指导束缚了思想，束缚了手脚。学生作文能力的培养仅靠教科书上每学期七、八个作文题来完成。在这一过程中，教师精心准备材料，精心创设情境，严密调控训练过程……这样，学生选择作文题材、作文方法等的自由相对狭小，虽然学生写出的作文比较规范，但缺少个性。这就扼杀了小学生的个性表达，久而久之，他们的语言越来越缺乏色彩，越来越贫乏，写作兴趣也就会丧失殆尽。要解决这个问题，笔者认为应该抓住以下几个方面：
一、让生活走进学生的习作
《语文课程标准》指出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，语文老师的首要任务是如何把生活与作文结合起来，让学生觉得习作是生活的一部分。学生有他们自己的生活，有他们独特的认识生活的方法，也有他们独特的表达手段。加强习作与生活的联系，把习作训练变成他们的活动场所，才能提高学生作文的效率。教师要学会鼓励学生自由表达，让习作适应学生的现实生活，发展学生不同的语言个性。学生有丰富的生活体验，但不一定能写出个性化的习作。这时教师就用恰到好处的发挥主导作用，激发学生的表达欲望，而不是生硬的传授习作知识、阅读例文等等。我们要腾出更多的时间让学生自由表达，不受教材要求的限制，不为教师的指导而束缚，题目可以自定，内容可以自选，形式多样，从生活中取材，语言儿童化、个性化，让习作成为学生表情达意的途径，让习作成为学生放飞心灵的需要，这样学生就会有话想说、有话可写。
小学生作文兴趣培养论文
浅谈小学生作文兴趣的培养
伟大的科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，小时候学业成绩并不十分优秀的爱因斯坦，在叔父雅各布爱因斯坦和好朋友麦克斯的影响下对自然科学产生了浓厚的兴趣，正是在这种近乎狂热的兴趣激励下，爱因斯坦通过自身不懈的努力和探究，先后发表了关于光量子说、分子大小测定法、布朗运动理论和狭义相对论这四篇重要论文，在三个领域做出了四个有划时代意义的贡献，创立了一个全新的物理学世界，成为了近代物理学领域最伟大的科学家。
通过以上事例可以看出，兴趣的力量是无穷的，兴趣对于一个人或一件事物的成功起着至关重要的作用。在语文教学中，我们绝大多数人把作文教学看作重点和难点，作文教学水平的好坏也常常被看作是衡量一个语文老师好坏的标尺，要抓好作文教学，我认为培养学生的作文兴趣是关键的一步。如何培养学生的作文兴趣，可以从以下几个方面入手：
一、精心挑选作文命题，使学生有物可写
小学生在作文时，通常喜欢把身边具体、直观的事物作为作文的内容，根据小学生的这一心理特点，在指导学生作文时，就要选取一些日常生活中学生身边的事物作为学生作文的命题内容。例如，农村小学的学生，让他们观察农民在田间地头的耕作，即让他们体验了农民的辛勤劳作，又培养了他们热爱劳动和珍惜劳动成果的美德。再例如，可以利用课外活动时间，组织学生自行参观一下
自己的校园，参观结束后由学生自行命题写一篇作文。学生根据兴趣爱好参观校园里自己喜欢的地方，就会对校园有一个全新的独特的认识，老师再稍做指导，学生就能写出内容具体的关于自己母校的作文。尽量挑选学生通过实践可完成和可操作的内容作为作文的命题，逐步消除学生作文时无处下手、无内容可写的“作文恐惧症”。
二、增强学生情感体验，使学生有感而发
学生具有强烈的好奇心和求知欲，在指导学生作文时，利用各种教学手段创设情境，丰富学生的情感体验。例如，利用多媒体，组织学生集中观看《清洁工人的一天》专题片。“天还没亮当人们还沉静在梦中的时候，清洁工人们就已经在路灯下开始清扫一条条马路和街道。当人们逐渐醒来走出家门的时候，已经迎来了一片干净整洁的世界。当人们避开骄阳在家休息的时候，清洁工人们仍顶着烈日在捡拾你随手扔掉的纸巾和包装袋。当人们吃过晚饭在家看电视或上网聊天的时候，清洁工人们还在黄昏的夕阳下运送着一车车垃圾。”学生们看到这一幅幅画面时，立即就会产生强烈的情感共鸣，真切体会到清洁工人叔叔阿姨们一天工作的辛劳，为自己以前随手乱扔果皮纸屑的坏习惯而羞愧。进而指导学生写一片观后感，引导学生学会尊重他人劳动成果，争当环境小卫士，逐步养成爱护环境、讲究卫生的好习惯。创设情境，让学生在观察事物、探索事物中增强情感体验，在作文时不光有物可写更有感而发。
低年级小学生作文兴趣培养之我见
低年级小学生的作文兴趣培养之我见
小学语文教学作为人文基础学科富有强烈的情感性。抓住这个特点，从情入手，激发学生的学习兴趣，往往能够诱发出他们的创造力。而作文对于小学生来说，就是一种创造，即把他们在阅读课中乃至在其它学科和生活中的所学、所感、所悟表达出来。我认为，在小学低段作文教学中，教师应重视激发学生的学习兴趣，并且要善于对兴趣的培养。
一、要善于把学生的兴趣转化为学习写作的内驱力
低年级学生的行为很大程度上受情绪支配，而积极的情绪又往往来自兴趣。在写话训练时，我从激趣入手，做了以下尝试：
1.组织有趣的阅读，把“读”的兴趣转化为“说”和“写”的兴趣
利用班队活动时间，我给孩子们讲了屈原、李白、杜甫、安徒生、高尔基等著名大作家的故事，让学生讨论谁是我最喜欢的作家，激发他们拿起笔来学做“小作家”的内驱力。为了进一步拓宽学生的知识视野，我非常重视对低段孩子阅读兴趣的培养，不仅向他们推荐那些具有强烈感染力的读物，而且注意培养他们阅读的习惯。我要求学生每天都读一点课外书，每人准备一个阅读本，记载每周阅读情况；引导学生摘抄好词佳句，优美诗句，制作“课外识字本”；开展阅读竞赛，比一比谁读书多。聪明在于学习，天才在于积累，这是写作的成功之路。而积累的主要途径之一就是大量阅读优秀的文学作品。通过加强课外阅读，学生不仅语言得到了发展，同时对周围世界逐步加深了认识，知识也得了丰富。
2.开展有趣的实践活动，把实践中体会到的“趣”转化为说和写的欲望
开展丰富多彩的活动，不仅能激发学生表达的愿望，而且能为学生的作文提供丰富的素材。孩子们喜欢小动物和植物，于是我们开展的种植、养殖活动，种向日葵、西红柿、辣椒；对养小动物孩子们兴趣更浓，除了养小猫、小狗，孩子们还喂养了金鱼、小虾、螃蟹、乌龟。我适时地把学生这种“玩”的兴趣转化为“学写”的兴趣，指导学生观察植物的生长情况和小动物的生活习性，记观察日记。在老师的引导下，观察能力提高了，动手能力增强了，对植物、小动物产生了浓浓的爱意，说和写的兴趣越来越浓。每年都有不少有意义的节日，我抓住这些节日开展活动，使学生学会关心他人，关心社会。“教师节”为老师做一张精美的卡片，写一句自己最想向老师说的话；“国庆节”写几句歌颂祖国的话；每期开学，写一句话鼓励你最想帮助的同学……
小学生作文兴趣培养论文 2
浅谈小学生作文兴趣的培养
由于小学生受年龄特征及生活阅历的限制，他们对实际生活感受很少，课堂作文训练有限又很枯燥乏味，大部分学生面对教师的作文时束手无策。然而师命难违，只得硬着头皮搜肠刮肚东拼西凑，总是写不出好文章来，久而久之就失去了对写作的兴趣。针对这种现状，教师应该在平时的教学中，把培养写作兴趣作为作文教学的突破口。兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是最好的老师。我国古代教育 家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。我们可以尝试从以下几个方面来加强对小学生写作兴趣的培养：
一、在生活中激发兴趣
小学生的作文题材源于生活，著名教育家叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富，溪流自然活泼地昼夜不息。”因此，教师应着力指导小学生学会从日常生活中观察生活，搜索写作材料，激发学生的写作兴趣和作文热情。平时我们要注重引导学生用“心”去观察。善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来，并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。所以教师平时要求学生要有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名
胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。同时还要注意在观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，即陶冶、净化，融进自己的深切感受。有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西。为此教师要循序渐进地培养学生观察的兴趣，教给观察方法，培养观察习惯。这样学生有了观察兴趣和习惯，就会勤于观察；掌握了观察方法，就会善于观察。这样长期坚持认真细致的观察，学生的观察能力就会不断提高，写起文章来就会胸有成竹，得心应手。
小学生作文兴趣培养[论文]
浅谈小学生作文兴趣的培养
作文能反映出学生的语文能力，也能体现学生的语文水平。但现在学生却对语文产生了一种厌烦畏惧情绪，严重的还有排斥作文，对语文学习和写作水平产生了不好的影响。
作文兴趣 语文教学 写作水平
一、教学生善于观察生活、感悟生活，积累生活经验和素材
正如叶圣陶先生所说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文是通过对生活和事物的细微观察、加深理解并形成深刻印象而产生的，它是对客观事物的反映，来源于生活。因此，在教学作文时，首先要传授给学生观察的方法，让学生产生兴趣，学会、能够自愿去观察，在此过程中，让学生将自己的所闻所感记录下来，久而久之就积累了大量的素材。只有自己有了素材，学生才不会胡编乱造，不会对作文厌烦。相反，他们的对写作文的兴趣会大大提高。
二、让学生扩大读书量，丰富知识，产生写作愿望
鲁迅先生曾说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”写作也是如此，他需要多方面的积累。通过阅读，学生们会获取大量资源和素材，为写作提供了知识基础。所以，教师要引导学生在学生可接受的程度下，开拓学生的阅读视野，增加阅读量，这需要学生首先要读好课文，能消化好课文的内容。
现在有着各种格式、各种版本的书籍和教材，上面会选取好多名家名人的著作，对于学会来说这都是值得他们学习的范文，学生可以借鉴这些文章，从中获取知识和写作技巧，为自己的写作提供范文。在进行课堂教学时，我们要教会学生怎样理解文章，还要告诉学生作者在选择素材时的依据是什么、在开头和结尾都是怎样铺展开的、使用了什么技巧和方法等，让学生学习作者的抒发思想感情的方式，培养学生获取各种知识，开阔眼界，积累经验和技巧，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。
三、增加开展课外活动的次数，丰富学生课余生活
学生有着丰富多彩的课余生活，他们会在课余进行拔河、跳绳、跑步、跳远、打乒乓球、羽毛球、一二三木头人等游戏，教师可以让学生在玩游戏时进行认真观察，自己是否参与其中，都可以看看他人的表情和动作，记录自己的感情变化，为写作积累更多有情感的素材。例如，一个学生在拔河比赛结束后写道：拔河比赛真有趣。体育课上，老师阻击我们进行了一场拔河比赛，首先老师吧全班同学分成了两队，每个队伍站在相对的两边。教师给我们讲解了比赛规则和注意事项，然后宣布比赛开始。大家使劲往后拉绳子，希望把系在绳子中间的那条红绳拉到自己的一方，大家有节奏的喊着口号，为自己加油呐喊。对方实力不及我们，在我们的坚持下，把红绳拉向了我们，我们赢得了胜利。我们高声欢呼，庆祝胜利，对方却有些泄气，每个人的脸上都挂着沮丧的表情。虽然大家很累，有些同学还留下了汗水，但我们也明白了一个道理，那就是团结就是力量。 四、在讲故事、听故事中，让学生产生写作兴趣
英语学习兴趣的培养之我见
英语学习兴趣的培养之我见
仙桃市实验二小 程桃荣
从事英语教学十多年来，经常会有学生或家长真心请教：“程老师，学好英语有什么诀窍吗？”对于这样的提问，我最初觉得有点好笑，如果有什么诀窍，我早就毫无保留地教给学生了，那样我班上学生的英语成绩肯定就不存在不及格的现象了。但是被问的多了，不禁若有所思。是啊，学好英语确实没有什么捷径可走，特别是在大的语言环境缺失的情况下，学生学好一门外语的艰难可想而知。但身为教师的我们，是否能尽我们所能让学生学的不那么辛苦呢？我决心从小的方面着手，一步一步慢慢来。
首先，当然是从一开始就要培养学生学习英语的兴趣及学好英语的决心了。“兴趣是最好的老师。”这是众所周知的名言。但是如何激发他们学英语的兴趣呢？跟他们讲学好英语的重要性？有学生会不以为然：不学英语，我照样能找到工作养活我自己。有的甚至振振有词：“我是中国人，不学ABC！”所以我没有在学生面前长篇大论的说教，而是选择潜移默化地让学生慢慢喜欢上这门学科。
上课之前，我会上网制作一些比较新颖的教学课件，这样上课的时候，学生们的注意力高度集中，收到了很好的教学效果。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在操练表演过程中，我特别注重对一些学习有困难学生的积极情绪的培养，多给他们机会，在语气、语调上加以适当的夸张，而且适当降低难度，使他们感受到学习英语、表演故事的乐趣。这样一来他们还盼望着下节课还能有机会表演呢！因此，我们在积极情绪的培养中，要十分重视学生学习兴趣的激发和积极性的调动，并保持其稳定性和持久性。
同时，我也会把一些重点句型与孩子们耳熟能详的旋律结合起来，让他们边唱边学，边玩边学。让我印象深刻的是，在教七年级上册Unit 10 Can you play the
guitar?我就把 Can you…? Yes,I can./No,I can’t..这个核心句型与儿歌“两只老虎”的旋律结合起来一起教，学生一下子就记住了这个句型。后来，我还让一个同学模仿动作，如游泳(swim)，跑(run)，唱歌(sing)，跳舞(dance)等，而另一同学根据提示，即兴演唱，将整个课堂气氛推向了高潮。事后，孩子们跟我说，“老师，如果英语课能经常这样上，那就太好了！”
“兴趣”在中学语文教学重要性之我见论文
“兴趣”在中学语文教学重要性之我见
【摘要】本文是针对在语文的教学中如何培养学生学习的兴趣分析：指出老师在教学中可以从以下几方面入手解决：一是搭建良好的情感交流平台，也就是情感投入，激发学习语文兴趣。；二是引导快乐法学习，享受学习语文乐趣；三是启发思疑法学习，激发学习语文兴趣；四是因“才”施教法，调动各层次学生的学习积极性等。
【关键词】激发兴趣 情感教学 方法培养 激发兴趣 享受快乐
启发思疑 因“才”施教
《语文课程标准》基本理念之一，要求“全面提高学生的语文素养”，养成良好的学习语文习惯。那么如何养成良好的学习语文习惯呢？我个人认为学生的学习兴趣是有直接的关系。兴趣是最好的老师。心理学研究表明：学生的学习兴趣直接影响学习效果。著名的语文特级教师于漪这样表达她的兴趣观：“学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。”我对这段话深有感触：学生学习语文最容易产生兴趣，也最容易产生厌倦。
在实际的语文教学中，经常遇到这样的事情。学生有了学习兴趣，产生了主动求知欲望，就会收到事半功倍的效果，相反，没了学习兴趣，产生了厌倦，连听课、做作业，甚至连老师也产生厌倦的情趣，因此，培养学习语文兴趣是至关重要的。那么，在语文的教学中如何培养学生学习的兴趣呢？ 第一，搭建良好的情感交流平台，也就是情感投入，激发学习语文兴趣。
与学生建立既是良师又是益友的平等关系，吸引学生学习的兴趣。《语文课程标准》中提到时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维。传统的教学模式：填鸭式、老师权威高于一切、一棍子打死等等，已经不能再适应现代的教学要求，已对老师提出了更高的教学理念。古人云：“亲其师信其道”，一旦学生对老师有感情，就会创建一个和谐愉悦的教与学平台，学生的学习就有了兴趣。打个比方，课堂是园地，老师是园丁，学生是花朵。这三者之间：园地需要肥沃，那就是祥和团结活跃的课堂；园丁要在这园地种出什么样的花，长成什么样都是起着非常关键的指导作用；花朵需要呵护关爱健康的成长。
中学生作文兴趣培养论文
浅议中学生作文兴趣的培养
【摘 要】 众所周知，在学生写作过程中，兴趣是最好的老师，联系教学实际，只有激发学生写作兴趣，学生才会以积极的、主动的心态去对待写作，作为教师要从引导学生增强自信、广泛阅读、创设情境、切近生活、鼓励评价等方面，全面培养学生的作文兴趣。
【关键词】 中学生；作文兴趣；培养途径
【中图分类号】g63 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01
《语文课程标准》（2011年版）指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。要完成这个过程，必须具备良好的写作心理素质。浓厚的写作兴趣是进行作文训练不可缺少的心理基础，兴趣是学生写作的关键，可是我发现相当一部分学生对作文不感兴趣，甚至害怕作文。作文课堂上愁眉苦脸、唉声叹气、东拼西凑，作文成了学生头痛的难题，哪来兴趣可言？怎样培养学生的作文兴趣呢？
增强自信，培养学生作文兴趣
自信心是中学生自主创新学习中重要的心理素质，也是获得成功的重要保障。很多一部分学生在写作中失败过，他们确实有一种望“文”生畏的心态。因此，教师要想打开学生心理上这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。如学生刚开始写作时，我并没有着急把写作的有关知识灌输给他们，而是搜集了学生在报刊或杂志上发表的文章，特别是本校同学在《汉中报》上发表的文章，读给他们听，展示给他们看，让他们知道，只要认真观察自己身边的事物，用自己的真实语言表达出来，同样可以登报纸上刊物。别的同学能行，我们也能行，榜样的力量，给了树立自信的力量，这样给学生打了一针“我能行”的强心剂，以增强了写作的自信心。
广泛阅读，引发学生作文冲动
古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。因此，教学中我推荐他们去阅读古今中外的文学名著，举行读书比赛，他们感兴趣，一定会认真地去读。另外，我让学生阅读同龄人优秀的作品。在班级图书角上订一些《少年月刊》、《意林》、《读者文摘》、《散文选刊》等，学生喜爱的书，很容易产生模仿的冲动，而这种冲动正是良好作文的开端。同时，我还让学生准备了一个摘抄本，将佳词妙句、优美段落记下，时间长了，自然积淀就多了。作文时就能厚积薄发，水平也就会不断提高。