《美国1787年宪法》说课稿
人民版必修一专题七第二课 《美国1787年宪法》说课课件(16张PPT)
（三）、拓展延伸 通过列表的方式，比较归纳异 同点并得出相关启示。 （四）、巩固小结 通过填写学习日记，学生知道
通过本节课的学习，掌握了那些知识，还有那些疑 惑之处，并且对自己的学习过程进行评价。 （五）、应用练习 通过美国领导人答记者问的形 式，检验学习效果。
六、预期效果 本节课内容理论性较强，而学生基
2、宪法内容展厅 （有关宪法的书面材料，相关影 像以及联邦政府各机构的模型。) 阅读材料，回答相关问题：通过宪法，联邦政府获 得哪些权力？各州政府保有哪些权力？ 宪法颁布
后，美国发生了什么变化？从中得出中央政府的权 力得到了加强，联邦制确立下来，也协调了中央与 地方的关系。之后，学生仍然通过阅读材料的方式， 找出协调大州和小州，南方和北方关系的方法。引 导学生思考宪法是如何协调各方利益和诉求的，在 学生回答的基础上归纳出来。从而得出宪法的一个 原则：平衡利益。此外，宪法体现的另一大原则是： 三权分立。让我们进入活动厅，理解这一原则。
二、学情分析 对于本节课教学有利的因素有三个。
第一，学生通过初中历史的学习，掌握了部分的 历史知识，对美国1787年宪法的内容有所了解。 第二，通过高中以来的学习，具备了一定的历史 学习能力，可以从背景、经过、影响等方面对一 个历史事件进行归纳总结。
第三，学生也具备了从材料中获取有效信息的能 力。
三、教学目标 知识与能力：掌握1787年宪法的内容，了解美、 英政体的异同；培养获取信息、归纳、分析比较 能力。
过程与方法：通过参观“美国国家宪法中心”活 动，完成对1787年宪法从感性认识到理性认识过 程。
情感态度价值观：认识宪法的制定过程是人们追 求民主的过程。感受在此过程中美国人民的聪明 才智。
教学重点：1787年宪法的评价 教学难点：“制约与平衡”原则
2021年人民版必修一美国1787年宪法说课稿(有教学反思)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是2021年人民版必修一《美国1787年宪法》。这一部分内容在课程体系中处于重要的地位，它是高中历史课程中关于近现代国家制度的重要组成部分。本节课主要知识点包括：
1. 美国宪法的制定背景：分析美国独立战争后，各州之间的矛盾和问题，以及制定宪法的必要性。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享学习心得，互相提供反馈。
3. 教师评价：我会根据学生的学习表现和作业完成情况，给予个性化的反馈和建议，指出学生的进步和需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固学生的宪法知识，并培养他们的独立思考能力：
1. 阅读宪法原文：要求学生阅读宪法原文，加深对宪法条款的理解。
4. 创设问题情境：通过设置问题情境，引导学生主动探究宪法知识，培养他们的批判性思维能力。
5. 鼓励学生分享：鼓励学生分享自己对于宪法知识的理解和看法，以及宪法对他们个人生活的可能影响，从而提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：问题驱动法、案例教学法和合作学习法。问题驱动法通过提出问题引导学生主动探索知识，激发学生的学习兴趣和思考能力，符合建构主义学习理论。案例教学法通过分析具体案例，帮助学生理解宪法原理和实际应用，增强知识的实践性。合作学习法则鼓励学生在小组内共同探讨问题，培养团队协作能力和沟通能力，符合社会互动理论。
3. 角色扮演：模拟宪法制定的场景，让学生扮演不同角色，通过辩论和协商的方式，体验宪法制定的过程。
4. 小组讨论：分组讨论宪法对现代社会的意义，以及如何在实际生活中运用宪法知识。
（四）总结反馈
修改06美国1878年宪法
《美国1787年宪法》说课稿一教材分析1 教学内容本课是历史(Ⅰ)——政治模块的第七个专题——近代西方民主政治的确立与发展之第二课。
近代西方民主政治涵盖了英、美、法、德走向民主政治的路径，其中美国民主政治的内容具有重要的代表性。
本课共有年轻美国的窘境、制约权力平衡利益的宪法、从邦联到联邦、两党的雏形四部分内容，这些内容贯穿一个核心知识，即1787年宪法。
分别为宪法制定的背景、内容、实施、影响以及美国的政党制度。
2 教学目标课标对这部分知识做了如下要求：1.说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2.比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
·具体教学目标：·知识与技能：1.结合美国独立之处的形势，了解1787年宪法出台的背景、主要内容和积极作用，了解美国联邦制的结构（制衡原则的具体体现）。
2.对比美国总统制和英国君主立宪制的异同。
·过程与方法：1.锻炼学生运用历史资料，提取信息的能力。
2.通过图表设计和小组合作的方法，探讨联邦政府的权力分配和美国总统制和英国君主立宪制的异同，并建构相关表格。
·情感态度与价值观：1.美国1787宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。
2.要辩证地分析1787宪法，结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物。
要认识到民主政治的多样性和独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精华。
3 重点和难点·本节课的重点是对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
以及对美国1787年宪法的评价。
·难点是美国1787年宪法“分权与制衡”的理解与掌握，以及对比美国总统制和英国君主立宪制的异同。
二学情分析此部分内容学生虽然在初中阶段接触过，但是涉及大量的相对抽象的政治术语，学生理解起来有难度，形成需要在授课中加以指导，增加理解知识的方法的传授。
三教学方法在讲授方法上，以讲解法、问题探究和讨论学习的方法为主，让学生在解决问题的过程中，学会认真研读教材，并拓展思维、积极合作。
美国1787年宪法
《美国1787年宪法》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说的课题是《美国1787年宪法》，这一课是人民版高中历史必修一专题七第2课的内容。
其，根据课标的要求，下面我从三个方面说说自己对这堂课的理解和设计：一、教材分析：1．说教材地位和作用本单元的核心内容是近代西方民主政治的确立与发展。
本课主要讲美国1787年宪法及其所建立的民主共和制。
它是美利坚民族赖以生存和发展的基础，后来又成为资产阶级代议制的典型，深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治的改革大有裨益。
因此本节内容的地位十分重要。
2．说教学目标（1）课程标准是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”(2)知识与技能:理解邦联与联邦的区别；掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；能够比较美国总统制和英国君主立宪制的异同；了解美国两党制的作用(3)情感态度与价值观:A.美国1787年宪法是美国人结合本国实际自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。
B.通过学习三权分立，认识国家稳定对于当今各国的重要意义。
3、说教学重点与难点重点： 1787年宪法的内容，对1787年宪法中分权与制衡原则的理解与掌握难点：对比美国总统制与英国君主立宪制的异同高一学生政治常识缺乏，讲解是要深入浅出。
二、教学方法1、学情分析：本节内容初中课程中已经有所涉猎，具有一定的基础，但主要是感性认识。
高中阶段是学生思想活跃,兴趣广泛.但对知识的掌握还没有形成体系;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。
2、学法指导：卢梭说过：教师的责任不是“教给孩子们以行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”。
因此本节课我将指导学生采用自主学习和协作学习的方法进行学习。
3、教学方法：问题探究法、合作讨论法、读图分析法、角色扮演法4、教学手段：制作多媒体课件辅助教学,再现丰富多彩的历史画卷.三、教学过程：（本课我将在忠于教材的基础上有所发展，有所突破）1、情景导入：多媒体展示材料“对于真正的美国主流精英来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富，领先世界的科技和教育，无与伦比的军事力量，而是创造这一切机制。
美国1787年宪法说课课件
●怎样协调中央和地方、大州和小州、南方和北方的矛盾？
中央VS地方：
伟大的妥协
联邦政府权力大大加强，但各州在行政上仍保持一定独立性
平衡利益 大州VS小州： 参议员每州两名，满足小州的利益要求； 众议员根据各州人口比例选出，照顾了大州的利益。 南方VS北方：
没有废除南方的奴隶制度，黑人按3/5计人数。
大家猜一猜：
2012年奥巴马能否连任？
（追踪热点）
六、课案反思
1. 课前预想：凸显重点、破袭难点、追踪热点 2. 深入备课：备学生、备教材、备课标 3.不断反思：不断总结,不断超越
理解1787年宪法中“制约与平衡”的 原则
四、教法学法 1、【整合教材】
明了要点 整体把握
书本
年轻美国的窘境
制约权利、平衡利益 的宪法
从“邦联”到“联邦”
两党制的雏形
整合 窘境中的抉择（了解）
抉择中的制衡 (核心) 制衡中的延伸（了解）
四、教法学法
2、【具体方法】
图片法、视频法、史料分析法、对比分析法等
说课内容
一、教学理念 二、学情分析 三、教材分析 四、教法学法 五、教学流程 六、课案反思
一、教学理念
以人为本 体验探究 感悟历史
教学核心 教学方法 教学深化
二、学情分析
高一学生，感性思维要多于理性思维。 经过一段时间对高中历史的学习，综合能 力有所提高，这为进一步的自主学习和探 究学习打下了基础。
探究一 窘境中的抉择（了解）
问题探究（结合教材第一子目）：
●独立后的美国确立起 什么政治体制？
松散的“邦联”体 无实权 制
窘境
●“邦联”体制导致美国 出现哪些窘境？
贸易 债务 安全
美国一七八七年宪法说课稿
教学过程
讲授新课
ห้องสมุดไป่ตู้
评价： 进步性：近代世界上第一部成文宪法。突出体现了
权力的制约与平衡的原则，保护了资产阶级民主。 宪法也在一定程度上调节了中央与地方、大州与 小州、南方与北方的矛盾，为美国长期稳定和发 展打下坚实基础
局限性：1、对选举人资格有严格限制 2、没有废除南方的奴隶制度，打上了种族 歧视的烙印
教学过程
课后习题
美国1787年宪法的作用不包括 A、在美国建立起资产阶级共和制度 B、保障了资产阶级的政治和经济利益 C、促进了美国资本主义的发展 D、结束了美国的封建制度
学情分析
本课涉及1787年宪法的内容原则和作用并 且涉及总统制、共和制、邦联制、联邦制 等政治概念由于学生缺乏系统的近现代史 知识体系和政治学科相关知识对本课的教 学带来了一定的难度 但由于美国在当今世界的特殊的政治经济 地位学生们对美国比较感兴趣，经过一段 时间的高中历史的学习学生们对事物的分 析理解概括比较的能力有了一定的提高为 本节的自主学习和探究学习打下了一定的 基础
教材分析
2.过程与方法
• 1、通过问题情境的创设引导学生分析美国 1787年宪法的背景和目的和内容。 • 2、通过创设情境让学生探讨联邦政府的权 力分配和构建相应的结构示意图加上老师 的引导和讲解让学生深刻理解三权分立原 则。 • 3、采用小组合作的方式让学生们探讨美国 宪法的特点并对1787年宪法进行评价。 • 4、通过设计图表比较美国总统共和制和英 国君主立宪制的异同。
教学过程
讲授新课
展示书上图片及示意图引出 本课难点宪法中体现的分权 制衡原则通过创设情境让学 生们进一步理解三权分立的 原则
教学过程
讲授新课
结合1787年宪法的内容让学生们通过合作 探究的方式讨论1787年宪法的对美国的作 用（进步性）和不足，在学生进行小组讨 论和发言后教师进行归纳总结。用多媒体 逐条列出来。
美国1787年宪法__说课课件
4、归纳体验，提升能力
比较：美国总统制与英国君主立宪制 相同点：（本质）都是资本主义政体； （核心特征）代议制民主； （背景）都是资产阶级革命的产物。
不同点：
项目 国家元首 国家元首 产生方式 有无任期 美国总统制 总统 选民间接选举 任期制 英国君主立宪制 国王 世袭 终身制
有无实权
政府首脑 政府产生方 式 政府与议会关 系 国家权力中心
掌握实权
总统 总统任命 以总统为首的政府 与国会是制约与平 衡关系 总统
“统而不治”虚君
首相 议会产生 以首相为首的内阁是 由议会中获得多数席 位的政党组建，对议 会负责 议会
人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人 炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作， 不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对 统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的 梦想。因为只有驯服了他们，把他们关起来， 才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们 讲话。 ——美国总统布什2004年国庆日演说
各州
最高法院 【司法权】
保持一定的 独立性
教学程序
4、评价：
1）进步性： 近代世界第一部成文宪法
①体现“制约与平衡”原则，任何一项权力不允许大于另外两项权力，防
止了 专制独裁（绝对权力），保障了资产阶级民主制度。
②在一定程度上调和了中央和地方之间、大小州之间、南北方之间的矛盾， 为美国长期稳定和发展打下了坚实的基础。
讲授新课
3、内容：
引导学生思考宪法是如何协 调各方利益和诉求的，在学 生回答的基础上归纳出来。
中央权力加强， 中央和地方： 各州拥有一些自治权 参议院按州分配、 大州和小州： 众议院按人口分配
南方和北方： 黑奴按五分之三折算
教学程序
1787年宪法说课稿Microsoft Word 文档 (3)
第2课美国1787年宪法说课稿教师：贺秀秀各位评委老师：下午好，我说课的题目是《美国1787年宪法》，这节课属于高一历史人民版必修一专题七第二节内容，下面我将从教材分析、教学目标，学情分析等方面去说课。
一、【教材分析】本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。
为加强中央政府权力，北美13个殖民地独立后召开制宪会议制定了1787年宪法，将政府权力一分为三：立法权、行政权、司法权分别归于国会、总统和联邦法院，以实现权力的制约和平衡。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制成为了资产阶级代议制的典型，18世纪，世界上大部分国家还都处于封建君主的统治之下，即使英国确立了资产阶级代议制，但君主依旧存在，而美国的这部宪法直接由总统取代了君主，是历史的进步，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本课的内容地位十分重要。
它是历史的传承；民主的成果；强国的基础。
二、【教学目标】【内容标准】1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【知识与能力】1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，培养学生综合归纳和比较分析能力【过程与方法】学习本课注意把史料的学习和历史结论的掌握结合起来，从具体的史料出发，运用比较法、分析法、问题探究法得出结论，从而对美国1787年宪法制定的背景、内容、作用有一个系统的把握和理解。
【情感、态度与价值观】1.根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
2.汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成民主的意识和开放的世界意识，培养当代中学生的历史使命感【重点和难点】重点：通过对美国1787年宪法内容的分析，理解美国民主政治原则。
高中历史《美国1787年宪法》(说课稿)
高中历史《美国1787年宪法》（说课稿）一位著名的教育家曾说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”新课程理念也强调：“教为主导，学为主体”，因此我设计这一课的基本理念是：“激励学生活动，引导学生探索，指导学习方法。
”一、教材分析《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。
上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展。
而本课的中心内容是美国1787年宪法，它所建立的民主共和制成为资产阶级代议制的典范，也深刻影响了世界其他国家的发展。
由于美国史在近几年高考中多次出现,因此本节课在高考中也占有极其重要的地位。
教学重难点课标对本课的要求是，说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
由此，确定本节课的重点是1787年宪法的内容以及评价，难点是对宪法中“制约与平衡原则”的理解、英美民主制的比较。
对于“从邦联到联邦”、“两党制的雏形”这两个指目，则应当简略处理。
二、教学目标1、知识与能力（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，使学生养成思考探究问题的学习习惯。
（2）比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。
2、过程与方法通过读书指导，情景创设，以问题为中心层层推进，让学生合作探究，完成对1787年宪法从感性认识到理性认识的升华。
3、情感态度与价值观通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养学生历史唯物主义世界观，客观地认识历史发展进程。
三、学情分析我校的学生多来自农村初中，基础比较薄弱，理科学习起来比较困难，而历史具有人文性和趣味性的特点，学生们普遍对历史学科感兴趣。
加之龙泉驿区的初中学校都采取了小组合作学习的方法，培养了学生基本的合作与探究思维能力，学生学习积极性较高。
人民版必修1专题7第三课美国1787年宪法说课稿
-美国宪法对美国政治制度的影响。
2.教学难点：美国宪法的内容和三权分立原则的理解。
-美国宪法中关于政治、经济、军事和外交权力的分配。
-三权分立原则的具体运作和相互制衡关系。
-美国宪法对美国政治制度的影响及其历史意义。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生通常是高中一年级的学生，年龄大约在15-16岁之间。他们处于青春期，具有以下特点：
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论宪法中的某个条款，分析其意义和作用，然后向全班分享。
2.情景模拟：模拟一个宪法修正案的提案过程，让学生扮演不同角色，体验宪法制定的过程。
3.写作练习：让学生撰写一篇短文，阐述宪法对现代社会的意义，或者分析宪法中某个条款的优缺点。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业和测验结果，找出教学中的不足之处。
-与学生进行交流，了解他们的学习体验和建议。
-根据反馈调整教学方法，优化教学内容和流程，提高教学效果。
这样的反馈方式可以帮助学生认识到自己的学习成果和不足，促进他们的进步。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.阅读宪法原文的某个部分，并撰写读后感，分析该部分内容的意义和影响。
2.选择一个宪法案例，研究其背后的历史背景和宪法原则的应用，撰写研究报告。
3.设计一个关于宪法知识的小测验，与同学分享并互相测试。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱民主、尊重法治的价值观，提高对国家制度的认识。
-增强学生对民主制度的认识，培养对法治的尊重。
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《美国1787年宪法》说课稿
［课题说明］
本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一册”专题七的第二节，适用于高中一年级。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
美国是当今世界上最重要的国家，综合国力强大。
但对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。
这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。
而这种机制的建立则源于1787年宪法。
1787宪法是近代世界第一部成文宪法，将启蒙思想与美国实际相结合，它不仅为美国200年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻影响了世界文明的进程。
（二）教学目标
根据《课程标准》的要求和高一学生的实际状况分析，确定以下教学目标：（1）基础知识目标：
了解:宪法出台的背景
知道:1787宪法的主要内容、特点及作用
联邦制的权力结构。
（2）能力培养目标：
1.能够结合1787宪法出台的背景和主要内容, 了解美国联邦制的结构特点。
2.对比美国的总统制和英国君主立宪制在权利结构、有无君主、总统与首相的产生方法等方面的不同，从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
（3）过程与方法
1.通过历史情境的创设,引导学生概括美国1787年宪法的特点。
2.采用探讨式,探讨1787年宪法的进步性和局限性。
3.运用比较法、分析法、问题探究法去研究美国总统制和英国君主立宪制的异同。
（4）情感、态度与价值观
1.1787年宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。
通过对本课的学习，培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念。
2.要辨证全面地分析1787年宪法，要认识其局限性。
（三）教学重难点分析
1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握:
如何理解美国1787年宪法是“制约权力，平衡利益”的宪法，这既是本课的重点又是难点。
这会涉及独立之初美利坚合众国复杂交错的矛盾斗争和阶级关系，因此需要大量的材料和教师的总括引导才能使学生真正理解。
突破方案：“为什么要制约权力？”---自由
怎样来制约权力？----理论来源
现实是否接受？-----平衡各方利益
2、比较美国的总统制和英国君主立宪制的异同是本课的教学难点。
学情分析：高一学生的政治常识比较匮乏，讲解时要深入浅出
突破方案：“北美可以说是英国的儿子”来比较两者的异同
二、教法的运用及依据
（一）依据
学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，特别是高一的学生，感性的思维要多于理性的思维。
但经过了一段时间对高中历史的学习，对事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。
（二）教学方法
教师课前准备制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。
搜集相关课件制作资料（美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片等），力争再现历史，为学生创设历史学习情境。
在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了情境诱思法、问题诱思法和角色扮演法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
三、教学过程设计
1、导入新课：自由女神像
2、学生活动：为年轻的美国看病，开药房
3、师生共同学习：美国开国者们的方案
引用史料，教师站在各方立场上提出问题，请学生根据书本来回答并理解。
引导学生列表来比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
4、阅读“从邦联到联邦”的内容，概括联邦制的实际效果，引导学生客观的评价1787年宪法
5、小结巩固（课堂练习）
6、作业布置
四、板书设计
一、年轻美国的窘境
1.经济问题
2.债务问题
3.国家安全问题
4.劳动人民的反抗问题
二、制约权力、平衡利益的宪法
1.联邦制的确立
2.“三权分立”原则
3.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同
三、从“邦联”到“联邦”
1.进步性
2.局限性。