人教版2012年一年级数学上册全册导学案
1 人教版一年级数学上册全册导学案
数一数
学习目标：
1、通过数数,学会数数的方法。
2、培养观察能力,口头表达能力。
3、体验与人合作交流的快乐。
学习重点：学生数数的过程中初步培养学生的数感。
学习难点：掌握数数的方法。
学案 导学案
一、自主学习
1、仔细观察2、3页的图。
2、用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。
3、数数的方法。
二、合作探究、归纳展示
小组交流数数的方法。
三、过关检测：
1、 □□□□□□□□ （ ）个
2、 ※ ※ ※ ※ ※ ※ （ ）个
3、 ○○○○○○○○○○ （ ）个
4、◎◎◎◎◎ （ ）个
5、看数圈图
○○○○○ ◎◎◎◎◎
○○○○ ◎◎◎◎◎
5 8
四、拓展应用：数身边的实物
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
创设情境，导入新课。
深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听，教师归纳总结。
教师巡视指导。
自主总结，加深了解。 2 比多少
学习目标：
1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。
2.会用一一对应的方法比较物体的多少。
3.初步感受合作交流的学习方式。
学习重点：掌握比较方法。
学习难点：用一一对应的方法比较物体的多少。
学案 导学案
一、自主学习
比多少
1．观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体的多少。
⑴图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？
⑵图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？
⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？
２．摆一摆课本第８页，完成 “做一做”。
认识“同样多”、“多”、“少”：
1．课本第６页，（ ）和（ ）同样多；
2．小猪和木头比，（ ）多，（ ）少。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
１．苹果和胡萝卜比，（ ）多，（ ）少。
２．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？
３．完成课本第十一页练习一的１至４题。
过关检测：
1．在多的后面画√。
△△△△△△ （ ）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （ ）
2．在少的后面画√。
※※※※※※※※ （ ）
教师指导学生掌握一些比较方法。
用教具摆一摆，强调一一对应。
师读要求，指导学生做。
3
比长短、比高矮 ◎◎◎◎◎ （ ）
3．用图形摆一摆。
⑴圆和三角形同样多。
⑵圆比三角形多。
⑶圆比三角形少。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
学习目标：
1.通过观察比较，感知物体有长有短、有高有矮。
2.通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。
3.培养认真观察事物的良好习惯。
学习重点：掌握比较方法。
学习难点：在比较过程中，选择适合的方法进行比较。
学案 导学案
一、自主学习
比长短
1．观察课本第9页的主题图，认识物体的长短。
⑴图上左边的两个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？
⑵图上右边的三个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁短？
２．完成教材第9页“做一做”。
比高矮
1．观察课本第10页的主题图，认识物体的高矮。
深入到学生中去，了解学生的情况，还可以和学生一起比高矮，让学生从中体会比较的方法。 4
图上的小朋友在做什么？他们是如何比的？你还能想到其它的比法吗？
二、合作探究、归纳展示
１．课本第9页，红色铅笔（ ），绿色铅笔（ ）。
２．比较物体的长短和高矮要注意什么？
3．完成课本第10页的“做一做”。
三、过关检测：
2．哪根绳子最长？请画上√。
———— （ ）
—————————— （ ）
———————— （ ）
2．给高的画“△”，给矮的画“○”。
（ ） （ ）
3．比一比。
⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。
⑵同组的两个小朋友比一比，谁高谁矮。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教师引导学生总结比较的注意事项。 5
1至5的认识
学习目标：
1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
学习重点：1～5基数含义的理解。
学习难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
学案 导学案
学习过程：
一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同
教师参与到各组并引导学生要有序的数。
6 时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）
2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说 分别用了几个学具。小组活动。
五、学习写数：
这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
你认为写的时候要注意些什么？
师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？
老师说数字，
老师拿出3个苹
果。
教师出示点子图。
教师引导学生读
懂题意后，再按要
求做题。
7
比大小
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
学习目标：
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
学习重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
学习难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
学案 导学案
学习过程：
一、复习旧知 (一)认读1～5各数
(二)排序
1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
教师报数。
【导学案】人教版一年级数学上册3角的初步认识锐角、钝角的认识
【导学案】人教版一年级数学上册3角的初步认识锐角、钝角的认识 1 / 4
锐角、钝角的认识
课题 锐角、钝角的认识 课型 新讲课
1.让学生借助实物图自主成立锐角和钝角的表象。
低年级的学生学习观点一般都要经过直观感知——形成表象——抽象特色——内化成观点
这一过程。锐角和钝角的教课属于观点教课。在第一环节的教课中，让学生联合实物图，找出实
物图中的角，激发学生的学习兴趣，再经过课件演示，抽象出锐角和钝角的特色，进而使学生知
道数学根源于我们的生活。
设计 2.在活动中探究，经历建模过程。
说明 在学习活动中，学生更愿意自己去经历、去实践，所以，要让学生经历“体验”的过程。角
是一个抽象的观点，而锐角和钝角是在抽象观点的基础长进行分类、归纳而得出的，更有必需让
学生经历观点得出的全过程，这样他们才会有清楚、正确的认识。本节课设计了这样几个实践活
动：比角、画角、分类、制作角、沟通，每一个活动都给学生供给充足的“看、说、想、动”的
时机，让每一个学生都经历角的产生——锐角和钝角的形成等一系列过程， 让学生由直观到抽象，
顺利、牢固地成立锐角和钝角的观点，教课要点就在学生的操作活动和智力活动中水到渠成了。
1.会辨识锐角和钝角，能准备描绘锐角和钝角的特色，知道钝角＞直角＞锐角。
学习 2.经过找角、剪角、画角、制作角等一系列活动，让学生经历察看、比较、操作等过程，培育观目标 察、操作、剖析问题的能力。
3.踊跃参加数学活动，感觉数学的乐趣，获取成功的体验，成立自信心。
学习 1.能正确辨识锐角和钝角。
要点 2.能正确划分直角、锐角和钝角的特色。
学前 教具准备： PPT 课件
准备 学具准备：三角尺纸片活动角
课时
1 课时
安排
教课
导案 教案 达标检测
环节
一、引 1.师：在角的家族里， 我 1.思虑老师的问题，沟通后报告： 1.我会填。
人教版一年级数学上册《.1-5的认识和加减法 0的认识和加减法》赛课导学案_21
《有关0的加减法》的案例及评析
教材分析：
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有：
1. 使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
2. 通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力 。
3. 培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
4. 在教学中渗透保护动物，热爱大自然的思想。
教案及评析：
一、复习铺垫。
口算。
2+3= 5-1=
3+1= 4-2=
[评析：口算题为下面的新知做铺垫，同时训练学生的口头表达能力。]
二、 情景中体验、学习有关0的加减法
1. 同数相减等于0。
师：请问，老师手中现在还有几个桃子？
生：0个。
师：能列一个数学算式吗？
生：2－2＝0。
生：老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以2－2＝0。
师：你把话说得这么清楚。真是好样的。
板书：2－2＝0。
师：接着还有更好玩的事儿。请看――
（CAI播放3只小鸟从树上飞走的动画。）
师：你看到了什么？能提一个问题吗？
生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟也想到我们教室来，就飞走了，请问树上还有几只小鸟？
师：说得真好。树上还有几只小鸟呢？
生：0只。
生：3只小鸟全飞走了，树上一只也没有了，就是0只。
生：3－3＝0。
板书：3－3＝0。
师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式。还能说几个这样的算式吗？
生：我们家有1苹果，我把苹果吃了，还剩0个。1－1＝0。
板书：1－1＝0。 生：还有，教室里有5个朋友，下课了他们都出去了，教室里还剩0个小朋友。就是
五 海鸥回来了—— 11-20各数的认识《信息窗一11至20各数的认识》【导学案】一年级上册数学青岛
五 海鸥回来了——11-20各数的认识《信息窗一（11至20各数的认识）》（导学案）
引言
数是人们认识世界和改变世界的工具，也是生活中不可或缺的一部分。随着学习的加深，小学生逐渐接触到更多的数字，但对于11-20这一区间的数字，他们可能不太熟悉。本文将以《信息窗一（11至20各数的认识）》为导学案，带领大家一起认识这些数字。
十一
十一是10和1相加得到的数。在日常生活中，我们常用“十一”来表示11点钟。十一是一个小学生必须要熟悉的数字，因为在小学一年级的学习中，孩子们就需要掌握从1数到10，而当他们经过努力学习后，就可以顺利掌握十一的认识。
十二
十二是10和2相加得到的数。在日常生活中，我们常用“十二”来表示12点钟。十二被认为是一个幸运数字，因为它在很多文化中都有着特殊的地位。另外，十二个月份、十二个星座等等也让十二这个数字显得十分常见。
十三
十三是10和3相加得到的数。在很多文化中，十三被认为是一个不吉利的数字，因为它常常和厄运联系在一起。在意大利，十三被认为是一个不吉利数字，他们认为这个数字会给周围的人带来不好的影响。但在一些国家，如英国和美国，十三被认为是幸运数字，他们甚至为之举行彩票和赌博等活动。
十四
十四是10和4相加得到的数。在日常生活中，我们常用“十四”来表示14点钟。十四这个数字被认为是一个直观的数字，因为它是“十”和“四”的组合。在外语学习中，十四也是一个重要的数字，因为14是最早出现在中文词汇中的数字之一。
十五
十五是10和5相加得到的数。在日常生活中，我们常用“十五”来表示15点钟。十五是一个特别的数字，因为它是三个5相加得到的。在很多文化中，三被认为是一个幸运数，而五则代表着健康和长寿。因此，很多人认为十五是一个吉利的数字。 十六
十六是10和6相加得到的数。在日常生活中，我们很少用“十六”来代表时间。十六是一个比较特殊的数字，因为它既可以表示双倍于8的数字，也可以表示4×4的数字。此外，十六这个数字在信息技术中也有着非常重要的地位，因为它代表着计算机系统中二进制数的长度。
一年级数学上册一、二、三单元导学案
年级 一 单元 一 课题 数一数
课时安排 1课时 执教人 王鸿霞
教学过程
环节 学 案 导 案
课前
预习 1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片l 0张。 前置作业，使学生对本节所学内容有所了解。
学
习
目
标 1、通过数数学会数数的方法。
2、培养观察能力口头表达能力。
3、体验与人合作交流的快乐。
学习重点：学生数数的过程中初步培养学生的数感。
学习难点：掌握数数的方法。
（目标具体可测，在学习目标后标出重难点）
自主
学习 1、仔细观察
2、3页的图。
2、用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。
3、数数的方法。
（指明学习内容和方法，即学什么和怎么学） 走进学生
了解学情
（时间： ）
合作
探究 １、大家仔细观察，同桌之间互相说一说。这幅图里都画了些什么? 各有几个？
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
4、巩固认数看图找数交朋友游戏。
（探究以训练题和问题的形式呈现） 深入小组
点拨指导
（时间： ）
展
示
交
流 1．每组选一名同学回答问题不许重复。
2．找学生说一说教室里1—10表示的物品。
（展示交流要突出重点并彰显个性） 全班交流
互动评价
（时间： ） 训
练
反
馈 1、□□□□□□□□（ ）个
2、 ※ ※※※※※ （ ）个
3、○○○○○○○○○○（ ）个
4、◎◎◎◎◎ （ ）个
5、看数圈图
○○○○○
◎◎◎◎◎
○○○○
◎◎◎◎◎
（紧扣目标，进行巩固性训练，题量5-8分钟能完成）
训练反馈
及时矫正
（时间： ）
拓展
延伸 1、数身边的实物
（向课外延伸，并应用实践） 布置任务
强化要求
人教版一年级数学上册教案电子版(10篇)
第 1 页 共 29 页
人教版一年级数学上册教案电子版（10篇）
人教版一年级数学上册教案电子版篇1
教学目标
1． 知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1—10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2． 能力：理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。
3． 情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。
教学重点
正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。
教学难点
理解基数、序数的联系和区别。
教学方法
讲述、练习、讨论
第 2 页 共 29 页
教具准备
二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的数学卡片。
教学活动设计
一、创设情境，引入课题
同学们，你们看这是什么？
（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）
这些物品和数量用的是哪个数来表示的？
1的作用事真大。
二、探究新知，讲授新课
1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？
2、认识其它和数：
说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学
生多说。
3、看图：
第 3 页 共 29 页
RJ人教版 一年级数学 上册第一学期秋季(导学案)第9单元 总复习 (全单元)
RJ人教版 一年级数学 上册第一学期秋季（导学案）第9单元 总复习
第九单元 总复习
第1课时 20以内的数
【教学内容】
教材第105页内容。
【教学目标】
1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解
2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
【教学重点】
20以内数的组成。
【教学难点】
基数与序数的含义的区别。
【教具准备】
教师准备：课件。
【教学过程】
二、练习应用
（一）复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2.九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数，从7数到15。
4.两个两个地数，从2数到20。
5.
练习二十三的第1题。 学生在书上填口答查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
（二）复习20以内数的组成
1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2.11让学生读出这个数1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。
3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示13这个数是由几个十和几个一组成的。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
（三）复习序数的含义
1.出示教材第116页的第3题
先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。 RJ人教版 一年级数学 上册第一学期秋季（导学案）第9单元 总复习
2.数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
（四）复习加减法的含义
一年级上册数学第九单元导学案
一年级上册数学第九单元导学案
学校 永铜小学 班级 一( 3)班 主备人 黄婷
参备人 审核人
课题 复习20以内的数 课时—总课时 第1课时
学习目标 １、进一步巩固1-20各数，20以内各数的组成及顺序、大小。
２、通过复习，熟练掌握20以内数的读写、顺序、大小及组成。
３、注重培养学生思考问题的良好习惯。
重难点 掌握20以内的数的顺序、大小、读写方法和组成，提高学生综合运用知识的能力。
课前预习 想一想1-20中都有哪些数，并且自己写一写，读一读，排排序，比一比哪个最大，哪个最小。
课型 复习课 教学准备
导学流程
导学步骤 具体内容 复备栏
1、导 复习导入：同学们，你们还记得1—20里面有哪些数码？你能把他们都说出来吗？
2、学 一、自主学习。
1．请你自己在本子上写一写1-20，并数一数一共有多少个数。
2．请你分别按照从大到小以及从小到大的顺序写出1-20。
3.请你分别说说这些数排在第几
20 12 7 5 2 1 4 6 8 10 13
二、合作探究。
1. 组织学生以小组的形式玩数学游戏，猜猜我是几？
（1）、我是10前面的一个数，我是几？
（2）、我是12和13中间的数，我是几？
（3）、我比18少1，我是几？
（4）、我是一个十，五个一组成，我是几?
2. 让学生根据这幅图列出两个加法算式，并说出式子的含义
○○○○ ○○○ 3、展 三、合作探究、归纳展示。
1. 小组合作完成课本107页，第1、2两题。，并集中展示。
2. 比大小
12__14 3__1 19__19 20__17 6__8
13__11 5__9 15__9 16__11 3__9
3. 把下面的数从大到小排列
15 20 11 7 10 2 12 16
( )>( )>( )>( )>( )>(
人教版一年级上册数学全册备课教案
第一单元认识图形（二）
第1课时认识平面图形
教学目标：
1.使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并加以识别。
2.使学生体会面与体的联系和区别。
3.培养学生观察能力、思维能力和协作精神。
教学重点：
从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：
建立平面图形的观念。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小熊就要过生日了，朋友们送来了许多礼物，瞧这些礼物的包装或是礼物本身是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗？
指明学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状的。
师：今天我们就来学习这几种形状。
设计意图：
让学生通过观察礼物盒，说说什么物体面是什么形，引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形，初步体会面在体上。
二、互动讲授
◎知识点：初步认识平面图形
1.摸一摸。
师：你想摸一摸这些面吗？摸一摸你们的桌面、笔盒的面、书面，看看有什么感觉。
学生动手操作，并汇报：面是平平的、滑滑的。
2.画一画。
教师出示课本例题图。
师：你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？动手试一试。
学生操作实物，师巡视指导。 教师组织展示学生画的面，并标注上各个平面图形的名称。
3.通过分一分，认识各个平面图形的特征。
师：我想将这几个图形分成三类，应该怎么分？在小组内用学具图形，动手分一分，与小组里的同学互相说一说你是怎么分的？为什么这么分？
学生小组内进行分类活动，并说明分类的理由。
师：小组内利用尺子、绳子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四边形、长方形和正方形，比较三种图形的相同点和不同点。
学生小组活动，自主探究，教师巡视指导方法。
教师组织各小组汇报结果。
相同点：三种图形都有四条边，都有四个角。
不同点：长方形和平行四边形的上下两边、左右两边相等；正方形四条边都相等。
设计意图：
让学生通过摸立体图形的面，再次体会面与体之间的关系——面在体上；利用立体图形画出平面图形，可以让学生进一步理解平面图形和立体图形的关系，使学生知道平面图形经常是某个立体图形的表面。通过这种学生感兴趣的活动，可以培养学生学习的主动性和兴趣，同时提高动手能力。通过给图形分类的活动，将圆形和三角形与三种四边形从特征上区分开来，最后重点引导学生比较长方形、正方形和平行四边形的异同点，再次对三种四边形进行区分。
人教版一年级上册数学表格式教案
*
* 一年级上册数学（学科）导学案设计
课题： 数一数 课时 1 主备人 樊树芝 审核人 时间
学
习
目
标 1、通过数数活动，学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
重点
难点 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
课前
准备 1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片l 0张。
课堂
环节 学 生 活 动 教学反思措施与意图
尝试
达标
合作
达标
导学
达标
达标
检测 一、 创设情境，激趣导入。
教学反思拿出一封一份礼物——金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会变为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，大家想学习数学吗？那么，从现在开始，数学老师将会把大家带进数学的王国里，让大家学好数学，用好数学，到那时，大家一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
二、提出问题，自主探究。
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教学反思深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、合作交流，释疑解惑。
用实物投影仪出示一年级教材第2——3页的图画
激发兴趣
感受数学与生活的密切联系
认真观察，
小组讨论，
了解数数
继续观察， *
最新人教版小学一年级上册数学分与合教学案导学案
最新人教版小学一年级上册数学《分与合》教学案导学案
4 分与合导学案设计课题
分与合
课型
新讲课
设计说明
5之内数的组成大部份学生在学前教育中都接触到了，本节课主若是让学生在把握知识的基础上熟练地说出5之内数的组成，为后面学习5之内数的加减法打下良好的基础。
1.创设实践操作的机遇，培育学生的迁移能力。
本节课通过动手操作，让学生在分一分的活动进程中切身经历数的分与合的形成进程。通过学习4的分与合，利用迁移能力探讨有关5的分与合的知识，培育了学生的迁移能力。
2.采纳合作学习，让每一个小孩都有取得成功的机遇。
在教学中采纳同桌合作学习、小组合作学习的方式，让每一个小孩都去参与，使他们都有取得成
功的机遇。尽管方才上学的一年级小孩还不太会合作学习，可是培育小孩合作学习的意识是相当重要的。
课前预备
教师预备：PPT课件、教具 学生预备：学具、小棒
教学进程
教学环节
教师指导
学生活动
成效检测
一、温习导入。(5分钟)
1.温习数数。
指名数以前学过的数。
2.比较大小。
出示写有1～5的数字卡片，引导学生提出问题。
1.先从1数到5，再从5数到1。
2.观看写有1～5的数字卡片，提出问题。
学生1：5的前面是几？
学生2：和4相邻的两个数是几和几？
1.举例说说1～5这几个数表示的含义。
二、探讨4和5的分与合。(20分钟)
一、学习4的组成。
出示教材21页情境图：分向日葵。
1.提问：要把4朵向日葵分在两个筐里，想一想，会有几种不同的分法呢？ 2.用4个圆片代替4朵向日葵，想一想，要把这4个圆片分成2堆，能够怎么分？动手试一试，看谁的方式多。
3.指名学生上台汇报，并展现分的进程。
4.4能够分成几和几？
学生汇报，教师板书。
5.引导学生观看：如何分容易记？
6.小结：分的时候把4先分成3和1，然后把左侧的圆片向右移动1个，就分成了2和2，再向右移动1个，就分成了1和3。
7.还能够如何记？