独立学院特色专业建设研究
学 质 量 。但 是 从 独 立 学 院 长期 发 展 的 视 角看 ，在 培 养 目标 、课 程 体 系 设 置 、教 学模 式 等 方 面 与母 体 高 校 的
趋 同 ，不 仅 不 利 于 形 成 自身 的特 色 专业 和 优 势 学 科 ，
分 析 学 校 内 都 资
源
及 优 势
和低水平重 复的现象。在专业设 置方面 ，多数 独立学 院设
有法 学 、新 闻学 、会计 学等 办学 成 本较 低 的人 文 社 科 和 经济 管理 类专 业 ，而诸 如机 械 、材 料 等投 入高 、但 毕业 生需 求量 大 的专业 却无 人 问津 ；在 培养 目标 上 大部 分 定 位 在高 级应 用 型 人才 ，差 异性 主 要 体现 在 就 业 的行 业 、
状 况 和水 平 决定 了学 生 的知 识 、能 力 和 素 质 结 构 ，对
田
人 的发展 起 着 规范 和 定 向的 作用 。 …
Ｅ。总体来 看 ，各 独立 学 院同一 专 业培 养 的人 才差 异性
小 ，相 互替代 性 强 ，直 接 导致毕 业 生就业 同质 化竞 争严 重 、教育资源无法高效 配置 、人才培养质量难 以提高。
院迫 切 需要 结 合学 校 实 际 ，确 立 科学 的专 业 建设 目标 ，
采 取 差 异化 竞 争策 略 ，做 好 特色 专业 的培 育 工作 。
三 、 独 立 学 院 特 色 专 业 建 设 方 法
独 立 学 院建 设 特 色专 业 的 过程 就 像 企 业 打 造 品 牌
方 向 。 因此 ，只 有 通 过 加 强 特 色 专 业 建 设 ，独 立 学 院
区 域 、层 次 方 面 ； 在 培 养 模 式 上 基 本 以 学 分 制 为 主 ， 大 同小 异 ，没有 本质 上 的差别 ；在课 程设 置 上主 干课 程基
独 立 学 院要 在竞 争 中更 好 地 生 存 和发 展 ，办 出专 业 特
色 是非 常 重要 的 。本 文 主要 就 独 立 学 院专 业 建 设 中无 特 色 的 问题 进 行初 步 探讨 ，并针 对 建 设方 法 提 出建 议 。
（ 四） 特 色专业 建设 评 估 与监 控
建 设 情 况 进 行 差 异 性 分 析 ，认 识 学 校 和 专 业 在 地 理 位 置 、学 科 背 景 、科 研 实 力 、培 养 方 案 、课 程 建 设 、师 资 队伍 、生 源 、就 业 ， 以及 实 验 室 硬 件 和 软 件 等 方 面 所 具 有 的独 特 优 势 和 存 在 的劣 势 ，摸 清 自 己的 教 学 资 源 和能 力 状 况 ，并 对 学 校 和 专 业 的 历 史 传 统 进 行 分 析 梳 理 ，凝 练 特 色 ， 明确 特 色 专 业 的 建 设 方 向 。 同 时 以 自身 优 势 为基 础 ，采 取 “ 无 我 有 、人 有 我 优 、人 优 人 我 精 、人 优 我 新 ” 的差 异 化 策 略 ，制 定 专业 建 设 的 具
４加 强 师资 队伍建 设 ． 师 资 队伍 建 设 是 专 业 建 设 的 核 心 。 目前 ，许 多 独 立 学 院主 要 是 依 托 母 体 学 校 师 资 来 承 担 教 学 任 务 ，而
一
析 地 方经 济 科技 发 展 趋势 ，依 据母 体 高 校 的办 学 现 状 、
优 势 和学 科 基 础 ，结 合 本 校 办 学 历 史 、办 学 能 力 和 办
体方案。 （ 三） 特 色专业 建设 和 运行 １确 定 人才 培养 目标 ．
在 进 行 特 色 专 业 建 设 的 同 时 ，要 加 强 对 特 色 专 业 建 设 过 程 的评 估 与 监 控 。建 立 以 专 业课 程 质 量 为 主 的 校 内 质 量 监 控 体 系 ，辅 以校 外 专 业 团 体 的外 部 评 估 ， 来 保证 特 色 专业 建 设 的顺 利进 行 。 １建 立校 内质量 监 控体 系 ．
特 色专业 可采 取 的 一 系列 方 法。
【 键词 ］独 立 学 院 ；特 色专 业 ；专 业建 设 关
独立 学 院是 我 国 高 等 教 育 在 大 众 化 发 展 过 程 中 出 现 的 一 种 新 的 办 学模 式 ，经 过 十余 年 的发 展 ， 已经 成
到 独立 学 院 的可 持续 发 展 。
特 色 专 业 建 设 的 内部 质 量 保 证 机 制 需 要 独 学 院
特 色 专 业 建 设 首 先 要 准 确 定 位 人 才 培养 目标 。 独 立 学 院根 据 自身 的办 学 基 础 和 办 学 条 件 ，毫 无 疑 问 应
该 培 养 应 用 型 人 才 。 应 用 型 人 才 培养 模 式 应 以 知识 为 基 础 ， 以能 力 为 重 点 ， 以服 务 为 宗 旨 ，注重 知识 、能 力 、素 质 协 调 发 展 ，学 习 、实 践 和 职 业 技术 能 力 相 结 合。 １ ２ １ ２优化 人 才培 养 方 案 ．
才 能 在 日趋 激烈 的市场 竞 争 中健 康 、持 续发 展 。 二 、独 立 学 院在 专业 建 设上 存 在 的 问题
（ ） 与 母 体 学 校 一 致 性 过 高 一
产 品一 样 有 其 一 般 性 。应 经 过 确 定 特 色 专 业 、专 业 建
设 规 划 、特 色 专 业 建 设 和 运 行 、特 色 专 业 建 设 评 估 与 监 控 等若 干个 环 节 ｆ 图） 见 。
４ ０ ８ ） 陈 ３０ ３ ；
啸 ，华 中农业 大学继 续教 育 学院 成教 部 副主 任 ，助 理研 究 员 （ 湖北 武汉
４０７ ） ３０ ０
・民 办 教 育 研 究 ・
（ ） 确 定 特 色 专 业 一
识 与 能力 评 价 相结 合 的考 核体 系 。
独 立 学 院要 充 分 调 查 人 才 市 场需 求 状 况 ，深 入 分
确定特色 Ｉ
目前 大 部 分 独 立 学 院 的专 业 建 设 还基 本 上 依 赖 于 母 体 高 校 各 相 关 二 级 学 院 ，是 在 母 体 高 校 现 有 的 学 科 专、 中择 优 设 置 部 分 相 对 热 门 的 优 势 学 科 和 专 业 。 在
创 办 初 期 ， 这 是 独 立 学 院 的 必 然 选 择 ， 因 为 从 一 开 始
・ ‘ 《 ・ ； 每 ，
● ０１ ２１年第 １期 （ １ 管理研究） ●
独 立 学 院特 色专 业建 设研 究
杨 然 陈 啸
［ 摘 要 】如何 建设 具 有 自身 特 色和 竞争 力 的 专 业是 独 立 学 院 未来发 展 所 需解 决 的 重要 问题 。 当前 独 立 学 院 的专 业建 设普 遍 存在 与母 体 院校 及 竞 争 对手 趋 同的现 象 。文章 探 讨 了独 立 学院 建设 具 有 自身优 势的
一
、
独 立 学 院 特 色 专 业 建 设 的 意 义
学 校 的根 本 是 培 养适 应 社 会 经 济发 展 需要 的人 才 ， 而人 才 的 培养 水 平 则 取 决 于专 业 的水 平 ， 因为 专 业 的
本 一 致 ，区 别 主要 体 现 在 少 数 的专 业 选 修 课 上 ，有 能 力 、资源 充足 的学 校多 上 ，能力 低 、资 源 紧缺 的学 校少
对 专业 课 程 设 置 、课 程 规 划 、学 分 分 配 、课 程 目标 、 课 程 教材 、教 师教 学 、课 程评 价体 系 以及课 程反 馈等 方
面 进行 全程 控制 和研 究 ，建立 相应 的专业 评价 标 准 。同
时 ，综 合 师资管理 、行政 管理 、毕 业 生情 况 、硬件 设 施 等 方面 的指标 对 特 色专 业 建设 的质量 进行 全 面监 控 。 ２构 建校 外 评估 专 业 团体 ． 学 校 可 邀 请 校 外 相 关 专 业 的学 者 教 授 、与专 业 相 关 的行 业 协 会 专 家 以及 就 业 单 位 的 相 关 人 员 组 成评 估 团体 ，针 对 特 色 专 业 人 才 培 养 的 质 量 、专 业 课 程 的 设 置 、专 业 师 资 队 伍 的 建 设 以 及 专业 发 展所 需 要 的 软 硬
专 业
ｒ
ｌ 特色专业建
设 划 ｒ 规 —
特色专业建设 Ｉ
和 行 运
ｒ
特色专业建设
评 － ？ 估￣ ２ Ｎ
就 能 得 到 母 体 高 校 优 质 教 育 教 学 资 源 的 支撑 ，就 可 以 在 一 个 较 高 的 平 台上 ，有 效 地 规 范 教 学 管理 ，保 汪 教
些 教 师 没 有 认 真 研 究 独 立 学 院 的 专 业 特 点 、课 程 要
求 符 和学 生实 际 ，在 教 学 中基 本 照 搬 母 体 学 校 的 教 学 模 式 ，或 降低 教 学 要 求 ，更 没 有 从 专 业 特 色 建 设 角 度 作 出有效 努 力 。鉴 于 此 ，独 立 学 院在 师 资 队伍 建设 上 ， 应 建设 以独 立 学 院 自身 教 师 为 主 体 和 骨 干 、以母 体 学 校 师 资 为 辅 助 、以 聘 请 校 外 教 师 为 补 充 的 师 资 队 伍 。 同 时 ，独 立 学 院还 应 根 据 特 色 发 展 的 目标 要 求 ，充 分 利 用 学 院灵 活 的 民办 机 制 优 势 ，建 立 和 完 善 一 套 适 合 自身发 展 的并 有 别 于 母 体 的 用 人 制 度 和 激 励 制 度 ，激 发 教Байду номын сангаас师 拼搏 精 神 ，形成 相 互竞 争 的 生动 局 面 。
（ ） 学校 之 间 重复 性过 高 二
为 当 今 我 国 高 等 教 育不 可忽 视 的一 个 重 要 部 分 。高 等 学 校 的 办 学 特 色体 现在 办学 观 念 、办 学 风 格 、培 养 目
合集下载
提高独立学院教学质量的若干思考——基于江苏省专业建设抽检工作背景之下
院健康 发展的必由之路。江苏省以专业建设抽检的形式开展专业评估 ， 以此 化教育教学改 革、 加强 师资 队伍 建设、 大和 保障教学投入 、 加 完善教 引 导和 督 促 该 省 的 独 立 学 院 规 范 办 学 ， 强 内 涵 建 设 。 本 文 就 江 苏 省 专 业 建 学质量保障体系等方方面 面加 以努力。江苏省专业建设抽检 的指标 加 设抽检给提高独立学院教学质量的启发谈几点看法。 关键 词： 独立学院 提高教学质量 江苏省 专业建设抽检
着 出台的《 国家中长期教育改革和发展规 划纲要（ １— ０ ０ 》 坚 持 为 区 域 经 济 服 务 ， 一 方 面 尽 量 以 区 域 经 济 为 依 托 ， 断 拓 展 ２ ０ ２ ２ 年）中 ０ 另 不
对 民办 教 育 的重 视 和 支 持 ， 立学 院 也 迎 来 了发 展 的新 机 遇 。 挑 战 学 院 生 存 和 发 展 的 空 间 ，实 现 学 院 发 展 与 区 域 经 济 发 展 的 良性 互 独 在 与 机 遇 并 存 时 ， 何 加 强 内 涵建 设 ， 高 教 学质 量 成 了独 立学 院可 持 如 提 动和双 赢共生。 续发展的生命线。 １江苏省独立学院的特殊性和专业建设抽检工作的背景 江苏作 为教育 大省 ， 有 独立学 院 ２ 现 ６所 ， 量 位 居 全 国 第 二 ， 数 ２２ 不 断优 化人 才培 养 方 案 ，构 建 增 强 应 用 能力 的 实践 教 学体 ．
提 高独立学 院教 学质 量 的若干思考
— —
基于江 苏省专业建设抽检 工作背景之下
余 慧颖 （ 京理工大 金学院） 南 学紫
２ 专业建设抽检 指标体 系对提高独 立学院教学质量的启示
提 高 教 学 质 量 是 一 项 系统 工程 ， 要从 树 立先 进 的教 育 理 念 、 需 深
卫生信息管理与信息系统特色专业建设研究
的自皮 书当 中首次提 出 毕业 生的总 量 与 当前 的人 才 实际 需求 相 专业 以来 （ 下文简称 本专业 ） 已经 培养 了 设 一个知识欧洲 》 ，
５届四年制本科 毕业生 １０名。该 专业如 的人 才标准划概 念。 即 ， 会对高 等教育 脱节。三是 国 内本 专业 的研究 生 教育 还 ３ 社
特 色专 业建 设 是 高等 教 育发 展 的 战
受独立 学院本 有一批 专业师资 ， 但是
缺乏高资 质的专家级 略需求 ， 是满足经 济社会 新一轮发 展和广 专业 人才培 养 的 定位 直 接受 到 南京 医科 职称学历 结构偏低 ，
大人 民群众 对 高质 量 高等 教 育 的迫 切需 大学 以 研 究 型 为 主 的 学 科 建 设 的 人 才 培 教师 。另外 ， 院本 专业 的师资都没 有 医 学 无论 是 从 学科 的建设 上 ， 是从 还 要【 。康 达学院开展特 色专 业建 设研 究 ， 养定 位的影 响。本专业 课程设 置 ， 学环 学背景 ， ２ ］ 教 都有必要 加大本专业 将 为学 院推进 特色专业 教学改 革 、 促进特 节设 计或多 或少搬 用母体 学校 的模 式 ， 从 未来 的专 业发展 上 ， 色专业 教育创 新 、 提高特 色专业人 才培养 而导致本专 业的人 才培养 内容 ， 尤其 是医 师资的 医学 知 识 教育 和 培训 的力 度。专 也 质量 ， 提供重要 参考依 据 。研 究特 色专业 学课 程 等 同 于 母 体 高 校 人 才 培 养 “ 究 业师 资力量不 足和缺 失医学专业 知识 ， 研 的精英 定位 的内容 。最终导 致其课 程 直接导致 人才培养 手段不够 丰富。 建设符 合专业 教育 和人才培 养规律 ， 有 型” 具
康达学院 是 １９ ９ ９年经 江苏 省教 育厅 的质 量都 是遵 循 “ 科—— 规定 性 ” 学 的逻 解。再加上用人单 位本 身信息 素养不高 ，
５届四年制本科 毕业生 １０名。该 专业如 的人 才标准划概 念。 即 ， 会对高 等教育 脱节。三是 国 内本 专业 的研究 生 教育 还 ３ 社
特 色专 业建 设 是 高等 教 育发 展 的 战
受独立 学院本 有一批 专业师资 ， 但是
缺乏高资 质的专家级 略需求 ， 是满足经 济社会 新一轮发 展和广 专业 人才培 养 的 定位 直 接受 到 南京 医科 职称学历 结构偏低 ，
大人 民群众 对 高质 量 高等 教 育 的迫 切需 大学 以 研 究 型 为 主 的 学 科 建 设 的 人 才 培 教师 。另外 ， 院本 专业 的师资都没 有 医 学 无论 是 从 学科 的建设 上 ， 是从 还 要【 。康 达学院开展特 色专 业建 设研 究 ， 养定 位的影 响。本专业 课程设 置 ， 学环 学背景 ， ２ ］ 教 都有必要 加大本专业 将 为学 院推进 特色专业 教学改 革 、 促进特 节设 计或多 或少搬 用母体 学校 的模 式 ， 从 未来 的专 业发展 上 ， 色专业 教育创 新 、 提高特 色专业人 才培养 而导致本专 业的人 才培养 内容 ， 尤其 是医 师资的 医学 知 识 教育 和 培训 的力 度。专 也 质量 ， 提供重要 参考依 据 。研 究特 色专业 学课 程 等 同 于 母 体 高 校 人 才 培 养 “ 究 业师 资力量不 足和缺 失医学专业 知识 ， 研 的精英 定位 的内容 。最终导 致其课 程 直接导致 人才培养 手段不够 丰富。 建设符 合专业 教育 和人才培 养规律 ， 有 型” 具
康达学院 是 １９ ９ ９年经 江苏 省教 育厅 的质 量都 是遵 循 “ 科—— 规定 性 ” 学 的逻 解。再加上用人单 位本 身信息 素养不高 ，
独立学院专业设置的依据及策略
数量 为 ２０个 ， ２ 占所有专业 的 ４ ％， ： ９ 即 近一半 的专业数是集 中在 １ ６个专业 之中［ ３ １ 。湖南省 １ 所独 立学 院所设置的专业 ５
也大致 与母体学校相 『 ， 中， 阳师范学院南岳学 院 ， 日其 ｊ 衡 目前
开设 １ ６个专业 ， 出 自母体学校 。 均 目前 ， 独立学 院在专业 设置上 与母体学 校 、 其他独立 学 院“ 同” 趋 或专业 设置上 的“ 带土移植 ” “ 、无土 培植” 反 映出 ， 独立学 院专业设 置的简单化 、 同质化 、 功利化 、 视化 。其原 短 因是 多 方 面 的 。 从 国家宏 观政 策来说 ， 目前还未真正赋予独立学 院专业 设置 的 自主权 。 虽然教育部要求 ， 独立学 院可 自主设置专业 ，
关 键 词 ： 立 学 院 ； 业设 置 ； 据 ； 独 专 依 策略 中 图分 类号 ： ６ ８ Ｇ４． ７ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ２ １ （０ ９ １ — ２ １０ １７ — ９ Ｘ ２ ０ ）９ ０ ５ － ２
２ ０ 年 ２月 ２ ０８ ２ Ｈ，教育部部长周济签发 了中华人 民共 和 国教育部第 ２ ６号令《 独立学 院设 置与管理办法》 。这昭示 了独立学 院在经历 近十年的规模扩 张后 ，必然进入规范 、 发 展、 提高的新 阶段 。提高教学质 量 ， 强竞 争能力 ， 成为独 增 将
立学院今后的核心任务 。 而加 强专业建设 又是提高教学质量
的重要保证。 是 ， 目前独立学 院专业设置状况看 ， 但 就 仍然存 在一些问题 。这既制 约了学生的就业 ， 又影响 了独立 学院的 进一步发展。 如何科学设 置专业 ， 加强专业特色建设 ， 必须引 起独立学院高度重视。 本文就独立学 院专业设置 的依 据作 一
独立学院应用型人才培养模式的研究
、
确 立 独 立 学 院 应 用 型 人 才 培 养 目 标
由 于 高等 学 校 科 研 和社 会 服 务 所 占 的 比重 不 同 ， 我
国的高 等学 校 在办 学层 次 上 可 以分 为 研究 型 、教学 研 究
型 、 学 型 和 教 学 服 务 型 四种 类 型 。 究 型 大 学 重 在 培 养 教 研 科研 、 术 型人 才 ； 学 研 究 型 大 学 以本 科 教 育 为 主 ， 学 教 重 点 培 养 设 计 型 技 术 人 才 ； 学 型 院 校 以教 学 为 主 ， 点 培 教 重 养 适 应 当 地 经 济 建 设 和 社 会 发 展 的 应 用 型 人 才 ；教 学 服 务 型 学 校 以 职 业 技 能 教 育 为 主 。培 养 具 有 实 践 操 作 能 力 的 技 能 实 用 型 人 才 。 独 立 学 院 的学 生 与 母 体 学 校 的 学 生
然 而 ，随 着 《 立 学 院 设 置 与 管 理 办 法 》 教 育 部 第 ２ 号 独 （ ６
令 ， 称 “ 育 部 ‘ ６ …） 颁 布 与 实 施 ， 立 学 院 多 年 简 教 ２号 的 独
来 “ 公 半 民 ” 模 糊 身 份府 联 合 创 办 浙 江 大 学 城 市 学 院 为 标 志 。 独 立 学 院 依 托 高等 院校 的 优质 教 育 资 源 为 发 展 我 国高 等 教 育 事 业 ， 促进 高 等教 育大 众 化作 出了积 极 贡 献 。 至２０ 年４ １ 截 ０９ 月 ４
日 ． 国共有 独 立 学 院３ ８ ， 校 生 总 数 超 过 ２０ 人 。 全 １所 在 ０ 万
关键词 ： 立学院 独
应 用型人 才
培 养 模 式
院 快 速 的 发 展 。 是 ， 立 学 院 绝 不 能 照 搬 照 抄 母 体 学 校 但 独
打造品牌特色专业提升我院核心竞争力
重 要 的教学 基本 建设 ， 决 定 着人 才培养 的格 局与 办学 水平 ， 是提高教学质量和科研水平的关键 ，也是一项长期战略任 务， 对高校的改革与发展具有深远的影响【 ｌ Ｉ 。 特色专业是高 ９ ． 学校 定位 和 发展理 念不 甚清 楚 。目前 ， 大 多数 二本 高 校 的定 位 应该 还 是 教学 型 大学 或教 学 研 究 型大 学 ， 那 么 它 的主要 任务 还应该 是 教学 。但 大多数 二本 高校 却将科 研 看 作主要任务 ， 在职称评定和年终考核方面均 以科研为主 ， 平 常对 教学 工 作也 重 视不 够 ， 缺少 对 一些 教 学项 目如多 媒 体 课件制作或教案准备工作方面的评 比奖励和促进作用。对 教学质量也重视不够 ， 对主要教学成果如毕业设计 、 课程设 计和考试试卷平时很少考核验收 ， 也没有固定的评价标准 ，
摘要 ： 特 色专业建设是提 高教学质量和科研水平的 关键 ， 是 高等 学校发展的一项长期战略任 务， 对 高等学校 的改革 与发展具有深远的影响。本文以新 乡医学院三全学院生命科学技术 学院特 色专业建设为例 ，从特 色专业建设的重要 意 义、 优势、 目标 、 人 才培养方案和模式以及教师队伍建设等方面进行 了探 讨， 以期 为我校、 院特 色专业建设提供 参考。
２ ０１４ 年 １ 月 第 ３期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ Ｕ ＣＡ Ｔ１ ０Ｎ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ０Ｒ ＵＭ
Ｊａ ｎ ． ２ Ｏ１ ４
Ｎ ０． ３
打造 品牌特色专业
— —
提 升我 院核 心竞争力
燕
对我院特色专业建设 的思考
石 晓卫 ， 刘
（ １ ． 新 乡 医学 院 三全 学 院生命科 学技 术学 院 ， 河南 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ３ ； ２ ． 河南农 业 职业学 院 动物科 学系 ， 河南 中牟 ４ ５ １ ４ ５ ０ ）
独立学院办学特色的几点看法
完 全托 管 式 、半 托 管 式 、 相 对 独 立 式 和 独 立
发展 过程，其 对应 的教学管理模式经历 了
由于历史 积淀不够，很难 一下子创设 出较浓 厚 的 文化 底 蕴 。再 加 上 学 院 发 展 时 间较 短 ，
办 “ 二级 学院”演变而来 ，本文分析 了当前 我国独立学院办学特色 中存 在的问题，在 此 基础上提 出独立学 院优 化办 学特色的基本策 略 ，希 望 对独 立 学 院 的 发 展 有 所 借 鉴 。２ １ 世 纪初 ，中国高等教育 的两个发展方 向是精英 化与大众化。独立学 院就是在 中国高等教育 大众化蓬勃发展的进程 中应运而生的新事物。 周济在 《 促进高校独立学 院持续健 康快速发 展 》的讲话 中指 出： “ 试办独立学 院是顺 应 了高等教育 的发展形势 ，全面推进 民办高等
机制 的不完善等原 因， 导致教师进取心欠缺 ， 教师 队伍素质提高 缓慢。同时 ，师资 队伍容 易 出 现 结 构 不 合 理 ，流 动 性 强 ， 发展 性 不 足 等问题。教学管理机制不完善 。独立学院大 多参照母体 的管理机制来确定 自己的规章制 策略 度 ，难免 出现照搬 照抄、僵 化固守等现象 ， 定程度上禁锢 了发展步伐。校园文化缺乏 独立 学 院作 为 高等 教 育一 种新 型 的办 个性。独立学院走特 色办学之路，决定了独 学 方 式 ，经 历 了 成 立 、过 渡 、 成 长 到 成 熟 这 立学 院在文化上 应确立 自己的主体地位 。但
发展方向和特色， 使办学真正走 向“ 优” 、 “ 独” 、
“ 民” 。
二、新时期独立学院优化办学特 色的基 本策略 １ ．实施符合 办学定位的发展规划 首 先 ， 明确 独 特 的 人 才 培 养 目标 。作 为 新型高校 的独立学 院，其办学定位显 然是与 公办普通高校和职业技术学 院不同的 ，应 该 另辟奇径 ，以本科教学为 主导 ，突 出实践 技 能培养 ，以服务地方或 区域经 济和社会发展 力和素质的师资队伍 。 教育发展 的重大举措。它通过全新 的、市场 为主要 目标 ，形成 自身 特色。要培养 学生应 ３ ． 深 化 校 园文化 建 设 的机制配 置，实现公 办高校品牌与社会资金 用型、复合型能力 ，要 比普通 高校本 科学生 针对独 立学院 比普通高等 院校普遍 缺少 资源 的有机结合 ，必将 极大促进我 国高等教 更具有动手能 力、应用 技术 能力；要 比与专 文化积淀这一 问题 ，我们更应该 提倡、重视 育 资源 特别是优质资源迅 速、有效 地扩大 ， 科 （ 高职 ）学生更具 系统的学科基础理论 ， 优 良学 风 的 培养 和 建设 ， 全 面 提 升 学 生 的 整 推 动高 等教育大众化 、现代化 的进 程，对进 使独立学 院学 生就业 时具有更强的优势和竞 体道德素 质，积极 开展高雅、健康、多彩的 步解决 好我国高等教育 的发展 与国家、社 争 力 。 校 园文 化 活 动 ，创 造 性 地 开展 各 类 校 园 文 化 会需要之间的供求矛盾具有深远的意义。” 其次 ，办学功能上注重 服务区域经济 的 活动 ，让更 多的学生参与其 中，以此带动 、 经过 不断地摸索和探索 ，全 国各地独 立 发 展。一 是加 快调整专业设置 、课程体 系和 推动校 园文化建设。学 院要努力做到为学生 学院取得了长足发展 ，但 同时也显露 出不 少 培养方 式的步伐 ，使 培养的人才知识结构 和 立 德 、成 才 服 务 。 问题，需 要更长时间实践 、论证来不断完 善 技 能结 构更加适应地 区、地域经济社会发展 总之 ，目前我国的独立学院在专业设置 、 机制 、发挥优势 ，让独立学 院在 高等教育领 的需要。二是加快实现从学历教育 到能力本 师 资队伍 、校园文化建设等方面存在一源状 况，准确 定位本院学生主体 的培养类型 和 目标方 向， 同时还要从 因材施教 、 分类培养 的原则 出发 ， 推动多样化教育 ，以适应 多样化 需求 ，建立 与之相匹配 的人才培养 方案。另外，还 应注 重 学 生 的个 性 发 展 ，扬 长 避 短 、 因 材 施 教 ， 允许学生有条件地 自主选择专业。 其 次，专业设 置要适应市场 需求 。适应 经济结构及经济发展水平 的需要 和紧跟科学
发展 过程，其 对应 的教学管理模式经历 了
由于历史 积淀不够，很难 一下子创设 出较浓 厚 的 文化 底 蕴 。再 加 上 学 院 发 展 时 间较 短 ，
办 “ 二级 学院”演变而来 ，本文分析 了当前 我国独立学院办学特色 中存 在的问题，在 此 基础上提 出独立学 院优 化办 学特色的基本策 略 ，希 望 对独 立 学 院 的 发 展 有 所 借 鉴 。２ １ 世 纪初 ，中国高等教育 的两个发展方 向是精英 化与大众化。独立学 院就是在 中国高等教育 大众化蓬勃发展的进程 中应运而生的新事物。 周济在 《 促进高校独立学 院持续健 康快速发 展 》的讲话 中指 出： “ 试办独立学 院是顺 应 了高等教育 的发展形势 ，全面推进 民办高等
机制 的不完善等原 因， 导致教师进取心欠缺 ， 教师 队伍素质提高 缓慢。同时 ，师资 队伍容 易 出 现 结 构 不 合 理 ，流 动 性 强 ， 发展 性 不 足 等问题。教学管理机制不完善 。独立学院大 多参照母体 的管理机制来确定 自己的规章制 策略 度 ，难免 出现照搬 照抄、僵 化固守等现象 ， 定程度上禁锢 了发展步伐。校园文化缺乏 独立 学 院作 为 高等 教 育一 种新 型 的办 个性。独立学院走特 色办学之路，决定了独 学 方 式 ，经 历 了 成 立 、过 渡 、 成 长 到 成 熟 这 立学 院在文化上 应确立 自己的主体地位 。但
发展方向和特色， 使办学真正走 向“ 优” 、 “ 独” 、
“ 民” 。
二、新时期独立学院优化办学特 色的基 本策略 １ ．实施符合 办学定位的发展规划 首 先 ， 明确 独 特 的 人 才 培 养 目标 。作 为 新型高校 的独立学 院，其办学定位显 然是与 公办普通高校和职业技术学 院不同的 ，应 该 另辟奇径 ，以本科教学为 主导 ，突 出实践 技 能培养 ，以服务地方或 区域经 济和社会发展 力和素质的师资队伍 。 教育发展 的重大举措。它通过全新 的、市场 为主要 目标 ，形成 自身 特色。要培养 学生应 ３ ． 深 化 校 园文化 建 设 的机制配 置，实现公 办高校品牌与社会资金 用型、复合型能力 ，要 比普通 高校本 科学生 针对独 立学院 比普通高等 院校普遍 缺少 资源 的有机结合 ，必将 极大促进我 国高等教 更具有动手能 力、应用 技术 能力；要 比与专 文化积淀这一 问题 ，我们更应该 提倡、重视 育 资源 特别是优质资源迅 速、有效 地扩大 ， 科 （ 高职 ）学生更具 系统的学科基础理论 ， 优 良学 风 的 培养 和 建设 ， 全 面 提 升 学 生 的 整 推 动高 等教育大众化 、现代化 的进 程，对进 使独立学 院学 生就业 时具有更强的优势和竞 体道德素 质，积极 开展高雅、健康、多彩的 步解决 好我国高等教育 的发展 与国家、社 争 力 。 校 园文 化 活 动 ，创 造 性 地 开展 各 类 校 园 文 化 会需要之间的供求矛盾具有深远的意义。” 其次 ，办学功能上注重 服务区域经济 的 活动 ，让更 多的学生参与其 中，以此带动 、 经过 不断地摸索和探索 ，全 国各地独 立 发 展。一 是加 快调整专业设置 、课程体 系和 推动校 园文化建设。学 院要努力做到为学生 学院取得了长足发展 ，但 同时也显露 出不 少 培养方 式的步伐 ，使 培养的人才知识结构 和 立 德 、成 才 服 务 。 问题，需 要更长时间实践 、论证来不断完 善 技 能结 构更加适应地 区、地域经济社会发展 总之 ，目前我国的独立学院在专业设置 、 机制 、发挥优势 ，让独立学 院在 高等教育领 的需要。二是加快实现从学历教育 到能力本 师 资队伍 、校园文化建设等方面存在一源状 况，准确 定位本院学生主体 的培养类型 和 目标方 向， 同时还要从 因材施教 、 分类培养 的原则 出发 ， 推动多样化教育 ，以适应 多样化 需求 ，建立 与之相匹配 的人才培养 方案。另外，还 应注 重 学 生 的个 性 发 展 ，扬 长 避 短 、 因 材 施 教 ， 允许学生有条件地 自主选择专业。 其 次，专业设 置要适应市场 需求 。适应 经济结构及经济发展水平 的需要 和紧跟科学
独立学院实习基地与实验室建设探讨
独立学院实习基地与实验室建设探讨高向坤(重庆师范大学涉外商贸学院)独立学院在建校之初由于自身资金的限制,在实习基地的投入上严重不足,甚至没有独立的实验室。
要改变这种现状,独立学院必须增加实验课时,建立配套的实验室,提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。
为此,独立学院可在各董事单位建立实习基地和实验室,也可以和附近其他高校共建、共享实验室,使学生的实习、实训、实践更加贴近实际,体现办学特色。
独立学院实习基地实验室建设独立学院是中国特色的介于公办和民办之间的学校。
目前,全国300多所二级学院已经承担了30%以上本科生的培养任务。
这类院校主要集中分布在湖北、江苏、辽宁等地,教学发展的大趋势是为了培养学生的实践能力。
因此,以高素质应用型人才培养为目标的独立学院,应重视实践教学、重视实习基地和实验室的建设与管理。
但照搬研究型大学的模式,往往难以适应学校自身发展的要求,也难以形成特色。
为此,独立学院必须找一种适合自身发展的方式。
一、独立学院实验室建设现状及分析实验室是高等学校进行实验教学和科学研究的重要基地,是学校办学的基本条件之一。
然而,实验室建设在独立学院的教育事业发展中并没有得到应有的重视,相对公办院校的实验室建设处于落后状态,十分不协调。
主要表现在两个方面:1.实验室的硬件建设滞后实验室的硬件建设滞后,表现为学校领导不重视、投入经费少、仪器设备陈旧落后,更新速度慢,人均使用率低等。
随着独立学院招生规模的扩大,实验室的硬件落后在部分独立学院表现非常突出。
独立学院董事考虑到建设成本、投资收益问题,致使一些常规仪器设备超年限使用,甚至出现了理论教学与实验教学的脱节。
仪器设备的形态质量和运行质量较差,客观上降低了教学质量。
尤其是一些新建专业的实验室,最起码的验证性实验都难以保质保量地完成,更谈不上让学生做综合性和设计性的实验了。
2.实验室的软件建设滞后实验室的软件建设滞后,表现为缺乏实验室的整体规划、管理制度涣散、实验技术队伍水平低等。
依承名校传统,打造独立学院特色人才培养模式——以浙江大学宁波理工学院经济与贸易分院为例
整个 日常教学 工作的出发点。 二、 从入学第一 天开始抓起 ， 帮助学 生明确专业 学习 目标和学
习思 想
、
大学 时代和高中时代在教学方法 、 管理方法 以及对学生本身 的 要求等方 面完 全不 同 ， 帮助学生完成从一个高 中生 向大学生的转变 看起来是属 于思想 政治方面的工作 ， 实际上直接关 系到苦心建立起 来 的人才培养模 式的实现。看到这一点 ， 我们从学生进入大学 的第 天起就借助各种 方式 ， 帮助学生迅速明确大学 时期 的专业学习 目 标和学 习思想 。 一是 充分发挥始业教育 的作用 。 每年新生入学 的 在 始业教育上 ， 了向学 生介绍分院的规章制度 、 除 专业情况外 ， 我们还 专 门邀请浙 江大学 的知 名教授 和宁波市外 经贸局 的领导 为学生举
中图分类号 ： ４ Ｇ０ ８
创办 独立学 院是 我国高等教育 办学机 制创新与模 式改革 的重 大 突破 。由于其独特的办学的模式和全新 的管理 理念 ， 迅速融 使其 入了传统 的教 育领域 ， 未来充满 了个性与 活力 。它的出现和快速壮 大 。 我国传统 的高 等教育模式 ， 理念到实 际运作都 带来 了很大 对 从 的冲击 ，各独立学 院都 在积极探索 真正符合 中 国国情 和 自身特 色
的、 时俱进 的发展 之路 。 与 宁波有着悠久 的对外贸易历史。早在唐宋 时期 ， 宁波就 是中国 对外贸易 的重要 口 之一。 岸 改革开放 以后 ， 特别是 １８ 年 国家对 宁 ９８
波实行经济计划单列 以来 ， 宁波以外贸易取得 了迅猛发展 。 １８ 从 ９８ 年至 ２ ０ 年 。 ０ ６ 宁波外 贸进出 口年均递增 ３ ． 在全国大 中型城市 ６ ％， ６ 中名列前茅 。在规模 迅速扩大的同时 ， 宁波市外 贸结构也在不 断改 善 。外 贸经营主体不 断扩大 ， 市场多 元化取得 不断攀升 ， 连续两 并 年荣膺 “ 中国品牌之都 ” 号。 称 浙江 大学宁波理工学 院 国际经 济与贸易专 业是伴 随着浙江大 学宁波 理工学 院的诞 生而迅速成长起来的一个专业 。 自２ ０ 年正 ０１ 式开始招生以来 ， 目前共有 在校学生 近 １０ 到 ０ ０名 ， 职教师 ２ 多 全 Ｏ 名， 下属研究所和 国际贸易模拟演练实 验室各一个 ， 生录取平均 招 分多年居 宁波理 工学 院各专业 （ 第三 批本科 ） 录取平均分 第一 位 ， 特别近三年来 录取平 均分达到第二批 本科 的录取分数线 。近几年 来， 我们在借 鉴浙江大学 国际经济与贸易专业人才培养模式 的基础 上， 充分学 习北京 、 上海 、 杭州等地同类高校以及 宁波本地高校 国际 经济与贸易专业建设 的成功经验 ， 结合 宁波 的产业 特色 、 才需要 人 特色以及浙江大 学宁波理工学院 自身的教学定位 ， 摸索 出一套具有 定特 色的国际经济 与贸易专业人才培养模式和方法。 紧紧围绕社 会需要和 自身优势 。 找准培养 目标的定位 培养 目 是构建人才培 养模式所要 解决 的首要问题 。只要准 标 确 分析 和把握本科人才 市场的需求 ，紧密结合 独立学 院和办学实 际， 对人才培养 目 进行 准确定 位 ， 标 才能形成颇有特色的培养 目标 。 独立学 院人才培养 目 的定位首先要体 现其办学 定位 。从 学院类 标 型看 ， 独立学院应该 是教 学型大学 ， 以培养有理论 、 所 懂管理 、 实践 应用能力强 的应用型人 才是 其人才培养的 目标要求 ； 其次要体现服 务地方经济和社会发展 的要求 ， 这是独立学院生存的社会基础和发 展空间 。最后要体现人 才市场 的需求 特点和 自己的办学优势 ， 要根 据经济发 展和社会进步对人 才需求 的变 化科学合 理地设置 和调整 学科和专业 。近几 年来 ， 特别是加入 ＷＴ Ｏ以后 ， 随着社会对 国际贸 易专业人才需求 的迅 速增加 ， 几乎所 有的综合 性高校乃至一些高职 院校都开设了 国际经济与贸易专业 。面对 院校之间竞争不断加剧 ， 能否找准 自己的定位 ， 形成 自身的特色 ， 直接关 系到学 生 的就 业竞 争力 强弱以及专业的进一步发展 。首先 ， 学院生 源特点决定了 独立 其不能象母体学校那样培养学术 和研究 型人 才。 其次 ， 从市场方面 ，
习思 想
、
大学 时代和高中时代在教学方法 、 管理方法 以及对学生本身 的 要求等方 面完 全不 同 ， 帮助学生完成从一个高 中生 向大学生的转变 看起来是属 于思想 政治方面的工作 ， 实际上直接关 系到苦心建立起 来 的人才培养模 式的实现。看到这一点 ， 我们从学生进入大学 的第 天起就借助各种 方式 ， 帮助学生迅速明确大学 时期 的专业学习 目 标和学 习思想 。 一是 充分发挥始业教育 的作用 。 每年新生入学 的 在 始业教育上 ， 了向学 生介绍分院的规章制度 、 除 专业情况外 ， 我们还 专 门邀请浙 江大学 的知 名教授 和宁波市外 经贸局 的领导 为学生举
中图分类号 ： ４ Ｇ０ ８
创办 独立学 院是 我国高等教育 办学机 制创新与模 式改革 的重 大 突破 。由于其独特的办学的模式和全新 的管理 理念 ， 迅速融 使其 入了传统 的教 育领域 ， 未来充满 了个性与 活力 。它的出现和快速壮 大 。 我国传统 的高 等教育模式 ， 理念到实 际运作都 带来 了很大 对 从 的冲击 ，各独立学 院都 在积极探索 真正符合 中 国国情 和 自身特 色
的、 时俱进 的发展 之路 。 与 宁波有着悠久 的对外贸易历史。早在唐宋 时期 ， 宁波就 是中国 对外贸易 的重要 口 之一。 岸 改革开放 以后 ， 特别是 １８ 年 国家对 宁 ９８
波实行经济计划单列 以来 ， 宁波以外贸易取得 了迅猛发展 。 １８ 从 ９８ 年至 ２ ０ 年 。 ０ ６ 宁波外 贸进出 口年均递增 ３ ． 在全国大 中型城市 ６ ％， ６ 中名列前茅 。在规模 迅速扩大的同时 ， 宁波市外 贸结构也在不 断改 善 。外 贸经营主体不 断扩大 ， 市场多 元化取得 不断攀升 ， 连续两 并 年荣膺 “ 中国品牌之都 ” 号。 称 浙江 大学宁波理工学 院 国际经 济与贸易专 业是伴 随着浙江大 学宁波 理工学 院的诞 生而迅速成长起来的一个专业 。 自２ ０ 年正 ０１ 式开始招生以来 ， 目前共有 在校学生 近 １０ 到 ０ ０名 ， 职教师 ２ 多 全 Ｏ 名， 下属研究所和 国际贸易模拟演练实 验室各一个 ， 生录取平均 招 分多年居 宁波理 工学 院各专业 （ 第三 批本科 ） 录取平均分 第一 位 ， 特别近三年来 录取平 均分达到第二批 本科 的录取分数线 。近几年 来， 我们在借 鉴浙江大学 国际经济与贸易专业人才培养模式 的基础 上， 充分学 习北京 、 上海 、 杭州等地同类高校以及 宁波本地高校 国际 经济与贸易专业建设 的成功经验 ， 结合 宁波 的产业 特色 、 才需要 人 特色以及浙江大 学宁波理工学院 自身的教学定位 ， 摸索 出一套具有 定特 色的国际经济 与贸易专业人才培养模式和方法。 紧紧围绕社 会需要和 自身优势 。 找准培养 目标的定位 培养 目 是构建人才培 养模式所要 解决 的首要问题 。只要准 标 确 分析 和把握本科人才 市场的需求 ，紧密结合 独立学 院和办学实 际， 对人才培养 目 进行 准确定 位 ， 标 才能形成颇有特色的培养 目标 。 独立学 院人才培养 目 的定位首先要体 现其办学 定位 。从 学院类 标 型看 ， 独立学院应该 是教 学型大学 ， 以培养有理论 、 所 懂管理 、 实践 应用能力强 的应用型人 才是 其人才培养的 目标要求 ； 其次要体现服 务地方经济和社会发展 的要求 ， 这是独立学院生存的社会基础和发 展空间 。最后要体现人 才市场 的需求 特点和 自己的办学优势 ， 要根 据经济发 展和社会进步对人 才需求 的变 化科学合 理地设置 和调整 学科和专业 。近几 年来 ， 特别是加入 ＷＴ Ｏ以后 ， 随着社会对 国际贸 易专业人才需求 的迅 速增加 ， 几乎所 有的综合 性高校乃至一些高职 院校都开设了 国际经济与贸易专业 。面对 院校之间竞争不断加剧 ， 能否找准 自己的定位 ， 形成 自身的特色 ， 直接关 系到学 生 的就 业竞 争力 强弱以及专业的进一步发展 。首先 ， 学院生 源特点决定了 独立 其不能象母体学校那样培养学术 和研究 型人 才。 其次 ， 从市场方面 ，
独立学院护理学专业师资队伍建设探讨——以延安大学西安创新学院医学系为例
Байду номын сангаас
针 对 专 职 教 师 队 伍 护 理 学 理 论 知 识 较为 丰 富 、 践 经 验 缺 乏 的 现 状 ， 实 聘
请 有 丰富 护 理 实 践 经 验 的 、 有 高 级 专 业 技 术 职 务 的 医 学 院 校 教 师 和 具 医 院 的 从 业 人 员 从 事 护 理 学 专 业 教 学 工 作 ， 分 发 挥 社 会 教 师 资 源 的 充
务 。 如何 办 好 护 理 学 专 业 ， 键 是 要 构 建 一 支 具 有 一 定 理 论 基 础 和 丰 关 富 护理 实践 经 验 的 教 师 队 伍 。
一
教 师 去 实 力雄 厚 的 医学 院 校 进 修 学 习 ， 青 年 教 师 能 很 快 具 有 护 理 学 使 专业 的实 践 知 识 和 能 力 ， 备 主 讲 一 门 课 程 和 实 践 教 学 环 节 的 能 力 。 具 同时， 由老 教 师 形 成 “ 、 、 ” 系统 指导 ， 年 轻 教 师 完 成 “ 手 向 传 帮 带 的 使 新 “ 任教师 ” 转变。 胜 的
担 新 开 课 程 的 教 师 要 加 大 培 养 。此 外 ， 重 视 教 师 临 床 护 理 实 践 能 力 要 的 培 养 ， 力 鼓励 教师 到 医院 从 事 实 践 锻 炼 。 另 外 ， 进 护 理 学 专 业 带 大 引
差距 ， 一 定 的 代 沟 。其 次 是 工 作 经 验 ， 教 师 虽 然 经 验 丰 富 ， 腹 经 有 老 满
独立学院护理学专业师资队伍建设探讨
本文为 ２０ ０ ９年 陕 西普 通 本 科 高 等 学 校 教 学 改 革 研 究 项 目 《 Ｏ．０ Ｂ １ Ｎ ９ Ｙ９ 】
高 校 管 理
针 对 专 职 教 师 队 伍 护 理 学 理 论 知 识 较为 丰 富 、 践 经 验 缺 乏 的 现 状 ， 实 聘
请 有 丰富 护 理 实 践 经 验 的 、 有 高 级 专 业 技 术 职 务 的 医 学 院 校 教 师 和 具 医 院 的 从 业 人 员 从 事 护 理 学 专 业 教 学 工 作 ， 分 发 挥 社 会 教 师 资 源 的 充
务 。 如何 办 好 护 理 学 专 业 ， 键 是 要 构 建 一 支 具 有 一 定 理 论 基 础 和 丰 关 富 护理 实践 经 验 的 教 师 队 伍 。
一
教 师 去 实 力雄 厚 的 医学 院 校 进 修 学 习 ， 青 年 教 师 能 很 快 具 有 护 理 学 使 专业 的实 践 知 识 和 能 力 ， 备 主 讲 一 门 课 程 和 实 践 教 学 环 节 的 能 力 。 具 同时， 由老 教 师 形 成 “ 、 、 ” 系统 指导 ， 年 轻 教 师 完 成 “ 手 向 传 帮 带 的 使 新 “ 任教师 ” 转变。 胜 的
担 新 开 课 程 的 教 师 要 加 大 培 养 。此 外 ， 重 视 教 师 临 床 护 理 实 践 能 力 要 的 培 养 ， 力 鼓励 教师 到 医院 从 事 实 践 锻 炼 。 另 外 ， 进 护 理 学 专 业 带 大 引
差距 ， 一 定 的 代 沟 。其 次 是 工 作 经 验 ， 教 师 虽 然 经 验 丰 富 ， 腹 经 有 老 满
独立学院护理学专业师资队伍建设探讨
本文为 ２０ ０ ９年 陕 西普 通 本 科 高 等 学 校 教 学 改 革 研 究 项 目 《 Ｏ．０ Ｂ １ Ｎ ９ Ｙ９ 】
高 校 管 理
独立学院土木工程专业基础力学课程及教材建设探讨
使用等都与母体学校基本一致 ， 这是独立学院课程建设和教材建设的一大弊端 。 目前独立学 院招收的学生入学成绩等状况不如母体学校 ， 培养定位也与母体 学
校 有较 大差 别 ， 属 于培养 应用 型本 科 层次 。土木 工 程 专业 的学 生 就业 方 向基 本 是 到 基 层 建设 单 位 从 事施 工 、 监理 等 技 术 工作 。 而能 够 举 办 独立 学 院 的母 体 学
５６
高等建筑教育
２ ０ １ ３年第 ２ ２卷第 ３期
校 大 多是 ２ １ １ 、 ９ ８ ５学校 ， 属 于研 究 型 学校 ， 同类 课 程
遵 照规 范建 议 ， 结 合独 立学 院的教 学 实 际 ， 基础 所 用 教 材 对 于 独立 学 院 的学 生来 说 ， 理 论 教 学 内容 力学课 程建 设 和教 材 建 设 的定 位 应 为 “ 紧 扣 最新 规 偏 多偏 难 ， 实 践性 严 重不 足 ， 针对性不强 ， 对 培 养 应 范 ， 体 现 区域特 色 ， 强调工程实践 ， 服务人才培养” 。 用型人 才 的教学 也极 为不 利 。独 立学 院的 培养 方 向 在课 程 建 设 和 教材 建 设 中 ， 教 学 内容 的设 置 和 教 材 又有别 于 高职 高专 ， 属于本 科 层次 ， 不 应 定位 在 仅 仅 内容 的改革 都应 该符 合规 范 中对 各 门课 程 的基 本要 培养 动手 操 作 的 能 力层 面 。因此 ， 针 对 独 立 学 院 本 求 ， 紧密结 合独 立学 院应用 型 人才 培 养 目标 ， 理 论 上 科学 生 的课 程 和教材 改革 ， 已经提 到议事 日程 。 高 于高职 学 院 ， 实 践 上 强 于 重 点本 科 母 体 学 校 。力 三、 独立学院基础力学课程建设和教 材编 写定位 学课 程教 学 内容和教 材 内容应 在 保证 理 论 知识 体 系 课 程 建设 和教 材编写 定位 应 符合 学 院的培 养 目 的基 础上 ， 加入 力学 知识 在实 际 中应 用 的工 程 实 例 ， 标 。独立 学 院的培 养 目标 是 服务 地 方 、 服务 基 层 ， 培 以便 学生 在 掌 握 力学 理 论 课 程 的 同 时 ， 了解 力 学 在 养为 地方 经 济 服 务 的 应 用 型人 才 。一般 而 言 ， 课 程 工 程 中 的实 际 应 用 ， 同时培 养 学 生 应 用 力学 知 识 和 内容设 置 和 教 材 内容 改 革 应 该 针 对 学 院 的 培 养 目 原 理解 决 工 程 实 际 中 的力 学 问 题 的能 力 ， 以使 学 生 标， 保 证 够用 、 适用 、 好用 。 在今 后专 业课 程学 习和 工作 中 ， 力学 知识 够用 ， 并 且 力学 课程 对 于 工 科 学 生 ， 特 别 是 土 木 工 程 专 业 会 用 。在 教学 内容 设 置 和 教 材 内容 的 改 革 中 ， 还 应