《少年有梦》教学设计1
少年有梦优秀教案
少年有梦优秀教案
一、教学内容：少年有梦
二、教学目标：
1.让学生了解到少年要做梦，未来可以有很多可能性。
2.通过课文学习，培养学生的理解能力和分析能力。
3.在课堂学习中，激发学生的兴趣，使之在学习过程中感受到学习的乐趣。
三、教学重点：
1.理解文章的主题思想：少年要做梦，未来可以有很多可能性。
2.学习文章中的词汇和其他语言现象，扩大词汇量，掌握语言表达的技巧。
四、教学过程：
1. 导入法：
（1）播放短片，让学生看到应放弃梦想的少年，但最终仍旧没有放弃梦想的画面，来引出今天要讲的题目：少年有梦。
（2）问学生为什么少年要有梦，学生回答：梦想能够把少年的未来开到更加宽广的视野。
2. 课文导入：
（1）介绍课文，告诉学生课文中谈到的一位少年就是一位有梦想的少年，他渴望一次把自己的梦想变成现实，并让自己的梦想能够帮助到他人。
（2）让学生说出课文的主题，然后读课文，让学生理解课文。
3. 课文讨论：
（1）分组讨论：让学生根据课文内容提出一个疑问，分组讨论少年的梦想以及未来的可能性等话题。
（2）提出小结：让学生根据课文提出梦想实现的可能性，或是他们的一些梦想等内容。
4. 语言运用：
（1）让学生根据课文，练习写一篇作文，谈谈自己的梦想，并对梦想的实现希望有怎样的策略。
（2）分析作文中出现的语言现象，如常用句式、修辞手法等。
5. 结束语：
（1）提醒学生在日常学习中要记住今天讲的内容，在今后的学习中要积极认真参与，尝试完成很多新的任务。
（2）叮嘱学生要保护梦想，使之更加宝贵，彰显青春活力。
《第一单元 少年有梦单元思考与行动》教学设计2024-2025学年道德与法治七年级上册统编版
《第一单元少年有梦单元思考与行动》教学设计2024-2025学年道德与法治七年级上册统编版（2024）教材分析统编版道德与法治七年级上册第一单元“少年有梦”围绕梦想这一主题展开。
本单元思考与行动部分旨在引导学生对单元内容进行深入反思和实践，进一步巩固和深化对梦想的理解与追求。
教材通过回顾单元知识点，设置思考问题和行动任务，激发学生的思考和探索，培养学生的实践能力和责任感。
同时，教材注重引导学生将个人梦想与国家和民族的梦想相结合，树立正确的人生观和价值观。
学情分析七年级学生正处于身心快速发展和价值观初步形成的关键时期。
他们对梦想充满憧憬和向往，但往往缺乏对梦想的深入思考和具体规划。
同时，学生在实现梦想的过程中可能会遇到各种困难和挑战，需要正确的引导和鼓励。
此外，七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与各种活动，这为开展单元思考与行动提供了良好的基础。
教学目标1.知识目标（1）回顾第一单元“少年有梦”的知识点，加深对梦想的含义、重要性、与现实的关系以及实现梦想的途径和方法的理解。
（2）了解个人梦想与国家和民族梦想的关系。
2.能力目标（1）通过思考问题和完成行动任务，培养学生的分析问题、解决问题的能力和实践能力。
（2）提高学生的自我反思和自我管理能力，学会制定和执行梦想计划。
3.情感、态度与价值观目标（1）激发学生对梦想的追求和热爱，增强学生的责任感和使命感。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，将个人梦想与国家和民族的梦想相结合。
教学重难点1.教学重点（1）对第一单元知识点的回顾和总结。
（2）引导学生制定和执行梦想计划。
（3）培养学生将个人梦想与国家和民族梦想相结合的意识。
2.教学难点（1）如何帮助学生在面对困难和挑战时坚持梦想。
（2）如何引导学生将个人梦想与国家和民族的梦想有机结合。
教学法1.教法（1）问题引导法：通过提出思考问题，引导学生对单元内容进行深入反思。
（2）任务驱动法：设置行动任务，驱动学生进行实践和探索。
初中道德与法治新人教版七年级上册第一单元《少年有梦》大单元教学备课参考(2024秋)
七年级道法上册《少年有梦》大单元教学备课参考一、大单元教学依据（一）课标依据1.核心素养本单元主要聚焦学生政治认同、健全人格、责任意识核心素养培育。
政治认同：培育学生的政治认同，有助于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
健全人格：正确认识自己、悦纳自己是编织少年梦想的重要依据；学习成就梦想，学会学习、善于学习，学会合作，能够让我们主动适应社会环境，发现机遇和挑战，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，养成积极的心理品质，提高适应社会和新环境的能力。
责任意识；从规划自我发展开始，把个人梦想和时代紧密结合，培养责任意识和担当精神，自觉承担对社会和国家的责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
2.学段目标少年有梦从清晰客观的自我认识开始，不断自我反思和完善，保持乐观态度，学会合作，树立团队意识；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人意见，自我改进；认识到成就梦想需要努力学习、善于学习，理解个人与国家的关系，把少年梦和中国梦紧密结合。
3.学业质量能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。
通过第一单元的知识学习和任务探究，明确自己三年中学生活和未来发展的目标、路径，这也是未来三年道德与法治学科学习的原点。
（二）学情依据1.期待与忐忑中学是全新人生阶段的开始，七年级新生内心活动极其丰富且复杂多变。
首先，他们对新学校、新同学、新老师和新课程充满好奇，希望发现新生活与以往生活的不同。
其次，他们有新的目标和信念，期待新的开始，希望给老师、同伴和家人展示全新的、更好的自己。
最后，他们需要适应新环境，面对更多的未知，会产生忐忑、紧张甚至恐惧等复杂情绪。
2.经验和不足首先，在梦想规划上，每个学生都有对未来的憧憬，这是梦想规划的基础。
少年有梦教学设计
少年有梦教学设计教学目标：1.了解“少年有梦”这个主题的含义和重要性。
2.通过讲解和讨论，激发学生对未来的憧憬和追求。
3.通过实际操作和活动，培养学生的创新能力和实践能力。
教学内容：1.引入首先，教师可以通过播放一段有关“少年有梦”的视频或者演讲来引入本节课的主题。
同时，教师可以向学生介绍“少年有梦”这个主题的含义和重要性。
在这个过程中，教师可以提出一些问题，例如：“你们小时候有没有过自己的小小梦想？”、“你们现在对未来有什么期待和追求？”等等。
2.讲解与讨论接下来，教师可以对“少年有梦”这个主题进行更深入地讲解，并与学生进行互动式的讨论。
在这个过程中，教师可以引导学生思考以下问题：①什么是“少年有梦”？②为什么我们应该拥有自己的梦想？③如何实现我们的梦想？④当我们遇到困难时应该怎么办？通过这些问题的讨论，可以让学生更加深入地了解“少年有梦”的重要性和实现梦想的方法。
3.实践活动在讲解和讨论之后，教师可以组织一些实践活动，来帮助学生更好地理解和实践“少年有梦”的主题。
①创意设计教师可以要求学生根据自己的兴趣爱好和特长，设计一个创意作品。
例如：手工制作、画画、写文章等等。
在这个过程中，教师可以引导学生思考以下问题：①你的作品是什么？②你的作品有什么特别之处？③你是如何完成这个作品的？通过这个创意设计的活动，可以培养学生的创新能力和实践能力。
②团队合作教师可以将学生分成小组，并要求他们完成一个团队项目。
例如：制作一份PPT、演出一个小剧场等等。
在这个过程中，教师可以引导学生思考以下问题：①你们选择了什么项目？②每个人在团队中扮演了什么角色？③你们是如何协调合作完成这个项目的？通过这个团队合作的活动，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.总结最后，教师可以对本节课的内容进行总结，并再次强调“少年有梦”的重要性。
同时，教师也可以鼓励学生继续保持对未来的追求和憧憬，并为实现自己的梦想而不断努力。
教学方法：1.讲解法通过讲解来介绍“少年有梦”的主题、含义和重要性。
教案-1.2少年有梦1
人教版七年级道德与法治上册教案-1.2少年有梦第2课时少年有梦1教学分析教学重点：有梦就有希望教学难点：努力就有改变2教学过程一、导入新课为中华之崛起而读书材料链接：周恩来在青少年时代，就富有革命理想，立志为兴我中华而读书。
1910年，12岁的周恩来，跟随伯父到东北奉天，先在铁岭银冈书院读了半年书，后来，转入奉天东关模范学堂读书。
有一次，老师提出“为什么读书”的问题要同学们回答。
有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一些学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。
当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答：“为中华之崛起而读书。
”这句话充分表达了少年周恩来要为祖国独立富强而发愤学习的宏伟志向。
思考：你的梦想是什么？二、新课讲授目标导学一：有梦就有希望(一)梦想的含义梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。
(二)梦想的重要性活动一：揭示动力公式有位心理学家曾提出过一个著名的公式，即动力＝目标价值×期望。
这个公式形象地揭示了个人拼搏的动力与理想之间的正比例关系。
当一个人为了具有巨大目标价值的理想而奋斗时，就会产生强大的内在动力。
反之，如果目标价值不大或期望概率较低，就会因此丧失信心而缺乏动力。
正如奥斯特洛夫斯基形象地把理想比作一个人心中的“发动机”一样，有了这个发动机，人就有了巨大的前进动力。
理想所提供动力的大小与理想的层次密切相关。
一般来说，理想的层次越高，其所提供的动力就越大，反之则越小。
思考：从材料中，你能得出梦想的重要性吗？教师总结：1．有梦想，就有希望。
2．有了梦想，才能不断地进步和发展。
(三)少年的梦想的特点活动二：探究与分享(教材P10)思考：1．瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？提示：瑞恩的梦想是给非洲的孩子挖一口井，让他们喝上干净的水。
瑞恩实现了自己的梦想，实现了自己的人生目标。
瑞恩的梦想给他人带来了信心和希望，让非洲缺水的人们喝上了干净的水。
少年有梦 优秀教学设计
少年有梦教学设计
少年有梦教学设计XXX《少年有梦》教学设计课题少年有梦1、知识目标认识梦想的重要性，帮助学生树立正确的梦想。
研究2、能力目标目标运用已有经验分析新问题，懂得努力是梦想与现实之间的桥梁；3、情感态度价值观通过研究，让学生从小怀抱梦想，树立努力的目标。
重点梦想的重要性难点如何确立、实现自己的梦想教学过程教学环节导入新课教师活动教师：同学们，你们有梦想吗？你们的梦想是什么呢？为什么我们要有梦想呢？我们又怎样来确立、实现自己的梦想呢？今天我们就一起来研究—少年有梦》说出自己的梦想讲授新课请同学们在5分钟之内阅读完教材P8-13页的内容。
并结合《学法大视野》中的课前预，思考以下问题，并将谜底在讲义上划出。
1、为什么少年要有梦想？2、我们应怎样建立自己的梦想？3、怎样为实现梦想而努力？第一局部：有梦就有希望设问：我们为什么要有梦想？材料：《小张的梦想》（多媒体显示）思考：1）在决定报考研究生以前，XXX的生活状态是怎样的?赏课件，读教对教材资源举行学糊口动设计意图教师引入本节课单元第一单元学科道德与法治年级七（上）聆听，看课件课题材，思考问题再开发，利用问赏课件。
题引发学生思考。
用形象的图片、资料激发学生学兴趣，图片内容比文字更丰富，是对教材资（2）面对别人的嘲笑，XXX为什么能够一笑了之？思考问题3）在确定了报考研究生的目标后，XXX的行为交流讨论发生了变化，这些变化说明了什么？小结：1.为什么少年要有梦想？1）梦想能不断激发生命的激情和勇气，让生活更有色彩。
P92）有梦想，才能使我们不竭地前进和发展。
P9过度：编织人生梦想，是青少年期间的重要生命主题。
思考：我们应怎样确立自己的梦想？探究与分享P10瑞恩的梦想（看教材）思考：XXX的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？你从他的故事中获得怎样的启发？1）少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。
展示观看课件思考问题教材中找出标记要点巩固知识点源的再开发。
初中道德与法治_少年有梦教学设计学情分析教材分析课后反思
《少年有梦》教学设计一、教学目标1、能以纸笔方式写出编织人生梦想是青少年的重要生命主题。
2、通过对相关情境和案例的分析、讨论，感悟梦想的意义。
3、通过对“梦想与现实之间关系”的讨论、辨析，明确努力是梦想与现实之间的桥梁，培养学生的思辨能力。
4、通过对典型事例的分析，并结合自己的生活实际，能口头表述如何去“努力”。
二、教学重点努力就有改变三、教学难点努力就有改变四、教学方法自主探究法、合作释疑法、讨论式、启发式。
五、教学过程环节一：创设情境导入新课这首歌好听吗？我也觉得很好听，每当听到这首歌，我就想起小时候在妈妈的怀抱里，闻着梨花香，望着天上的星星，编织自己梦想的情景。
那么大家给这首歌起一个好听的题目。
（童年的梦想）童年时光是无忧无虑的，童年的梦想是五彩斑斓的。
现在的我们步入了人生新的阶段——朝气蓬勃的少年时代，那么你的梦想有没有改变呢？无论有没有改变，相信每个人心中都有美好的梦想，这节课我们一起来学习少年有梦。
环节二：合作探究交流共享有梦就有希望刚才说到每个人都有梦想，那么你的梦想是怎样的？你说我说学生回答后，教师：我们把每个人的梦想汇聚在一起，就可以写成一本书，这本书的名字可以叫《中国梦》。
同学们刚才聊的这些梦想都特别美好，那每一个人的梦想都能实现吗？假如梦想不能实现，那梦想还有意义吗？让我们带着对未来的憧憬、对问题的困惑进入本节课的探究之旅。
人人都有梦想，梦想有大有小，梦想是还是会变的，少年的梦想是天真无邪、美丽可爱的愿望，我们一起来看一看小瑞恩的梦想是什么。
思考：他的梦想给自己和他人带来了什么？教师总结：通过刚才的交流探讨，我们知道梦想的力量是无穷的，有梦想，就有希望。
梦想能不断激发我们生命的热情，让生活更有色彩，我们要像瑞恩那样，大胆地编织梦想，这是青少年时期的重要生命主题。
梦想虽然和现实有一定的距离，有时甚至不切实际，就像小瑞恩的梦想一样，虽然异想天开，但人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断的进步和发展。
少年有梦教案
1.2《少年有梦》教学设计一、教材分析《少年有梦》是第一单元第一课第二框的内容，包括“有梦就有希望”和“努力就有改变”两目。
本节课内容是初中道德与法治中理想信念教育的重要内容，在整个教材中起着重要作用，既承接了上一节《中学序曲》，学生的新起点；又为后面的有效学习打下了坚实的基础。
二、学情分析七年级学生刚刚进入中学，对新的中学生活充满期待。
多数学生心中有远大的梦想但不明确，对未来充满新期待但不清晰，确立了新目标但缺乏对人生规划的思考和实践，缺乏具体的规划和行动，需要教师加以引导。
三、教学目标（1）政治认同：通过阅读典型事例懂得拥有梦想的重要性，通过对中国梦的思考能将个人梦与中国梦相结合，规划初中生活之后的发展路径与内容；（2）道德修养：知道编制人生梦想是青少年时期的重要生命主题，体验梦想的力量，培养积极的生活态度；（3）健全人格：通过对梦想与现实的讨论，知道努力是梦想与现实之间的桥梁，付出努力，勇于追梦，相信努力就有改变，理解个人成长的关键是挑战自己和超越自己。
（4）责任意识：通过活动认识到有梦就有希望，努力就有改变，并能为实现个人梦与中国梦付出自己的努力，承担自己的责任。
四、教学重难点（1）教学重点：为什么少年要有梦想，如何实现梦想。
（2）教学难点：把自己的梦想与中国梦结合起来，为实现梦想而努力。
五、教学方法（1）教法：案例教学法、归纳总结法、问题探究法、讲授法、启发法、情境探究法（2）学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教学过程1.导入——教导语：我们每个人都听过一句鸡汤：希望每天叫醒我起床的不是闹钟，而是梦想。
梦想是什么？那些遥远的、渺小的、很难完成的梦想有没有意义呢？作为中学生的我们，要如何树立自己的梦想？树立梦想之后，我们又该如何去实现呢？让我们一起走进《少年有梦》的学习，一起寻找答案。
2.自主学习，找出重点问题的答案3.【探究一】梦想的含义及其作用（1）说说你的梦想教师：每个人都应该有自己的梦想，你们的梦想是什么呢？提示：军人、医生/护士、法官/律师、教师、警察、消防员、作家、钢琴家、舞蹈家、记者、主持人、航天员、飞行员、设计师、公务员、金融分析师、画家、科学家、厨师、运动员/教练……教师：编制人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。
统编2024版七年级上册道德与法治第一单元少年有梦单元整体教学设计
统编2024版七年级上册道德与法治第一单元少年有梦单元整体教学设计道德与法治七年级上册第一单元单元整体教学设计大单元主题：少年有梦道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第一单元教材内容分析与整合的主题为“少年有梦”O本单元包括第一课“天启初中生活"、第二课“正确认识自我”、第三课“梦想始于当下”。
本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题一一少年有梦，并通过自己的智慧与创造，更好的开启初中生活，正确认识自我，编织人生梦想，让自己成为“有梦少年”。
单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对认识自己、完善和发展自己问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择初中生活、认识自我两个角度，采用对话的方式，力图在一定程度上突破小学认知，开启初中新的生活，进一步正确认识自我、完善自我,并努力践行之。
这一思路是初中道德与法治课程的开始，承接小学一年级上册第一单元"我是小学生啦”、第二单元“校园生活真快乐”、二年级下册第四单元“我会努力的”、六年级下册第一单元“完善自我健康成长”，在九年级上册第四单元“和谐与梦想”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。
以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生认识全新的初中生活，正确认识和完善自己，让学生学会创意生活，让学生的梦想始于当下。
--、课程标准分解（一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；在健全人格层面的内容有：正确认识自己，能够自我反思不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识；在责任意识层面的内容有：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。
（二）课程标准分解学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知新身份新生活等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确认识自己、完善自己，理解自己所处的时代主题一一少年有梦，并通过自己的智慧和创造，做个追梦少年，努力学习，成就梦想。
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第一课：《中学时代》第2课时
《少年有梦》教学设计
教学目标
通过学习，让学生从小怀抱梦想，树立目标，用健康向上的美好心灵
去实现创新进取的人生。
帮助学生确立正确的梦想观；在日常的学习生活中为一步步实现自己
的梦想而努力。
教学重点 帮助学生确立正确的梦想。
教学难点 如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想。
教学方法 情景教学、活动探究、体验教学。
教学过程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
引题 观看“你童年的梦想是什么”视频。设问： 1．你们从视频中了解到了什么信息？ 2．你童年的梦想是什么，你还记得吗 ？ 3．到今天，你的梦想有实现的可能吗？如果不能实现，梦想还有意义吗？ 学生根据课前视频、图片捕捉到信息，自由回答。“爱活动”采访活动、不同人们谈自己童年的梦想等。想当科学家、想当音乐家、想当航海家等。 通过音、像冲击，激发学习兴趣，激起对童年的怀
念和对新生活的
向往。
析题 （一）“有一种希望叫梦想” 配乐诗朗诵欣赏“我为少男少女们歌唱”。 设问： 梦想是什么？梦想有什么作学生根据个人的经历自由回答，也可根据教材上的观点进行回答。配乐诗朗诵，年轻人在为提炼得出： 1.少年的梦想，是人类天真、美
丽可爱的愿望。
2.少年的梦想，
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用？ 1.从配乐诗朗诵欣赏中，你们感悟到了什么？ 2.你们如何看待青少年的梦想？ 3.你知道怎样去实现梦想吗？ 少男少女歌唱。 对生活充满梦想；对生活充满渴望；有梦想就有希望；人生梦想是青少年重要生命主题等。 与个人的人生目
标紧密相连。
3.少年的梦想，
与时代的脉搏紧
密相连，与中国
梦密不可分。
破题 （二）“有一种桥梁叫努力” 观看“梦想照进现实：农民造起了大飞机”视频，思考问题。 1．视频中的农民有什么梦想？现实是怎样的？ 2．这位农民花了什么样的代价实现了梦想？是什么架起了他梦想和现实之间的桥梁？ 观点：有人说：“实现梦想是需要付出努力，但付出努力也不一定能实现梦想。” 设问： 对于努力，你怎么看？那我们应该如何做好努力呢？ 学生根据个人的经历自由回答，也可根据教材上的观点进行回答。 他的梦想要制造一个大飞机。现实是他取得了成功，他
造出来了。
他了两年、五万多
元以及无数的时间
和精力。是努力架
起了他梦想和现实
之间的桥梁。
提炼得出：努力
是一种生活态
度，是一种不服
输的坚韧和失败
后从头再来的勇
气，是对自我的
坚定信念和对美
好的不懈追求。
1.努力,需要立
志。
2.努力,需要坚
持。
3.努力,需要方
法。
升题
（三）“有一种成功叫行动” 拓展空间：“在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力和行动？” 学生根据完成学习任务，制定计划。也可根据教材上的观点进行回答。 此环节主要是为
了升华主题，通
过学生活动，更
进一步加深对知
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“我的梦，少年梦，中国梦”配乐诗朗诵任务布置。 合作完成配乐诗朗诵任务。 识的理解，做到
知行合一。
共享收获 教师对板书进行归纳，课堂总结、教师寄语 师生互动，根据教师板书，学生总结
课堂收获。
梳理知识脉络，
达成教学目标。