《我是一张纸》教学设计
11《我是一张纸》(说课稿)部编版道德与法治二年级下册
11《我是一张纸》（说课稿）一、教材分析本课时所在的二年级下册《道德与法治》教材，是一本以培养学生良好道德观念和法律意识为目标的课本。
本文第11课《我是一张纸》是其中的一课，主要讲述了纸张的来源、用途及对环境的影响。
通过学习本课，学生能够了解到纸张的来源和制作过程，了解纸张的重要性及用途，以及认识到纸张对环境造成的影响。
同时，通过本课，也能培养学生爱护环境和珍惜资源的意识。
二、教学目标知识目标1.了解纸张的来源和制作过程；2.了解纸张的重要性及用途；3.认识到纸张对环境造成的影响。
能力目标1.能够简述纸张的来源和制作过程；2.能够独立思考纸张的用途及重要性；3.能够通过讨论，了解并分析纸张对环境的影响。
情感目标1.珍惜资源，爱护环境；2.意识到自己的学习和生活对环境的影响。
三、教学重点和难点教学重点：1.了解纸张的来源和制作过程；2.认识纸张的重要性及用途。
教学难点：1.分析纸张对环境的影响；2.学生的思维能力和环保意识。
四、课前准备1.教具：多媒体课件、习作纸、笔。
2.布置小组作业，让学生分组讨论，准备小组报告。
3.工具：计算器、尺子、手纸。
4.教学方法：讲授、讨论、实验。
五、教学过程1.引入通过引入的形式，让学生了解课题，引发学生热情。
教师播放多媒体课件上的纸张图片，让学生对纸张进行讨论。
教师引导学生思考：1.纸张是什么来的？2.纸张有哪些用途？3.你们平时用纸的量有多少？2.学习（1）纸张的来源和制作过程教师通过多媒体课件，向学生讲述纸张的制作过程，让学生了解纸张的来源和制作过程。
教师以一张白纸为例，向学生讲述：1.纸张的原料来自于树木，主要是松树、云杉、杨树等；2.制作纸张的过程是：采伐树木→ 剥离树皮→ 切碎木材→ 加水→ 制浆糊→ 经过各种处理→ 成型。
3.让学生了解纸张的品质与纸张制作工艺的好坏有关系。
（2）纸张的用途和重要性让学生了解纸张的用途和重要性，引导学生思考：1.纸张有哪些用途？2.纸张对我们的生活有哪些帮助？3.纸张可以给我们带来哪些便利？教师通过多媒体课件展示了纸张的各种用途，引导学生了解纸张的重要性。
三年级科学《纸》教学设计3篇
三年级科学《纸》教学设计1一、教学准备1、白纸、放大镜每人一份2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。
3、每组准备两本不同的厚薄的书。
二、教学目的：1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度，多方法的观察描述的活动过程。
2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。
3、培养探究纸的兴趣。
4、知道纸是由纤维组成的。
三、教学重点：观察纸的纤维。
四、教学难点：探究观察比较各种纸，不同特点的方法。
五、教学活动过程㈠观察描述一张白纸的特点。
1、（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有什么特点呢？2、提供给学生每人一张白纸。
让学生进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。
3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。
4、全班交流归纳：关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点？5、评价要求：能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。
㈡比较两张纸的不同。
1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同？2、学生分组观察并作记录。
3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的？4、学生汇报交流。
5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法？6、学生进行探究活动，进行反思，得出各种方法。
7、试着你们说的方法比较生字卡片与科学纸张的厚薄。
8、怎样观察比较两本不同书的厚薄？9、学生讨论得出可以用测量、计算等方法。
10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄，并交流观察测量结果。
11、评价要求：能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。
㈢观察纸的纤维。
1、这些外形不同的纸，它们有什么相同的特征呢？2、引导学生将小纸片撕开，观察撕开的纸边。
3、学生观察，并作交流。
4、全班交流：①让学生描述观察到的现象。
②师归纳：这是纤维。
5、纸面上能观察到纸的纤维吗？引导学生将撕下的半张纸揉成团，再展开，用放大镜观察纸面。
6、学生试验之后：①报纸，餐巾纸可以观察到。
②书写的白纸、书本的纸张不能观察到。
7、学生观察，并交流观察到的现象。
11 我是一张纸--优质课公开课教学设计精品(部编)
第11课我是一张纸[教学目标]1．知识与技能(1)了解一张纸的来历，引导学生勤俭节约，从我做起，从身边的小事做起。
(2)帮助学生树立节约的意识，不浪费纸。
(3)知道纸的重要性，树立环保意识。
2．过程与方法通过调查用纸的情况，学习调查的方法。
3．情感·态度·价值观(1)尝试通过自己的努力，调整自己的行为，初步培养节约用纸的习惯。
(2)引导学生发自内心地关注自然、生命、环境和资源。
了解纸的来源，树立环境保护意识。
[教学重点和难点]重点：了解纸的来源，知道纸的重要性，养成节约用纸的习惯。
难点：养成节约用纸、保护环境的好习惯。
[教学设计思路]1．教材分析学生进入学校生活已有一段时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够，对这方面的知识接触不多。
通过这一单元的介绍，会使同学们懂得更多的环保知识。
纸对我们的生活来说很重要，要让同学们养成节约用纸的习惯。
2．学情分析(按学生的实际情况进行补充)3．教学方法启发式、演示法、讨论法、多媒体辅助法[教学准备]多媒体课件[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示：多媒体课件。
仔细看本课所要探讨的内容。
开门见山，直接导入主题。
探究新知一、你找到我了吗展示：多媒体课件。
我是你的好朋友——纸，天天陪伴你生活和学习。
我就在你身边，你找到我了吗？提问：生活中还可以在哪里发现我们的好朋友——纸呢？提示：以下可供参考。
剪纸彩纸礼盒奖状观看图片，找找纸的踪迹，说说生活中还可以在哪里发现我们的好朋友——纸。
观看图片，体会纸的重要性。
通过寻找纸的踪迹，体会纸对我们的重要性。
帮助学生打开思路，引导学生在生活中做个有心人。
纸杯购物袋纸币包裹二、我从哪里来提问：你知道我是从哪里来的吗？展示：多媒体课件。
小资料：早在2 000多年前，我们的祖先就会造纸了。
他们把树皮、旧麻等切碎、洗净，用碱()水浸()泡。
再用大火蒸煮至烂，舂捣()后，在池中打成浆。
观察图片，体会纸的生产过程，知道造纸术是我国的一项伟大发明。
《我是一张纸》PPT课件共(32张PPT)
我们可以把包装盒做成储 物盒或者笔筒。
我们可以把用完 的废纸、糖果纸 给洋娃娃做衣服。
课后作业·环保作品大展示
对于废纸，还可以怎样利用呢？请你 利用周末的时间，用废纸制作一件制 作一件环保我们的好朋友，我们的学习、生 活都离不开它。我们都要好好地保护它、 珍惜它，和它做永远的好朋友。
为的时候，你有什么感受，可以和我 （2）教师归纳：怎样正确对待挫折：①认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。②我们需要及时调整自己，正确看待挫折。
首联交代背景,渲染气氛。“断人行”交代背景，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声使本就荒凉不堪的边塞显得更 加冷落沉寂，为“月夜”渲染了一种浓重悲凉的气氛。 袁隆平领衔的超级杂交稻第五期攻关项目第二次测产验收在湖南某地进行，攻关品种“广湘24S/R900”的测产没有达到预期目标，未能通过验收。面对失败，袁隆平坦然接受。这体现
戒一样临阵退缩，不像沙僧一样手足无措，他总是积极面对，乐观向上。
和水才能造成的，这样浪 学生闭上眼想象。
本题要求考生从辩证唯物论角度分析，材料体现了哪些哲理。本题答题的知识范围明确即唯物论的相关知识。本题难度不大，考查的是考生对材料的解读与对知识的运用能力。解 读本题需要考生根据材料的表述，从中找到相关的关键语句来进行分析。本题中涉及到的知识点主要有自然界具有物质性、规律的客观性以及物质与意识的辩证关系原理及方法论
据为己有。
在英国,教科书循环使用遵循自愿原则,但很多人都大力支持；在 美国,教科书也不属于私人,而是将课本和桌椅一起进行编号……而 在中国各地，政府也支持教材的循环使用。
第一步：收集还可以用的 纸。
第二步：把它们码好、装 订，再把边剪齐。
《纸的发明》 第一课时公开课一等奖创新教案
《纸的发明》第一课时公开课一等奖创新教案《纸的发明》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解纸的历史和发明过程。
掌握纸的基本制作原理。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实验，让学生了解纸的制作过程。
培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对纸文化的兴趣和热爱。
引导学生认识到科技发展对人类社会的重要性。
二、教学重点：纸的历史和发明过程。
纸的基本制作原理。
三、教学难点：理解纸的制作过程中的化学变化。
四、教学准备：1.纸的历史和发明过程的视频或PPT。
2.纸制作实验器材：纸浆、筛网、烘干设备等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示不同种类的纸制品，引导学生思考纸在我们生活中的重要性。
教师：大家好，今天我们要谈论一个在我们生活中非常常见但又非常重要的物品——纸。
你们看看周围，有多少东西是用纸做的？学生1：书、笔记本、包装纸、餐巾纸……（2）提问学生：“你们知道纸是怎么发明的吗？”引出本课主题。
教师：没错，纸无处不在，它的用途非常广泛。
那么，有没有想过纸是怎么发明的呢？为什么我们会这么依赖它？学生2：老师，我知道纸是由树木制成的。
教师：对的，纸的主要原料确实是木材。
但是，你们知道吗？纸的发明其实有一个非常有趣的历史。
在古时候，人们并没有纸，他们用什么来记录事情呢？学生3：石头、泥土、兽皮？教师：你们说的都对。
在古代，人们用各种方法来记录信息，但这些方法都有很大的局限性。
然后，有一位叫蔡伦的中国人，他发明了一种新的记录材料，那就是我们今天所说的纸。
学生4：哇，原来纸有这么深的历史啊！教师：是的，纸的发明不仅改变了我们的生活方式，也推动了文明的进步。
接下来，我们将一起探索纸的奥秘，了解它的制作过程，以及它在我们生活中的各种应用。
大家准备好了吗？全班学生：准备好了！2. 学习新课：（1）播放纸的历史和发明过程的视频或PPT，让学生了解纸的发展历程和发明者蔡伦的贡献。
三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思
苏教版三年级科学公开课教案（纸）教学设计及反思（纸）是苏教版小学（科学）三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和开展历史。
按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的开展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。
但我考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这样设计了探究实验前的导入情境——我事先将课上能用到的学习资料分别用一般牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证一般牛皮纸包装的纸包被水浸透。
师：今天这节课，我将和同学们共同进行一项科学探究活动。
为了援助大家更好地完成这节课的活动任务，我特意打算了一些学习资料带给你们。
哎？这纸包怎么都湿成这样啦！请前面这组同学快帮我把它们擦干净。
有几个同学分别用报纸、餐巾纸、卫生纸、一般纸、皱纹纸等援助擦拭。
三年级的孩子正处在乐于助人、遇事敢于表现自己的年龄阶段，当这个“意外〞事件出现的时候，全部人的注意力都被集中在怎样解决问题的思考中，我再以朋友的身份请求援助，他们马上全力以赴，积极行动，而他们课前打算的纸制品也正在这时派上了用场、发挥了作用。
此时，孩子们已经在自觉行为中开始了探究身边科学的研究活动，这个过程也是检验他们已有生活经验的评价点，孩子们在这个过程中同时也能得到被认可的满足和愉快，所以更能在接下来的探究活动中发挥主观能动性和学习的积极性，从教学成果上表达出一举多得的成效。
下面的思考和相关问题的提出就会越发显得顺理成章。
师：多谢几位同学。
刚刚大家看到他们是用什么擦水的？怎么不用橡皮呀？生：他们是用各种纸擦水的。
因为纸能吸水，而橡皮不能。
师：这说明这些纸有什么性质呢？生：说明纸有吸水性。
此处的提问进一步凝聚了全体同学的注意力和观察力，在有效的教学言语中不露痕迹地起到了组织教学的作用，也让没有时机参与前一活动的同学继续关注下面的教学活动。
《我是一张纸》教学课程的反思
《我是一张纸》教学课程的反思我再上《我是一张纸》时，教学目标是:为什么要节约用纸。
推论步骤为:纸用途广，纸来之不易，纸历史悠久，从而推断出，应该节约用纸。
但实际上，有用才是资源，这是功利性的逻辑。
如果对我们有用作为该不该珍惜的评判标准，那么即使是美，也是为了我们生活的装饰品。
那些纯粹为了好玩、纯粹的奇妙，就会消失掉。
思维是有习惯性的，如果用经济学原理去解释纸的来之不易才能珍惜，那么久不是纯粹的德行。
文化把历史换成了数学概念,对人文方面的感知就少了。
德育，不是知识的堆砌、技术的难易、功利性的判断。
在教学中，应该注意从“节约用纸”到“我是一张纸”的概念性转换。
正确的做法是:人与自然的关系，应该是“共在”的世界观,我与世界息息相关。
纸对我们是“陪伴”，是“朋友”，而不是“工具”和“资源”。
纸有着丰富的样子，与我们时刻相伴。
我们用什么样的态度、情绪去与纸思考、互动，他们也会变成相应的样子。
例:纸经过加工后，变成了一朵花。
他是我们息息相关的心情之花。
艺术能让纸变成“艺术的纸”快乐能让纸查成“快乐的纸二纸是生命的转化，是智慧的结晶。
从树到树叶，再到纸，大树的生命力转化到了我们每个人的身边，少用一张纸，就是挽救了一分树的生命。
同时，纸也是先人的智慧结晶。
纸是中国人的骄傲，他是我们对世界的贡献。
在我们手里的纸，穿越过悠悠岁月，从发明第一张纸的祖先手里，传到了我们的手里。
“悠久的历史”中，流淌的是智慧、是文化。
总而言之，我们这门《道德与法治》课，是一门以孩子的德育为主的课程。
在教学中，应该对如何培养孩子的德育做出贡献,而不是简简单单的培养孩子的生活技能。
在我以后的教学中，我会尽量修行自己的品德，让自己的行动潜移默化的影响身边的孩子，同时，在备课中也尽量以纯粹的道德进行考虑，而不是用功利性等错误的思想指引孩子。
人教版小学道德与法治第11课《我是一张纸》教学活动设计
第11 课《我是一张纸》教学活动设计教学目标1. 知道纸在生活中无处不在，与我们的生活息息相关。
2. 了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张的文化内涵。
3. 在生活中能珍惜纸张，形成节约用纸的环保意识。
4. 学习用观察、比较、调查等方法对纸的作用、纸的现状等问题进行探究。
教学活动设计活动一：找一找我们身边的纸1. 猜谜语：四四方方，白白净净，传播知识，它打先锋。
这个好朋友天天陪伴着大家的生活和学习，它是谁，请你猜一猜。
（学生猜谜后出示谜底——纸。
）2. 小组活动：找一找、说一说生活中的纸。
（1）交流：课前布置学生收集在生活中用纸做的物品，学生在小组里展示。
（学生不方便携带的物品，可以直接说一说。
）（2）数一数：在小组里数一数，本组同学找到了多少种用纸做的物品。
3. 全班交流：各组汇报在生活中发现用纸做的物品。
4. 归纳：用纸做的物品这么多，同学们试着给这些纸制品分分类。
（指导学生可以按照生活用纸、学习用纸分类，也可以按照餐厅用纸、书房用纸、厨卫用纸进行分类，还可以按照玩具用纸、包装用纸分类。
）5. 提问：生活中的纸品种多、样子多，你在什么时候、做什么事情需要用到纸？6. 讨论：在生活中，如果没有纸会给你带来哪些不方便？7. 小结：大家善于观察生活，找到了各种各样有趣的纸朋友。
它们给我们的生活带来了许多的方便，纸朋友的作用真大，我们离不开它。
【设计意图】本活动让学生调查生活中的纸制品，通过分享交流，让学生知道纸在生活中的用处广泛、用途多样，感悟到纸在生活中是不可或缺的。
活动二：了解纸张来源1. 猜一猜：纸张的作用这么大，可是在很久以前是没有纸的，也没有任何的纸制品。
没有纸的时候字写在哪里呢？2. 出示图片并讲解：最开始的文字是刻在龟甲和兽骨上，后来人们发现，在竹片和木片上写字比较容易，便把竹子或木头劈成片，削光了之后在上面刻字，这种竹片、木片被称为竹简、木简。
3. 思考：这些方法充满了古人的智慧，但是还会有一些不方便的地方，你们想一想，有哪些不方便呢？（引导学生思考，如获得大量的龟甲和兽骨很不容易，用起来很笨重等。
科学《纸》教学反思三篇
科学《纸》教学反思三篇第一篇: 科学《纸》教学反思《纸》教学反思张亚慧本节课在结构上遵循着科学探究的一般过程，即先认识纸的属性，然后由此提出问题：为什么使用纸的问题，激发学生的探究兴趣。
接着介绍探究方法，引导学生通过实验逐一探究纸的共同性质，并在此基础上启发学生归纳出纸的基本特征，即有物美价廉、工艺简单、用途广泛的特点，最后，以拓展的方式在补充各种纸资料的基础上，引导学生引用已有知识去解决实际问题，增进学生的实际运用知识的水平。
在讲授这节课时我做了一些调整，先让学生来做实验，然后再进行书本中的第一环节，这样子学生会更清楚地接受知识，但是这节课也有许多不足的地方：1、学生填写实验报告单不规范；2、本节课的材料分别是牛皮纸、餐巾纸、作业纸，目的为了感受不同纸不同性能，但是有的学生滴水的水滴数量不统一，实验结果就有误差；3、填写表格了解纸的性质，学会利用纸的特性为生活服务，这一知识点个别同学还是不会分析。
2024-11-21第二篇: 科学《纸》教学反思活动目标：1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。
2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。
活动过程：一、谈话导入。
出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。
瞧!书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住!"老师操作：书本稳稳地站着。
可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着!"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。
二、幼儿第一次实验。
1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。
部编版二年级下册道德与法治第11课《我是一张纸》说课稿
第11课《我是一张纸》说课稿【说教材】《我是一张纸》这一课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条“爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑、有创意地生活”中第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”来作为指导。
纸与学生的生活密切相关,又与环保问题紧密相连。
通过观察与探究活动,让学生深入了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用,明确纸张来之不易,而且与我们生活的环境息息相关。
这样,以纸张为课题，通过开展力所能及的生活与社会探究活动，有望切实改变学生浪费纸张的做法，同时培养他们探究生活与社会的能力,落实课程标准中的上述要求。
【说学情】学生进入学校生活已有一年多的时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够，对这方面知识接触不多。
对于环保这个话题持续贯穿整个学生阶段乃至人生阶段，对于低段的小学生来说，想要依靠一次上课达到认识、了解环保和有保护环境的行动力，还是远远不够。
所以，从起点开始，先让他们通过课上的活动环节了解认识环保，进而有环保的意识，是本课的落实点。
【说教学目标】1、了解纸的来源，认识纸对人们生活的重要意义。
2、树立节约用纸的意识，从而在生活中养成节约纸、爱惜纸的良好习惯。
3、通过游戏、实践等方式，体会到纸的作用，能够从身边小事做起，节约每一张纸。
【说教学重难点】重点：了解纸的来源，体会到纸的作用，树立节约用纸的意识。
难点：养成节约用纸的良好习惯。
【教学准备】教师准备：课件、纸的来源视频、草稿本制作工具学生准备：1、观察生活中浪费纸的现象，搜集节约用纸的好办法，做简单记录。
2、搜集家中用不完的旧本子。
3、用废纸进行艺术创作或生活用品创意。
【说教法学法】教法：讲授法、谈话法、演示法、讨论法、体验教学法等。
学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
【说教学过程】活动一你找到我了吗1、师：（对生）今天老师邀请了一位朋友来到我们的课堂上，这位朋友最喜欢上课遵守纪律、积极回答问题而且声音洪亮的小朋友了！它说了：凡是表现好的小朋友就办法给他一枚用旧挂历纸做的小树勋章（教师出示小树勋章）（对屏幕）来和大家打个招呼吧！（播放卡通纸声音：嗨，大家好！我是一位大名鼎鼎的人物！因为我不仅生得轻巧白净，而且是由中国创造发明的，我还可以传播文化知识，深受全人类欢迎！你们知道我是谁吗？）2、生回答：纸。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11《我是一张纸》教学设计
教学目标：
1
了解纸的来源，知道节约用纸的重要性。
2
尝试通过自己的努力，初步培养节约用纸的习惯，树立一定的环保意
识。
3
引导学生发自内心去关注自然，生活，环境和资源。
重点：了解纸的来源，知道节约用纸的重要性。
难点：养成节约用纸的好习惯。
教学过程：
一、谜语导入
1
上课之前我们先来猜一个谜语吧，“四四方方，又薄又光，可以写字，
可以画画，传播知识，传播文化。”谜底：纸。今天我们就来学习第11课，
我是一张纸。板书（课件出示）
二、新知讲授
活动一
1
、我们一起来看看这节课的教学目标。（课件出示）
2
、其实我们对此并不陌生，在日常生活和学习中，我们经常会用到纸，
你在哪些地方用到了纸呢？我们一起来听听同学们课前的调查。学生调查结果
汇报交流。教师指导分类：板书纸的用途
（书、本、报纸、宣纸等这些纸是为我们的学习服务的，我们把它归类
为）学习用纸；
（卫生纸、餐巾纸、挂历、纸箱等这些是为我们的生活服务的，我们把
它归类为）生活用纸；
（窗花、折纸、贺卡等等，这些是为美化我们的生活环境服务的，我们
把它归类为）其他用纸。
3
、小结：看来纸在我们生活中的用途可真广泛。板书广泛。
如果没有了纸，我们的生活会怎么样呢？学生交流，幻灯片出示
三、活动二
过渡：是的，我们的生活已经离不开了纸，那么在没有纸之前人们是用
什么来书写文字的呢？课件出示
1
、大家想把字写在这些兽骨龟甲上和写在纸上，有什么不一样呢？
学生思考，举手回答
生1：与兽骨、龟甲相比，纸更轻巧、方便。
生2;用纸也更便宜。
2
、直到有一天人们发明了便于书写和携带的纸，才给大家带来了方便，
那么你们知道纸是谁发明的吗？请大家看课本42、43页小绘本，自己读一
读，读完之后说一说你知道了什么？
生……板书；造纸术蔡伦
3
、是呀，纸是我国古代的四大发明之一，我国古代的蔡伦改进了造纸
术，后来造纸术传播到世界各地，这可是我们中国人的骄傲。
4
、出示课件：大家看图片，纸的原料主要有哪些呢？树木，芦苇，废报
纸等，但其中用料最多的还是树木。老师给大家带来了一段我们现代工厂造
纸的视频。大家认真的看一看，把有用的信息记在你的脑海中。
5
、看完这段视频，你印象最深的是什么？你有什么想说的话。
生汇报……
教师小结:纸的却确是来之不易，一张小小的纸要经过很多工序，消耗很
多资源，如果我们能够节约用纸，我们就可以少砍一些树，多一些绿，多一些
水，多一些清新空气，其实等于在保护环境。
板书：纸来之不易
四、活动三
1
、可是我们的现实却并不令人满意，同学们现在让我们回顾一下，在我
们日常的学习生活中，曾经有哪些时候、哪些地方浪费了纸呢？
生交流汇报……
2、如果我们可以做朋友，节约用纸，该怎么做呢？大家可以结合第45
页
小朋友的做法，再结合我们刚才说的对自己行为的纠错，想出更多更好的办法，
小组讨论并记录下来。
小组1：节约使用练习本，充分利用纸的空白处；
小组2：过期的挂历纸用来包书皮，也可以用来折纸等；
小组3：少用一次性纸杯、纸巾；
3
、大家的办法都很棒，老师也准备了一些好办法。（课件出示）
五、拓展延伸
1
、通过这节课的学习，老师相信你们一定能够在日常生活中节约用纸，
为我们的环保出把力，可是光我们节约用纸还是不够的，我们还应该让更多的
人参与到我们节约用纸的行列中来，谁有更好的办法？
生交流汇报
生1：我们可以告诉身边的人，如父母、朋友让他们和我们一起节约用纸。
生2：我们可以写一份倡议书提倡大家一起来行动。
2
、教师总结：
大家说的太棒了，让我们一起努力，愿我们的天更蓝，草更绿，水
更清。板书：节约用纸保护环境
六、课后作业：做草稿本
步骤： 1收集还可以用的纸。
2
把它们码好、装订，再把边剪齐。
3
写上名字，就可以用了。
板书设计
11
我是一张纸
纸的用途 广泛
造纸术 蔡伦
纸 来之不易
节约用纸 保护环境