苏教版五年级上册数学负数的初步认识教案(2014版)
1 第一单元 课题 负数的初步认识 第 1 课时 总第 5 个教案 教学 内容 认识负数
教科书1-2页：例1、例2、练一练，练习一第1-4题。
教学 目标
知识技能：在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。 数学思考：借助熟悉的生活情境，在经历与合作中，体会负数的意义，了解正负数是一对相反意义的量，初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。 情感态度：通过实践操作，初步的体会数学的简洁之美进一步体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 教学 重点 初步理解负数的意义
教学 难点 用正数、负数描述和表示生活中的现象
课前 准备 多媒体课件 有关挂图，小黑板。
教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、自主先学 1．观察数学书上第1页例1图中的温度计，并思考： （1）温度计上有两种计量单位，分别是（ ）和（ ），我国统一使用（ ）来计量温度。 （2）温度计上的每一个大格代表（ ）摄氏度，每个大格又被分成了（ ）小格，每个小格代表（ ）摄氏度。 2.某日三亚的最低气温是零上20摄氏度，哈尔滨的最低气温是零下20摄氏度。 最低气温（℃） 三亚 哈尔滨 （1）请把题目中的数学信息用自己的方式记录下来。 （2）零上20摄氏度记作（ ）℃，零下20摄氏度记作（ ）℃。“+20”读作（ ），“-20”读作（ ）。+20也可以写成（ ） （3） 三亚的气温+20℃比0℃（ ）；哈尔滨的气温-20℃比0℃（ ）。（填“高”或“低”） 3.写出5个正数，5个负数。 正数： 负数： 4.通过先学，你还有什么疑问吗？
二、交流共享 2
（一）学情预判 学生通过自自学，知道正数和负数的读、写方法。知道0既不是正数，也不是负数。但有些学生可能不会观察温度表。 （二）后教预设 1．认识温度计（交流先学提纲1） 师：在日常生活中,人们往往借助温度计来测量温度。(出示温度计图)你是怎样看温度计的呢?请在小组内交流。 小组交流。（认识0刻度,每小格表示的数量） 指出：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度（℃），一种是华氏度（℉）。我国统一使用摄氏度，华氏度是欧美国家用的。 2.用不同的数分别表示具体气温（交流先学提纲2） ①学生读出三个城市的温度。 ②比较:三亚的气温与南京的相比,哈尔滨的气温与南京的相比,你发现了些什么? ① 问:三亚和哈尔滨的气温一样吗？为什么？ 交流得出：三亚的气温是零上20摄氏度,哈尔滨的气温是零下20摄氏度，以0摄氏度为分界,一个在0摄氏度以上,一个在0摄氏度以下，一上一下,正好相反。 ④谁来说说怎样用数学上的符号来区分和表示这两个不同的温度。（说出自己这样表示的理由） 交流小结：数学语言需要交流，交流就要符号统一。（展示并板书-20℃、+20℃或20℃）这是科学家规定的记录方法。 3.正、负数的读写法（交流先学提纲3） 学生交流：“+20”这个数读作正二十,在写的时候,我们只要在以前学过的数20前面加一个正号,“+20”的正号也可以省略不写,直接把“+20”写成“20”；“-20”这个数读作负二十，书写时要先写负号再写20。（提醒：为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。） 4.讨论：“+20℃”和“-20℃”表示的含义有什么不同？ 5.对应练习一 学生独立完成“试一试”，并进行交流。 6.学习例2。 （1）出示例2。 吐鲁番盆地的早晚温差非常大。人们常这样来形容：“早穿棉袄午穿纱、围着火炉吃西瓜”。这与它的地理特征有很大关系。（出示例2：珠穆朗玛峰比海平面高8844.4米；吐鲁番盆地比海平面低155米。） （2）学生交流“海拔高度”的含义：海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。 （3）比海平面高与比海平面低正好是方向相反的两个量(用手势辅助)，你能用刚才学的方法表示出这两个海拔高度吗？ （4）交流小结：以海平面为基准,比海平面高8848.4米,通常称为海拔8844.4米,可以记作+8844.4米,比海平面低155米,通常称为海拔负155米,可以记作-155 米。（板书：8844.4m、-155m） 3
7．归纳正数和负数： （1）出示+20,-20,-7,-11,19,+8848.4,-155这些数,仔细观察这些数,你能将它们按一定的规则分类吗? （2）小组讨论,交流汇报分类结果。 （3）小结：像+20,19,+8844.4这样的数都是正数,像-20,-11,-7,-155这样的数都是负数. （4）观察：温度计以0度为分界点。海拔以海平面为基准。从中你发现了什么？ 思考：0是正数吗？0是负数吗？大小关系怎样？ 小结：0既不是正数，也不是负数。 7.说一说在生活中见过的负数，并说说它们的含义。 三、反馈完善 1.独立完成练一练，并交流更正。 2.学生独立完成练习一第1—3题，然后交流，说出各自的想法。第3题学生交流后追问：有没有人写0。为什么不去写0？强调0既不是正数，也不是负数。 3. 你能在温度计上表示出这些温度吗？（练习一第4题） 独立画一画，交流时明确：0刻度线以上表示零上温度，以下表示零下温度，每格表示10度，半格表示5度。 四、总结： 这节课我们一起认识了什么数？你有哪些收获，跟大家分享一下，好吗？生活中，地面以上的楼层与地面以下的楼层，银行存折上的存入与取出，股价的上涨与下跌等，都是相反意义的量，都可以用正数或负数来表示。课后注意观察身边的事物，搜集一些可以用正、负数表示的数量。 五、作业： 《补充习题》P1。
板书设计： 初步认识负数 0既不是正数也不是负数。
教后反思 4
第一单元 课题 负数的初步认识 第 2 课时 总第 6 个教案 教学 内容 正负数的应用
教科书3-4页：例3、例4、试一试、练一练，练习一第5-8题。
教学 目标
知识与技能：学会正确使用正负数表示具体相反意义的数量，在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实情境中去体验负数的应用，进一步理解负数的意义。知道正数都大于0，负数都小于0。 数学思考：经历观察、比较、分析、讨论、实践等过程，多角度、多情境地感受到正、负数在生活中的作用。 情感态度：寻找和发现生活中的负数，体验数学与日常生活密切相关，在应用中感受价值，在探索中激发兴趣，在收获中享受快乐。 教学 重点 会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
教学 难点 分清楚两种具有相反意义数量的具体含义。
课前 准备 有关挂图，小黑板。
教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、自主先学 1.你能看懂数学书第3页例3表格中的数表示什么意思吗？表格中的“+4200”表示（ ），“-900”表示（ ），如果某月份既没有盈利也没有亏损，那么该月的盈亏情况记作（ ）。 2.阅读例4，思考： （1）从学校出发，如果把向东2千米记作+2千米，那么向西2千米记作（ ）。 （2）可以用直线上的点表示邮局和公园的位置，
看了上图，我发现：（ ）。 3.带有箭头的直线大家并不陌生，你能在下面的直线上，用点来表示+4和-4吗？
二、交流共享 （一）学情预判 学生能用正负数表示相反的量，通过认真阅读例题，能正确地完成第1、2题，部分学生分不清楚两种具有相反意义数量的具体含义。 5
（二）后教预设 1.学习例3（交流先学提纲1） （1）仔细读一读表中的数据，想一想你能知道些什么？ （2）想一想，这里的正数和负数，（ ）表示盈，（ ）表示亏。 （3）回报总结：通常情况下，正数表示盈利，负数表示亏损。 （4）完成P3试一试 先让学生独立填表，在集体校对。 2.学习例4（交流先学提纲2） （1）小组进行交流 （2）如果学生不明白，教师可作引导： ①想一想从图上你能知道些什么信息。 ②如果小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2千米，可能会到（ ）或（ ），为什么？ ③如果把向东走2千米记作+2千米，那么，向西走2千米可以记作（ ）为什么？（ ） ② 说说对对直线上点的理解。 师生交流，明确：用正数和负数表示行走时方向相反的路程，确定其中一个方向的米数记作正数，则与它相反方向的米数记作负数。 （3）小结：具有相反意义的量，一个可以用正数表示，另一个可以用负数表示。 3.交流先学提纲3 （1）让学生认识数轴。 （2）小组交流自学情况。 （3）全班汇报，让学生明确：根据箭头方向，0右边的数用正数表示，0左边的数用负数表示。 4、想一想：正数、负数与0相比，它们的大小关系怎样？ 正数都大于0，负数都小于0。 三、反馈完善 1.完成“练一练” （1）观察图中红框中的数，让学生说说从这一页的记录中能知道些正数和负数分别表示什么吗？再要求学生完成填空。 （2）小组进行交流。 2.完成练习一第5题 先让学生独立完成，再说说是怎么想的，还可以让学生再举一些用正数和负数表示的日常生活问题。 3.完成练习一第6题 （1）在小组中进行交流。 （2）全班汇报。 4.完成练习一第7题
（1） 学生完成填空。
《负数的初步认识(2)(第2课时)》(教案)苏教版五年级数学上册
教案：《负数的初步认识（2）（第2课时）》一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数。
2. 使学生能够正确地读写负数，并能用负数表示一些具有相反意义的量。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点1. 负数的概念2. 负数的读写方法四、教学难点1. 负数的概念的理解2. 负数在实际生活中的应用五、教学过程1. 导入通过复习正数的概念，引导学生思考：是否存在比零小的数？进而引出负数的概念。
2. 新课讲解1. 负数的概念通过举例，如温度计上的负数，让学生理解负数是用来表示比零小的数。
2. 负数的读写方法讲解负数的读写方法，如“-3”读作“负三”。
3. 负数在实际生活中的应用通过举例，如温度计上的负数，让学生理解负数在实际生活中的应用。
3. 练习1. 让学生读写一些负数，如“-5”、“-8”等。
2. 让学生用负数表示一些具有相反意义的量，如温度计上的温度。
4. 小结通过本节课的学习，让学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法，并能用负数表示一些具有相反意义的量。
六、作业布置1. 让学生完成课后的练习题。
2. 让学生用负数表示一些具有相反意义的量，如温度计上的温度。
七、教学反思本节课通过讲解负数的概念，让学生理解负数是用来表示比零小的数。
通过讲解负数的读写方法，让学生掌握负数的读写方法。
通过举例，让学生理解负数在实际生活中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生思考，培养学生的数学思维水平。
重点关注的细节：负数的概念及其读写方法负数的概念及其读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用负数的基础。
为了让学生更好地掌握这一知识点，我们需要对其进行详细的补充和说明。
一、负数的概念负数是用来表示比零小的数。
在日常生活中，我们经常会遇到比零小的数，如温度计上的温度、海拔高度等。
五年级数学上册苏教版第一单元《认识负数》教案(;定稿)
五年级数学上册苏教版第一单元《认识负数》教案（；定稿）一. 教材分析五年级数学上册苏教版第一单元《认识负数》的内容主要包括负数的定义、负数的读写、负数的比较、负数的运算等。
本节课的内容是学生首次接触负数，对于他们来说是一个新的数学概念。
通过本节课的学习，学生要学会用负数来表示具有意义相反的两种量，例如高度、温度等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，负数是一个新的概念，学生可能会有困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活情境，引导学生理解和接受负数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的定义，掌握负数的读写方法，能够进行简单的负数运算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：负数的定义、负数的读写、负数的比较、负数的运算。
2.难点：负数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和接受负数的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、负数卡片、计数器等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动的生活情境，例如温度计，引导学生观察和思考，引出负数的概念。
呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现负数的定义和读写方法，让学生初步理解和接受负数的概念。
操练（10分钟）教师通过一些数学游戏和练习题，让学生进行负数的读写和运算练习，巩固学生对负数的理解和掌握。
巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用负数来解决问题，加深学生对负数的理解和应用。
拓展（10分钟）教师通过一些拓展问题，让学生进一步思考和探索负数的性质和规律，提高学生的数学思维能力。
第1单元第1课时 负数的初步认识(教案)-苏教版-五年级数学上册
第1单元第1课时负数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数的。
2. 使学生掌握负数的读写方法，能正确读写负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 负数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及读写方法。
2. 教学难点：负数的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，如温度计、海拔等，让学生初步感知负数的存在。
- 提问：你们在生活中还遇到过哪些负数？它们有什么共同特点？2. 探究负数的概念- 引导学生通过数轴来理解负数，负数位于0的左边，表示比0小的数。
- 让学生举例说明负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。
3. 学习负数的读写方法- 教师示范读写负数，如-1读作负一。
- 学生跟读，并自己尝试读写其他负数。
4. 巩固练习- 出示一些正数和负数的卡片，让学生判断它们的大小，并排序。
- 学生互相出题，进行负数的读写练习。
5. 应用负数解决问题- 出示一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等，让学生用负数表示。
- 学生分组讨论，如何用负数解决这些问题。
6. 总结- 教师引导学生总结负数的概念、读写方法及应用。
- 学生分享自己在课堂上的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中还有哪些负数的例子，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对负数有了初步的认识，掌握了负数的读写方法，并能用负数解决一些实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对负数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，教师应注重引导学生观察生活中的负数实例，提高他们的应用能力。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节：负数的概念理解在“负数的初步认识”这一课时的教学中，学生对于负数的概念理解是至关重要的。
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案 (1)
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》是小学数学中较为重要的内容，主要让学生理解负数的含义，掌握负数的运算方法，并能够运用负数解决实际问题。
本节课的内容为学生进一步学习初中数学和高中数学打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但负数是一个全新的概念，学生可能存在一定的抵触情绪。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，让学生逐渐接受并理解负数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解负数的含义，能够正确地读写负数。
2.让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。
3.培养学生运用负数解决实际问题的能力。
4.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.负数的含义及其与正数的区别。
2.负数的运算方法。
3.负数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入负数的概念，让学生在实际情境中感受负数。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习负数的运算。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解负数的概念和运算方法。
2.教学素材：准备一些与负数相关的实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际情境，如温度计、海拔高度等，引导学生思考这些情境中是否存在比0小的数。
通过讨论，让学生初步认识负数。
2.呈现（10分钟）介绍负数的含义，让学生了解负数是与正数相对的，表示意义相反的两种量。
讲解负数的读写方法，如“-5”读作“负五”，“-2.5”读作“负二点五”。
3.操练（10分钟）设计一些简单的负数运算题目，如加减法、乘除法等，让学生在小组内进行讨论和计算。
苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书
苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书一、学情分析五年级的学生应该已经具备了一定的数感和数学思维能力。
他们在日常生活中也可能接触过一些具有相反意义的量，如温度的高低、海拔的高低等，但对于负数的概念还比较模糊。
学生在学习本部分内容时可能会遇到的困难是如何理解负数的意义，以及负数与正数、0 之间的关系。
因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，引导学生通过实例来感受负数产生的必要性，从而更好地理解负数的概念。
二、教学内容在现实生活中，存在着许多具有相反意义的量，如收入与支出、盈与亏、上升与下降等。
为了表示这些相反意义的量，人们引入了负数。
本节课主要让学生初步认识负数，理解正数、负数和0 的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
教材通过温度计、海拔高度等实例，引导学生直观地认识负数，感受负数在生活中的广泛应用。
三、教学目标知识与技能1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2.知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，也不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3.能正确地读、写正数和负数，能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。
2.过程与方法1.通过具体情境中的实例，让学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
2.培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等思维能力，以及在实际生活中运用负数的能力。
3.情感态度与价值观1.让学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2.结合负数的历史，对学生进行数学文化的渗透，增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点重点1.理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
2.正确地读、写正数和负数。
难点1.理解0 既不是正数，也不是负数。
2.借助数轴比较正数、0 和负数之间的大小。
五、教学方法和策略1.情境教学法通过创设丰富的生活情境，如温度的表示、海拔高度的表示等，让学生感受到负数在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解负数的意义。
(教案)第一单元 负数的初步认识第1课时(2)-五年级数学上册 (苏教版)
第一单元负数的初步认识第1课时（2）-五年级数学上册（苏教版）教案教学目标1.学习负数的概念和表示方法；2.掌握负数的加减法；3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学内容负数的初步认识1.负数的概念：大于0的数叫做正数，小于0的数叫做负数；2.负数的表示方法：用“-”号表示负号，如-3表示“负三”；3.负数的意义：表示欠债、后退、下降等。
负数的加减法1.加法中的负数：正数加上负数等于正数与负数相减，如3+(-2)=1；2.减法中的负数：正数减去负数等于正数加上相反数，如5-(-2)=5+2=7。
教学过程Step 1 导入新课老师可以通过引入一个问题对负数进行说明，比如：“小明有3元钱，他花了4元，结果他欠了多少钱？”，根据这个问题引出负数的概念和意义。
Step 2 认识负数老师可以使用数轴图来帮助学生理解负数的概念和表示方法，让学生自己尝试在数轴上标出-3、-1、0、2等负数和正数的位置，帮助学生建立起数轴图的概念和记忆。
Step 3 负数的加减法通过生活中的例子引出负数的加减法，如借钱、还钱等，让学生在实际中体验负数的运用。
然后老师可以通过实践演示，让学生理解负数加减法的规律。
Step 4 练习与巩固老师可以设置练习题目，供学生练习负数的加减法。
在解题过程中，老师可以让学生自己分析问题、归纳规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学评价老师可以通过课堂讨论、小组合作、个人答题等方式，对学生课上所学的知识点进行评价。
同时，老师也可以从学生对问题的认识、解决问题的方法、答题效率等方面进行课堂表现的评价。
教学反思在教学过程中，老师需要注重培养学生的实际应用能力，同时也需要注重学生对负数概念的理解和掌握。
在教学过程中，老师还需要针对不同层次的学生采取不同的教育手段，从而提高教学效果。
(教案)第一单元 负数的初步认识第1课时(2)-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第一单元负数的初步认识第1课时（2）-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标:1.了解负数的概念及其基本性质；2.掌握负数的加减法运算；3.通过练习巩固理解和掌握负数的加减法运算。
二、教学重难点:1.学生理解和掌握负数的概念及其基本性质；2.学生掌握负数的加减法运算。
三、教学过程:1.引入（师生互动10分钟）教师说：“同学们，我们已经学过了正数，那么你们知道负数是什么吗？”接下来教师通过图片、实物及课本等多种方式向学生直观的呈现了负数这一概念。
2.讲解与实际运用（师生互动20分钟）教师针对负数的特殊性质讲解了负数的加减法运算方法，通过课上小组合作完成的数学练习巩固所学知识。
3.巩固练习（学生自主完成20分钟）老师给出题目和实际应用场景，让同学们根据课上的知识和方法自主完成，督促学生通过练习巩固所学知识。
4.复习（师生互动5分钟）教师面向全班同学进行复习，让学生们回答所提出的问题，并将所学习的负数的定义、特点及相关的加减法运算方法等再度温故知新。
四、教学方法:1.合作探究法2.挑战探究法3.讨论、交流及互动策略五、教学手段：1.课件2.黑板3.练习册4.图片、实物六、教学评估：1.学生课上练习和自我评估表的评估结果2.课后练习的作业质量3.课后测试结果七、板书设计:负数的初步认识一、负数的概念二、正数与负数的比较三、负数的加减法运算1.同号相加减2.异号相加减八、教学反思:本课教学主要集中在负数的基本知识点及其加减法的简单操作上，针对学生的认识程度和学习需要，采用互动教学法，老师与学生的互动中，学生参与度高，气氛轻松活跃，课堂效果还是很不错的。
但同时也发现，同学们对负数的概念认识还不是很深入，对数学问题的思考和组织能力还不够，对于提高学科素养和学习能力还有待加强和完善。
五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》教学设计
五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级数学上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了基本的数的概念和运算的基础上进行教学的，旨在让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是对负数的概念和实际应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和生活情境来帮助学生理解和掌握负数的概念和运算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。
2.过程与方法：通过实例和生活情境，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：负数的概念和实际应用，正负数的加减法运算。
2.难点：负数的概念的理解，正负数的加减法运算的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实例，引导学生观察、思考和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、实物模型等。
2.准备一些实际生活中的例子，如温度、海拔等。
3.准备一些练习题，以便在巩固环节进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如温度计的示数，引出负数的概念。
让学生观察温度计，发现有些温度是零下的，如-5°C，这就是负数。
引导学生思考负数表示的含义，如零下的温度表示比零度还要低的温度。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者实物模型，呈现一些负数的实际应用，如海拔、贷款等。
让学生观察和思考这些负数表示的含义，如海拔-50米表示比海平面低50米，贷款-1000元表示欠款1000元。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的加减法运算练习，如3 + (-2)、-5 - 2等。
五年级上数学教学设计-负数的初步认识-苏教版
五年级上数学教学设计-负数的初步认识-苏教版一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，掌握负数的表示方法，并能正确读写负数。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 负数的概念与表示方法2. 负数的读写方法3. 负数的简单运算4. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念与表示方法，负数的读写方法，负数的简单运算。
2. 教学难点：负数的概念理解，负数的运算规则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板2. 教学素材（如温度计、海拔高度等）3. 学生练习本和笔五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例（如温度计、海拔高度等）引入负数的概念，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）负数的概念与表示方法引导学生观察温度计，了解温度的正负表示方法。
通过讨论，让学生理解负数是用来表示比零小的数。
（2）负数的读写方法教授学生负数的读写方法，如“-3”读作“负三”。
（3）负数的简单运算通过实例，让学生了解负数的加、减运算规则。
如：-3 2 = -1，5 - 2 = 3。
3. 实践应用设计一些实际生活中的问题，让学生运用负数进行解答，如：小明的存钱罐里原有10元，他又取出5元，现在存钱罐里有多少钱？4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调负数的概念、表示方法、读写方法和简单运算。
同时，鼓励学生在生活中发现负数的应用，提高学生的观察力和实践能力。
5. 作业布置布置一些关于负数的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，确保他们掌握负数的基本概念和运算方法。
同时，要注重培养学生的合作意识和交流能力，提高他们的综合素质。
通过本节课的学习，使学生初步认识负数，为以后学习更深入的负数知识打下基础。
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案 (2)
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和零的基础上，进一步认识负数的概念。
通过本节课的学习，学生能够理解负数的含义，掌握负数的表示方法，以及负数在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索负数的性质，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数和零的基本概念，对于数的认识有一定的基础。
但是，负数是一个相对抽象的概念，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握负数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确表示负数，理解负数的含义，能够运用负数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：学生能够理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
2.突破难点：通过生活实例和实际操作，帮助学生理解和掌握负数的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感知负数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中理解和掌握负数的概念。
3.分组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的生活情境图片、卡片、游戏道具等。
2.学具准备：学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些情境图片，如电梯上升、下降，温度上升、下降等，引导学生感知负数的存在。
提问：这些情境中，你们能找到和正数相对的数吗？2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现负数的表示方法，如-2、-5等。
同时，解释负数的含义，即在数轴上，负数表示在原点（0点）左边的数。