遗传的实验设计1
遗传实验设计专题 ppt课件
__9_∶__3_∶__3_檀体的这对等位基因不是位于Ⅱ 号同源染色体上。反之，则可能位于Ⅱ号同源染色 体上。
小组讨论学案上2、3题：
1. 梳理答案及规范性的答语。
方法与技巧
1.基本思路：假说演绎方法。 2.审题：注意选择材料是利用题干中所给
材料进行实验，注意材料的纯合or杂合。 3.推理设计方案时，用标号①②③分步表
示更清楚。 4.预期结果时，一般答语：若……则……，
若……则…… 5.稿纸上先假设结论成立推结果；试卷上
先写结果，对应结论。
29.【答案】（10分）
蝇杂交，子代中♀灰体: ♀黄体:♂灰体: ♂黄体为
1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制
黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上
述结果，回答下列问题：
（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体 的基因位于X染色体上，并表现为隐性?
（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个 不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。
1.实验室中现有一批未交配过的纯种长翅 灰体和残翅黑檀体的果蝇。已知长翅和残翅这对相 对性状受一对位于Ⅱ号同源染色体上的等位基因控 制。现欲利用以上两种果蝇研究有关果蝇灰体与黑 檀体性状的遗传特点（说明：控制果蝇灰体和黑檀 体的基因在常染色体上，所有果蝇均能正常繁殖存 活）。请设计一套杂交方案，同时研究以下两个问 题：问题一，研究果蝇灰体、黑檀体是否由一对等 位基因控制，并作出判断。问题二，研究控制灰体、 黑檀体的等位基因是否也位于第Ⅱ号同源染色体上， 并作出判断。
（1）杂交方案： ①选取_纯__种__长__翅__灰__体___和___纯__种__残__翅__黑__檀_两体亲本杂
遗传学平行实验设计与结果比对
遗传学平行实验设计与结果比对遗传学是生物学中一门重要的科学分支，研究遗传因素对生物性状和行为的影响。
为了有效地研究遗传学中的相关问题，设计和进行平行实验是至关重要的。
本文将讨论遗传学平行实验的设计与结果比对。
平行实验是指同时进行的、各自独立的实验，目的是验证实验结果的可靠性和重复性。
在遗传学中，通过平行实验可以识别遗传因素对生物性状的影响，并准确度量这些影响的大小。
在设计遗传学平行实验时，几个关键因素需要考虑。
首先是选择适当的实验对象。
实验对象应该能够代表想要研究的遗传问题，例如，如果想要研究人类的遗传性状，可以选择多个具有相似基因型的人类个体作为实验对象。
其次是确定实验条件。
实验条件包括温度、湿度、光照等外界环境要素，以及饲料、水质等内部生物环境因素。
在平行实验中，这些条件应该尽可能一致，以排除其他因素对实验结果的干扰。
另一个重要的因素是样本大小。
样本大小应该足够大，以保证实验结果的统计意义。
通常，采集的样本数量应该大于30，以确保结果的可靠性。
在进行遗传学平行实验时，需要选择适当的实验方法和技术。
遗传学实验方法包括基因测序、基因突变筛选、基因表达分析等。
根据具体的研究问题，选择适当的实验方法，以获得准确的结果。
实施平行实验后，需要对实验结果进行比对和分析。
比对实验结果的目的是判断实验之间的差异是否具有统计学意义。
比对可以采用统计学方法，如方差分析、t检验等。
在比对实验结果时，还需要注意排除其他可能的干扰因素。
例如，一些实验中可能存在误操作、仪器偏差等，这些因素可能导致结果的差异。
实验结果的比对还可以通过数据可视化的方式进行。
可以使用图表、图像等形式将实验结果可视化，以便更直观地比较实验之间的差异。
在实验结果比对的过程中，还需要进行数据的统计分析。
可以采用回归分析、方差分析等统计学方法，以确定遗传因素对生物性状的显著性影响。
最后，实验结果的比对还应该与已有的研究结果进行对比。
通过对比已有的研究结果，可以验证实验的准确性和重复性，进一步确认遗传因素对生物性状的影响。
人教版教学教案孟德尔豌豆杂交实验(I)教学设计
人教版教学教案孟德尔豌豆杂交实验(I)教学设计一、教学目标1. 理解孟德尔豌豆杂交实验的背景和意义。
2. 掌握孟德尔遗传定律的基本原理。
3. 学会运用观察和实验方法进行遗传现象的探究。
二、教学内容1. 孟德尔豌豆杂交实验的背景和意义。
2. 孟德尔遗传定律的基本原理。
3. 观察和实验方法在遗传现象探究中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：孟德尔豌豆杂交实验的背景和意义，孟德尔遗传定律的基本原理。
2. 教学难点：观察和实验方法在遗传现象探究中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授、演示、实验、讨论。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材、教材。
五、教学步骤1. 引入：通过介绍孟德尔的生平背景，引发学生对孟德尔豌豆杂交实验的兴趣。
2. 讲解：讲解孟德尔豌豆杂交实验的背景和意义，阐述孟德尔遗传定律的基本原理。
3. 演示：进行孟德尔豌豆杂交实验的演示，让学生直观地观察和理解遗传现象。
4. 实验：学生分组进行孟德尔豌豆杂交实验，亲身体验和探究遗传现象。
5. 讨论：引导学生运用观察和实验结果，讨论和解释遗传现象的规律。
6. 总结：总结孟德尔豌豆杂交实验的结果和意义，强调孟德尔遗传定律的重要性。
7. 作业：布置相关的练习题，巩固学生对孟德尔豌豆杂交实验的理解和应用。
六、教学评价1. 评价方法：通过学生的课堂参与、实验报告和作业完成情况进行综合评价。
2. 评价内容：学生对孟德尔豌豆杂交实验的背景和意义的理解，对孟德尔遗传定律的掌握，以及运用观察和实验方法进行遗传现象探究的能力。
七、教学资源1. 教材：人教版《生物学》八年级上册。
2. 多媒体课件：孟德尔豌豆杂交实验的相关图片和动画。
3. 实验器材：豌豆植物、放大镜、记录表格等。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学安排：第一课时主要用于讲解孟德尔豌豆杂交实验的背景和意义，阐述孟德尔遗传定律的基本原理；第二课时主要用于进行孟德尔豌豆杂交实验的演示和学生的实验操作。
伴性遗传——基因位置的确认及遗传实验设计
——基因位置的确认及遗传实验设计
宜昌市一中 胡均猜
回顾：我们的作业
摩尔根的杂交实验：
P：红眼♀ × 白眼♂
↓
F1：
红眼♀、 ♂
↓相互交配
F2：红眼♀ 红眼♂ 白眼♂
2
1
1
问题： (1)根据上述实验结果，果蝇红、白眼色的遗传不可能是哪些遗传方式？为什么？ (2)可能是哪些遗传方式？如何进一步实验得出准确的判断？（利用上述实验中出 现的材料）
若子代雌雄全为显性（红眼），则为XY同源区遗传
问题： (2)可能是哪些遗传方式？如何进一步实验得出准确的判断？（利用上述实验中出 现的材料）
①利用遗传图解确定与X、Y同源区遗传都能得到上述实验结果伴X遗传。
②进一步实验的常规思路：
雄显×雌隐→若子代雌性全为显性（红眼），雄性全为隐形（白眼），则为伴X遗传
若子代雌雄全为显性（红眼），则为XY同源区遗传
③一定要用雄显与雌隐杂交吗？
问题： (3)本题的意外情况：忘记告诉大家能利用自然界存在的野生型果蝇。不少同学只 在摩尔根实验中出现的材料中选择实验对象。
六、基因位置的确认及遗传实验的设计 1.基因是伴X染色体遗传还是X、Y同源区段的遗传
例1.下面是探究基因位于X、Y染色体的同源区段,还是只位于X染色体上的实验设计思路,请判断 下列说法中正确的是 方法1:纯合显性雌性个体×纯合隐性雄性个体→F1 方法2:纯合隐性雌性个体×纯合显性雄性个体→F1 结论:①若子代雌、雄个体全表现为显性性状,则基因位于X、Y染色体的同源区段。 ②若子代雌性个体表现为显性性状,雄性个体表现为隐性性状,则基因只位于X染色体上。 ③若子代雄性个体表现为显性性状,则基因只位于X染色体上。 ④若子代雌性个体表现为显性性状,则基因位于X、Y染色体的同源区段。 A.“方法1+结论①②”能够完成上述探究任务 B.“方法1+结论③④”能够完成上述探究任务 C.“方法2+结论①②”能够完成上述探究任务 D.“方法2+结论③④”能够完成上述探究任务
例析生物学遗传实验设计题
代基 因型 为 Ｙｙ与 ｙ ， 现 为 褐 色 ： 色 一 ｙ表 黄
ｌ： ： 其基 因型为 Ｙ ， 子代 基 因型 为 ｙ ， １若 Ｙ则 ｙ 全部表 现为黄 色．
些 总结．
１ 环境 因素和遗 传 因素对 生 物性 状影 响 ．
的 实验设计
答 案 ：１ 不遗 传 的变 异 ， （） 只是 因环 境 因
传 实验 设 计 题 已成 为 高 考 试 题 中 的重 要 题 型． 实验设计 是学生 的弱项 ， 传 实验 设计 题 遗
Ｙｙ 全部 表现 为褐 色 ； 其基 因型为 Ｙｙ 则子 ， 若 ，
更让 学生 感 到无 从 下 手． 面 是 笔者 教 学 中 下 运用 遗传与变 异知识 解决 遗传 实 验设 计题 的
－
４ ３
生
物 － 热点追踪
茎一 高 茎 、 茎 ， 矮 茎 是 隐 性性 状 ． 用 公 矮 则 可 式 表示为 ＡＸ Ａ— Ａ、 Ｂ为 隐 性性 状． 通 Ｂ， 即 过 相 同性 状 的亲本杂 交 ， 观察 后代 性状 ． 【 ２ 现用 两个杂 交组合 ： 色雌蝇 × 例 】 灰 黄色雄 蝇 、 色雌蝇 ×灰 色雄蝇 ， 黄 只做 一代 杂 交试验 ， 每个 杂交组 合选 用 多对 果 蝇． 推测 两 个杂交 组合 的子 一代 可 能 出现 的性 状 ， 以 并 此为 依据 ， 哪 一 种 体 色 为 显 性性 状 作 出判 对
断．
染 色体上 ， 的遗 传 遵循 孟 德尔 的遗传 定 律 ， 它
杂 交后代 有一定 的性 状分离 比． 【 ３ 有 人 发 现某 种 花 卉 有 红花 和 白 例 １
花 两种 表现 型． 请你 设 计一 个 实验 ， 究 花色 探
的遗 传 是 细 胞 质 遗传 还 是 细 胞 核 遗传 ． 图 用
人教版教学教案孟德尔豌豆杂交实验(I)教学设计
人教版教学教案孟德尔豌豆杂交实验(I)教学设计一、教学目标：1. 了解孟德尔豌豆杂交实验的背景和意义。
2. 掌握孟德尔遗传定律的基本原理。
3. 学会运用观察、分析和推理的方法研究遗传现象。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容：1. 孟德尔豌豆杂交实验的背景和意义。
2. 孟德尔遗传定律的基本原理。
3. 孟德尔豌豆杂交实验的操作步骤。
4. 孟德尔豌豆杂交实验的结果及解释。
5. 孟德尔遗传定律的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：孟德尔豌豆杂交实验的操作步骤，孟德尔遗传定律的基本原理及应用。
2. 教学难点：孟德尔遗传定律的推理过程，基因与表现型之间的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解孟德尔豌豆杂交实验的背景、原理及操作步骤。
2. 实验法：学生分组进行孟德尔豌豆杂交实验，观察实验结果。
3. 讨论法：引导学生分析实验结果，总结孟德尔遗传定律。
4. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解孟德尔遗传定律在生产中的应用。
五、教学准备：1. 教师准备：孟德尔豌豆杂交实验的课件、实验材料（豌豆植株）、实验操作指南。
2. 学生准备：预习孟德尔豌豆杂交实验的相关内容，了解实验原理及操作步骤。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解孟德尔豌豆杂交实验的背景和意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解原理：详细讲解孟德尔遗传定律的基本原理，让学生理解基因与表现型之间的关系。
3. 示范实验：教师演示孟德尔豌豆杂交实验的操作步骤，讲解实验注意事项。
4. 学生实验：学生分组进行孟德尔豌豆杂交实验，观察实验结果。
5. 结果分析：引导学生分析实验结果，总结孟德尔遗传定律。
6. 课堂讨论：组织学生展开讨论，分享实验心得，解答疑问。
7. 案例分析：通过实际案例，让学生了解孟德尔遗传定律在生产中的应用。
8. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
七、课后作业：1. 复习孟德尔豌豆杂交实验的原理和操作步骤。
2. 思考孟德尔遗传定律在生产中的应用实例。
《人的性别遗传》教案(合集5篇)
《人的性别遗传》教案(合集5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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遗传实验设计专题
判断基因的位置思路总结
↓ 正反交
↓
已知基因的显隐性：应选择显雄 与隐雌个体进行交配 未知基因的显隐性：且雌雄个体 均为纯合子，用正反交法
判断基因的位Байду номын сангаас思路总结
选择隐性的纯合雌性与显性的纯合雄性杂交获 得F1，再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，根 据F2表现型情况判断。
↓ ↓ 正反交
↓
已知基因的显隐性：应选择显雄 与隐雌个体进行交配 未知基因的显隐性：且雌雄个体 均为纯合子，用正反交法
例题： 科学家研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因(B)
对截刚毛基因(b)为完全显性。若这对等位基因存 在于X、Y染色体上的同源区段，则刚毛雄果蝇表 示为XBYB、XBYb、XbYB，若仅位于X染色体上， 则只能表示为XBY。现有各种纯种果蝇若干，请 利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、 Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上，请 写出遗传图解，并简要说明推断过程。 基本思路： 雌隐×显性的纯合雄性
思考：
• 判断基因位于细胞质中还是细胞核 中的方法。 • 判断基因位于常染色体上还是位于 X染色体上的方法。
①做正反交实验,根据结果进行比较判断某基因 是位于细胞核中还是位于细胞质中。 ②已知基因的显隐性应选择显雄—隐雌个体进 行交配 或已知雌雄个体均为纯合子，用正反交法
应用1
（上海高考题）果蝇的红眼为伴X显性遗传， 隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通 过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组 是（ ） B A．杂合红眼雌果蝇 × 红眼雄果蝇 B．白眼雌果蝇 × 红眼雄果蝇 C．杂合红眼雌果蝇 × 白眼雄果蝇 D．白眼雌果蝇 × 白眼雄果蝇
XEXe (棒眼) × XeYE (棒眼)
F2