重庆科创职业学院识读和绘制电气线路控制图教案
重庆科创职业学院电机点动自锁控制教案
低压器件、导线、电源线、万用表等
实训内容：
1.绘制电机点动控制电气原理图，如图1所示：
图1电机点动控制
2.点动控制线路的工作原理如下：
启动：按下SB→KM线圈得电→KM主触头闭合→电动机M启动运转。
停止：松开SB→KM线圈失电→KM主触头分断→电动机M失电停转。
3.绘制电机自锁控制电气原理图，如图2所示：
松开启动按钮SB1后，接触器KM通过自身常开辅助触头而使线圈保持得电的作用叫自锁。与启动按钮SB1并联起自锁作用的常开辅助触头叫自锁触头。
图2电机自锁控制
4.自锁控制线路工作原理
实训步骤：
1.绘制电机点动控制及自锁控制的电气原理图。
2.根据绘制的电气原理图转换为实物图。
3.检查实物图，准确无误后通电运行。
重庆科创职业学院授课方案（教案）
课名：电气控制线路设计、安装教师：伍春霞
班级：编写时间：
实训项目：
电机点动、自锁控制
实训课时
4
实训任务及要求：
绘制电机点动、自锁的电气原理图；根据所绘制的电气原理图连接实物图，并通电试车。
实训重点：
掌握电气原理图的绘制，原理图与实物图的转换。
实训难点：
电气原理图转换为实物图，且能正常通电运行。
4.如不能正常运行，需检查线路，排除故障。
Байду номын сангаас小结：
本节实训要求学生自行绘制电气原理图、将原理图转换为实物图、在通电运行不正常情况下能及时准确地排除故障。通过一系列的过程动作，可以将学生所学的理论知识用于实践中，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
旁批栏：
重庆科创职业学院电工电子教案次
班级：编写时间：1 / 52 / 5课题：叠加定理戴维宁定理授课时数2 教学目的及要求：学会结点电压法。
掌握叠加原理，戴维宁定理教学重点：叠加原理戴维宁定理教学难点： 叠加原理戴维宁定理教学步骤及内容 ：结点电压法结点电压的概念：任选电路中某一结点为零电位参考点，其他各结点对参考点的电压，称为结点电压。
结点电压的参考方向从结点指向参考结点。
以结点电压为未知量，列方程求解。
在求出结点电压后，可应用基尔霍夫定律或欧姆定律求出各支路的电流或电压。
结点电压法适用于支路数较多，结点数较少的电路。
∑∑∑+=R I I R E U S 注意： (1) 上式仅适用于两个结点的电路。
(2) 分母是各支路电导之和, 恒为正值； 分子中各项可以为正，也可以可负。
当E 和 IS 与结点电压的参考方向相反时取正号，相同时则取负号。
而与各支路电流的参考方向无关。
1.9 叠加原理对于线性电路，任何一条支路的电流，都可以看成是由电路旁批栏：3 / 5注意：◆叠加原理只适用于线性电路。
◆线性电路的电流或电压均可用叠加原理计算，但功率P不能用叠加原理计算。
◆不作用电源的处理：E = 0，即将E 短路；Is=0，即将Is开路。
◆解题时要标明各支路电流、电压的参考方向。
应用叠加原理时可把电源分组求解，即每个分电路中的电源个数可以多于一个。
书上例题1.10 戴维宁定理二端网络的概念：二端网络：具有两个出线端的部分电路。
无源二端网络：二端网络中没有电源。
有源二端网络：二端网络中含有电源。
戴维宁定理：任何一个有源二端线性网络都可以用一个电动势为E的理想电压源和内阻R0 串联的电源来等效代替。
等效电源的电动势E就是有源二端网络的开路电压U0，即将负载断开后a 、b两端之间的电压。
等效电源的内阻R0等于有源二端网络中所有电源均除去（理想电压源短路，理想电流源开路）后所得到的无源二端网络a 、b 两端之间的等效电阻。
使用戴维宁定理的解题步骤：（1）断开负载，求开路电压。
重庆科创学院精品课程现在电气控制技术课程设计
重庆科创学院精品课程《现在电气控制技术》课程设计一、学习情境的设计构思：根据课程目标的要求、课程内容的特点和高职学生的学习特点，以真实的工作任务及其过程为依据，设计了教学过程的学习情境。
学习情境代表了现代电气控制技术维护岗位的几种典型工作，这几种典型工作中又各自包含了假设干具体的工作，这些工作是从工作岗位众多的实际工作中提炼出来的，能够承载所确定的学习内容和实训内容，我们将它称为“子情境”。
学习情境的设计构思如下列图所示：二、课程内容体系结构：“现代电气控制技术”课程的主要分为两大模块：机床继电接触器控制模块和可编程控制器〔PLC〕模块，这两个模块之间既相互独立又相互联系。
机床继电器控制模块主要包括常用低压电器、机床继电接触器基本控制电路、普通机床电路分析、机床电气电路设计等内容。
可编程序控制器模块主要包括PLC的工作原理、特点与硬件结构以及编程方法等方面的内容。
课程主要以现代电气控制技术为主线，有关内容以服务于主线作为取舍的原则。
该课程的知识模块顺序及相应的学时为：三、教学内容组织与实施方式：由于电力拖动和电气控制系统的发展，现代电气控制也由传统的继电接触器控制发展为可编程控制和数字控制等，并且继续随着电气控制技术的迅速发展而不断更新。
如何让学生在有限的时间内既了解传统的控制方法，又掌握最新的技术和方法，在授课中，先讲解常用低压电器，再以大量现代电气控制技术为实例，讲述怎么分析现代电气控制技术及其对现代电气控制技术进行设备故障维修，然后讲解元器件的选择方法以及现代电气控制技术电路设计。
在讲授了机床继电接触器控制模块的基础上，再讲第二模块的内容，重点突出机电设备控制的新技术和新方法，使学生基本掌握可编程控制器的编程方法和工程应用。
课程的基础理论知识的主要采用多媒体课件上课讲解，使学生深刻理解现代电气控制技术的概念及规律。
为了提高学生分析问题、解决问题的实际能力、以及创新意识、工程实践的综合素质，在讲解机床电气电路控制分析时,重点讲授电气故障现象及其维修；对于与实践教学方面结合紧密的内容实行案例式、讲练结合式、讨论启发式、归纳式、现场教学式等方法，使学生尽量接触实际现场情况，培养学生综合应用能力；对综合训练和实习部分内容，采用集中专周设计形式，对机床进行拆装，或对实物进行编程操作。
《电气工程制图与CAD》课程标准-重庆科创学院
1.概述1.1课程的性质《电气工程制图与CAD》是自动化设备、电气自动化、机电一体化等专业的一门专业基础课，也是必修课程。
该课程既有系统的理论性，又有较强的实践性，旨在培养学生阅读和绘制较为复杂的电气工程图样能力，熟练掌握运用AutoCAD软件绘制各种电气工程图的方法。
1.2课程设计理念按照“以能力为本为，以职业实践为主线，以核心课程+项目教学的专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务为中心构建项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
1.3课程开发思路以校企合作，工学结合为平台，以案例教学为途径，倾力打造电气CAD制图人员的课程。
主要思路有：加强实践案例教学，充分利用校内计算机实训室，加大实践课时，进行教师现场辅导，师生互动交流；与职业技能鉴定结合（CAD制图中级考证），明确培养目标，加强上机训练、为就业拓宽一条路子。
2.课程目标根据上述课程分析，结合高等职业院校自动化设备专业人才培养方案，制定如下教学目标：2.1知识目标（1）了解电气图的基础知识，电气识图的基本识图技能，国家标准，项目符号等。
（2）熟悉电气线路图的基本绘制过程以及绘制标准。
（3）能够应用Auto CAD软件按照企业或行业要求进行电气图形的设计。
2.2素质目标(1) 培养学生独立分析问题、解决问题的能力；(2) 培养学生细致严谨的工作态度；2.3能力目标(1) 能熟练操作AutoCAD软件；(2) 能识读和绘制各种电气工程图；(3) 熟悉二维图形的绘制、编辑及尺寸标注以及图块的建立与使用；(4) 能够看懂三视图；(5) 熟记AutoCAD软件中一般电气符号；(6) 具有熟练利用AutoCAD软件设计绘制常见的电气工程图的能力；3.课程内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。
科创学院电工与电子技术教案第01次
1.5.1电源有载工作
开关闭合,接通电源与负载。
特征：
电流的大小由负载决定。
在电源有内阻时
电源输出的功率由负载决定。
负载大小的概念:
负载增加指负载取用的电流和功率增加(电压一定)。
电源与负载的判别
1.根据U、I的实际方向判别
电源：
U、I实际方向相反，即电流从“+”端流出。（发出功率）；
主要强调电压、电流参考方向的概念，欧姆定律的符号；负载、电源的判别。
作业：
旁批栏：
旁批栏：
物理量
实 际 方 向
单位
电流I
正电荷运动的方向
kA、A、mA、μA
电压U
高电位到低电位(电位降低方向)
kV、V、mV、μV
电动势E
低电位到高电位(电位升高方向)
kV、V、mV、μV
2.电路基本物理量的参考方向
在分析与计算电路时，对电量任意假定的方向。
(3)实际方向与参考方向的关系
实际方向与参考方向一致，电流(或电压)值为正值；
实际方向与参考方向相反，电流(或电压)值为负值。
注意：
在参考方向选定后，电流(或电压)值才有正负之分。
电压和电动势的参考方向相反，但数值都为正值。
1.3欧姆定律
欧姆定律表达式中有两套正负号：
①式前的正负号由U、I参考方向的关系确定；
②U、I值本身的正负则说明实际方向与参考方向之间的关系。
通常取U、I参考方向相同。
电源（信号源）。中间环节。负载
1.2电路模型
1.2.1电路模型
为了便于用数学方法分析电路,一般要将实际电路模型化，用足以反映其电磁性质的理想电路元件或其组合来模拟实际电路中的器件，从而构成与实际电路相对应的电路模型。
电气控制线路图绘制与设计 课件
2.2 电气控制线路图的绘制与识别
二、电路图类型及其识读
机床电气控制电路图常见的类型有系统图与框图、电气原理图、电器元件布置 图、电气接线图与接线表。其中电气接线图又包括单元接线图、互连接线图和端子 接线图。下面对普通机床涉及的电气原理图和电气接线图识读作一介绍。
1．机床电气原理图识读
用图形符号并按工作顺序排列，详细表示电路、设备或成套装置的全部基 本组成和连接关系，而不考虑其实际位置的简图称为电气原理图。该图是以图形符 号代表其实物，以实线表示其电气性能连接，按电路、设备或成套装置的功能和原 理绘制的。电气原理图主要用来详细理解设备或其组成部分的工作原理，为测试和 寻找故障提供信息，与框图、接线图等配合使用可进一步了解设备的电气性能及装 配关系。
Q1 QS Q2
SB2 SB1
EL
M2 M1
图2-3 CW6132型车床电气设备安装布置图
10
2.1 电气控制线路图简介
电气接线图的绘制原则是： 1﹚各电气元器件均按实际安装
位置绘出，元器件所占图面按实际尺 寸以统一比例绘制
2)一个元器件中所有的带电
Q2 42
HL EL
0
图2-1 CW6132 型普通车床电气原理图
4
2.1 电气控制线路图简介
（一）绘制电气原理图的原则
1．电气原理图的绘制标准 图中所有的元器件都应采用国家统一规定的 图形符号和文字符号。
2．电气原理图的组成 电气原理图由主电路和辅助电路组成。主电路是 从电源到电动的电路，其中有刀开关、熔断器、接触器主触头、热继电器发热 元件与电动机等。主电路用粗线绘制在图面的左侧或上方。辅助电路包括控制 电路、照明电路、信号电路及保护电路等。它们由继电器、接触器的电磁线圈 ，继电器、接触器辅助触头，控制按钮，其他控制元件触头、控制变压器、熔 断器、照明灯、信号灯及控制开关等组成，用细实线绘制在图面的右侧或下方 。
电气控制线路图绘制、识读
接触器联锁的正反转控制电路
时间继电器控制的单向能耗制动电路
无变压器的单管能耗制动电路
二、电器控制电路安装步骤
（1）识读电路图，明确线路所用电器元件及其作用，熟悉线路的工作原理。 （2）根据电路图和元件明细表配齐电器元件，并进行检验。 （3）根据电器元件选配安装工具和控制板。 （4）根据电路图绘制布置图和接线图，然后按要求在控制板上固装电器元件 （电动机除外），并贴上醒目的文字符号。 （5）根据电动机容量选配主电路导线的截面积。 （6）根据接线图布线，同时将剥去绝缘层的两端线头套上标有与电路图相一致 编号的编码套管。 （7）安装电动机。 （8）连接电动机和所有电器元件金属外壳保护接地线。 （9）连接电源、电动机等控制板外部的导线。 （10）自检。 （11）校验。 (12) 通电试验。
电气控制线路图绘制、识读 电气控制线路安装
一、绘制、识读电气控制电路图的原则
1. 电路图一般分电源电路、主回路和辅助电路3部分。 （1）电源电路画成水平线，三相交流电源相序L1、L2、L3自上而下依次画出， 中线N和保护地线PE画在相线之下。直流电源的正极画在上边，负极画在下边。电 源开关要水平画出。 （2）主电路是由主熔断器、接触器的主触头、热继电器的热元件以及电动机 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组成。主电路通过的电流较大。主电路要画在电路图的左侧并垂直电源电路。 （3）辅助电路一般由主令电器的触头、接触器线圈及辅助触头、继电器线圈 及触头、指示灯和照明灯等组成。通过的电流较小，一般不超过5A。辅助电路要 跨接在两相电源线之间，一般按照控制电路、指示灯电路和照明电路的顺序依次垂 直画在主电路的右侧，且与下边电源线相连的耗能元件要画在电路图的下方，而电 器的触头要画在耗能元件与上边电源线之间。一般应按照自左至右、自上而下的排 列来表示操作顺序。 2. 电路图中，各电器的触头位置都按电路未通电和电器未受外力作用时的常 态位置画出。分析原理时，应从触头的常态位置出发。
电气识图绘图课程设计
电气识图绘图课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握电气识图绘图的基本知识和技能，能够阅读和理解电气图纸，并能够根据要求进行简单的电气图纸绘制。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：使学生掌握电气元件的符号和名称，了解电气图纸的种类和特点，理解电气图纸的阅读和绘制方法。
2.技能目标：培养学生能够阅读和理解电气图纸，能够根据要求进行电气图纸的绘制，培养学生运用电气识图绘图知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对电气识图绘图学科的兴趣和热情，培养学生严谨、细致的学习态度，使学生认识到电气识图绘图在实际生活和工程中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括电气元件符号的识别和理解，电气图纸的种类和特点，电气图纸的阅读和绘制方法。
具体包括以下几个部分：1.电气元件符号的学习：使学生掌握常用电气元件的符号和名称，理解各种电气元件的功能和作用。
2.电气图纸的种类和特点：介绍常见的电气图纸种类，如原理图、接线图、平面图等，分析各种电气图纸的特点和应用场合。
3.电气图纸的阅读和绘制：教授电气图纸的阅读方法，使学生能够快速准确地理解电气图纸的内容，同时教授电气图纸的绘制方法，使学生能够根据要求进行电气图纸的绘制。
三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授法、案例分析法和实验法。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握电气识图绘图的基本知识和技能。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生理解和掌握电气识图绘图的方法和技巧。
3.实验法：通过实际操作，使学生掌握电气图纸的阅读和绘制方法，培养学生运用电气识图绘图知识解决实际问题的能力。
四、教学资源本课程的教学资源主要包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用权威、实用的教材，如《电气识图基础》、《电气绘图教程》等。
2.参考书：推荐学生阅读一些相关的参考书，如《电气工程师手册》、《电气图纸设计指南》等。
3.多媒体资料：制作课件、教案等多媒体资料，帮助学生更好地理解和掌握电气识图绘图的知识。
项目2 简单电气控制线路图的绘制
简单电气控制线路图的绘制
（3）辅助电路 辅助电路是指包括设备中的信号电路和照明电路 部分等。信号电路是指显示主电路工作状态的电路。 照明电路是指实际机床设备局部照明的电路。辅助电 路通常用实线表示在电气原理图的右侧。 控制电路、辅助电路要分开画出。
简单电气控制线路图的绘制
2．掌握阅读电气原理图的方法和步骤 （1）阅读主电路的步骤 1）首先看本设备所用的电源。一般生产机械所 用电源通常均是三相，380V，50Hz的交流电源，对 380V 50Hz 需采用直流电源的设备，往往都是采用直流发电机供 电或采用整流装置。随着电子技术的发展，特别是大 功率整流管及晶闸管的出现，一般情况下都由整流装 置来获得直流电。
简单电气控制线路图的绘制
三．原理说明 国家标准《电气制图》规定了电气图的编制方法 及电气制图的一般原则。 1 1．电气制图的一般原则 （1）电气原理图绘制的原则 由于电气原理图结构简单、层次分明，适用于研 究和分析电路工作原理，在设计部门和生产现场得到 广泛的应用（见图20-1）。它的绘制原则为：
常用低压电器的安装与维修
五、检测标准
1.根据线路的控制原理图，明确各电器元件的作用，并根 据各电器元件的技术参数，检查各电器元件、导线的电压、电 流额定值是否符合电路要求；各器件外观是否完好；各接线端、 各备件、附件是否完好无缺。 2.按电器位置图和安装接线图，逐段检查接线端子处的线 号是否正确；并检查接线点是否符合安装要求。压线是否牢固、 规范，以免出现带负载运行时闪弧现象。 3.检查线路的绝缘是否符合要求。 4.用万用表检查线路的通断情况。
简单电气控制线路图的绘制
分析了上面这些内容再结合主电路中的要求，就 可分析控制电路的动作过程。 控制电路总是按动作顺序画在两条水平线或两条 垂直线之间的。因此，也就可从左到右或从上到下来 进行分析。对复杂的控制电路，还可将它分成几个功 能来分析，如启动部、制动部分、循环部分等。对于 控制电路的分析必须随时结合主电路的动作要求来进 行，只有全面了解主电路对控制电路的要求以后，才 能真正掌握控制电路的动作原理，不可孤立地看待各 部分的动作原理，而应注意各个动作之间是有互相制 约的关系，如电动机正、反转之间应设有联锁等。
重庆科创职业学院- 继电接触控制系统.
课时教案讲授人课时 4 课题内容第十一章继电接触控制系统教学时间180分钟教学方法和手段借助PPT演示、板书等多种形式启发式教学教学课型理论□实验□习题□实践□复习□其它□教学目的◆①熟悉常用低压电器工作原理、型号及其符号。
◆②掌握绘制电气控制原理线路图的基本原则。
◆③掌握继电－接触控制的基本环节和基本线路。
重点难点◆①常用低压电器工作原理、型号及其符号。
◆②绘制电气控制原理线路图的基本原则。
◆③继电－接触控制的基本环节和基本线路。
序号1 11.1 几种常用的低压电器教学内容11.1.1 刀开关刀开关又称闸刀，它由绝缘底板、刀极座、手柄、刀极和接线端子组成，如图11-1所示。
刀开关的图形符号如图11-2所示。
√11.1.2组合开关组合开关又称转换开关，如图11-3所示，它由几层动、静触头分别装在绝缘件内组装而成，动触头安装在附有操作手柄的转动方轴上，改变操作手柄的位置，就改变了触头的通或断。
组合开关有单极、双极、三极和四极等几种其图形符号如图11-4所示。
11.1.3 熔断器熔断器又称保险，是一种应用十分广泛、简便、有效、价格低廉的短路保护器。
一旦发生短路或严重过载时，熔体就立即熔断，，图11-5是常用的几种熔断器，其图形符号如图11-6所示。
11.1.4 按钮按钮是最简单的主令电器。
如图11-7所示。
按钮有常闭按钮（停止按钮）、常开按钮（起动按钮）和复合按钮。
复合按钮具有常闭和常开触头。
按钮的图形符号如图11-8所示。
11.1.5 接触器接触器是利用电磁吸力的原理工作的，它的触头的动作是由励磁线圈电流来控制的，是自动电器，它的触头可以接通复位弹簧常闭触点按钮帽常开触点图11-7 按钮常闭按钮常开按钮复合按钮SBSBSB图11-8 按钮图形符号或分断电动机或大容量控制电路，而控制励磁线圈的只需小功率的信号。
接触器由电磁系统、触头、灭弧装置、辅助触头、支架和底座等组成。
按励磁线圈电流种类分，有直流和交流接触器两大类，图11-9所示为交流接触器。
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课名：低压电器控制箱安装与调试教师：伍春霞
班级：编写时间：
实训项目：
识读和绘制电气线路控制图
实训课时
4
实训任务及要求：
了解本课程的重难点，掌握识读和绘制电气原理图、电气安装接线图及电气元件布置图。
实训重点：
掌握识读和绘制电气原理图、电气安装接线图及电气元件布置图。
实训难点：
绘制、识读电气原理图时应遵循以下原则：
（1）电气原理图一般分电源电路、主电路和辅助电路三部分绘制。
电源电路画成水平线，三相交流电源相序L1、L2、L3自上而下依次画出，中线N和保护地线PE依次画在相线之下。直流电源的“＋”端画在上边。“－”端在下边画出。
主电路是指受电的动力装置及控制、保护电器的支路等，它是由主熔断器、接触器的主触头、热继电器的热元件以及电动机等组成。主电路通过的电流是电动机的工作电流，电流较大。主电路图要画在电路图的左侧并垂直电源电路。
（3）导线及管子的型号、根数和规格应标注清楚。
3.电气元件布置图
布置图是根据电器元件在控制板上的实际安装位置，采用简化的外形符号（如正方形、矩形、圆形等）而绘制的一种简图。它不表达各电器的具体结构、作用、接线情况以及工作原理，主要用于电器元件的布置和安装。图中各电器的文字符号必须与电气原理图和电气安装接线图的标注相一致。
（1）接线图中Байду номын сангаас般示出如下内容：电气设备和电器元件的相对位置、文字符号、端子号、导线号、导线类型、导线截面积。
（2）所有的电气设备和电器元件都按其所在的实际位置绘制在图纸上，且同一电器的各元件根据其实际结构，使用与电气原理图相同的图形符号画在一起，并用点画线框上，其文字符号以及接线端子的编号应与电路图中的标注一致，以便对照检查接线。
辅助电路一般包括控制主电路工作状态的控制电路；显示主电路工作状态的指示电路；提供机床设备局部照明的照明电路等。它是由主令电器的触头、接触器线圈及辅助触头、继电器线圈及触头、指示灯和照明灯等组成。辅助电路通过的电流都较小，一般不超过5A。
（2）电气原理图中，各电器的触头位置按电路未通电或电器
未受外力作用时的常态位置画出。分析原理时应从触头的常态位置出发。
绘制、识读电器元件布置图应遵循以下原则：
（1）在电器元件布置图中，机床的轮廓线用细实线或点划线表示，电器元件均用粗实线绘制出简单的外形轮廓。
（2）在电器元件布置图中，操作手柄应画在便于操作的地方。
（3）在电器元件布置图中，各电器元件之间，上、下、左、右应保持一定的间距，并且应考虑器件的发热和散热因素，应便于布线、接线和检修。
（6）电气原理图采用电路编号法，即对电路中的各个接点用字母或数字编号。
2.电气安装接线图
电气安装接线图是根据电气设备和电器元件的实际位置和安装情况绘制的，只用来表示电气设备和电器元件的位置、配线方式和接线方式，而不明显表示电气动作原理。主要用于安装接线、线路的检查维修和故障处理。
绘制、识读电气安装接线图应遵循以下原则：
（3）电气原理图中，不画各电器元件实际的外形图，而采用国家统一规定的电气图形符号画出。
（4）电气原理图中，同一电器的各元件不按它们的实际位置画在一起，而是按其在线路中所起的作用分画在不同电路中，但它们的动作却是相互关联的，因此，必须标注相同的文字符号。
（5）画电气原理图时，应尽可能减少线条和避免线条交叉。对有直接电联系的交叉导线连接点，要用小黑圆点表示；无直接电联系的交叉导线则不画小黑圆点。
旁批栏：
实训步骤
1.小组讨论解答电气控制系统图所包含哪些部分？
2.小组讨论绘制及识读电气原理图应该遵循的相关原则。
3.小组讨论绘制及识读电气接线图、电器元件布置图应遵循的原则。
小结
本节实训介绍了电气控制系统图的三大组成部分，针对每个组成部分讲解了绘制和识读电气控制系统图所应遵循的原则。
识读和绘制电气原理图、电气安装接线图及电气元件布置图。
实训器材：
直尺、铅笔、低压器件等
实训内容：
绘制、识读电气控制线路图
电气控制系统图一般有三种：电气原理图、电气安装接线图和电器元件布置图。
1.电气原理图
电气原理图采用国家统一规定的电气图形符号和文字符号，按照电气设备和电器的工作顺序，详细表示电路、设备或成套装置的全部基本组成和连接关系，而不考虑其实际位置的一种简图。