人教PEP版四年级下英语Unit4第5课《At the farm》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 at the farm》教案2
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 at the farm》教案2一. 教材分析本单元的主题是“At the Farm”，主要围绕农场进行展开。
教材通过介绍农场中的动物和植物，让学生学习相关的词汇和句型。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
同时，教材还设计了各种练习活动，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对动物和植物的英语表达还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和植物的英语表达，学会用英语描述农场的事物。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写有关农场的话题，提高英语交际能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关心生态环境，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地表达农场中的动物和植物。
2.难点：学生能够用英语描述农场的事物，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.情境教学法：创设农场情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：准备农场相关的图片、卡片、视频等教学资源。
2.课件：制作课件，展示农场动物和植物的英语表达。
3.课堂活动：设计各种课堂活动，让学生在实践中学习英语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示农场的图片，引导学生谈论农场的事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现农场动物和植物的图片，教授相关的单词和句型，如“This is a cow.It’s white.”学生跟读，模仿发音。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语描述农场的事物。
学生可以互相提问，如“What’s this? What color is it?”通过实践，让学生熟练掌握句型。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案1一、教学目标(一)知识目标1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-e 在单词中发长音/i:/的规律;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-e的发音规则。
2. 能够根据-e-/-e的发音规则读出生词;能够通过对比-e-/-e的发音，强化-e-/-e的音—形对应关系。
3. 能够按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
(二)技能目标四年级的学生已经具备一定的学习英语语音的技能。
但是良好的学习技能的养成并不是一朝一夕就可以形成的。
在这节课里，主要是培养学生学以致用，举一反三的技能。
(三)情感目标培养学生善于归纳总结的好习惯。
二、教学重难点教学重点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
教学难点：观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
三、教学策略本节课是语音教学，有了三年级下学期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、 Enjoy a song: Letter E这首歌曲轻松活泼愉快，让学生很快融入到Letter E 的学习氛围之中。
2. Let’s say. 看图，介绍人物。
用已学的知识介绍教材中出现的典型人物，初步感知he, she, we, me, pen, red等含有e字母的单词的读音。
Unit4 At the farm优秀教案
Unit4 At the farmA Let’s learn＆Let’s chant教学设计一、教材分析：本单元围绕“At the farm”这一题材展开，学习农场里的蔬菜和动物，以及单、复数的使用习惯。
本课时是本单元的第一课时词汇教学课。
重点学习的单词是carrot,tomato,potato和green bean,还有它们的复数形式变化carrot→carrots,tomato→tomatoes,potato→potatoes和green bean→green beans,并能简单地描述蔬菜的特征，如：Look at the green beans. They’re so long.学生能够理解名词的单复数变化，并能正确地运用。
尤其要注意tomato→tomatoes,potato→potatoes这两个单词的复数形式比较特别，本课时不打算深入探讨名词的单复数变化规律，只要求学生记住就行了。
因此，在授课的过程中，运用以旧带新的方法自然引出新课内容，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、学情分析：学生从三年级开始学习PEP英语，已经具备了一定的口语表达能力。
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
三、教学内容Unit 4 At the farm A Let’s learn及Let’s chant。
四、教学目标1．知识目标（1）能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，green bean。
（2）能理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big. （3）会说唱歌谣。
2．能力目标培养学生的口头表达能力和表演能力。
3．情感目标教育学生要有合理的饮食习惯。
人教版PEP小学四年级下册英语《Unit4Atthefarm》教学设计优秀教案.docx
人教版PEP小学四年 下册英 《Unit4 At the farm》教
学 秀教案
PEP小学四年 英 下册
Unit4 At the farm
ALet’s talk
一、教学目
1、 能 听 写 下 列 或 ：these,tomatoes, carrots.try some,
6.教 指着另一 蔬菜的 片 学生：
tomatoes？学生回答Yes,they are./No.they aren
Are these
’t.
7.T：My students,Who is this?(展示Mike片) Today, Mike is at a farm(在 ）.Let’s go and have a look,OK? S:OK.
（过渡句：Let`scontinuelistening，and choose the
correct answers.）和学生一起读以下选择题后再听。
1.Thecarrotsare________.A.small
B.big
2.Thetomatoesare________.A.yellow
B.red
Step5.
切若干 学生
。最后教 ：
What’s your feeling?(
学生 自己的
口感)
4.学生 察两 句子中的this与these，tomato
与tomatoes，carrot与carrots。熟悉复数形式的 句与回答。
5.出 示 蔬 菜 的 片 ， 反复 不同 学 生 ：What are these？学生回答：They are⋯
write down the correct words on the line.) A Look at
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。
本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。
但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。
2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。
让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(let’stalkPartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（let’s talk PartA）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 4《At the farm》主要介绍了农场里的动物和颜色。
本节课的主要内容是学习有关动物和颜色的词汇，以及如何询问和回答动物和颜色。
通过学习本节课，学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇，并能够用英语描述农场里的动物和颜色。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但他们在语音、语调、词汇运用等方面还存在一些问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语音、语调训练，以及词汇的运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇，如：cow, horse, pig, chicken, dog, cat, white, black, yellow, blue等。
2.能力目标：学生能够用英语描述农场里的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇。
2.难点：学生能够用英语描述农场里的动物和颜色。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情境教学法：通过图片、实物、课件等手段，创设生动、有趣的学习情境。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
4.激励评价法：注重对学生进行过程性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习farm 和动物词汇。
2.导入（10分钟）展示一幅农场图片，引导学生谈论农场里的动物和颜色。
教师提问：“What animals do you see on the farm? What colors are they?”，学生回答：“I see a cow. It’s white.” 等。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(Atthefarm)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的学习单元。
本单元主要通过介绍农场中的动物和颜色，让学生掌握有关动物和颜色的基本词汇，同时学习一般疑问句和回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于动物和颜色的词汇，部分学生可能还比较陌生。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的词汇，如cow, horse, pig,hen, tractor, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的词汇，以及一般疑问句和回答。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及颜色词汇的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习 farm 相关的词汇。
2.引入（10分钟）：展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物和颜色。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示农场动物和颜色的词汇，引导学生跟读和学习。
4.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述农场中的动物和颜色。
5.巩固（5分钟）：玩“找出不同”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调一般疑问句的构成和颜色词汇的搭配。
Unit4AtthefarmALet’slearn(教学设计)-人教PEP版英语四年级下册
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:Old Macdonald had a farm.
播放歌曲视频，师生同唱
Amy,John and Mike:Let’s go!
边听边唱
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
Vegetables farm
1.John:What are these(这些）?
——They are______.
7.Let’s guess
Are these _____源自 ?Yes, they are.或No, they aren’t.
They are ________.
8.Let’s watch.
观察图片
听音
跟读
操练
对话练习
说一说
练习
猜一猜
看视频
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
Farmer:They are potatoes.
John:Are these potatoes?
Farmer:No,they aren‘t.
2.They are tomatoes.
3.Practice
Look at these tomatoes.
They are _____.
What are these?
potato potatoes carrot carrots
Look at the …
They are so ….
（二）思维能力目标
能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。
Unit4Atthefarm(教案)人教PEP版英语四年级下册
教案：Unit4 At the farm教学内容：本节课为小学四年级下册英语人教PEP版Unit4 At the farm的内容，主要围绕农场生活展开，学习农场中常见的动物和农作物，以及相关的英语表达。
教学内容包括：1. 动物词汇：cow, pig, chicken, duck, horse, sheep2. 农作物词汇：corn, wheat, rice, vegetable3. 句型：What are these? They are教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物和农作物词汇，并能运用句型进行问答。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流和表达。
3. 情感目标：培养学生对农场生活的兴趣和好奇心，激发学生英语学习的积极性。
教学难点：1. 动物和农作物词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和问答练习。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示图片和PPT。
2. 农场动物和农作物图片：用于教学和练习。
3. 学生练习册和课本。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示农场生活，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容呈现：通过PPT或图片展示本节课所学的动物和农作物词汇，引导学生跟读并模仿发音。
3. 句型练习：通过PPT或图片展示句型，引导学生进行问答练习，教师纠正发音和用法。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个农场动物或农作物，用所学句型进行介绍和问答。
板书设计：1. Unit4 At the farm2. 动物和农作物词汇列表。
3. 句型：What are these? They are作业设计：1. 学生练习册的相关练习题。
2. 家长辅助学生进行农场动物和农作物词汇的复习和巩固。
课后反思：本节课通过图片和实际情境的展示，激发了学生对农场生活的兴趣和好奇心，学生能够积极参与教学活动，并通过小组活动进行实际运用。
在教学中，教师应注重学生的发音和用法纠正，确保学生能够正确掌握所学知识。
Unit4-At-the-farm-教案教学设计
Unit 4 At the farmPart A Let’s learn ＆Let’s chant一、教学目标知识目标1.听、说、读、写重点单词tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
能力目标1.能够熟练运用Let’s learn部分的新单词。
2.能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
3.能够熟练的熟读Let’s chant部分的歌谣。
情感态度与价值观1.培养学生善于观察，善于提问的习惯，激发学生的求知欲。
2.增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，培养合作精神。
3.培养学生均衡饮食的好习惯,珍惜粮食。
二、教学重难点重点：1.听、说、读、写重点单词：tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
难点：能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
三、教学准备课件、教学图片四、教学过程Step1 Warming up1.Greetings2.歌曲导入《Old Macdonald had a farm》,板书课题《At the farm》Step2 Presentation ＆Practise1.出示西红柿图片，问学生“What’s this?”引出单词，教学单词并板书，领读，注意升降掉。
2.课件展示三个西红柿，引出西红柿的复数形式tomatoes，用红色标注es，领读。
3.同样的方法导入green beans，potatoes,carrots。
板书并注明复数形式。
4.出示练习，填单词完成句子，让学生正确区别名词的单复数形式。
5.全班做“What’s this?”的游戏，进一步巩固单词。
教师拿出准备好的蔬菜图片，学生连续击掌，边击掌边说：What's this?What's this?当教师停在某位学生身边时，全班学生立刻停止发问，该名学生必须迅速站起来说出这个蔬菜的名称，以及它的复数形式。
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四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案Part B Let’s learn & Draw and say教学内容与目标能够听、说、认读并熟练运用“horse, cow, hen, sheep”及其复数形式。
教学难点能够理解sheep的复数形式。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing the song—Old MacDonald had a farm.（出示课件）3. Revision and lead-in.Students practice the dialogue of “Let’s talk” on page 41.T: Old Mac Donald has a lot of animals. What animals does he have?Ss: Horses and ducks.T: Right! What other animals does he have? Let’s go to see!Write down the topic “At the farm” on the blackboard.（课件出示:教材P41 Let’s talk图片）The teacher and students talk about the picture.T: What are those?Ss: They’re horses.T: What about those? Are they hens?Ss: No, they aren’t. They’re ducks.Step 2: Presentation1. Teach the word “hens”.②Present the picture of “Let’s learn”. （课件出示:教材P42 Let’s learn图片）Point to the hens and ask students.T: What are those? Are they hens?Ss: Yes, they are.T: How many hens?Ss: One hen, two hens, three hens, four hens.Write down the word “hens” on the blackboard. Write “s” in red chalk.T: What are those?Ss: They’re hens.Write down “—What are those? —They’re…” on the blackboard.The teacher shows the word card of the hens. Students read the word after the recording and then practice the word like this:Hens,↗hens,↘these are hens.↘Are they hens?↗Yes, they are.↘2. Teach the word “horses”.（课件出示:教材P42 Let’s learn图片）Point to the horses and ask students.T: What are those?Ss: They’re horses.T: Look at the horses. They’re tall and strong. They can run very fast.Write down the word “horses” on the blackboard. Write “s” in red chalk.The teacher shows the word card of the horses. Students read the word after the recording and then practice the word like this:Horses↗, horses↘, these are horses↘. Are they horses↗? Yes, they are↘.3. Teach the word “cows”.③T: They’re white and black. They’re big and strong. We drink their milk. What are they?Ss: Cows. (Students can point to the picture of the cows if they can’t say the word “cows”.) T: How clever you are!Write down the word “how” on the blackboard. And then change the letter “h” into “c”.Ask students to spell the word “cow” by themselves.（课件出示:教材P42 Let’s learn图片）Point to a cow and ask students.T: What’s this?Ss: It’s a cow.Point to the three cows and ask students.T: What are those?Ss: They’re cows.The teacher shows the word card of the cows. Students read the word after the recording and then practice the word like this:Cows,↗cows,↘these are cows.↘Are they cows?↗Yes, they are↘.4. Learn the word “sheep”.④（课件出示:教材P42 Let’s learn图片）Point to the sheep and ask students.T: What can you see?Ss: Sheep. /羊。
Write down the new word “sheep” on the blackboard. Let students try to spell “sheep” according to the word “see”.T: How many sheep can you see? Let’s count. 1 sheep, 2 sheep, 3 sheep, 4 sheep. These are sheep.Help students know the plural form of the word “sheep” is also “sheep”.The teacher shows the word card of sheep. Students read the word after the recording and then practice the word like this:Sheep,↗sheep,↘these are sheep.↘Are they sheep?↗Yes, they are.↘Step 3: Practice⑤1. Be careful of the bombs. （出示课件）2. Let’s chant.Let’s chant.3. Guessing game.Students look at the pictures on the PPT and guess. （出示课件）T: What are these/those?Ss: Are they…?T: Yes, you’re right!.Step 4: Consolidation & Extension⑥Draw and say.（1）Design your farms.T: Old MacDonald’s farm is so interesting. The vegetables are healthy. The animals are so cute. Do you want to have a farm? Now please design your own farms. On your farm, you can have some animals like cows, sheep…And you can have some vegetables like t omatoes, carrots… Please remember the most important thing is that you have only 3 minutes to design your farm.（2）Talk about your farms.Make a model.A: This is my farm.B: It’s big. Are these…?A: Yes, they are.B: Are those...?A: No, they aren’t. They’re...（3）Show time.板书设计作业设计1. Introduce your farms to your family members.2. Do theexercise.教学反思1. 富有趣味性的“小心炸弹”和“猜一猜”等游戏活动设计，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，营造积极的学习氛围，很好地吸引了学生的注意力。
2. 采用自然拼读法教学单词，利用旧单词学习新单词，可以很好地帮助学生快速记忆单词词义及词形，注重学生学习方法和学习策略的培养。
3. 设计自己的农场可以培养学生的发散性思维，张扬学生的个性，并且在设计过程中也培养了学生的审美能力。
教学简案Teaching Contents & Teaching AimsLet’s learn·Be able to listen, say and read the new words “horse, cow, hen, sheep” and t heir plural forms.·Be able to talk about the animals on the farm by using the words above and the sentence structures “—Are they…?—Yes, they are./No, they aren’t. They’re…” expertly.Draw and say·Be able to cultivate students’ comprehensive ability of language using.Teaching Priorities• Be able to listen, say, read and use the new words “horse, cow, hen, sheep” and their plural forms. Teaching Difficulties• Be able to understand the plural form of “sheep”.Teaching Procedures。