2023年部编版语文六年级下册那个星期天教案(优选3篇)
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》教案2023
人教部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》教案（2023年版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文内容，通过阅读和分析，了解作者的情感变化及其背后的原因。
2. 过程与方法：通过小组讨论、写作练习等方法，提升学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验并理解生活中的情感波动，培养积极面对挑战的心态。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《那个星期天》，理解文章的主要内容和情感线索。
2. 背景了解：介绍作者及创作背景，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感分析：分析作者在文中的情感变化，探讨导致这些变化的原因。
4. 写作练习：学生根据课文内容，进行情感表达的小练笔。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，分析作者情感变化。
2. 难点：深入探讨情感变化的背后原因，以及如何用文字表达复杂的情感。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文内容和相关背景资料。
2. 学具：笔记本、文具，用于记录重点和进行写作练习。
教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片，引起学生对“星期天”这一主题的兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，然后分组讨论，分享对课文内容的理解。
3. 背景介绍：教师介绍作者及创作背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 情感分析：引导学生分析作者的情感变化，并探讨背后的原因。
5. 写作练习：学生根据对课文的理解，进行情感表达的小练笔。
6. 小组分享：学生分组分享自己的写作练习，互相学习和评价。
板书设计- 课文《那个星期天》- 作者及背景介绍- 情感变化分析- 写作练习指导作业设计1. 必做题：总结课文的主要内容和情感线索。
2. 选做题：根据自己的生活经验，写一段关于情感变化的短文。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困难。
2. 教学效果评估：根据学生的作业完成情况和课堂表现，评估本节课的教学效果。
3. 改进措施：根据反思结果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》(教学设计)2023
人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解《那个星期天》的内容，掌握文中生字词，了解作者所运用的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人思考等方式，培养学生独立阅读和初步鉴赏文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受文中人物的情感变化，培养积极向上的生活态度和对家庭的热爱。
教学内容1. 文本理解：详细解读《那个星期天》的故事情节，分析作者描绘的环境和人物形象。
2. 词汇学习：学习并掌握文中新词，理解其在文中的意义和用法。
3. 写作技巧：学习作者如何通过细腻的笔触描绘情感，以及如何运用环境描写来烘托氛围。
4. 情感教育：通过讨论文中人物的情感变化，引导学生理解和表达自己的情感。
教学重点与难点1. 重点：理解文本内容，学习并运用新词汇，掌握作者的写作技巧。
2. 难点：深入分析人物情感变化，理解作者如何通过环境描写来烘托情感。
教具与学具准备- 教具：多媒体教学设备，用于展示文本和图像资料。
- 学具：学生需准备笔记本、文具，用于记录重要信息和随堂笔记。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示《那个星期天》的背景，激发学生的兴趣。
2. 文本阅读：学生自读课文，标记生字词，理解故事情节。
3. 词汇学习：教师讲解文中新词，学生记录并尝试造句。
4. 小组讨论：学生分组讨论文本内容，分享对人物情感变化的理解。
5. 写作技巧分析：教师引导学生分析作者的写作技巧，特别是环境描写对情感表达的作用。
6. 情感教育：通过角色扮演等活动，让学生亲身体验人物情感，培养同理心。
板书设计- 《那个星期天》- 关键词：环境描写、情感变化、家庭爱- 核心内容：故事梗概、人物分析、写作技巧作业设计1. 书面作业：根据文中描述，画出《那个星期天》的情感变化曲线图。
2. 口头作业：与家人分享《那个星期天》的故事，讨论家庭成员之间的情感交流。
课后反思通过本课的学习，学生不仅掌握了文学鉴赏的基本方法，还学会了如何通过环境描写来表达情感。
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》(教学设计)2023
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《那个星期天》，使学生理解并掌握课文中的生字、生词，了解作者所表达的思想感情，培养学生独立阅读、理解、分析、概括的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生学会运用适当的阅读策略，提高阅读效果，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生感受到生活中的美好与感动，培养热爱生活、珍惜生活的情感态度。
二、教学内容1. 课文：《那个星期天》2. 生字词：详实、挫折、沮丧、慰藉、留恋等。
3. 课文内容：作者回忆起自己童年时期的一个星期天，描述了那一天发生的几件小事，以及这些小事给自己带来的感悟和启示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，掌握生字词。
2. 教学难点：分析课文中的细节描写，理解作者所表达的生活哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 初读课文：让学生自读课文，感知课文内容，理解生字词。
3. 精读课文：引导学生分析课文中的细节描写，深入理解作者所表达的思想感情。
4. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的生活哲理，分享自己的感悟和启示。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 作者：未知3. 内容：童年回忆、小事、感悟、启示4. 生字词：详实、挫折、沮丧、慰藉、留恋等。
七、作业设计1. 抄写生字词，并查找其意思。
2. 总结课文中的生活哲理，用自己的话表述。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年回忆的短文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否掌握了课文内容，是否理解了作者所表达的思想感情，是否学会了生字词。
《那个星期天》教案一等奖部编版六年级语文下册语文教案一等奖
《那个星期天》教案一等奖部编版六年级语文下册语文教案一等奖《《那个星期天》教案一等奖部编版六年级语文下册语文教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《那个星期天》教案一等奖部编版六年级语文下册语文教案一等奖作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《那个星期天》教案_部编版六年级语文下册_语文教案，欢迎阅读与收藏。
［教学目标］1.会写13个生字，能正确读写“阳光明媚、拨弄、翻箱倒柜、绽开”等词语。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
3.通过抓住重点句子，理解课文内容，感受母亲的辛勤操劳与幼小的“我”在希望与失望间的心理落差。
4．学习运用多种描写表现人物心理变化的方法。
5.通过学习，联系生活实际，激发学生体谅、包容、感恩的情怀。
［教学重难点］1.通过抓重点句子，理解课文内容，领悟文中所包含的真情实感。
2.学习作者生动细致的描述，感受其细致入微的心理变化。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪位同学可以给大家回顾一下那篇文章的主要内容？（是《盼》。
文章写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
）今天我们再来学习一篇与“盼”相关的文章，史铁生的《那个星期天》。
这篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最终实现了吗？（板书课题:那个星期天）二、作者简介史铁生（1951年——20xx年，中国著名小说家、散文家、电影编剧。
1951年出生于北京。
1967年毕业于清华大学附属中学。
1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副__，中国残疾人联合会副__。
他自称“职业是生病，业余在写作”。
部编版语文六年级下册那个星期天教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册那个星期天教案第1篇】设计说明《那个星期天》这篇课文以一段铭刻心头的记忆缅怀去世的母亲，诠释母爱的至纯至真。
《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”基于此，本课的教学，在引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，采取“读读——画画——想想——议议”的方法，引导学生读懂情节，抓住人物动作、心理的描写，去体会人物的内心世界，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界。
课前准备教师准备：制作PPT、字卡、词卡，准备歌曲视频《那个星期天》。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.播放歌曲《那个星期天》，引导学生思考：从歌曲中你听到了什么？想到了什么？2.导入：一个男孩儿，在一个星期天，他的心情经历了几次起伏？这个男孩儿究竟经历了什么？今天，让我们一起学习课文《那个星期天》。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.引导质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：主人公是谁？发生了什么事？作者想表达什么情感？设计意图：听歌曲，讲内容，通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，进行自由猜想，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同学合作，分自然段接读课文，相互纠正读音。
2.学习字词。
课件出示本课的生字，快来念一念。
媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，分类指导：重点在字义和字形方面指导。
①形声字理解识记：“媚”从女，眉声。
9.《那个星期天》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕文章内容，设计一系列启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章内容。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的阅读和理解。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解文章内容，掌握文章的阅读和理解。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
（4）请分析文章中的主题句和支撑句，并说明它们如何表达文章的主题。
（5）请分析文章的结构，并说明它是如何展开的。
（6）请分析文章的阅读理解和语言表达，并说明如何提高阅读理解能力和语言表达能力。
（7）请分析文章的写作技巧和评价与批评，并说明如何提高写作技巧和评价与批评能力。
内容逻辑关系
①文章的主题和中心思想：文章通过描述一个孩子在一个星期天等待母亲带自己去看牙医的过程，表达了孩子对母爱的渴望和对时间的敏感。
2.教学手段
（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放与文章相关的视频、图片等资料，帮助学生更好地理解和感受文章的内容和作者的情感。
（2）教学软件：利用教学软件进行课堂测试和练习，帮助学生巩固和提高阅读理解能力和语言表达能力。
（3）小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力和交流能力。
-文章的背景和语境，即文章的写作环境和作者的意图。
9那个星期天(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
3.学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
难点：
1.理解作者内心失望、无奈的情感，并与自己生活经历产生共鸣。
2.分析课文中的细节描写，体会作者的写作技巧。
解决办法：
1.针对重点内容，通过分组讨论、分享个人感受等方式，帮助学生更好地理解课文，体会作者情感。利用多媒体展示相关情境，增强学生代入感。
2.对于难点，可以通过教师引导、小组合作、课后辅导等方式，帮助学生分析课文细节，掌握写作技巧。鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生疑惑。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级下册已经学习了《童年》这篇课文，对作者的成长经历有了一定的了解。在六年级上册，学生又学习了《我的伯父鲁迅先生》，对作者的写作风格有了更深入的认识。通过对本课的学习，学生可以进一步理解作者的情感表达，以及对成长过程中挫折的感悟。同时，本课的生字词和学习方法也与学生已掌握的知识密切相关。
5.教学用具：教师需要准备黑板、粉笔、课件等教学用具，以便于进行课堂讲解和板书。
6.课外阅读材料：为了拓展学生的阅读视野，可以推荐一些与课文主题相关的课外阅读材料，如其他著名作家的作品、相关文学作品等。这样既能帮助学生更好地理解课文内容，也能提高学生的阅读兴趣和文学素养。
7.网络资源：教师需要确保教室内的计算机设备可以连接互联网，以便于查找和利用网络资源。例如，可以通过在线教育平台，为学生提供更多的学习资源和解题思路，帮助学生更好地学习和掌握知识。
9《那个星期天》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
教学总结：
对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识方面，能够理解和掌握课文内容，把握主人公的情感变化，并能够运用所学的阅读和写作技巧。在技能方面，学生通过讨论和写作练习，提高了他们的分析和推理能力，培养了合作和交流能力。在情感态度方面，学生通过课文学习和讨论，培养了对生活的感悟能力，更加懂得珍惜时间，感恩身边的人。
2. “主人公看着窗外的天空，心情变得越来越焦虑。”（表现主人公期待落空后的失望）
3. “主人公默默地坐在角落里，眼神中透露出一丝无奈和失落。”（表现主人公面对现实的无奈和失落）
题型二：推理判断题
题目：根据课文内容，推断主人公在那个星期天最后是如何面对和接受现实的。
答案：主人公在那个星期天最后虽然失望，但他通过和母亲的对话，理解了母亲的辛苦和付出，学会了珍惜和感恩。他决定不再抱怨和生气，而是积极面对生活，为母亲分担一些家务和责任。
板书设计
①课文标题：那个星期天
②主人公情感变化：兴奋期待→焦虑不安→失望沮丧→理解感恩
③细节描写示例：
-主人公早晨醒来时的兴奋期待（例：那天早上，主人公一醒来就感到特别的兴奋和期待。）
-主人公等待时的焦虑不安（例：主人公看着窗外的天空，心情变得越来越焦虑。）
-主人公失望沮丧时的行为表现（例：主人公默默地坐在角落里，眼神中透露出一丝无奈和失落。）
题型五：延伸探究题
题目：结合自己的生活经验，谈谈自己是如何面对和处理失望和挫折的。
答案：示例答案：当我面对失望和挫折时，我通常会先冷静下来，思考问题的原因和解决办法。然后，我会寻求亲朋好友的帮助和支持，与他们分享我的心情和困惑。通过他们的开导和建议，我会重新振作起来，勇敢面对困难，努力克服挫折。同时，我会学会从失败中吸取教训，不断提升自己，为未来的成功做好准备。
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部编版语文六年级下册那个星期天教案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册那个星期天教案第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
教具准备：课件教学设计一、回顾所学，质疑导入1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的.新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。
（板书课题：那个星期天）3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。
5.简介作者。
史铁生（1951—2010年），*作家、散文家。
初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。
三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
自称职业是生病，业余在写作。
著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
《我的遥远的清*湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
二、朗读课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人。
2.检查学习效果，相机指导。
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
急遽：急速。
惊惶：惊慌。
依偎：亲热的靠着，紧挨着。
三、再次感知，理清思路1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
）2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。
时间顺序，从早到晚。
3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？“我”的心情。
4.是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。
那么课文的抵1自然段有什么作用？对比句子：（1）那是一个星期天，我从早等到晚。
（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
（2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
四、重点研读，体会心情1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.预设：（1）“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。
”表现出“我”满怀期待的心情。
（2）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。
（3）“这段时光不好挨。
”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。
“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。
等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。
（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。
这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。
（5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。
5.总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：（板书：心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈）五、课堂小结，布置作业1.总结全文。
通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化。
作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习。
2.布置作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
第二课时教学目标1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教具准备：课件教学设计一、复习导入，学习新课。
1.回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。
2.这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。
二、深入学文，感悟写法。
1.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。
2.小组合作，互相交流自己的收获。
3.小组汇报。
（1）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
教师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。
（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
教师引导学生体会：通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。
（3）我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
教师引导学生体会：通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。
（4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
学生自主交流：这段话写出了什么的变化？引导学生总结：通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。
（5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”交流：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。
（6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
教师引导学生体会：通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。
（板书：动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上环境变化：阳光明媚——暗下去——消逝）三、总结写法，读写结合。
1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。
（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。
2.小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动。
借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。
四、比较阅读，方法提炼。
1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
2．学生快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论。
3．全班交流。
（1）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。
（2）两篇文章的不同点是表达方式的不同，《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。
《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。
4．总结。
“感人心者，莫先乎情。
”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。
板书设计：那个星期天动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈环境变化：阳光明媚——暗下去——消逝教学反思：作为一名教师，应该清楚地了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素，本单元主题是写出真情实感，单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。
这篇课文教师主要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天之中情感的变化以及他是如何写出这些情感的变化的，教师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式围绕关键问题展开教学，既给了学生充分独立学习的时间与空间，又创设了合作交流的情境激发了他们的学习热情。
课堂小练笔“写一次考试或等待时的心理活动”能让学生灵活运用本节课所学到的写作方法，为后面的习作教学打下基础。
课堂教学达到了既定目标，取得了较好的课堂效果。
〖部编版语文六年级下册那个星期天教案第【2】篇〗教学目标：星期天的教学设计1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累重点：学习人物描写的方法难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学步骤：一、导入二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料三、检查预习情况1、正音：魅èi 皙xī捋luō踝huái谬iù颅lú膺īng 琐suǒ2．朗读课文四整体把握课文主旨：这篇描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
五、问题研讨1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。
作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
左拉：最详细具体都德：较详细形成鲜明对比肖像描写福楼拜：略写屠格涅夫：一句话，最简略1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容语言描写 2、描绘了谈话的声调仪态3、对口才也做了一些评论福楼拜：全文中心人物，详写左拉：坐相比较特殊，也较详细动作描写都德：略写屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。