2020年小学语文观课报告
语文观课报告（精选7篇）
语文观课报告（精选7篇）语文观课报告（精选7篇）在现实生活中，报告使用的频率越来越高，不同种类的报告具有不同的用途。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编整理的语文观课报告（精选7篇），欢迎大家分享。
语文观课报告1“这真是精心设计的流程，扎实推进的课堂”在认真地观摩了董老师执教的《两只鸟蛋》一课之后，我由衷地发出这样的感慨，因为这节课，董老师真正实现了从“教课文”到“教语文”的华丽转身，从“文本解读”转向了“能力培养”，更多地关注了学生的主体地位，让我受益匪浅。
下面，我就从董老师本课时教学流程的设计这一方面谈谈我的想法。
一、激发情趣，导入新课教师首先出示图片，渲染气氛：“同学们，春天是一个万物复苏、柳绿花红的季节，你喜欢春天吗?你还能用哪些词来描绘春天?是啊，春天这么美好，你们愿不愿意到大自然中玩一玩呀?小动物也和你们一样，来到了美丽的大自然中。
听!谁来了?哦!是小鸟飞来了，它们你一句我一句，唧唧喳喳的唱的可高兴了”接着提问“那鸟妈妈是怎么把小鸟带到这个世界上来的呢?(加声音，点课件)”从而引出课题。
这一步的设计，以声音和图片为媒介设置情境，引起学生的好奇心，激发学生兴趣，效果很好。
二、初读课文，整体感知教师激发学生的读书兴趣“小朋友们，关于这两只鸟蛋还有一个小小的故事呢!谁想知道?故事就藏在咱们的课本里，快去读读吧!”然后让四位小朋友来接读课文，要求声音洪亮，流利，正确，有感情。
这一步的设计，让学生整体感知了课文内容，而且目标明确，但我觉得在初读课文时就让学生有感情，要求有点高，可以在精读时再让学生达到有感情朗读这个目标。
三、闯关游戏，快乐识字教师带领大家去鸟的王国里看一看，让学生通过四关拿到四把智慧金钥匙，才能顺利到达鸟的王国。
第一关，读带拼音的词语，自由读，请小老师带领大家一起读，拿到金钥匙，见到蜂鸟第二关：去掉拼音读词语，变向开火车读，拿到金钥匙，见到鸵鸟第三关：单个字，男生女生对抗赛读，做猜字游戏认识“捧、抬、投”拿到金钥匙，见到啄木鸟第四关：用“蛋”组词这个环节，把整个识字过程设计成一个闯关游戏，设置四个关卡，一个比一个增加难度，用游戏的形式调动学生识字的积极性，符合低年级学生的认知特点，而且还用做动作猜字的游戏让学生认识新字，学生记忆深刻，也学会了一种新的识字方法。
小学语文观课报告
小学语文观课报告近日，笔者参加了一次小学语文观课活动，对此有一些感想和收获。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等几个方面进行论述，希望能对小学语文教学有所帮助。
一、教学内容观看的这节语文课是一节四年级课程的阅读课，主要内容为《蒲公英的故事》。
在教学过程中，老师以情境烘托为手段，让学生了解蒲公英的生长发育过程，并引导学生从中领悟到人生的道理和美好。
此外，老师还通过多种形式，如视频、图片等，让学生更直观地了解蒲公英的特点。
整节课堂内容生动、实用，深入浅出，让学生在感性认识和理性认识上都得到了很好的提高。
二、教学方法老师在教学中采用了多种教学方法，如讲授、问答、图像理解等，尤其是在教学内容较抽象的情况下，老师采用了情境化教学法，让学生更能够深入理解。
例如在蒲公英种子扩散的过程中，老师通过带领学生走出教室，到场外来寻找蒲公英并亲自体验，让学生切实感受到蒲公英的特点，对知识的认识更加深刻。
此外，老师还在课堂中多次引导学生进行思维启发和思维训练，如提出一些思维难题，让学生通过推理、分析等方式解决问题。
这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的综合性思维能力。
三、教学评价在教学过程中，老师通过不同的方式进行评价，如课堂提问、随堂测试等，让学生知道自己在学习中的差距，并有针对性地进行调整。
此外，老师在课堂中还对学生进行及时的指导和鼓励，让学生有更好的学习体验和收获。
四、结语这节小学语文课让我收获颇丰。
不仅让我深刻认识到了语文教学的重要性，更让我意识到教师教育技能的提高是必然的趋势。
只有通过不断改进教育技能，才能帮助学生更好地成长，更好地适应社会的发展需求。
因此，我认为在教学中要多采用情境教学法，让学生更能从生活中认识和理解知识；同时还要关注学生的思维训练，充分发挥学生的潜力。
希望今后在教学中能够更好地运用这些方法，为学生提供更好的教育服务。
研修小学语文观课报告范文（精选5篇）
研修小学语文观课报告范文（精选5篇）研修小学语文观课报告范文（精选5篇）随着人们自身素质提升，报告十分的重要，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编收集整理的研修小学语文观课报告（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
研修小学语文观课报告1课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现直接影响着课堂质量的高低和其自身的发展。
新课程标准倡导学生主动参与课堂教学，李凡老师的这节课上，教师利用用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃。
听完李老师的课，如雷雨过后一股清新的气息扑面而来。
李老师的这堂课体现了小学语文低年级语文教学的课堂特性：一、导入开门见，山直奔主题。
快！雷雨是夏日的精灵，是人们身边熟悉的一种自然景象。
老师和学生一起交流课前搜集到的关于雷雨的资料，如拉家常一般，一下子拉近了学生和老师的距离，为深入学问做了极好的铺垫。
二、识字教学，灵活多样。
妙！众所周知，识字教学是低年级教学的重中之重。
李老师在这堂课上非常重视识字教学，并且方法灵活多样。
首先李老师引导同学说出，之前学生的识字方法，如加一加、减一减、去偏旁、结合动作等。
最后李老师进行了集中识字，其中把虫字旁的字集中在一起：蜘、蛛、蝉、虹，集中分析这些左右结构的字应注意些什么，分析出注意的事项：宽窄、高矮、笔画、穿插。
其中重点强调了穿插的写法。
并反复强调了写字坐姿。
三、课件丰富多彩，紧扣文本。
美！在教学中，李老师是个有心人。
在教学写“雷雨前”这几小节中，教师先让学生看多媒体——雷雨前的情景，让学生初步感知此时的景象，接着抓住重点词语：满天、黑沉沉、压、垂等词语进行体会，让学生再次产生一种身临其境的感觉。
教师用话语点拨，用激励评价，让学生在读中感知，读中理解，读中想象，学生读得有声有色，有滋有味。
在读的过程中巧妙地将词语理解（“压”“垂”、“越来越响”的理解）、句子理解、积累运用融为一体，收到了相辅相成、相得益彰的综合效果。
小学语文观课报告
小学语文观课报告一、引言作为一名语文教师，观课是我提高教学能力和教育水平的必经之路。
近日，我有幸观摩了一节小学语文课，深深地感受到了语文教学的魅力和重要性。
在这篇观课报告中，我将重点介绍观摩课的教学内容、教师的教学方法和学生表现等方面，分享我的观课心得和体会。
二、教学内容与教学目标这节课是一节初级语文课，教学内容为《古诗词》。
本节课的教学目标是培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，同时提高学生的写作水平和文学素养。
三、教学方法及师生互动在教学方法上，老师采用了多种形式来激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，老师通过视频和图片引入古诗词的背景知识，让学生在了解古代文化和历史背景的同时，对古诗产生兴趣。
接着，老师组织学生进行分组朗读，让学生亲身体验古诗的美妙之处，并且通过学生的朗读来感受古诗的声音美和节奏感。
然后，老师将学生分成小组，让他们一起研读、欣赏一首古诗，并进行小组讨论。
在小组讨论的过程中，学生们积极发言，分享自己的理解和感悟，互相倾听和交流，促进了他们对古诗词的深度理解。
最后，老师组织学生进行综合性写作任务，让学生通过写作来提升对古诗词的理解和运用能力。
四、学生表现与评价在这节课中，学生们十分踊跃地参与到课堂活动中，表现出了强烈的学习兴趣和积极的学习态度。
他们在朗读时语调准确、语气传神，能够恰如其分地表达出古诗的情感和意境；在小组讨论中，学生们能够积极互动，分享自己的观点和理解；在写作任务中，学生们表现出了较高的文采和写作能力，他们通过恰当的描写和抒情来传达自己对古诗的理解和感受。
五、教师评价与反思观摩完这节课，我对这位老师的教学方法和教学才能赞不绝口。
她采用多种形式的教学手段和互动方式，激发了学生的学习兴趣和潜力，让他们在参与中学习，在交流中进步。
她也注重培养学生的创造力和表达能力，通过设计有趣且巧妙的写作任务，引导学生表达自己的思想和感受。
同时，这位老师也有深厚的课堂组织能力，她通过课堂管理和秩序控制，确保了课堂的有效进行。
语文观课报告15篇
语文观课报告15篇语文观课报告15篇在人们越来越注重自身素养的今天，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编收集整理的语文观课报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文观课报告1我最近非常荣幸参加了小学语文远程研修活动，6节课下来，我对6位老师的授课情况的整体印象是：异彩纷呈，各有千秋。
现将自己的感受总结如下：一、课前感情交流充分，做到师生心贴心。
多数老师注重课前的交流，以缩短与学生之间的距离，消除陌生感，活跃气氛。
通过与学生之间的交流，调节了一下学生心里的紧张气氛。
二、教态和蔼可亲,及时鼓励有信心。
首先，无论是男老师还是女老师，让听课的老师觉得他们不是面对着一群学生，而是他们的朋友或孩子，谈话或问问题，都是面对面的形式，感觉很自然、随便。
多数老师采用亲切地谓，让孩子们一听就感觉到亲呢，立刻喜欢上了这个老师。
另外，老师们及时的鼓励也激发了学生学习兴趣，帮孩子们树立了学习信心。
三、教学环节紧凑，环环相扣吸人心。
基本上每节课都做到了环节衔接的自然醒目，如行云流水，一点也不硬，教学过程中也充分体现了学生的主体地位。
让听课老师觉得轻松、不生硬，没有累得感觉。
真正做到了顺学指导。
四、以读代讲练语感，细节教学是关键。
在课堂上，语文老师自身就带有了课堂中应有的感情，在教学中，拿出重点段落，让学生自读、齐读、带感情读、教师范读、教师引读等多种方式，来培养学生语感，从而体会课文的真正意境和内涵，使教学达到了高潮，使学生情绪激昂，情真意切!以上就是我的感受以及分析，研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙。
远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。
为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。
参加本次小学语文远程培训，有幸聆听各位名师讲课，我感慨颇深，受益匪浅。
在这段学习生活中，我每天累并快乐着……因为，我收获了知识，更收获了友情。
语文观课报告（精选15篇）
语文观课报告语文观课报告(精选15篇)随着个人的文明素养不断提升，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
为了让您不再为写报告头疼，下面是小编为大家收集的语文观课报告，欢迎大家分享。
语文观课报告1今天听了xx老师执教的《称赞》一课，收获颇多。
这篇课文带给我们的是一个非常美丽的童话故事，文章内容贴近学生生活，语言简洁生动、童趣盎然，故事性强，童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。
我们教研组成员主要从以下几个方面进行了观摩：一、教学流程：张老师这节课环环相扣，实效性强，每一个环节都体现了学习语言文字运用这一核心目标。
教学流程观察记录表：本教学流程脉络清晰，设计合理，科学实用，创设多处情境指导朗读的教学方法，无不体现着语文的美丽转身。
建议：当然，课堂永远是一种有遗憾的艺术，这节课我们考虑可以从以下几个方面进行改进：1、生字教学在扎实一些，可抓几个重点字写一写，这样更能体现低年级语文教学特点;2、创设情境感情朗读上，上一些分割，多一些整合。
二、课堂提问：课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。
新课程改革要求学生更多的参与到课堂教学中,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，而张老师的这节课，正是用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃、温馨。
在《称赞》这节课上，对学生参与情况统计结果如下：从以上统计表可以看出，这节课的学生参与情况是比较好的，有37名同学主动参与了课堂，占全体同学的88%，这个比例可以看出教师对学生的关注面较广。
从学生回答问题次数来看，大部分同学只回答了一次或者两次，有14个同学回答了三次以上。
值得一提的是，本节课有5名同学没有发言，从课堂表现来看，举手回答问题不够积极，很少见这几位同学主动举手。
建议：1、多用一些激励性的评价语言，鼓励这些孩子积极大胆的举手发言，以此来提高这些孩子学习的自信心。
2020年人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》观课报告精品版
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
小学语文观课报告
小学语文观课报告今天我来到某小学观摩了一堂语文课，体验到了一堂别开生面的课堂。
以下是我对于这堂课的观察和感受。
课堂氛围和学生表现这堂课的氛围非常轻松活泼，学生们都充满了兴趣和热情。
当老师走进教室时，同学们立刻安静下来，迅速就坐到自己的位置上。
他们专注地看着老师，没有打闹和分心的情况。
整个课堂上，学生们积极参与讨论，有条不紊地完成老师提出的问题，并且对于自己的回答充满自信。
他们展示了一定的自主学习能力，能够主动思考并表达自己的观点。
教师教学设计和方法老师的教学设计非常有趣和贴近学生的实际情况。
这节课的主题是《小猫钓鱼》，老师通过一段描写小猫钓鱼的课文，引发了学生们的好奇心和想象力。
在课前，老师以提问的方式，引导学生们讨论和猜测课文的内容，激发了他们对课文的兴趣。
接着，老师通过多媒体展示了一些与课文相关的图片，让学生们更加直观地了解故事背景。
随后，老师带领学生们一起朗读课文，并对重要的词汇和短语进行了解释和记忆。
通过多次的朗读和翻译，学生们对课文的内容有了更深入的理解。
在课文阅读完毕后，老师设计了一系列的活动来拓展学生们的思维和语言能力。
他们分成小组，展开了课文情景的角色扮演，并且将自己的表演录制下来并分享给全班。
这种互动式的活动引发了学生们的积极性和创造力，每个小组都呈现出不同的版本，充分展示了学生们的想象力和语言表达能力。
课堂互动和师生互动在这堂课中，我观察到课堂互动和师生互动非常频繁且积极。
老师鼓励学生提出问题和分享自己的观点，并耐心地倾听每个学生的发言。
学生们也互相之间进行分享和讨论，互相学习和帮助。
这种积极的互动氛围使得学生们更加主动地参与到课堂中，不再害怕犯错或者被评判。
评价和反思这堂语文课在学生们的语言表达能力、团队合作能力和想象力等方面都有较大的提升。
通过观察与学校教学大纲相结合，这堂课符合了小学语文教学的基本要求。
唯一我认为可以优化的是对于一些学生的个别指导，有些学生在朗读和表达方面还有待提高。
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小学语文观课报告
观课是课堂参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进教学的教师研修活动。
小学语文观课报告范文一：
一、引言
爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。
”经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。
课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，让课堂风生水起!西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。
”语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术。
关注语文课堂提问的有效性，应成为我们每个语文老师必须重视的问题。
为研究小学语文课堂提问的有效性，我们小组以一堂小学四年级语文《鸟的天堂》新授课实录为观察对象，观察教学开始后第5分钟至第17分钟40秒(教师教授对大榕树的静态描写的过程)教师的提问状况。
二、观察方法
1、观察工具
我们使用自制的《教师课堂提问有效性观察量表》进行观察，
该量表对教师课堂提问的问题水平、教师提问方式、教师候答时间、学生回答方式、教师理答方式等五个方面进行分析。
(量表见附件1) 2、记录方法
观察该课课堂实录。
我们先观察整堂课的课堂教学内容，然后
把观察段定位在第5分钟至第17分40秒。
在观察过程中，采用了小组成员先讨论、然后分工记录，最后对数据进行统计与分析。
三、观察结果与分析
1、观察结果
我们对上述片段中出现的13次提问进行了统计汇总，得出如下结果，详见下表：
教师课堂提问有效性观察量表(总表)
课题：鸟的天堂年级四授课人观察人第四组时间20xx年11月
9日
2、分析
1、在十二分钟里，教师提出的问题数为13个。
从问题的水平
来看，其中记忆性问题2个，占总数的15.4%，理解性问题9个，占69.2%，创造性问题2个，占15.4%。
2、在教师提问的方式上，13个问题都是直问，无曲问，宽问8个，占61.5%，窄问5个，占38.5%，单问8个，占61.5%，重问5个，占38.5%。
3、在提问的教师候答时间上，时间过短的10个，占76.9%，三秒左右的1个，占7.7%，五秒左右的1个，占7.7%，过长的1个，占7.7%。
4、在学生的回答方式上，个人回答的问题数为11个，占84.6%，集体回答2个，占15.4%。
5、在教师的理答方式上，鼓励表扬的5个，占38.5%，简单肯定的6个，占46.2%，提示或重复的1个，占7.7%，追问的3个，占
23.1%，不作评价的3个，占23.1%。
四、讨论
1、该教师以问题作为教学的主线，其中贯穿语言文字的训练，从问题的水平来看，该教师理解性的问题占69.2%，提问技巧比较单一，注重培养学生的阅读理解能力，没有应用性的问题，没有进行有效的语文训练。
2、直问就是直截了当地问，问的主旨即在直接的答案。
曲问是一种迂回问法，即所谓问在此而意在彼。
这种问法运用得好，会有很强的激发作用。
有时虚提一问，无须正面回答，目的是引导学生去探索。
有时问题和答案都很简单，但释疑之后却又引起更深的疑问。
在本环节中，教师的直问占100%，无曲问。
宽问，又叫概括问或笼统问，是指提问的内容较宽较概括而言的。
窄问，又叫具体问，是指提问的内容较窄较具体而言的。
宽问居高临下，窄问具体生动，各有各的效用。
单问，就是集中提一个问题，然后集中释疑。
有时一堂课就是由一个或几个单问组成，提问既成为线索，又显出层次。
本环节教
学中，教师以“这是一株怎样的榕树”贯穿始终，构成清晰的线索。
重问，就是重叠提问，又叫连续问，即在短时间内多次提问。
提问艺术是一个教师教学艺术的重要组成部分，提问效果的好坏，往往是一堂课成败的关键;教师讲课中不时出现的发人深省的问号，往往被看成是智慧和创造的象征，它会使教学之间、师生之间处于和谐的信息交流之中。
3、适时的教学等待是增强提问有效性的重要环节，它可以使学生反应长度增加，回答时间延长，答题正确率提高，增强学生自信心，创造性思维活动更加活跃，思维结果更为完善。
在本环节教学中，教师提问后未作停顿的次数是10次，占76.9%。
教师应当多留一点时间，让学生有时间自己的思维，组织自己的语言。
4、在学生回答方式上，选择个人回答的问题数为11个，两个问题选择齐声回答，在观察时间段内，教师没有选择让学生讨论后代表回答这种方式。
学生回答方式比较单一，应根据问题的不同类型，采用多种方式回答问题。
5、理答是教师对学生答问结果及表现给予的明确、有效的评价，其实质是教学信息的反馈。
教师理答的态度及行为方式，对学生答问的质量与积极性有直接影响，是有效课堂提问的重要环节。
该教师能较为及时地捕捉生成，但理答方式较为单一，简单肯定占46.2%，不作任何评价为23.1%，简单肯定占主要部分，评价语有待于进一步丰富，方能实现评价多元化。
教师预设问题过于简单，一问一答式较明显，没有孩子潜心会文的时间和空间。
小学语文观课报告范文二：
学生参与到课堂教学中是指学生能够在课堂上积极地进行听、思、说、读、写、做的活动，是学生在教学中主体地位的最基本的表现形式，是学习效果的根本保证。
如果有一个学生在一节课上没有或很少参与到课堂教学中去，那么就相当于这个学生没有上这节课，学习效果更谈不上了。
新课标指出在阅读教学中必须面向全体学生，每个学生都参与到学习中来，这也是新课标最重要的一步。
让每个学生成为学习的主人，努力提高学生能够参与的度，这是我们每位老师的教学目标，今天观看了王老师的上课过程，让我受益匪浅，下面我就学生的参与度方面做了统计。
本班共50人，回答了3次的学生有2人，所占总人数比例的百分之6;回答了三次的学生有6人，所占总人数的百分之12;回答了两次的有20人，占总人数的百分之40;回答了一次的有12人，占总人数的百分之24;没有回答问题的有10人，占总人数的百分之20。
从统计的数字来看，参与度很高，老师充分关注了绝大多数学生，真正实现了以人为本，发展个性的目标。
一、为每一个学生创造更多的表现机会
课上老师尽可能让更多的学生参与到发言中来，而不是一节课下来只有少数学生在反复发言。
老师尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性，尽量让学生表述与众不同的见解，没有过早地去追求统一的认识、统一的结论，允许不同的认识和认识的不同水平同时存在。
老
师重视调动性格内向的孩子发言，及时捕捉他们想表现的瞬间，让他们表现，即使答得不完整，或答错了，也鼓励他们的勇敢。
二、让学生享受成功的快乐
兴趣与成功是有机的统一体，兴趣可以促进成功，成功可以激发兴趣，使学生因感到能学会而愿意学，因愿意学而学得更好。
在教学中，对学生因人而异，因材施教。
对问题的设计，优等生可以增加难度，提高力度，以促使其只有起跳，才能摘到果实;中下等生可以降低难度，让每个学生能够在课堂上饱尝成功的喜悦，建立更多的自信，从而充分调动学生的积极性，提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能，每一个学生都能不断进步。
三、老师的提问很有实效性和层次性很强，以学定教。
老师的每次提问使多数学生尝试到了成功的乐趣，引发了多数学生的思考，所以学生主动学习的兴趣很浓，课堂气氛很活跃，扎实有效的进行了教学。
建议：希望老师在以后的教学中多关注不发言的学生，鼓励学生大胆发言，肯定他们的闪光之处。
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